做心靈的擺渡人-班主任德育工作案例

做心靈的擺渡人一一班主任德育工作案例教育，不是只僅教書而，更重要的是盲人。若學(xué)生沒有一個積極健康的心，只從書本上學(xué)習(xí)也只是一個毫無意義的機械性過程。“學(xué)校教育，以人為本”，每一個學(xué)生都是一個有思想有靈魂的人，他們在成長的路上學(xué)習(xí)了文化知識，但在精神方面缺少了一個引路人。班主任就充當(dāng)了這樣一個角色，我們是與學(xué)生相處時間最多的人，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，更是學(xué)生心靈的擺渡人。作為一名班主任，雖然我的工作很辛苦，繁瑣又冗雜，但當(dāng)別人問起我的職業(yè)時，我可以驕傲地告訴他們，我是一個高中教師，還是一個班主任。我見證每一個學(xué)生的成長及蛻變，與他們共享喜悅與煩惱。當(dāng)他們有問題時，我及時疏導(dǎo)教育。他們成長時，我的內(nèi)心也是十分喜悅的。下面是我在班級開展德育工作時的一個小故事。?案例分析小明（化名），開始時是我班上的一個普通學(xué)生，成績中等，各項活動表現(xiàn)也不突出，并不太能吸引我的注意力。但時間越長，暴露的問題也就越多。他性子活潑，但是性格也比較暴躁，曾多次和班級同學(xué)發(fā)生矛盾，甚至到了動手的地步。他以班長這個職務(wù)之便，在自習(xí)課經(jīng)常下地走動等，這都是一些說大不大說小也不能忽略的問題。針對這些問題，我對他進(jìn)行了深入的教育。我告訴他，作為一名學(xué)生應(yīng)與班級同學(xué)搞好關(guān)系，團(tuán)結(jié)友愛，就算他是班級的班長，有時候會在班級管理問題上與同學(xué)發(fā)生沖突，也應(yīng)以友好的方式去解決。如果解決不了，及時找我溝通。自習(xí)課下地講話等問題，我也對他進(jìn)行了一番教導(dǎo)。作為一個班長，他更應(yīng)以身作則，在行為上做同學(xué)們的榜樣。小明深刻的認(rèn)識到了自己的錯誤，并表示會認(rèn)真悔改。真正讓我重視的是高二下學(xué)期期末時發(fā)生的一件事，班級有監(jiān)控，我時不時地會點開監(jiān)控，看一下學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小明的位置在講桌旁邊，如果他緊靠講桌，監(jiān)控是有一半看不到他的。我發(fā)現(xiàn)了他經(jīng)常在監(jiān)控底下消失這個反?，F(xiàn)象，果不其然，有大問題。我在他的書桌里發(fā)現(xiàn)了手機。這也就解釋了他為什么期末這段時間上課精神狀態(tài)不好，考試成績下降。手機對學(xué)生的危害真的很大，過度癡迷，只會讓學(xué)生成為迷途的羔羊。把手機帶到學(xué)校，對學(xué)生百害而無一利。我從他個人角度出發(fā)，與他談心。我說，你現(xiàn)在比別人多玩那么一會兒手機有什么意義，你在玩的時候別人在拼命學(xué)習(xí)，你就會比別人差的更多。我又和他談到父母，你在學(xué)校里玩手機，父母是供你讀書的，是讓你換個地方放縱自己的嗎。偷偷玩手機，不僅辜負(fù)了家長對你的殷切期盼，還讓老師失望，更重要的是對不起自己。他聽后沉默了，我看得出，他在認(rèn)真檢討自己。回到家后，我收到了他發(fā)來的短信“我會考慮我的行為的，我會改變的，我也知道您是真的為我好，我再也不會這樣了，我會努力的?！泵恳粋€孩子都會犯錯，可貴的是知錯能改。高三是學(xué)生們最重要的一個階段，小明又因為同樣一個手機問題，被我抓到了。手機真的害人不淺，我也深知，我說多少并不重要，還是需要他從內(nèi)心上對自己的問題有一個深刻的檢討。只有自己從內(nèi)心徹底轉(zhuǎn)變了，才能救得了自己。我一番語重心長的教育后，讓他寫檢討，對自己行為進(jìn)行反思。他在這次檢討中寫到，“人生的路由我自己決定，我將來會后悔現(xiàn)在犯的錯。我是一個懦夫，我不夠堅強，或者說我對學(xué)習(xí)不夠堅強。我對自己現(xiàn)在的狀態(tài)很無奈，可老師您的話我聽進(jìn)去了。手機就像是毒品，我戒不掉，可我一定控制自己少吸。我會完成老師布置的任務(wù)，全力學(xué)習(xí)。我真的知錯了，希望老師再給我一次機會，相信我一次?！睓z討書寫的平實感人，我選擇相信他。?教育總結(jié)每一個學(xué)生的迷途知返，都會讓我開心。經(jīng)歷這次事件后，小明明顯轉(zhuǎn)變了，他上課的積極踴躍的狀態(tài)回來了，學(xué)習(xí)成績也有所回升。我對他的轉(zhuǎn)變感到欣慰，對他教育的成功，也讓我在班主任德育工作中又長了經(jīng)驗。班主任的作用是引領(lǐng)，用真心去感化學(xué)生，只有學(xué)生自己才能拯救自己。不能一味的批評，那會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。我能做的也只是盡我所能去規(guī)勸引導(dǎo)，讓學(xué)生迷途知返，走上一條正確的道路。如果教育只是一種生硬的不平等的你說我聽，教師這個神圣的工作本質(zhì)就會變質(zhì)。愛是教育的源泉，用真心與愛去