《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)作者：特級(jí)教師

吉亞春

【設(shè)計(jì)理念】

低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)閱讀并不是一張白紙，他們有一定的口語(yǔ)實(shí)踐，以及先前的拼音和識(shí)字基礎(chǔ)，在閱讀教學(xué)中，要充分相信他們，讓他們自己去閱讀、去發(fā)現(xiàn)。這既符合語(yǔ)．言學(xué)習(xí)以實(shí)踐為主的規(guī)律，也符合兒童好奇、愛(ài)思考的心理特征。尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，不以統(tǒng)一的答案取代學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的個(gè)性化領(lǐng)悟，教學(xué)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性靈性服務(wù)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)，懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．教師準(zhǔn)備：制作課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：?jiǎn)枂?wèn)父母或自己想一想天上為什么會(huì)下雨。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、播放歌曲，激發(fā)情趣

1．播放電腦課件，欣賞音樂(lè)《小雨沙沙》。

師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的歌，你們喜歡嗎?（音樂(lè)響起）會(huì)唱的同學(xué)就跟著一起唱吧！

2．師：聽(tīng)了音樂(lè)，看了美麗的畫面后，你們想說(shuō)什么?（引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）

3．板書課題：雨點(diǎn)兒師：你知道怎么讀題嗎?

（設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)過(guò)程通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，巧妙地引入新課，激發(fā)學(xué)生以濃厚的興趣投入學(xué)習(xí)。）

二、自主朗讀，整體感知

1．自由朗讀課文。

師：請(qǐng)小朋友們大聲地讀三遍課文，第一次讀要求讀正確，讀通順，第二次讀，標(biāo)出自然段；第三次與同桌小朋友合作，一人讀一個(gè)自然段。如果對(duì)方讀得好，給他畫一個(gè)五角星；如果有錯(cuò)誤，幫助其改正，合作成功，老師獎(jiǎng)勵(lì)一顆“星”。

2．檢查自主學(xué)習(xí)的情況。

（1）認(rèn)讀帶有拼音的生字：數(shù)、清、彩、飄落、半、問(wèn)、回答、方（反饋時(shí)，學(xué)生選擇讀，讀對(duì)了，其他學(xué)生跟讀3遍。）。

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。）

（2）認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字，讀得對(duì)的小組能得到3顆星。）

（設(shè)計(jì)意圖：比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）

（3）認(rèn)讀本課的生詞，教師使用激勵(lì)、期待性的語(yǔ)言：“誰(shuí)會(huì)讀?誰(shuí)讀得最好?誰(shuí)有辦法記住這些生字?看誰(shuí)記得多，記得快?”

（學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想讀的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的字3遍。）

（4）這篇課文共有多少自然段?（讓學(xué)生用手勢(shì)表示）

師：讀了課文你知道了什么?

（設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，以讀為主。充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)作用，為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。）

三、質(zhì)疑問(wèn)難，理解感悟

師：，讀了課文，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有哪些不明白的地方?

（設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。）

（結(jié)合課文語(yǔ)境，學(xué)習(xí)、理解“數(shù)不清、云彩、飄落、問(wèn)、回答”等學(xué)生不明白的詞語(yǔ)的意思。）

1．認(rèn)讀理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。

（1）出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清?想象下雨時(shí)雨點(diǎn)兒，非常多所以數(shù)不清到底有多少。

（2）說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。如，天上的星星數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清。

（3）認(rèn)讀“云彩”、“飄落”。在文中找出帶有“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。紙片演示“飄落”，學(xué)生懂得“飄落”就是飄著降下來(lái)。你們也用“飄落”練習(xí)說(shuō)話：“小雪花從天上飄落下來(lái)”，“樹葉從樹枝上飄落下采”等。

2．認(rèn)讀理解“問(wèn)”、“回答”。

（1）出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)句子畫出來(lái)。

（2）交流，指導(dǎo)朗讀，問(wèn)：“你要到哪里去?”

