幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案（15篇）

Word第第頁(yè)幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案（15篇）幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇1

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)大膽想象“假如我能飛“的樂(lè)趣。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試進(jìn)行仿編。

3、進(jìn)展幼兒的想象力和創(chuàng)新力量。

4、激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維的愛(ài)好，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒依據(jù)“假如我能飛”來(lái)進(jìn)行思維想象、創(chuàng)新，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。

三、教學(xué)預(yù)備：

1、詩(shī)歌《假如我能飛》掛圖。

2、秀麗的翅膀若干;太陽(yáng)、月亮、小船等卡片。

3、背景音樂(lè)《隱形的翅膀》。

四、活動(dòng)過(guò)程：

(一)談話溝通，導(dǎo)入主題

1、師：小伴侶，在我們的日常生活中，你發(fā)覺(jué)了有什么會(huì)飛呀?(鼓舞幼兒說(shuō)一說(shuō)：小鳥、飛機(jī)、蜻蜓、蝴蝶……)你們知道它們?yōu)槭裁茨茱w行嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō))假如你有一雙翅膀也能翱翔，你最想做什么?

2、請(qǐng)幼兒閉上眼睛想象飛行的樂(lè)趣。(老師引導(dǎo)：“飛呀飛，我們飛到哪里了?”)

3、師：今日老師和小伴侶們一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《假如我能飛》，請(qǐng)小伴侶跟老師朗誦一遍課題《假如我能飛》

(二)教幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)

1、師：下面，請(qǐng)小伴侶聽(tīng)老師把這首詩(shī)歌朗誦一遍好嗎?

2、幼兒看掛圖，完好地觀賞老師朗誦的詩(shī)歌《假如我能飛》。

3、師：小伴侶，你們想不想跟老師一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌?

4、老師教幼兒朗誦詩(shī)歌，老師讀一句，幼兒讀一句。(老師領(lǐng)讀2遍)

幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、能認(rèn)真觀看圖片中角色的表情、動(dòng)態(tài)，并依據(jù)圖片供應(yīng)的線索，綻開(kāi)合理的想象，編出不同的情節(jié)。

2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動(dòng)與語(yǔ)言。

3、能用完好、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，并情愿與同伴共享。

活動(dòng)預(yù)備

1、老師用大圖片三幅、對(duì)話框三個(gè)。

2、兩個(gè)幼兒一份講解并描述圖片。

3、提前錄好“??！”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的聲音。

4、提前熟悉、理解“對(duì)話框”的含義。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話引入，逐一出示圖片1、3、2請(qǐng)幼兒觀看、講解并描述。

1、出示第一幅圖片，請(qǐng)幼兒觀看。“這是在什么地方？”鼓舞幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事？大老虎是怎樣的？從哪里看出來(lái)的？它見(jiàn)到小兔子會(huì)怎么說(shuō)？小兔子是怎樣做的？心情是怎樣的？從哪里看出來(lái)的？會(huì)怎么說(shuō)？

2、出示第三幅圖片，請(qǐng)幼兒觀看?！罱K怎樣了？老虎吃掉小兔子了嗎？※誰(shuí)關(guān)心的它？怎樣關(guān)心的？※大象的表情是怎樣的？會(huì)怎么說(shuō)？老虎的表情是怎樣的？又會(huì)怎么說(shuō)？小兔子呢，他的表情是怎樣的？它會(huì)怎么說(shuō)？大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的？小兔子是怎樣到河對(duì)岸的？◎引導(dǎo)幼兒想象并說(shuō)出兔子請(qǐng)大象幫助時(shí)會(huì)怎么說(shuō)？◎鼓舞幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。

3、出示其次幅圖片，請(qǐng)幼兒觀看?！笙笙袷裁?？小兔子是怎樣過(guò)大象橋的？老虎是怎樣想的？心情會(huì)是怎樣的？從哪里看出來(lái)的？會(huì)怎么說(shuō)？小兔子會(huì)怎么說(shuō)？

二、以對(duì)話框的形式，關(guān)心幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理改變。

