高中生物32細胞器系統(tǒng)內(nèi)分工合作(第二課時)教學設計高一生物教案

【細胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作（第二課時）教課方案】之小船創(chuàng)作學習細胞器之間的協(xié)分配合。內(nèi)容生物膜系統(tǒng)的構(gòu)造和功能。學習簡述生物膜系統(tǒng)的構(gòu)造和功能。要求議論細胞中構(gòu)造與功能的一致性、部分與整體的一致性。學法發(fā)問、學生剖析議論指導（前延）三案復習導入：設計與課前動物細胞中的細胞器都有哪些？預習：裸露問植物細胞中獨有的細胞器有哪些？題，激發(fā)熱忱從構(gòu)造上來看，哪些細胞器擁有雙層膜？哪些細胞器無膜構(gòu)造？從物質(zhì)構(gòu)成來看，哪些細胞器含有少許DNA？哪些細胞器含色教素？學從功能上來看，哪些細胞器與能量變換有關？哪些細胞器與蛋白過質(zhì)的合成和加工有關？程（一）自學交學生活動：閱讀教材P48資料剖析。流，分派任務——明確教學目標（中心：自學）（二）合作探究，展現(xiàn)提高——點燃思維的火花（中心：展現(xiàn)）

思慮剖析：什么是分泌蛋白？有哪些詳細種類？本實驗中，以哪一種細胞作為研究對象？原由是什么？本實驗采納了什么方法？采納的是哪一種元素的同位素？標志的是哪一種物質(zhì)？放射性出現(xiàn)的次序是什么？觀看動畫：分泌蛋白合成和分泌的過程分解動畫：在核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體中分別達成了什么過程？分泌蛋白合成和分泌過程中，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工、高爾基體加工并運輸?shù)鞍踪|(zhì)，線粒體供給能量，各樣具膜的構(gòu)造除了達成自己特定的功能外，還相輔相成，這些膜構(gòu)造統(tǒng)稱為生物膜系統(tǒng)。各樣生物膜有什么關系呢？成分和構(gòu)造相像表格比較：不一樣生物膜物質(zhì)構(gòu)成的同樣點和不一樣點。各樣生物膜有直接或間接的聯(lián)系內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和哪些膜構(gòu)造直接相連？哪些構(gòu)造間有間接聯(lián)系？在功能上互相聯(lián)系（二）合作探究，展現(xiàn)提高生物膜系統(tǒng)有何作用？——點燃思1使細胞擁有一個相對穩(wěn)固的內(nèi)部環(huán)境，同時在細胞與外面環(huán)境進行維的火花（中物質(zhì)運輸、能量變換盒信息傳達的過程中起決定性作用。心：展現(xiàn)）2很多重要的化學反響都在生物膜長進行，這些化學反響需要酶的參與，廣闊的膜面積為多種酶供給了大批的附著位點。3細胞內(nèi)的生物膜把各樣細胞器分開，好像一個個小的區(qū)室，這樣就使得細胞內(nèi)能夠同時進行多種化學反響，而不會互相擾亂，保證了細胞生命活動高效、有序地進行。（三）達標測評，總結(jié)延長——讓學生成為發(fā)現(xiàn)者（中心：反饋）（后延）課下總結(jié)與拓展訓練：反省學習，目標達成

1在唾液腺細胞中，參加合成并分泌唾液淀粉酶的細胞器有（）線粒體、中心體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、葉綠體、高爾基體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、線粒體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、中心體在成人心肌細胞中的數(shù)目明顯多于腹肌細胞中數(shù)目的細胞器是（）A核糖體B線粒體C內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D高爾基體3以下有關生物膜的表達，不正確的選項是（）A膜的構(gòu)成成分能夠從內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜轉(zhuǎn)移到高爾基體膜，再轉(zhuǎn)移到細胞膜各樣生物膜的化學構(gòu)成和構(gòu)