中國(guó)式繪畫(huà)教學(xué)正在扼殺孩子的創(chuàng)造力

中國(guó)式繪畫(huà)教學(xué)正在扼殺孩子的創(chuàng)造力？

近年來(lái)，在國(guó)家重視素質(zhì)教育，家長(zhǎng)望子成龍心切，許多學(xué)校對(duì)特長(zhǎng)生優(yōu)先照顧等諸多原因的催化下，兒童美術(shù)教育出現(xiàn)了一派繁榮景象，繪畫(huà)興趣班遍地開(kāi)花，如火如荼。家長(zhǎng)該如何選擇美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或美術(shù)老師，又該以什么樣的態(tài)度、方式，來(lái)陪伴孩子的美術(shù)之旅呢？中國(guó)式繪畫(huà)教學(xué)正在扼殺孩子的創(chuàng)造力？贊成！中國(guó)式繪畫(huà)教學(xué)把孩子的靈氣都教沒(méi)了。看看那些繪畫(huà)班，老師在黑板上畫(huà)，孩子們?cè)谙旅嬉罉赢?huà)葫蘆，畫(huà)得像的就是好，畫(huà)不像的就不好，這樣的臨摹教育怎么可能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、想像力？反對(duì)！要?jiǎng)?chuàng)造也得學(xué)技法。繪畫(huà)是技巧性很高的藝術(shù)門(mén)類，要想學(xué)好繪畫(huà)，當(dāng)然需要大量的臨摹和寫(xiě)生，中國(guó)式教法可以讓孩子練就扎實(shí)的童子功，為孩子鋪平美術(shù)創(chuàng)作的道路，有什么不好呢？●專家怎么說(shuō)楊紅楊之光美術(shù)中心校長(zhǎng)、廣東省美術(shù)家協(xié)會(huì)少兒藝術(shù)委員會(huì)副主任、中國(guó)少年兒童造型藝術(shù)學(xué)會(huì)理事、廣州番禺區(qū)青年書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。Q：請(qǐng)談?wù)剣?guó)內(nèi)美術(shù)教育的現(xiàn)狀。A：10多年前，我曾經(jīng)在廣州美術(shù)學(xué)院任教，面對(duì)一群經(jīng)過(guò)統(tǒng)考篩選出來(lái)的學(xué)生，非常困惑，不知如何教，因?yàn)槠渲械暮芏嗪⒆?，完全不具備藝術(shù)家的潛質(zhì)。這些孩子4年讀完了才知道，自己根本沒(méi)辦法成為一個(gè)畫(huà)家，因?yàn)樗麄兦啡绷藢?duì)藝術(shù)家來(lái)說(shuō)最重要的東西——?jiǎng)?chuàng)造力。他們只是掌握了一些專業(yè)技法，大都思想從眾，缺乏內(nèi)涵。Q：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？A：中國(guó)培養(yǎng)美術(shù)人才的模式有問(wèn)題。不少學(xué)生小時(shí)候沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)，念到中學(xué)，甚至念到臨考前的幾個(gè)月，發(fā)現(xiàn)自己文化課不行，只有考美院這樣的藝術(shù)學(xué)院才能讀大學(xué)，于是臨時(shí)抱佛教，上短期美術(shù)班培訓(xùn)幾個(gè)月，掌握一些技術(shù)，然后就參加統(tǒng)一高考，進(jìn)了美院。你可能會(huì)好奇，沒(méi)有或很少美術(shù)基礎(chǔ)的人，怎么能通過(guò)全國(guó)考試進(jìn)入美院。其實(shí)，美院入學(xué)考試不考理論，光看作品，看學(xué)生的造型基礎(chǔ)和色彩基礎(chǔ)如何。這種考試基本上是設(shè)置好的，畫(huà)一對(duì)靜物或人像，老師們平時(shí)都大量訓(xùn)練過(guò)，只要學(xué)生掌握得不錯(cuò)，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮不失常，就較容易通過(guò)。Q：除了高考招生模式帶來(lái)的系列問(wèn)題外，中國(guó)式美術(shù)教育還存在什么根本性的缺陷？A：強(qiáng)調(diào)畫(huà)得“像”這是我國(guó)美術(shù)教育最大的問(wèn)題。老師和家長(zhǎng)都強(qiáng)調(diào)要“像”，認(rèn)為像就是好。要像就得學(xué)技法啊，所以孩子們一開(kāi)始學(xué)畫(huà)就學(xué)技法?？墒牵跋瘛本褪菑?fù)制，復(fù)制與創(chuàng)造天生就是背道而馳的。復(fù)制得不好，糟糕；復(fù)制得好，更糟糕。為什么我們的研發(fā)能力、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)如動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)、設(shè)計(jì)等都不行？就是因?yàn)槿鄙賱?chuàng)造，到處都在復(fù)制，“山寨版”流行。我們的基礎(chǔ)教育有問(wèn)題，一來(lái)就是老師灌輸，學(xué)生把老師那套學(xué)到家就行了，創(chuàng)造力就這么被扼殺了。Q：西方美術(shù)教育觀念跟我們有什么主要的不同呢？