1、出示對(duì)話框，知道對(duì)話框放在誰(shuí)那里，就是誰(shuí)在講話。

2、請(qǐng)幼兒分別聽(tīng)“啊”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的聲音，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是第幾幅的、誰(shuí)講的？為什么？是怎么說(shuō)的？

三、請(qǐng)幼兒依據(jù)自己對(duì)圖片的理解，完好講故事。

1、老師提出講解并描述要求：在什么地方？發(fā)生了一件什么樣的事？是怎么說(shuō)的？是誰(shuí)、怎樣救的它們？最終怎樣了？給故事起名字。

2、請(qǐng)幼兒兩人一組用小圖片相互講故事。

3、請(qǐng)一至兩名幼兒講故事。

4、老師完好講故事。

四、自然結(jié)束。

幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、能連貫地表達(dá)自己的觀點(diǎn)初步學(xué)習(xí)辯證的看問(wèn)題。

2、簡(jiǎn)潔了解生物鏈的學(xué)問(wèn)，感知?jiǎng)游锱c環(huán)境的親密聯(lián)系。

活動(dòng)預(yù)備

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：模擬法庭——活動(dòng)室中間為庭長(zhǎng)席，兩邊分別是原告席和被告席，將白兔和灰狼的絨毛玩具或頭飾放在各自席位前面。

2、黑色布裝扮成法官袍，小錘一個(gè)。

3、動(dòng)畫片《獅子王》中片段。

配套課件：

大班語(yǔ)言課件《動(dòng)物法庭》

活動(dòng)過(guò)程

1、出示白兔和灰狼的絨毛玩具，通過(guò)提問(wèn)，為下一步辯論打基礎(chǔ)。

建議提問(wèn)：小白兔和大灰狼你喜愛(ài)哪一個(gè)，為什么？

假如小白兔太多，我們的生活會(huì)怎樣？

假如沒(méi)有狼，森林里會(huì)發(fā)生什么改變？

2、播放課件，傾聽(tīng)老師講故事。

3、征集小律師，請(qǐng)幼兒進(jìn)行法庭辯論。

角色安排：幼兒自主選擇當(dāng)誰(shuí)的律師，選好后坐到托付人〔原告或被告〕一邊。老師披黑色法官袍扮大雄庭長(zhǎng)。

〔1〕辯論一：大灰狼該不該吃小白兔？

第一階段結(jié)束后，幼兒可自由調(diào)整座位，重新選擇托付人連續(xù)辯論。

〔2〕辯論二：該不該判大灰狼有罪？

活動(dòng)延長(zhǎng)：

搜集、觀看有關(guān)生物鏈的書、圖片或錄像等。

幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇4

一、活動(dòng)價(jià)值分析：

本次活動(dòng)《流星花》是好玩的植物主題中的一次語(yǔ)言活動(dòng)，它是比詩(shī)還要美的童話：靜謐的月夜，刺眼的繁星，千嬌百媚的睡花圖，隨季節(jié)變換顏色的流星花……這些無(wú)不引起每個(gè)人的遐思和神往。它用無(wú)比美麗的詞句講解并描述了一個(gè)讓人感動(dòng)的故事，用質(zhì)樸傳神的語(yǔ)言刻畫了丑小花純真美妙的心靈?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》提出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和美麗，并通過(guò)多種活動(dòng)關(guān)心幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。這里的想象秀麗、奇妙，能給孩子留下深刻的印象，啟迪他們的審美想象力。

從故事本身來(lái)看，故事《流星花》是一個(gè)比較簡(jiǎn)短的故事，配上多媒體畫面，一方面很簡(jiǎn)單吸引幼兒的愛(ài)好，另一方面，也簡(jiǎn)單幼兒的理解。

從幼兒角度來(lái)看，孩子們?nèi)缃裾幱诖蟀嚯A段，他們對(duì)于美已經(jīng)有了肯定的概念，而且也會(huì)對(duì)很多事物表象的美丑進(jìn)行肯定的分析。但孩子們對(duì)于人其他人、事物的內(nèi)在美的理解也是同樣重要的?！毒V要》中指出：幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培育良好行為習(xí)慣為主，注意潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中。而這個(gè)故事也正可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面關(guān)心幼兒理解、思索，從中了解到和善的人才是最美的這一真諦。

