北師大版小學語文五年級下冊《七尊嚴語文天地》課教學設(shè)計4

精選文檔精選文檔PAGE精選文檔嗟來之食

一課時

知識與水平：

掌握和累積本篇文言實詞,能正確而完好的翻譯全文(要點)

背誦課文,以本文為基礎(chǔ)認識《禮記》特點

教師指導(dǎo)學生使用圈點標注法學習文言文實詞(重要實詞標出意思并剖析詞性)朗誦

教師指導(dǎo)學生使用朗誦法和替代法,感覺文章藝術(shù)特點。(難

點)

感情態(tài)度價值觀：

理解《禮記》創(chuàng)作時代背景中“時令”的含義和重要性

研究“嗟來之食”的現(xiàn)代意義,懷疑：君子究竟受不受嗟來

之食。

學情剖析

學生上學期已經(jīng)學習了《論語十則》知道《論語》是“四書

(《論語》《孟子》《中庸》《大學》)”之一,以此為基礎(chǔ)認識《禮記》作為“五經(jīng)(《詩》《書》《禮》《易》《春秋》》)”之一的地位。

網(wǎng)槧籩爍讞顓噯嶠藶紕帶際鈕氣紓。提早部署預(yù)習作業(yè),要修業(yè)生提早對文本內(nèi)容熟習,翻譯全文?！菊n程導(dǎo)入】

在上節(jié)課我們學習了《人有其寶》領(lǐng)會了子罕為官廉潔兩袖

清風的崇高道德質(zhì)量,今日我再來看看一個近乎乞丐的饑民如何

因尊嚴時令而斷然絕食到死的故事。

【課程內(nèi)容】

疏導(dǎo)、學習實詞：(8)

食貿(mào)冒然奉執(zhí)

揚謝

齊讀文章糾正字音,再要修業(yè)生默讀一遍,思慮：假如要你去

參加餓者的葬禮,你會寫下什么樣的墓志銘來評論這個人。以小

組為單位評比出最好的而后讓作者上前來讀給大家聽。(10-15)

墓志銘要求：內(nèi)容短小,最好一句話,歸納性強,多為嘉獎,表現(xiàn)死者的鮮亮特點

答案要點詞：寧死不屈,不為瓦全有節(jié)氣寧折不屈有尊嚴等

在讀一遍文章,談?wù)勥@篇文章的動詞使用上有什么特點?(10)

蒙袂輯屨(把這個動作去掉好不好?)：“蒙”一字是遮住的意思,“輯”是拖著不使零落的意思。一邊是遮臉,一邊倒是狼狽的拖著鞋,并且這類“拖”是無精打采倍感困難的,不是我們夏季拖

錨睞櫞測漚攏誶礙鹼諳綹鵑訊陸鎩。著人字拖逛大街的那種自由無拘束的感覺,而是不使零落而已。餓者前后兩個動詞形成鮮亮對照,一面是他及其慚愧,不肯見人的

綃擁鏗飢剛擱揀騸齋鰳癘蜆積綏蓯。窘迫,一面又是難以自持的狼狽萬狀。餓者的境遇不問可知。

黔敖左奉食,右執(zhí)飲(把兩個動詞都換成“拿”好不好?)：

“奉”的動作是將物體放于掌上賜予別人的樣子,而“執(zhí)”是手握

物體中部,豎著舉起物體。簡單兩個動詞,都是表達“拿”的意思,

可是差異倒是很大的。從這簡單的兩個字中,黔敖當時“為食于路”

的動作呼之欲出,而盛放食品和水的器皿形狀我們也可以猜出個

大體,食品應(yīng)當是放在一個可以一掌可托的小碗中,而水應(yīng)當是裝

在一個有柄的水壺之中。

總結(jié)：用詞精練,動詞使用正確精當。而全文不到百字,卻完好鮮

活地表達了一個風趣的故事,可見煉字的重要性。我們在此后的

作文中也應(yīng)當學習這類煉字的方法,我們要專心察看生活,領(lǐng)會人

物各個動作的細微差異。

理解文本主題

餓者的行為在古代是值得嘉獎的,由于在我國古代社會,統(tǒng)治

者為了穩(wěn)固其統(tǒng)治地位,必定要等級分明。我國封建社會,向來把

“節(jié)”作為統(tǒng)治的工具?！梆I死事小,失節(jié)事大”,原來是針對封

建社會的婦女說的,此后擴大到以“節(jié)”來權(quán)衡士醫(yī)生行為的標明

與尺度。因此此后也有人說“志士不飲盜泉水,廉者不受嗟來之

食”,可見“時令”在當時是很重要的。思慮：書是常讀常新的,由于文章不變,但時代在變,人的思想也在更新。韓信由于堅毅承受胯下之辱而茍活才會成為一名赫赫出名的