小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

20xx年8月18日——19日，我參與了“20xx普陀教學(xué)文化節(jié)”學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教師專業(yè)進(jìn)展高端研修培訓(xùn)。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我仔細(xì)傾聽了許多專家的精彩講座，有省教研員斯苗兒教師的講座《關(guān)注閱歷重視習(xí)慣》解讀了20xx年版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì)，有沈家門學(xué)校戚南鳳教師的講座《順應(yīng)變革，扎實(shí)常態(tài)教學(xué)》，有沈一小翁飛萍教師的講座《學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一點(diǎn)思索——選擇有效材料促進(jìn)有效教學(xué)》，更有幸傾聽了南海試驗(yàn)學(xué)校蘇明杰教師和杭州崇文試驗(yàn)學(xué)校徐衛(wèi)國(guó)教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)《圓的熟悉》以及他們各自課后對(duì)教學(xué)的反思與理解。更主動(dòng)做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新學(xué)問來提高自己。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)特別必要。

整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)支配合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是我們教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說是“人心所向”。作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)主動(dòng)投身于新課改的進(jìn)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的討論與探究中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使同學(xué)在新課改中獲得力量的提高。

二、學(xué)問更新特別必要。

“活到老，學(xué)到老，學(xué)問也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水，更要有流淌的水”作為教師，實(shí)踐閱歷是財(cái)寶，同時(shí)也可能是羈絆，骨干教師都有嫻熟駕馭課堂的力量，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的，在實(shí)施新課程中會(huì)不自覺地走上老路。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟識(shí)的內(nèi)容不見了，造成很多的不適應(yīng)，教師因此對(duì)課程改革產(chǎn)生了抵觸心情，這種抵觸心情我也有過，所幸沒有持續(xù)很久。如今20xx年版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在原來新課程實(shí)施的過程中，總結(jié)閱歷，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，信任新的教材會(huì)更適合同學(xué)的學(xué)習(xí)，有利于同學(xué)數(shù)學(xué)力量的提高。

三、注意方法特別必要。

教師在實(shí)際教學(xué)中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng)設(shè)情境，多動(dòng)手操作，注意教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，課堂才有實(shí)效。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。講座中專家也講到，教師要重視創(chuàng)設(shè)貼近同學(xué)生活實(shí)際的教學(xué)情境，選擇有效的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)同學(xué)探究的愛好和欲望，使同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)展觀看，實(shí)踐，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要留意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，重視同學(xué)的動(dòng)手操作，重視實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用。更要順應(yīng)變革，扎實(shí)常態(tài)教學(xué)，立足課堂，提高效率。這一點(diǎn)在南海試驗(yàn)學(xué)校蘇明杰教師的《圓的熟悉》一課中表達(dá)的淋漓盡致，蘇教師在課堂上將自己的引導(dǎo)地位表達(dá)得很到位。同樣干練、簡(jiǎn)潔的語言那么表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性。

培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。在今后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，做好后續(xù)研修，在實(shí)踐、學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)情境，以動(dòng)啟思，以動(dòng)促思，使同學(xué)的思維快速地由抑制到興歷，由無意到有意讓他們能被教學(xué)活動(dòng)所吸引，主動(dòng)參加主動(dòng)投入，從而在活動(dòng)中萌發(fā)創(chuàng)新欲望，激發(fā)探知熱忱。

昨天，看了有周玉仁教授參加的視頻，其中有一個(gè)例子，就是教師拿了一把大尺子，并給同學(xué)們每人一把小尺子，問：“我們誰的1cm會(huì)更長(zhǎng)呀?”同學(xué)們答復(fù)會(huì)說：“教師的更長(zhǎng)一些?！薄盀槭裁囱剑俊薄敖處煹某咦娱L(zhǎng)。”通過猜測(cè)，再經(jīng)過課堂驗(yàn)證，讓同學(xué)們更深刻得感受到單位長(zhǎng)度的意義。

視頻中還有一個(gè)例子，讓我受益匪淺。教師讓男孩子和女孩子分為兩組，分別感受一個(gè)長(zhǎng)方形的紙的面積，由于畫的格數(shù)不一樣多，使同學(xué)們感覺到并不一樣，這是教師問：“為什么會(huì)產(chǎn)生這種結(jié)果呢？”同學(xué)們思索后，會(huì)說：“是我們作為測(cè)量單位的方格大小不一樣。”“那怎么辦？”“我覺得只要把測(cè)量的單位統(tǒng)一才行?！蓖ㄟ^這樣的猜測(cè)，再經(jīng)過同學(xué)們自己動(dòng)手、自已測(cè)量，通過同學(xué)測(cè)量結(jié)果的差異引導(dǎo)同學(xué)自己得出結(jié)論：測(cè)量時(shí)要統(tǒng)一測(cè)量單位。教師創(chuàng)設(shè)的情境，讓同學(xué)通過動(dòng)手啟發(fā)思索，人人都參加到活動(dòng)中來，探知的熱忱被極大地激發(fā)了出來。

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

12月21日在聊城技師學(xué)院培訓(xùn)中心，我有幸參與了聊城市舉辦的北師大版書法教材培訓(xùn)會(huì)，并且收獲頗多，這次培訓(xùn)對(duì)于我們實(shí)習(xí)教師來說，無疑是一次很好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。作為實(shí)習(xí)教師，我從未想到過還有時(shí)機(jī)去接觸軟筆書法。這次培訓(xùn)的時(shí)間不長(zhǎng)，只有一天，在這一天的時(shí)間里我們也能學(xué)到不少東西。這次培訓(xùn)還使我意識(shí)到了書法對(duì)于教師的重要性，教師的字體會(huì)潛移默化地影響同學(xué)的字體。