二、活動(dòng)環(huán)節(jié)分析：

第一環(huán)節(jié)先讓幼兒一起說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)的花，回顧已有閱歷。觀賞流星花，感受流星花的秀麗。

接著讓幼兒觀賞、理解、思索故事，了解花名的由來(lái)，了解流星花的意義。

緊接著是讓幼兒進(jìn)行商量，舉例說(shuō)說(shuō)自己和別人身上發(fā)生的助人為樂(lè)的事情，從而發(fā)覺(jué)自己和別人身上的美，體驗(yàn)助人為樂(lè)的歡樂(lè)。

最終聯(lián)系一下如今的社會(huì)熱點(diǎn)，玉樹地震，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己能為災(zāi)區(qū)的人們做些什么。

內(nèi)容與要求：

1、通過(guò)理解故事《流星花》，知道心地和善的人才是最秀麗的。

2、能夠發(fā)覺(jué)自己和別人身上的美，體驗(yàn)助人為樂(lè)的歡樂(lè)。

重難點(diǎn)：通過(guò)理解故事《流星花》，知道心地和善的人才是最秀麗的。能夠發(fā)覺(jué)自己和別人身上的美，體驗(yàn)助人為樂(lè)的歡樂(lè)。

幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇5

活動(dòng)預(yù)備：

課件《流星花》、PPT。

活動(dòng)流程：

觀賞--觀賞故事《流星花》--商量：發(fā)覺(jué)自己和別人身上的美

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀賞流星花。

1、老師：你最喜愛(ài)什么花？為什么喜愛(ài)它呢？老師播放【流星花圖片】中流星花的圖片，請(qǐng)幼兒觀賞流星花。

2、老師：今日老師也帶來(lái)自己最喜愛(ài)的花，你們想不想知道這是什么花，我為什么要喜愛(ài)它??？

二、觀賞故事《流星花》，了解花名的來(lái)歷。

1、觀賞第一遍故事老師：他叫什么花？流星花的名字是怎么來(lái)的呢？

2、觀賞其次遍故事師：為什么大家都叫他丑小花？

師：晚上，花兒們都怎么了？而丑小花發(fā)覺(jué)了一件什么事？

師：小丑花是怎么做的？最終的結(jié)果怎樣呢？

老師：聽(tīng)完故事后你們覺(jué)得故事中的丑小花是一朵怎么樣的花？為什么？

小結(jié)：那些秀麗的花兒，只想到自己，只有和善的小丑花情愿滿意老星星的愿望，所以小丑花雖然長(zhǎng)得不美但他卻是最美的流星花！由于心地和善的花兒最美！

三、商量：發(fā)覺(jué)自己和別人身上的美。

1、發(fā)覺(jué)自己身上的美。

老師：你是不是一朵流星花呢？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。

小結(jié)：原來(lái)小伴侶們都是一朵朵秀麗的流星花！都擁有一顆和善的心，情愿關(guān)心別人。

2、發(fā)覺(jué)別人身上的美。

師：在老師身邊也存在著許多秀麗的流星花?！膊シ舙pt〕那在你的身邊，有沒(méi)有遇到過(guò)流星花呢？

總結(jié)：無(wú)論花兒，還是人，只要心地和善，樂(lè)于助人就是最秀麗的！

四、延長(zhǎng)：聯(lián)系玉樹地震可以為災(zāi)區(qū)的人做些什么。

教學(xué)評(píng)析：

亮點(diǎn)：

本活動(dòng)選材內(nèi)容具有教育價(jià)值，大班幼兒正處在審美力量的形成期和自我意識(shí)的萌芽階段，讓他們懂得什么是真正的美和具備肯定的自信念很重要。老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)內(nèi)容層層遞進(jìn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒通過(guò)比較懂得心靈美才是真正的美；關(guān)心幼兒理解丑小花的行為，體驗(yàn)丑小花的情感，進(jìn)一步培育幼兒的自信念。并從故事引發(fā)到幼兒自身，再?gòu)挠變鹤陨頎恳剿闹艿娜撕褪?，使得情感得到了升華。