A：在我國(guó)不少家長(zhǎng)的眼里，藝術(shù)學(xué)習(xí)的目的要么是為了成名成家，要么是掌握一種謀生技能，甚至只是為了成為特長(zhǎng)生為考試加分。美術(shù)教育是一種“術(shù)”，而不是“美”。西方人則相反，他們一直都更強(qiáng)調(diào)“美”，而不是“術(shù)”，認(rèn)為藝術(shù)可以提升審美能力，陶冶情操，藝術(shù)的成功，也得益于創(chuàng)造了美，而不是技巧的純熟。所以，西方孩子從小就經(jīng)常被帶去參觀各種大大小小的博物館、美術(shù)館，而我們的孩子則不停地臨摹、練習(xí)，“師從某人，跟隨某法”，很少參觀博物館——當(dāng)然，一個(gè)客觀原因是，我們國(guó)家的各種博物館、美術(shù)館，比西方國(guó)家要稀缺得多。Q：為什么創(chuàng)造力培養(yǎng)比美感培養(yǎng)、就業(yè)更重要？A：你可以觀察到，美院出來(lái)的很多學(xué)生都沒(méi)有走美術(shù)創(chuàng)作的道路，只有少數(shù)特別有天賦、有愛(ài)好的人才能真正成為畫(huà)家、美術(shù)家。但是，如果美術(shù)學(xué)院的學(xué)生接受的是創(chuàng)造力培養(yǎng)的話，那么，就算不能成為畫(huà)家、藝術(shù)家，也是具有藝術(shù)特質(zhì)的人，從事很多其他的行業(yè)，也會(huì)很有優(yōu)勢(shì)。比如進(jìn)入大公司，將在學(xué)藝術(shù)的過(guò)程中培養(yǎng)出的想像力運(yùn)用到營(yíng)銷、推廣方面，是很容易做出成績(jī)的。如今美院畢業(yè)的學(xué)生有很多進(jìn)了房地產(chǎn)營(yíng)銷、裝修行業(yè)，多數(shù)都做得很好。包括張藝謀，如果他早期沒(méi)學(xué)過(guò)畫(huà)畫(huà)的，只怕未必有今天的成績(jī)。正因?yàn)樗闷饠z影機(jī)就知道怎樣取景，知道怎么才能打動(dòng)讀者，所以他能成功。藝術(shù)只要在想像力方面打開(kāi)了窗戶，靈感就能如泉涌。Q：為什么藝術(shù)教育可以成為培養(yǎng)創(chuàng)造力的主要手段？A：藝術(shù)最能給孩子帶來(lái)快樂(lè)，最能為孩子所接受，最需要想像力。每個(gè)生命最初的時(shí)候都是富有想像力的，隨著知識(shí)的增加，想像的空間被逐漸壓縮，這種知識(shí)的積累主要來(lái)自科學(xué)的教育，所以，藝術(shù)教育的存在，可說(shuō)是對(duì)科學(xué)教育的彌補(bǔ)，是對(duì)想像力的挽救，沒(méi)有了想像力，就不可能有創(chuàng)造力，因?yàn)閯?chuàng)造力的核心就是想像力。從另一方面看，即便是來(lái)不得半點(diǎn)虛假的科學(xué)，其發(fā)展也需要想像力去成就，如果沒(méi)有想像力，就沒(méi)有愛(ài)因斯坦的相對(duì)論，沒(méi)有“哥德巴赫猜想”。缺乏想像力的科學(xué)家，不可能成為頂級(jí)的科學(xué)家。所以我們提倡“想像力比知識(shí)更重要”（愛(ài)因斯坦語(yǔ)）。如果你只想到事實(shí)，你就不會(huì)想像了。藝術(shù)教育要做的，就是讓孩子們從有限的事實(shí)中擺脫出來(lái)。Q：老師或家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)要注意些什么？A：不要對(duì)孩子的畫(huà)畫(huà)妄加評(píng)斷，而且唯我獨(dú)尊：“你畫(huà)的什么啊，這么丑！”或“你畫(huà)得不像??！”這些評(píng)語(yǔ)是非常錯(cuò)誤的。小孩子憑借觀察把事物，場(chǎng)景記錄下來(lái)，自有他的道理，可能是加入了主觀因素，但也有可能客觀上他看到的就是這樣。你要尊重他的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)，老師不可以代勞，可以有適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)、指導(dǎo)，必要的示范，規(guī)律的東西一定要教，不能完全任由孩子自己去苦苦尋找，比如，什么樣的顏色搭配能產(chǎn)生力量、美感、節(jié)奏等等。這些是工具，是常識(shí)，孩子可以去運(yùn)用。你還可以告訴孩子，這些規(guī)律不是不可以打破，他可以去嘗試、摸索打破，創(chuàng)造新的規(guī)律。創(chuàng)意很重要，技巧性的學(xué)習(xí)應(yīng)該說(shuō)也是必不可少的，孩子們?nèi)绻荒苓^(guò)早開(kāi)始技巧性學(xué)習(xí)的話，那什么時(shí)候開(kāi)始比較合適呢？技巧是工具，是配合表達(dá)用的。技巧的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在潛移默化中獲得。每個(gè)年齡階段的技法的發(fā)揮和表現(xiàn)是不一樣的。比如，1～3歲的孩子畫(huà)畫(huà)就是涂鴉，到了5～6歲，可能你想讓孩子涂鴉，孩子都不涂了，他已經(jīng)出現(xiàn)了形體的概念。技巧要服從于課程。過(guò)程比結(jié)果重要。比如有的孩子一次課學(xué)得不好，相關(guān)的技巧掌握得不熟練，這不要緊，重要的是，孩子在這個(gè)聽(tīng)課的過(guò)程中是不是有過(guò)創(chuàng)造性的思考，是不是享受過(guò)，是