本次培訓(xùn)的主講人是教育部人文社會(huì)科學(xué)討論工程“啟功先生書法學(xué)討論”的參加人之一，并擔(dān)當(dāng)北京師范高校藝術(shù)與傳媒學(xué)院書法系副教授的李洪智教授。他先向我們介紹了學(xué)校生開設(shè)毛筆書法課的重要意義，接著，介紹了學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)如何就書法課教育同學(xué)。最終，他向我們介紹了唐代以來草法變異的現(xiàn)象及其緣由。

作為一名語文教師，必需要使同學(xué)養(yǎng)成寫一手好字的習(xí)慣。那就必需要做好以下幾方面工作：首先，教師應(yīng)當(dāng)具備書法專業(yè)理論學(xué)問與技能，主要是臨帖的技能。有名的書法大師林散之、啟功、陸維釗都是先觀看并臨帖，書法才能才得以提高。其次，書法與其他學(xué)科聯(lián)系性強(qiáng)，為了適應(yīng)書法藝術(shù)的教學(xué)，教師對(duì)這些方面的學(xué)問也應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)你@研和討論。最終，要依據(jù)學(xué)校生身心進(jìn)展的特點(diǎn)，因材施教，因地制宜地組織書法教學(xué)才能得到事半功倍的效果。比方：學(xué)校生的書法應(yīng)注意間架構(gòu)造，其次，再注意用筆，用筆要簡(jiǎn)潔化，規(guī)律化：在最開頭的教學(xué)中，不要交給孩子們“改變”，要先使孩子們寫好每個(gè)筆畫；對(duì)自己選好的范本無論是摹還是臨，都應(yīng)當(dāng)在動(dòng)手的同時(shí)多開動(dòng)腦筋進(jìn)展分析和討論。

通過今日的學(xué)習(xí)，我才覺察漢字的一些書寫規(guī)律，比方：同樣寫口子旁的字，口子旁在左和在右寫法是不同的，口字在左要寫得小而偏上，口字在右要寫得下而大。意識(shí)到自己字體中的缺乏，今后我將會(huì)在空閑時(shí)間練練字，先從最簡(jiǎn)潔的筆畫橫、豎開頭，由于作為一名教師尤其是語文教師，寫一手好字也是必不行少的。

通過培訓(xùn)我深深感受到了教育局及張局長(zhǎng)、孫局長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們教師的關(guān)心，對(duì)我們教師的教學(xué)水平與個(gè)人綜合素養(yǎng)的關(guān)注。本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊熟悉，而且對(duì)我今后如何實(shí)踐新課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下：

一、對(duì)教材有了更加深刻的整體熟悉。

青島版教材的總體特點(diǎn)是情境串引發(fā)問題串，讓同學(xué)在解決現(xiàn)實(shí)情境中問題的過程中引發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新學(xué)問又作為解決新問題的工具，讓同學(xué)把解決問題與學(xué)問學(xué)習(xí)融合在同一過程中。同時(shí)在情境圖的解讀過程中滲透對(duì)同學(xué)的思想教育和情感教育。盡管每學(xué)期我們都對(duì)所教教材進(jìn)展了解讀，但我們對(duì)教材的熟悉僅停留在本冊(cè)教材上，只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教材處理等進(jìn)展淺層次理解。對(duì)其他班級(jí)各冊(cè)教材與本冊(cè)教材之間的關(guān)系，學(xué)問構(gòu)造，目標(biāo)體系知之甚微。通過學(xué)習(xí)，對(duì)青島版教材有了新的熟悉，新的理解，每單元的學(xué)問根底是什么，在教材中的地位是什么，通過學(xué)習(xí)都已經(jīng)做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中，如何做好與前面學(xué)問的連接，如何向后續(xù)學(xué)問延長(zhǎng)和拓展。起到了很好的指導(dǎo)作用。

二、明確了每單元、每課教材的教學(xué)策略

1、每一個(gè)單元的教學(xué)，要樹立單元教學(xué)思想，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。關(guān)注同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，弄清同學(xué)每一個(gè)單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問，要學(xué)習(xí)哪些學(xué)問，為哪些后續(xù)學(xué)問做預(yù)備。

2、每一課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的根底上提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。并且肯定要把問題寫在黑板上。在解決問題的過程中讓同學(xué)經(jīng)受操作觀看——形象感受——抽象概括等過程，培育同學(xué)的抽象概括力量。重視解題方法和解決問題策略的比擬和提升。

教師要加大對(duì)同學(xué)的解決問題思維方式的引領(lǐng)和指導(dǎo)力度，給同學(xué)留下自主探究的時(shí)間和空間，進(jìn)一步拓寬同學(xué)解決問題的渠道，提高同學(xué)的解決問題的力量，提高同學(xué)的自主探究力量，提高同學(xué)的學(xué)問遷移學(xué)習(xí)力量，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的作用，關(guān)心同學(xué)有效地開展探究活動(dòng)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量。重視自主練習(xí)的處理，對(duì)每一道練習(xí)題目，不僅要能正確解答，而且要更深層次的挖掘練習(xí)的含義，有些新學(xué)問的學(xué)習(xí)就放在一些練習(xí)題目中。

三、知道特別版塊的的教學(xué)方向。

這里的特別版塊指的是實(shí)踐活動(dòng)、我學(xué)會(huì)了嗎、總復(fù)習(xí)、豐收?qǐng)@等，這些板塊是教師在平常教學(xué)中簡(jiǎn)單無視或者說教法差異最大的環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)中，通過幾位教師的講解，解決了我們的困惑，讓教師不再茫然。知道從何入手，從何教學(xué)。

本次教材培訓(xùn)對(duì)于我們而言，是一次珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，令我受益匪淺，使我對(duì)教材又有了一個(gè)新的熟悉。新教材不僅關(guān)注根底學(xué)問和根本技能，還關(guān)注同學(xué)的根本數(shù)學(xué)思想和根本數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷；新教材不僅關(guān)注了同學(xué)分析問題、解決問題的力量，還關(guān)注了同學(xué)的覺察問題和提出問題的力量，為我們以后的教學(xué)工作指明的方向。