缺乏：

1、在針對(duì)故事進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，多次提問(wèn)重復(fù)，導(dǎo)致環(huán)節(jié)不夠緊湊。并且老師也沒(méi)能抓住幼兒回答中的亮點(diǎn)做到有效的提升。

2、活動(dòng)重點(diǎn)放在第三部分，建議先發(fā)覺(jué)別人身上的美再牽引到幼兒自身，把發(fā)覺(jué)別人身上的美和發(fā)覺(jué)自己身上的美兩個(gè)環(huán)節(jié)互換。

幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多動(dòng)腦筋、勇于嘗試、仔細(xì)完成任務(wù)的道理。

2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，進(jìn)展幼兒初步的比較分析力量與口頭表達(dá)力量。

3、引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上豐富幼兒的詞匯：難為情、趟。

4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)潔對(duì)話。

5、參加閱讀與商量，體驗(yàn)故事的奇怪與幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：豐富有關(guān)馬、磨坊的學(xué)問(wèn)

閱歷物質(zhì)預(yù)備：老牛、小馬、小松鼠圖片、動(dòng)畫課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、依次出示動(dòng)物圖片激發(fā)幼兒活動(dòng)愛(ài)好，引出主題。

導(dǎo)語(yǔ)：今日老師請(qǐng)來(lái)了三位動(dòng)物伴侶,我們一起看看都有誰(shuí)?(依次出示老牛、小馬、小松鼠，每次出示小動(dòng)物用不同的方式吸引幼兒，運(yùn)用難點(diǎn)前置的方式，引導(dǎo)幼兒了解老牛、小松鼠對(duì)很水深淺的理解)分析：他們之中誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮?小馬呢?

過(guò)渡語(yǔ)：今日小馬要幫媽媽馱麥子，過(guò)程中會(huì)發(fā)生哪些事情呢?

請(qǐng)小伴侶認(rèn)真的聽(tīng)。

二、老師完好清講故事,引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容分析：

1、故事的名字是什么?

2、故事講了一件什么事?

三、老師引導(dǎo)幼兒看課件分段講故事，關(guān)心幼兒分析故事內(nèi)容分析：

1、老馬交給小馬一個(gè)什么任務(wù)?

(把半袋麥子馱到磨房去)

2、在送麥子去磨坊的過(guò)程中遇到了什么困難?

3、老牛是怎樣說(shuō)的?小松鼠是怎樣說(shuō)的?小馬是怎樣做的?

4、老牛為什么說(shuō)河水很淺?

5、小松鼠為什么說(shuō)河水很深還淹死過(guò)他的小伙伴?

6、老牛和小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎?(解決難點(diǎn)，理解大與小，深于淺的相對(duì)性，無(wú)論是老牛還是小松鼠都是以自己的身體站到小河中感受河水的深淺，所以他們兩個(gè)說(shuō)的都對(duì)。)這說(shuō)明白什么?(不同的人對(duì)相同的事物有不同的感受)在小馬難為情地說(shuō)中斷，難為情是什么意思?(豐富詞匯：難為情)媽媽是怎樣說(shuō)的?小馬最終過(guò)河了嗎?趟是什么意思豐富詞匯：趟

四、看動(dòng)畫課件,完好觀賞故事,引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多觀看、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

五、通過(guò)這個(gè)故事，你懂得了什么道理?

六、拓展：聽(tīng)完《小馬過(guò)河》的故事分析：

1、你喜愛(ài)故事里的誰(shuí)?為什么?

2、當(dāng)你在遇到困難的時(shí)候你會(huì)怎樣做?