（3）讀課文，找一找小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

（4）小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問(wèn)道：“你呢?”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話，把這句話補(bǔ)充完整：“你要到哪里去?”理解“回答”。

（5）讀課文，找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要注意“雨點(diǎn)兒”不能讀成三個(gè)音節(jié)，要在“點(diǎn)”的后面加一個(gè)卷舌動(dòng)作。用分組對(duì)讀和分角色朗讀的方法，練習(xí)朗讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，重點(diǎn)讀好疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。同桌分角色朗讀文中的對(duì)話，并相互評(píng)價(jià)：哪里讀得好，為什么要這樣讀?（如“你要到哪里去?”）這一句，不同的理解完全可有不同的讀法，可以讀出大人關(guān)心小孩的語(yǔ)氣，也可以讀出聲音大而急的焦急的語(yǔ)氣，還可以讀出好奇的語(yǔ)氣等等。

3．認(rèn)讀“地方”。

要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞中“方”字讀輕聲。

4．同桌間扮演“大小雨點(diǎn)”，讀讀課文。

第二課時(shí)

一、快樂(lè)復(fù)習(xí)，激發(fā)興趣

1．生字新詞。

師：咱們昨天剛認(rèn)識(shí)的幾位新朋友也來(lái)到了這里，誰(shuí)來(lái)跟他們打個(gè)招呼?（課件出示：寫在“小雨點(diǎn)”上的幾個(gè)新詞）

師：請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式跟他們打個(gè)招呼吧!（生根據(jù)自己的方式打招呼）

哎呀!詞語(yǔ)寶寶可真調(diào)皮，向我們提出了挑戰(zhàn)，（畫面聲音：你們認(rèn)識(shí)我嗎?）

師：咱們順利通過(guò)了詞語(yǔ)寶寶這一關(guān)。小雨點(diǎn)給我們鼓掌了。聽(tīng)，小雨點(diǎn)，又在向我們發(fā)出邀請(qǐng)了（畫面聲音：有語(yǔ)氣的讀句子）。

2．有感情地朗讀前四段的幾個(gè)句子。

二、讀中悟情，想象說(shuō)話

1．學(xué)生自主讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

2．教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長(zhǎng)花開(kāi)的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生看，經(jīng)過(guò)雨水的沖洗，花更紅了，草更綠了。水珠在葉子上滾動(dòng)，蝴蝶在花叢中飛舞；看種子被風(fēng)吹來(lái)，飄落在土地上，下了一場(chǎng)雨后，種子發(fā)芽、生根、開(kāi)花。花兒紅艷艷，草兒綠油油。學(xué)生在感受這美麗景色的同時(shí)，懂得了雨水與植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系。

3．發(fā)揮想象，練習(xí)說(shuō)話。

出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)?！弊寣W(xué)生結(jié)合動(dòng)畫情景和生活感受，展開(kāi)想象，模仿該句子說(shuō)說(shuō)雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。

小草從泥土里鉆出來(lái)。

小花從____________。

（）從____________。

師：小朋友們，從你們的想象中，我感覺(jué)到了大地呈現(xiàn)了生機(jī)勃勃的景象，這都是誰(shuí)的功勞?戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?

（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本設(shè)計(jì)力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供機(jī)會(huì)，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。）

4．有感情地朗讀。

（1）讀第5自然段。

根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)、或感謝，或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽(tīng)。再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。交流中，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己，互相評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候速度要稍慢，注意“更”、“紅”、“綠”要讀重音，一邊讀一邊想象雨后田野美麗的景色。結(jié)合適當(dāng)范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，

將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)、或感激、或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中。

（2）全文表演朗讀。

三、書寫練習(xí)，一手好字

1．引導(dǎo)學(xué)生看書上的生字嘗試寫。

師：小朋友們看，書上有范字，相信大家一定能夠自己看明白。老師先不教你們，大家仔細(xì)觀察，細(xì)心書寫，誰(shuí)寫得好，就可以成為大家的老師。（學(xué)生書寫，老師巡視）

2．學(xué)生努力寫漂亮的字。

3．在嘗試的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫生字。

“方、半、巴”三個(gè)字都是獨(dú)體字。指導(dǎo)學(xué)生在田字格里把這三個(gè)字寫勻稱?！胺健钡狞c(diǎn)要寫在上半格豎中線上，橫要從橫中線上起筆，略向上偏斜，第三筆是彎鉤，最后寫撇。

“半”的兩橫平行，最后一筆懸針豎要寫在豎中線上。

4．繼續(xù)書寫。

（設(shè)計(jì)意圖：相信學(xué)生，不斷鼓勵(lì)，能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。）