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

本次培訓(xùn)，我們聽了稷下學(xué)校李文美教師的《9的乘法口訣》一課，深有體會(huì)，李教師的課特別精彩：

1、在情境創(chuàng)設(shè)方面：本節(jié)課李教師在教學(xué)9的乘法口訣時(shí)，對(duì)教材的處理方面做了一些調(diào)整，主題圖李教師由原來的龍舟賽圖換成了《西游記》動(dòng)畫片的主題曲視頻，緣由是這樣更符合同學(xué)的年齡特點(diǎn)，在吸引同學(xué)留意力的同時(shí)，還能有效地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在拓展環(huán)節(jié)中，李教師借助感恩節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在運(yùn)用學(xué)問解決問題的同時(shí)，充分感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，并滲透感恩教育。

2、在上課效果方面：在本節(jié)課中，李教師給同學(xué)供給了充分的思索和探究的時(shí)間和空間，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究數(shù)學(xué)的神秘，真正落實(shí)了同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)一次又一次在找到規(guī)律后體會(huì)到勝利的喜悅。課堂中，同學(xué)發(fā)言主動(dòng)，思維活潑，學(xué)習(xí)氣氛高漲，自己能用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，做到了變重學(xué)問傳授為主動(dòng)探究，變重結(jié)果為重過程，變重死記硬背為敏捷記憶。

3、在教法學(xué)法方面：本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的最終一局部，雖然教學(xué)方法與前面大致相同，但由于9的乘法口訣有其獨(dú)特的特點(diǎn)和規(guī)律，因此，李教師放手讓同學(xué)自己找規(guī)律，通過同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，通過教師適時(shí)、適度的引導(dǎo)，不僅可以關(guān)心同學(xué)熟記9的乘法口訣，更重要的是培育同學(xué)把握找規(guī)律的數(shù)學(xué)思索方法，有利于提高同學(xué)觀看、推理和概括的數(shù)學(xué)力量。

4、在評(píng)價(jià)體系方面：本節(jié)課李教師針對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，面對(duì)全體同學(xué)進(jìn)展了多樣的評(píng)價(jià)方式，例如：鼓勵(lì)的語言：“你真擅長(zhǎng)觀看！”、“你的覺察別出心裁！”、“你具有科學(xué)家一樣的才智！”；鼓舞的掌聲：“小伴侶，小伴侶，你真棒！”、“向你學(xué)習(xí)，為你傲慢！”；刺眼的星星：依據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)，為同學(xué)頒發(fā)才智星、合作星等，真正激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，樹立了同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

5、存在的缺乏之處：在教學(xué)“袋鼠跳格”題的時(shí)候，李教師讓同學(xué)用加法計(jì)算出同數(shù)相加的和也就是幾個(gè)9相加的和時(shí)，覺察同學(xué)計(jì)算的速度有些慢，還有出錯(cuò)現(xiàn)象，可見同學(xué)的加法計(jì)算力量退步了，這提示李教師在今后的教學(xué)中留意加強(qiáng)同學(xué)對(duì)已學(xué)學(xué)問的溫習(xí)。另外，在同學(xué)的發(fā)言中，李教師總是盼望同學(xué)的表現(xiàn)能像李教師課前預(yù)設(shè)的那樣完善，但是對(duì)于同學(xué)而言這一要求過于高了，課前“備同學(xué)”這一環(huán)節(jié)李教師對(duì)同學(xué)年齡特征和存在的差異考慮還不夠周全，在今后的備課中還需努力。

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

經(jīng)過為期一天的學(xué)校數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的熟悉。對(duì)我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就依據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點(diǎn)心得體會(huì)：

隨著課改的不斷深化，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點(diǎn)突出以同學(xué)為主體的教學(xué)思想，細(xì)心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng)；關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，注意同學(xué)的情感體驗(yàn)；重新討論學(xué)問之間的整合；加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與同學(xué)生活的聯(lián)系；注意同學(xué)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”力量的培育。提倡新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中教師要了解同學(xué)的想法，有針對(duì)性地進(jìn)展指導(dǎo)并組織同學(xué)進(jìn)展合作溝通，得出有關(guān)結(jié)論。新課程學(xué)校數(shù)學(xué)教材一方面為同學(xué)把握數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，進(jìn)展數(shù)學(xué)力量和良好的情感、看法、價(jià)值觀制造了必要的條件；另一方面又為我們教師指明白促進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)全面進(jìn)展的根本途徑。

新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點(diǎn)，活用教材。新教材突出了：凝視同學(xué)的.生活閱歷。親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提倡多樣的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注同學(xué)的情感體驗(yàn)，為了讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)來源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問都必需是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的。因此一套教材所供給的各種素材并不是全部?jī)?nèi)容都適合每一位同學(xué)。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能

“教好”教材，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中要活用教材。

數(shù)學(xué)課程的理念主要表達(dá)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中。在今后的教學(xué)中，我要運(yùn)用新學(xué)到的科學(xué)的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，仔細(xì)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，敏捷運(yùn)用。結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際狀況，引領(lǐng)同學(xué)貼近生活，走進(jìn)自然，經(jīng)受學(xué)問、力量形成的全過程。培育學(xué)習(xí)愛好，享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受校內(nèi)生活的歡樂。

總之，通過培訓(xùn)使我受到很大的啟發(fā)，給我供給了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師供給了寬廣的舞臺(tái)，我將努力踐行課標(biāo)新理念。

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇6

針對(duì)北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，組織一次難得的教材培訓(xùn)會(huì)。我們一班級(jí)組全體數(shù)學(xué)教師總結(jié)幾下幾點(diǎn)：