活動(dòng)反思：

《小馬過(guò)河》文章篇幅長(zhǎng)，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我盼望利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。這個(gè)故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語(yǔ)氣、語(yǔ)言的感情顏色不同，老馬是“媽媽”，說(shuō)話該用親切的語(yǔ)氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗，語(yǔ)氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時(shí)講的話，語(yǔ)氣要急迫。小馬天真、有禮貌，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我先示范朗讀，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境。接著再讓同學(xué)以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓同學(xué)在愉悅的氣氛中感受故事中蘊(yùn)含的美。

當(dāng)同學(xué)能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓同學(xué)記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當(dāng)時(shí)的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說(shuō)話的表情、語(yǔ)氣也不同，然后鼓舞同學(xué)加上動(dòng)作和表情，把課文的對(duì)話“表演”出來(lái)。這樣做，既能加深對(duì)課文的感受，又能激發(fā)閱讀的愛(ài)好。

老馬說(shuō)的話是理解的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：同樣一條河，老牛水水很淺，松鼠說(shuō)水很深。他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？2.假如是一頭大象和一只小白兔要過(guò)這條河，問(wèn)問(wèn)你，你該怎樣回答它們？在整個(gè)教學(xué)中，我敬重同學(xué)的思索，給同學(xué)供應(yīng)肯定的思索和溝通的空間。先讓同學(xué)在小組內(nèi)溝通、商量，然后全班進(jìn)行溝通。從而使同學(xué)知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)受為根據(jù)，忽視了小馬的實(shí)際狀況而下結(jié)論，它們說(shuō)法不一，是由于它們自身的高度不同。其次個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)明確，處理問(wèn)題應(yīng)依據(jù)不同的狀況去推斷，要避開(kāi)犯老牛和松鼠的閱歷主義的錯(cuò)誤。

總之，《小馬過(guò)河》是經(jīng)典的童話，它包涵的東西太多，孩子們從中悟得的也應(yīng)當(dāng)是多方面的多層面的。閱讀是極具獨(dú)特化的東西，只有給獨(dú)特化的閱讀溝通的時(shí)間，我們才能聽(tīng)到“花開(kāi)的聲音”。但是，我總感覺(jué)本節(jié)課上同學(xué)獨(dú)特化閱讀溝通的時(shí)間比較少，每個(gè)同學(xué)獨(dú)特化的看法表達(dá)不夠充分。以后教學(xué)中，還要在激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新思維上多下功夫。

幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1.觀賞和理解兒歌《留住小鳥》。

2.了解植樹節(jié)的來(lái)歷和意義，樹木對(duì)環(huán)境的作用。

3.了解愛(ài)護(hù)樹木的途徑、疼惜樹木。

4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。

5.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

活動(dòng)預(yù)備

1.請(qǐng)幼兒搜集樹的資料或圖片。

2.關(guān)于我國(guó)林木資源缺乏或森林火災(zāi)的新聞片斷。

活動(dòng)過(guò)程

一、觀賞和理解兒歌《留住小鳥》

1、老師朗誦兒歌《留住小鳥》。

2、商量：小貓和小狗用什么方法留小鳥?為什么沒(méi)有留住小鳥?小兔子用什么方法留小鳥?為什么留住小鳥了?小鳥為什么喜愛(ài)樹?

3、老師：你喜愛(ài)樹嗎?你為什么喜愛(ài)樹?你喜愛(ài)什么樹?

二、共享和商量植樹節(jié)的資料

1、老師請(qǐng)幼兒展現(xiàn)和共享自己搜集的樹的資料或圖片。

2、老師請(qǐng)幼兒商量樹的作用、好處。

3、老師介紹植樹節(jié)的來(lái)歷，意義，共享林木資源缺乏或者森林火災(zāi)的新聞片斷。

4、老師請(qǐng)幼兒商量愛(ài)護(hù)樹木的方法。

三、以植樹為主題分組繪畫。

1、老師請(qǐng)一組幼兒把商量的愛(ài)護(hù)樹木的方法用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。

2、老師請(qǐng)一組幼兒設(shè)計(jì)宣揚(yáng)植樹節(jié)、植樹造林的宣揚(yáng)畫。

延長(zhǎng)活動(dòng)

組織幼兒春游觀看春天的樹木。

幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇8

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．理解故事，借助顛倒所產(chǎn)生的滑稽好笑的新穎感，自然地進(jìn)行顛倒前后的比較對(duì)比。