蘭淑華：新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等很多方面有了以往不同的新的要求。在離別語數(shù)教學(xué)四年的我，重新走上班主任講臺(tái)，既熟識(shí)、又生疏。

經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，借此時(shí)機(jī)，略談自己的教學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)體會(huì)。敬請(qǐng)有關(guān)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)專家，予以斧正、點(diǎn)播，以便我快速成長(zhǎng)，嫻熟駕馭新的教學(xué)教材。

新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中擔(dān)憂排例題，而只是供給肯定的情境圖，通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念。讓同學(xué)在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)價(jià)值觀念。

我在教學(xué)中，把課堂和教材作為培育和進(jìn)展同學(xué)主動(dòng)探究、獵取學(xué)問和技能的同時(shí)，是讓同學(xué)形成良好正確價(jià)值觀的主渠道。比方，每一節(jié)課的情境圖，無不與我們的生活嚴(yán)密相連。在學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)上的必學(xué)學(xué)問、技能，同學(xué)可以談?wù)勚矘涞牡囊饬x，如何愛惜環(huán)境，在良好的環(huán)境契機(jī)中，對(duì)同學(xué)進(jìn)展了價(jià)值觀念的教育滲透；在學(xué)習(xí)…在這樣的教學(xué)環(huán)境中，我的心里也經(jīng)受了洗禮，感受到了教學(xué)相長(zhǎng)到底的意義，與同學(xué)共同成長(zhǎng)了一次。

《過生日》，通過情境圖，感受家庭的溫馨，回憶自己、孩子的成長(zhǎng)經(jīng)受，倍感親情的至上無私。同學(xué)通過如何分東西，知道孝悌，回憶父母的無私奉獻(xiàn)，懂得生活中，父母的愛之深。

多年來的教學(xué)，讓我深深體會(huì)課堂上說的意義：有利于矯正同學(xué)思維的缺陷、錯(cuò)誤。特殊是，對(duì)于一班級(jí)同學(xué)、新的課本多樣化的思路，同學(xué)必要的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的形成，更離不開說。說，更能促進(jìn)同學(xué)思維：有思才有說，有說才有思。所以，教學(xué)上，能讓同學(xué)說的，盡量滿意每個(gè)同學(xué)的需求，同學(xué)會(huì)說了，思維過程也就形成了。

教學(xué)中數(shù)學(xué)教師要鼓舞、指導(dǎo)同學(xué)發(fā)表見解，并有挨次地講解并描述自己的思維過程，并讓盡量多的同學(xué)能有講的時(shí)機(jī)，教師不僅要了解同學(xué)說的結(jié)果，也要重視同學(xué)說的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培育同學(xué)的規(guī)律思維力量。如15頁2題《哪一堆正適宜》有的同學(xué)說“五只小狗，每條一根骨頭，需要5跟就夠了…”，這，表達(dá)了孩子的一種滿意感；有的說“由于有5條小狗，選擇六根那一堆，多出來的那一根，假設(shè)誰都想要，就會(huì)打架”，而此時(shí)，有的同學(xué)舉手說：“教師，我有方法分，讓它們不打架”。我，沒有就此罷手，把課連續(xù)下來，有的說，把骨頭剁碎，每人一塊，這就提現(xiàn)了同學(xué)探求意識(shí)；有的說，給年齡大的…有的說，給生病的，身體不好的…這些，我都讓同學(xué)，說出理由。同學(xué)，不僅得到了學(xué)問上的進(jìn)展、拓展，又得到了德育熏陶。我覺得，課堂上，就是讓同學(xué)學(xué)會(huì)做人，也就學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，再把握肯定的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)能不優(yōu)秀？此，我之拙識(shí)。

依據(jù)學(xué)校生的年齡特點(diǎn)，尤其在低班級(jí)教學(xué)中，寓教學(xué)于嬉戲、消遣之中，活潑了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)同學(xué)既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必定有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

另外，還要教會(huì)同學(xué)一些數(shù)學(xué)方法。如，比擬法、線段圖法、分析法、歸類法等等。指導(dǎo)的形式可以敏捷多樣，除了上課的潛移默化外，還有如，講授式、溝通式、輔導(dǎo)式等等。

總之，對(duì)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，教師指導(dǎo)與同學(xué)探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫穿插的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)同學(xué)把握正確的學(xué)習(xí)方法。

提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的根本理念之一?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于同學(xué)生活背景和思索的角度不同，所使用的方法必定是多樣化的，教師應(yīng)敬重同學(xué)的想法，鼓舞同學(xué)思索，提倡計(jì)算方法的多樣化?！毙陆滩臒o論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，教材都沒有明顯的算法傾向，主見各種算法具有公平的地位，充分表達(dá)了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的“有幾瓶牛奶”，教材供給了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時(shí)，教材沒有用一種統(tǒng)一的模式，而是支配了三種思索方法：〔1〕、一瓶一瓶地加……，9，10，11，12，13，14；〔2〕、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；〔3〕、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有幾棵樹”、“買鉛筆”等教材都支配了不同的思索方法。

以上所述，均為我半年的教育體會(huì)，應(yīng)當(dāng)說感受更穩(wěn)妥些——終究不能上升到理論高度，淺識(shí)拙見而，請(qǐng)各位相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家笑而斧正、點(diǎn)播為盼。

馬志麗：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活會(huì)上，教材編寫專家張丹、張紅兩位特級(jí)教師具體說明白教材的編寫意圖，對(duì)本冊(cè)教材各個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)展了細(xì)致分析，并結(jié)合編寫教材時(shí)的學(xué)情調(diào)研對(duì)教師使用教材進(jìn)展深化指導(dǎo)。在逐單元解讀教材的根底上，數(shù)學(xué)教研員胡培進(jìn)教師組織與會(huì)教師針對(duì)教學(xué)疑難問題進(jìn)展了商量溝通。胡教師建議教師們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要做到：抓本質(zhì)、尋手段、講道理。