2．能用語(yǔ)言、繪畫大膽地表現(xiàn)好玩、新穎的顛倒世界。

3．能分析故事情節(jié)，培育想象力

4．理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

【活動(dòng)預(yù)備】

1．故事磁帶、繪畫工具等。

2．幼兒用書。

【指導(dǎo)要點(diǎn)】

1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事，感知故事的滑稽好玩。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：能用語(yǔ)言大膽地描述好玩、新穎的顛倒世界。

3.指導(dǎo)要點(diǎn)：調(diào)動(dòng)幼兒原來(lái)的生活閱歷，比較對(duì)比故事，發(fā)覺(jué)《顛倒世界》的好玩、滑稽、可笑。

【活動(dòng)過(guò)程】

1．彎腰看世界，引入故事。

說(shuō)說(shuō)與平?？吹降挠惺裁床灰粯樱俊部吹降臇|西都相反了、顛倒了〕

2、打開(kāi)幼兒用書觀看。

提問(wèn)：

你發(fā)覺(jué)什么驚奇的事情？〔讓幼兒認(rèn)真觀看，請(qǐng)個(gè)別幼兒代表講解并描述〕過(guò)渡語(yǔ);：這是什么地方呀,發(fā)生了這么驚奇的事,真讓人納悶。

2.傾聽(tīng)故事提問(wèn)：

〔1〕烏鴉亞伯來(lái)到了一個(gè)怎樣的地方？

〔2〕為什么說(shuō)這是一個(gè)驚奇的地方？〔全部的事情都顛倒了：小老鼠在追一只大貓；人拉著馬車，馬卻坐在車上；小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺(jué)〕

〔3〕看到這樣一個(gè)顛倒世界，亞伯的心里會(huì)怎么想呢？

3.商量。

〔1〕聽(tīng)了這個(gè)故事后，你心里有什么想法嗎？〔引發(fā)幼兒講出心里的感受，如：好玩、滑稽、可笑、驚奇等?！?/p>

〔2〕你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過(guò)來(lái)的驚奇事兒?jiǎn)幔?/p>

4．幼兒完好的再次觀賞一遍故事

小結(jié)：顛倒世界里什么事情都顛倒過(guò)來(lái)了，我們的生活中還有哪些可以顛倒的事情？請(qǐng)你和好伴侶一起講一講，也可以把你想到的畫下來(lái)。

5.繪畫：顛倒世界

〔1〕幼兒將自己想象出的顛倒事情用繪畫形式表現(xiàn)出來(lái)。

〔2〕你講我猜。幼兒可相互猜想別人繪畫的意思，再聽(tīng)聽(tīng)小自己的介紹。

【評(píng)價(jià)要素】

1．對(duì)四周事物是否產(chǎn)生比較對(duì)比的愛(ài)好。

2．能否用自己喜愛(ài)的方式大膽地表現(xiàn)好玩的顛倒世界。

【活動(dòng)建議】

1．你見(jiàn)過(guò)幼兒彎下身子從胯下向后看嗎？此時(shí)此刻幼兒表現(xiàn)出來(lái)的正是一種顛倒過(guò)來(lái)看的心態(tài)--追求新穎。利用幼兒的這種天性，我們創(chuàng)設(shè)了顛倒的學(xué)習(xí)情境。這一情境不僅好玩，而且能使幼兒以顛倒的方式來(lái)重組自己的知覺(jué)閱歷，自然而然地比較著顛倒前后的知覺(jué)印象。比較是一種重要的思維方式，引發(fā)幼兒比較對(duì)比的愛(ài)好是這個(gè)活動(dòng)的目的所在。這種比較不是老師牽引下的`刻意訓(xùn)練，而是布滿趣味的，在學(xué)習(xí)情境中自然地、主動(dòng)地進(jìn)行著得。因此，對(duì)幼兒表現(xiàn)出的對(duì)滑稽好玩的追求應(yīng)當(dāng)鼓舞，而不應(yīng)制止。

2．繪畫活動(dòng)中，不必過(guò)多注意繪畫技能，而應(yīng)側(cè)重于幼兒的大膽想象。

3．該活動(dòng)為二課時(shí)。

4．活動(dòng)后，可組織幼兒進(jìn)行顛倒世界活動(dòng)，讓幼兒彎下腰看活動(dòng)室的環(huán)境布置或操場(chǎng)上的場(chǎng)景等。留意活動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以免幼兒太過(guò)勞累。