通過培訓(xùn)，使教師對(duì)新教材內(nèi)容架構(gòu)編排更加熟識(shí)，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念更加理解。會(huì)后教師們紛紛表示：專家引領(lǐng)讓自己獲益匪淺，以往使用教材中的諸多困惑迎刃而解。

葉麗麗：針對(duì)學(xué)校一班級(jí)的同學(xué)，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真浪漫，愛說愛動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力差，留意力簡(jiǎn)單分散。在課堂上，有時(shí)要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響同學(xué)學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束，限制同學(xué)“動(dòng)”，強(qiáng)制聽課，有的還認(rèn)為是患了“多動(dòng)癥”。上課不用心聽講，教師批判，家長(zhǎng)責(zé)怪，他們上課時(shí)像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動(dòng)地位，上一堂課下來又苦又累，從小產(chǎn)生厭學(xué)心情。長(zhǎng)此以往，形成大面積的后進(jìn)層面，日積月累，延誤孩子的一生。假設(shè)我們上一班級(jí)課的教師，能夠讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從小培育起他們的劇烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子們來說，將受益匪淺。

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇7

培育同學(xué)的統(tǒng)計(jì)意識(shí),在教學(xué)中特別重要,要進(jìn)展同學(xué)的統(tǒng)計(jì)意識(shí)最主要的方式就是讓同學(xué)體會(huì)統(tǒng)計(jì)是有用的,數(shù)據(jù)是有信息的,也就是說統(tǒng)計(jì)能關(guān)心他們來做出決策,了解一些狀況，明白統(tǒng)計(jì)存在的教育價(jià)值。在實(shí)際生活中，有許多例子就可以拿過來當(dāng)作教學(xué)素材。

例如：有一學(xué)期我們學(xué)校的同學(xué)征訂校服，在班會(huì)課我測(cè)量了同學(xué)們，班長(zhǎng)記錄了原始的數(shù)據(jù)。量完以后，我接著就問我們?cè)趺瓷蠄?bào)我們班校服數(shù)據(jù)，是把我們的剛剛的原始數(shù)據(jù)直接交上嗎。這時(shí)一個(gè)同學(xué)站起來說，這樣上報(bào)太麻煩，也沒用。我們統(tǒng)計(jì)一下身高多少的有多少人上報(bào)就可以，這時(shí)候全班同學(xué)都說這樣好?？梢姡瑢W(xué)的統(tǒng)計(jì)意識(shí)一下產(chǎn)生了。接著，我就放手讓同學(xué)們分組去統(tǒng)計(jì)，不一會(huì)統(tǒng)計(jì)表就出來了。我依據(jù)統(tǒng)計(jì)表上的數(shù)據(jù)讓同學(xué)去覺察信息。這樣一來，不僅完成了學(xué)校布置的校服征訂任務(wù)，而且同學(xué)也經(jīng)受了統(tǒng)計(jì)的過程，并且了解了我們班身高在哪一段的同學(xué)最多，誰最高、誰最矮，自己和哪些同學(xué)差不多高等許多狀況。

由此可見，我們身邊有許多例子都可以用來當(dāng)教學(xué)素材，只要合理運(yùn)用，都可以關(guān)心同學(xué)形成一種統(tǒng)計(jì)的觀念和隨機(jī)的思想。

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇8

20xx年9月28日至30日，z市其次屆學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班在z試驗(yàn)學(xué)校勝利舉辦。參與本次培訓(xùn)活動(dòng)的人員是各縣區(qū)的數(shù)學(xué)教研員、省市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)的選手、省市級(jí)教學(xué)能手、市數(shù)學(xué)兼職教研員、青年骨干教師共40多人?？梢哉f這一批人代表了z市學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的頂尖水平。作為一名“老骨干”我有幸也參見了本次活動(dòng)。

這次會(huì)議的主題是“同討論共成長(zhǎng)”。

活動(dòng)的主要內(nèi)容有：

一、鏡頭回放：于科長(zhǎng)從09年7月29日成立第一屆骨干教師培訓(xùn)班以來的主要工作及所取得的成果進(jìn)展了回憶與分析。

二、觀摩了8節(jié)研討課，其目的是為參與11月份的省級(jí)講課競(jìng)賽選拔人才。

三、觀課后先分組主研一節(jié)課，然后再在大會(huì)上溝通自己對(duì)其他課的見解。四、于科長(zhǎng)做大會(huì)總結(jié)，提出盼望。3天的學(xué)習(xí)生活，雖然短暫，可我深切地感受到每一位參會(huì)者學(xué)習(xí)看法的虔誠(chéng)；3天的學(xué)習(xí)生活，雖然短暫，每一項(xiàng)活動(dòng)都有序開展，無不滲透著組織者辛勤的汗水；3天的學(xué)習(xí)生活，雖然短暫，留給我更多的是思索：如何像優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)？如何開展自己的教學(xué)工作？如何進(jìn)一步提升自己的討論水平？可以說此次培訓(xùn)活動(dòng)我受益匪淺。

下面就從三方面談?wù)剠⑴c本次活動(dòng)的感受：

一、活動(dòng)組織科學(xué)有序

無論是參與市學(xué)校數(shù)學(xué)會(huì)議還是參與于科長(zhǎng)組織的外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，大家都有一種體會(huì)，就是于科長(zhǎng)工作支配周密、活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)。這次活動(dòng)也不例外，在培訓(xùn)班會(huì)議之前的半個(gè)月，于科長(zhǎng)就下達(dá)了通知，對(duì)會(huì)議的主題、內(nèi)容、上課教師、參會(huì)的人員提出了要求。每一位參會(huì)者都要從供給的課題中選擇一課，依據(jù)不同的版本進(jìn)展深化的討論商量，將自己的看法建議帶到會(huì)議組，以便有針對(duì)性的聽課評(píng)課，為完善教學(xué)設(shè)計(jì)出謀劃策。在就是各位上課教師更要討論教材教法，搜集資料博采眾長(zhǎng)，不斷的修改教學(xué)設(shè)計(jì)使之趨于完善，以便給大家供給精彩的課堂教學(xué)。兵馬未動(dòng)，糧草先行，以至于參會(huì)者的食宿也都支配到位。這些充分的預(yù)備為本次培訓(xùn)班的成功召開奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。