【活動(dòng)反思】

這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容特別好玩新穎，把我們生活中常見(jiàn)的事物，打破常規(guī)思維，重新組合，塑造各種奇異的形象；同時(shí)讓幼兒理解故事中“顛倒”所產(chǎn)生的滑稽好笑的場(chǎng)景，感受著樂(lè)趣。當(dāng)我用神奇的口吻講解并描述時(shí)，吸引了全部小伴侶的目光，聽(tīng)著聽(tīng)著，小伴侶還不時(shí)發(fā)出會(huì)心的笑聲。我沒(méi)有阻擋他們，也沒(méi)有暫停，而是和他們開(kāi)心地沉醉在顛倒世界里。由于講解并描述的內(nèi)容有限，有許多空間供幼兒想象，思維的火花不停地在碰撞。

他們口中的顛倒世界是如此稀奇，他們畫出來(lái)的顛倒世界更讓我們成人贊不絕口。不受拘束的孩子個(gè)個(gè)都是制造美的天使，那支一般的記號(hào)筆如同神仙下凡有了靈氣，像一把火炬點(diǎn)燃了孩子們還沒(méi)挖掘的潛在力量，通過(guò)顛倒世界迸發(fā)出來(lái)。

幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇9

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

寒冷的冬天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，最近天氣時(shí)好時(shí)壞，所以孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)的時(shí)間也少了許多。孩子們說(shuō)得最多的是“太陽(yáng)公公又藏起來(lái)了?！庇變簣@的活動(dòng)室、走廊里都布置了“太陽(yáng)”的圖片，每一次路過(guò)，孩子們都會(huì)主動(dòng)和“太陽(yáng)”打招呼，“太陽(yáng)公公，你好”，孩子們都知道太陽(yáng)，常常能在天上觀察太陽(yáng)，但是太陽(yáng)究竟是什么樣子的，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，受其語(yǔ)言力量進(jìn)展的限制，還不能很好的描述出來(lái)。在本次活動(dòng)中，我們借助于故事《小兔子找太陽(yáng)》，讓孩子們永較形象完好的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。故事中小兔子是孩子們都熟識(shí)的動(dòng)物形象，而且小班孩子對(duì)三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有肯定的感知閱歷，再運(yùn)用多媒體進(jìn)行幫助教學(xué)，更易于關(guān)心孩子理解故事內(nèi)容。通過(guò)本次活動(dòng)，不但可以提高孩子的語(yǔ)言力量，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注四周事物的色、形的愛(ài)好，還可以拓展孩子的學(xué)問(wèn)面。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征，加深對(duì)紅色、圓形的熟悉。

2、知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式，萬(wàn)物離不開(kāi)太陽(yáng)。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備：

ppt課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、音樂(lè)導(dǎo)入，引出課題

1.帶幼兒進(jìn)教室

幼兒聽(tīng)音樂(lè)《我給太陽(yáng)唱支歌》，做動(dòng)作進(jìn)入教室。

2.幼兒商量太陽(yáng)的形狀特征，并大膽講解并描述，發(fā)散幼兒思維力量。

二、出示課件，幼兒嘗試講解并描述故事

1.出示幻燈片(一)，幼兒講解并描述圖片內(nèi)容，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量。

小兔子把什么當(dāng)成了太陽(yáng)?為什么?

2.出示幻燈片(二)，引導(dǎo)幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。

小兔子把什么當(dāng)成了太陽(yáng)?為什么?

3.出示幻燈片(三)，引導(dǎo)幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。

小兔子又把什么當(dāng)成了太陽(yáng)?為什么?

4.出示幻燈片(四)，引導(dǎo)幼兒講解并描述圖片內(nèi)容，鼓舞幼兒用連貫的語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征。

5.師幼共同講解并描述故事。

三、擴(kuò)展幼兒思維

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)還見(jiàn)過(guò)什么東西也是紅紅的、圓圓的?