二、課堂教學(xué)精彩紛呈

本次活動(dòng)共開上了8節(jié)課〔其中一節(jié)是承辦單位的展現(xiàn)課，其余7節(jié)是參與本次選拔的課〕。8節(jié)課涉及了數(shù)學(xué)的《數(shù)與代數(shù)》、《空間與圖形》、《統(tǒng)計(jì)與概率》、《實(shí)踐與綜合應(yīng)用》四個(gè)領(lǐng)域。聽完8節(jié)課，我有了一種感動(dòng)，上課教師預(yù)備的時(shí)間雖短，有的課雖然有圓滿。但他們思索的深度、思維的寬度和掌控課堂的程度令我刮目相看。他們大都年輕布滿朝氣：有王曉艷、韓桂美的熱忱奔放；有梁紹美、王永勝的溫順細(xì)膩；有張學(xué)峰、沈如磊的幽默幽默、有呂健的成熟穩(wěn)重。有細(xì)心預(yù)設(shè)的如期達(dá)成，又有節(jié)外的精彩生成；有機(jī)靈敏捷的神來之筆，又有倉促處理的絲絲圓滿。雖然教學(xué)的風(fēng)格不同，教學(xué)的思路不同，但大家所追求的課堂教學(xué)的理念和價(jià)值又都殊途同歸，都是師生、生生共同經(jīng)受的思維碰撞、才智交融的探究歷程。

三、共同討論共同成長(zhǎng)

看課沒有思索，就不會(huì)前進(jìn)。所以本次活動(dòng)，于科長(zhǎng)支配了以講課縣區(qū)的教研員為組長(zhǎng)的研討小組，除了授課教師談一談上課體會(huì)外，更多的是聽課者在聽課的過程中以自己對(duì)教材的理解、以自己敏銳的目光、以自己教研的視角，來評(píng)價(jià)本節(jié)課，提出改進(jìn)的看法建議。比方：王曉艷教師執(zhí)教的《飲食與安康》，大家認(rèn)為，綜合實(shí)踐活動(dòng)課要想表達(dá)數(shù)學(xué)味，就必需利用同學(xué)已有的學(xué)問閱歷解決問題。有必要讓同學(xué)經(jīng)受收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、計(jì)算數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。但是，假設(shè)面面俱到，時(shí)間又不夠用。所以大家全都認(rèn)為，課前對(duì)同學(xué)搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)展篩選，另外對(duì)計(jì)算實(shí)行分組進(jìn)展，每組承擔(dān)一個(gè)工程的計(jì)算。這樣就大大縮短了時(shí)間，留出更多的時(shí)機(jī)讓同學(xué)進(jìn)展充分的溝通。再比方，呂主任提出：數(shù)學(xué)課怎樣表達(dá)數(shù)學(xué)味、怎樣表達(dá)數(shù)學(xué)方法、同學(xué)課后明白了什么、聽課教師課后學(xué)到了什么，都是我們要思索的問題。從29號(hào)下午4點(diǎn)到晚上9點(diǎn)半，再到30號(hào)上午，每個(gè)研討組都是通過這種方式找到課的閃光點(diǎn)和缺乏，并與上課教師自然構(gòu)建商量的空間，在商量中再次提升教研的實(shí)效，使一些似明非明的問題讓人茅塞頓開。這種共同討論的形式不但讓上課的青年教師自身獲得提高，更多的是帶動(dòng)了全部參會(huì)教師的快速成長(zhǎng)。

3天的會(huì)議，看到了、聽到了、學(xué)到了、也體會(huì)到了，不管是作為一名教師還是一名教研員，對(duì)同學(xué)的喜愛，對(duì)教育的鐘情，對(duì)教學(xué)的討論應(yīng)永無止境！而我離這些都還很遠(yuǎn)。那就和廣闊數(shù)學(xué)教育工一起，在于科長(zhǎng)的帶著下，不放棄、不拋棄，從小事做起，一路鼓舞，一路同行，為z的數(shù)學(xué)教育工作盡自己的微薄之力。

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇9

7月10日，我有幸參與三到六班級(jí)數(shù)學(xué)新教材暑期培訓(xùn)。這一天培訓(xùn)內(nèi)容主要是教材修訂專家對(duì)教材的調(diào)整和改變作一些說明。

新教材主要調(diào)整和改變有以下幾個(gè)方面：

一、重新整合原來有聯(lián)系的小單元，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

如三班級(jí)上冊(cè)重新整合乘、除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法。第一單元是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，例題是筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)，試一試三位數(shù)乘一位數(shù)，這樣通過比照促進(jìn)計(jì)算方法的主要遷移，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)已有計(jì)算閱歷適當(dāng)總結(jié)計(jì)算方法。第四單元教學(xué)兩三位數(shù)除以一位數(shù)，整個(gè)單元內(nèi)容豐富、龐雜，由淺入深，層層遞進(jìn)，合理組織教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)計(jì)算方法的自主遷移。四班級(jí)上冊(cè)合理整合除數(shù)是兩位數(shù)除法計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容。五班級(jí)上冊(cè)整合小數(shù)乘除法，適當(dāng)加強(qiáng)小數(shù)四那么混合運(yùn)算，更加強(qiáng)調(diào)聯(lián)系整數(shù)四那么計(jì)算的方法、探究相應(yīng)的小數(shù)計(jì)算方法

二、解決問題策略方面作了調(diào)整和改變，提高同學(xué)解決問題的力量。

三班級(jí)上冊(cè)增設(shè)了“從條件動(dòng)身分析和解決問題”的策略。其中教材大幅度降低了例題習(xí)題的難度，突出了解決問題的步驟和方法，增設(shè)“從條件或問題動(dòng)身分析思索”的策略，清晰地呈現(xiàn)解決問題的根本步驟：理解、分析、列式、回憶反思。四班級(jí)上冊(cè)解決問題策略主要編排特點(diǎn)：經(jīng)受解決問題的過程，歸納了解決問題的一般步驟即理解題意、分析數(shù)量關(guān)系、列式解答、檢驗(yàn)反思?；蛘吡斜碚?xiàng)l件和問題、從條件和問題動(dòng)身分析數(shù)量關(guān)系、列式計(jì)算、檢驗(yàn)反思。創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境，引發(fā)同學(xué)整理?xiàng)l件和問題的愿望，轉(zhuǎn)變問題的呈現(xiàn)方式，經(jīng)受把現(xiàn)實(shí)問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程。五班級(jí)上冊(cè)降低用列舉策略解決問題的難度，突出有序思索的意義和價(jià)值，不涉及分類列舉。

三、從三班級(jí)上冊(cè)開頭逐冊(cè)支配“探究規(guī)律”專題活動(dòng)。讓同學(xué)經(jīng)受由詳細(xì)到抽象、由特別到一般的過程。但應(yīng)用規(guī)律不作要求沒有習(xí)題，不作為考試要求。三上支配了《間隔排列》，四上支配《簡(jiǎn)潔的周期》，五上支配《釘子板上的多邊形》，六上《外表涂色的正方體》。

四、其它調(diào)整和改變。

提前在三上支配“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”適當(dāng)降低教學(xué)要求，注意現(xiàn)象。

后移“24時(shí)計(jì)時(shí)法”“觀看物體”和“可能性”等內(nèi)容。

其次學(xué)段四年上冊(cè)可能性不要求用分?jǐn)?shù)表示，只要同學(xué)定性把握可能性大小。

更加重視組合圖形和不規(guī)章圖形面積的計(jì)算。

用字母表示數(shù)從四下移至五上。

總之，教材的重新修訂更加重視同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，重視同學(xué)的活動(dòng)過程，重視同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，重視提高同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力量，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中，要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，用好新教材，提高同學(xué)的數(shù)學(xué)力量，為以后社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的廣泛的應(yīng)用供給保證，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇10

一、思想靈魂得到了洗禮

二十八年的教學(xué)歷程，使我已經(jīng)漸漸感到倦怠，我已不知從什么時(shí)候開頭，就老是愛埋怨如今的同學(xué)難教難管，卻把教師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。所以對(duì)待教育教學(xué)工作常帶有厭倦感，心態(tài)老是失衡?？赏ㄟ^這次培訓(xùn)，聽了名師們的觀點(diǎn)，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化，思想熟悉得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去對(duì)待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃闹c(diǎn)，我們知道了怎樣更好地去愛自己的同學(xué)，怎樣讓我們的同學(xué)在更好的環(huán)境下安康強(qiáng)健地成長(zhǎng)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)

想給同學(xué)一滴水，教師就必需具備一桶水。各位名師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的學(xué)問旁征博引給我們講解并描述淺顯的理論學(xué)問，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

三、有效課堂的建構(gòu)

通過仔細(xì)地學(xué)習(xí)，使我對(duì)如何有效備課和上課有了全新的熟悉。面對(duì)著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀念，實(shí)行新對(duì)策實(shí)施有效教學(xué)，跟上時(shí)代進(jìn)展的步伐。

有效課堂教師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為根底，遵循同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，從同學(xué)已有的學(xué)問根底閱歷動(dòng)身，關(guān)心同學(xué)找準(zhǔn)新舊學(xué)問間的切入點(diǎn)，讓同學(xué)的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊學(xué)問之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來互動(dòng)。教師設(shè)問題，同學(xué)生成問題，教師引發(fā)商量，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)布滿生氣活力。有效教學(xué)要把評(píng)價(jià)滲入課堂。教師要使學(xué)問問題化、問題力量化，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必需與同學(xué)共同建立起學(xué)問的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以同學(xué)為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境？指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化，內(nèi)容的評(píng)價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問題教師都必需進(jìn)展全面的思索與評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)要不斷地進(jìn)展反思

反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的熟悉，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。假設(shè)一個(gè)教師僅僅滿意于獲得閱歷而不對(duì)閱歷進(jìn)展深化的思索，那他就不行能在原有的根底上再有進(jìn)展；教師專業(yè)進(jìn)展所要求的大量學(xué)問和實(shí)踐才智，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探究和制造才能獲得。

五、主動(dòng)參與調(diào)教活動(dòng)和聽優(yōu)秀教師的觀摩課

培訓(xùn)時(shí)，名師們的講解并描述，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，過渡自然，使我深受啟發(fā)，爭(zhēng)取在教學(xué)時(shí)細(xì)心設(shè)計(jì)習(xí)題，用行動(dòng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，讓同學(xué)懂得數(shù)同學(xué)活中的廣泛應(yīng)用，表達(dá)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，貼近同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，同學(xué)更愿意承受。

培訓(xùn)已拉下帷幕，而我覺得只是一個(gè)開端，不過這次培訓(xùn)也使我補(bǔ)足了元?dú)猓砹遂`氣，煥發(fā)出無限生氣。真正感到教育是布滿才智的事業(yè)，深刻意識(shí)到教師職業(yè)的責(zé)任與神圣。寫在紙上的是思想的腳印，化作動(dòng)力的是思想的延長(zhǎng)，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”化為我重新跋涉的新起點(diǎn)。

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇11

通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過對(duì)教材的疏理，讓我對(duì)二班級(jí)教材有了更深刻的熟悉，本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊熟悉，而且對(duì)我今后如何實(shí)踐課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)詳細(xì)談一下個(gè)人體會(huì)：

一、疏理教材，認(rèn)知構(gòu)造與目標(biāo)體系：

通過學(xué)習(xí)，對(duì)青島版版教材有了新的熟悉，新的理解：全套教材的學(xué)問構(gòu)造是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn)，所以每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)抓好連接，才能使同學(xué)真正的理解把握所學(xué)學(xué)問。

二、感知教材，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用教材：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)由“情景串”引出“問題串”，提倡數(shù)學(xué)課堂生活化，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決，青島版教材較好地表達(dá)了這一理念。采納教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化“教學(xué)?！皠?dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通”是新課程提倡的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問化為詳細(xì)的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要留意從同學(xué)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)動(dòng)身，引領(lǐng)同學(xué)不斷經(jīng)受艱辛的自主探究學(xué)習(xí)過程，讓同學(xué)親歷數(shù)學(xué)的“再覺察”“再制造”過程，不僅僅學(xué)會(huì)了學(xué)問，更主要讓同學(xué)感受如何學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進(jìn)同學(xué)全面、可持續(xù)、和諧進(jìn)展的特點(diǎn)。

應(yīng)當(dāng)說，青島版教材顏色豐富、貼近生活、編排有新意，深受學(xué)校生寵愛。但總體看新增加了不少學(xué)問點(diǎn)，原有的內(nèi)容也并未削減，課時(shí)數(shù)也增加不少。這就需要我們仔細(xì)討論我們的教學(xué)內(nèi)容終究應(yīng)當(dāng)講到什么程度，到達(dá)什么難度。

總之,新教材新理念，為我們供給了更寬廣的舞臺(tái)，也對(duì)我們教師提出了更高的要求。我將會(huì)努力實(shí)踐課標(biāo)新理念。

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇12

7月5日-7月11日，特別幸運(yùn)地隨合肥市小數(shù)骨干教師培訓(xùn)班赴重慶西南高校培訓(xùn)。為期一周的培訓(xùn)讓我的身心得到洗禮，受益匪淺，感受頗深。

一．思想靈魂得到了洗禮

十幾年的數(shù)學(xué)教同學(xué)涯，漸漸產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感。覺得自己已經(jīng)可以勝任小數(shù)教學(xué)，穿新鞋走老路，鎮(zhèn)定自假設(shè)地駕馭數(shù)學(xué)課堂?？赏ㄟ^這次培訓(xùn)，聽了各位名家的奮斗過程以及小數(shù)教學(xué)中許多新的理念和看法，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化，思想熟悉得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去對(duì)待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃闹c(diǎn)，我們知道了怎樣更好地去愛自己的同學(xué)，怎樣讓我們的同學(xué)在更好的環(huán)境下安康強(qiáng)健地成長(zhǎng)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)

教師要想給同學(xué)一滴水，自己就必需具備一桶水。但要想同學(xué)永久取之不盡，用之不盡，教師就得時(shí)時(shí)賜予補(bǔ)足，專家的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化學(xué)問旁征博引給我們講解并描述淺顯的理論學(xué)問，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。面對(duì)著一群群渴求學(xué)問的同學(xué)，使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對(duì)如何進(jìn)展有效備課和上課指明白方向。特殊是教師們對(duì)教學(xué)中的困惑和爭(zhēng)辯，更讓我體會(huì)到了進(jìn)展終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地提升，才能滿意社會(huì)的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。

三.有效課堂的建構(gòu)

通過仔細(xì)地學(xué)習(xí)，使我對(duì)如何有效備課和上課有了全新的熟悉。面對(duì)著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀念，實(shí)行新對(duì)策實(shí)施有效教學(xué)，跟上時(shí)代進(jìn)展的步伐。

有效課堂教師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為根底，遵循同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，從同學(xué)已有的學(xué)問根底閱歷動(dòng)身，關(guān)心同學(xué)找準(zhǔn)新舊學(xué)問間的切入點(diǎn)，讓同學(xué)的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊學(xué)問之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來互動(dòng)。教師設(shè)問題，同學(xué)生成問題，教師引發(fā)商量，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)布滿生氣活力。

有效教學(xué)要把評(píng)價(jià)滲入課堂。教師要使學(xué)問問題化、問題力量化，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必需與同學(xué)共同建立起學(xué)問的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以同學(xué)為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境？指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化，內(nèi)容的評(píng)價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問題教師都必需進(jìn)展全面的思索與評(píng)價(jià)。

四．主動(dòng)參與專家與學(xué)員的互動(dòng)

培訓(xùn)期間，有專家教授的學(xué)問講座，還有心理教授對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)教師和同學(xué)的心理分析引導(dǎo)，跟隨著專家的思路，主動(dòng)參與每一次互動(dòng)，有效地調(diào)動(dòng)了我連續(xù)學(xué)習(xí)充電的主動(dòng)性。

培訓(xùn)已拉下帷幕，而我覺得只是一個(gè)開端，不過這次培訓(xùn)也使我補(bǔ)足了元?dú)?，添了靈氣，煥發(fā)出無限生氣。真正感到教育是布滿才智的事業(yè)，深刻意識(shí)到教師職業(yè)的責(zé)任與神圣。寫在紙上的是思想的腳印，化作動(dòng)力的是思想的延長(zhǎng)，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”化為我重新跋涉的新起點(diǎn)。

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇13

對(duì)于為期15天的暑假集中培訓(xùn)階段，假設(shè)用一個(gè)詞來形容，那就是“充實(shí)”。是的，確實(shí)是太充實(shí)了，每天在縣由名師和骨干教師進(jìn)展