四、通過(guò)談話，讓幼兒指導(dǎo)曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式

1.小伴侶喜愛(ài)太陽(yáng)嗎?為什么?

2.發(fā)散思維：還有誰(shuí)喜愛(ài)太陽(yáng)?為什么?

五、結(jié)束部分

太陽(yáng)又這么多的能量，我們這么喜愛(ài)太陽(yáng)，那我們到外面曬太陽(yáng)吧!

活動(dòng)反思：

孩子們常常能在天上觀察太陽(yáng)，但是太陽(yáng)究竟是什么樣子的，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，受其語(yǔ)言力量進(jìn)展的限制，還不能很好的描述出來(lái)。在本次活動(dòng)中，我們借助于故事《小兔子找太陽(yáng)》，讓孩子們用較形象完好的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。故事中小兔子是孩子們都熟識(shí)的動(dòng)物形象，而且班級(jí)孩子對(duì)三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有肯定的感知閱歷，再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)行幫助教學(xué)，更易于關(guān)心孩子理解故事內(nèi)容。通過(guò)本次活動(dòng)，不但可以提高孩子的語(yǔ)言力量，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注四周事物的色、形的愛(ài)好，還可以拓展孩子的學(xué)問(wèn)面。

幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀作品，產(chǎn)生憧憬太空、憧憬月球的美妙愿望。

2、能仔細(xì)閱讀畫面，用較完好的語(yǔ)言講解并描述作品內(nèi)容，并大膽發(fā)揮想象，仿照句式進(jìn)行表達(dá)。

3、認(rèn)讀漢字月亮、拜見(jiàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：良好的閱讀習(xí)慣。

2、物質(zhì)材料預(yù)備：音樂(lè)《月亮歌》，課件《月亮》，自制大圖書，小卡片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒自主閱讀。

運(yùn)用直觀法、猜想商量法及間插的啟發(fā)性提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒閱讀畫面，并依據(jù)畫面做一些猜想，進(jìn)行表達(dá)。

2、師幼共同閱讀。

〔1〕利用自編故事動(dòng)物村的想象競(jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，激發(fā)幼兒對(duì)故事內(nèi)容的愛(ài)好。

〔2〕張貼相應(yīng)字條，師幼共同閱讀，感受文字語(yǔ)言的豐富和美麗，完好閱讀。

〔3〕排圖閱讀。老師出示動(dòng)物小卡片，引導(dǎo)幼兒回憶畫面內(nèi)容并大膽講解并描述。

〔4〕感受表現(xiàn)。幼兒擔(dān)當(dāng)小評(píng)委，參照小卡片，發(fā)表自己的見(jiàn)解，檢驗(yàn)幼兒的閱讀力量。

3、圍繞閱讀重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。

引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看幻燈片，充分調(diào)動(dòng)視、聽(tīng)等多種感官，將靜態(tài)畫面與動(dòng)態(tài)畫面結(jié)合，給幼兒充分想象的機(jī)會(huì)，鼓舞幼兒大膽想象，表達(dá)自己的想法。

4、制造性閱讀。

〔1〕幼兒自由表達(dá)自己關(guān)于月亮的想象。

〔2〕鼓舞幼兒將自己的想法畫下來(lái)，請(qǐng)爸爸媽媽或老師幫助，合作配上相應(yīng)的漢字，裝訂成厚厚的圖書，自己閱讀。

幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇11

設(shè)計(jì)意圖

大班幼兒在學(xué)習(xí)看圖講解并描述方法技巧之前的初步自我講解并描述，往往更像一個(gè)個(gè)畫面內(nèi)容簡(jiǎn)介，缺乏生動(dòng)性、豐富性和立體性。但大班的孩子有了劇烈的溝通、講解并描述欲望，他們喜愛(ài)和身邊的人共享、談?wù)撟约嚎吹降膱D畫內(nèi)容，有學(xué)習(xí)講解并描述技巧的劇烈內(nèi)部動(dòng)因。因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，目的在于以漫畫《父與子》系列漫畫中的《以為著火了》為載體，關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)看圖講解并描述技巧和方法。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中可以充分發(fā)覺(jué)、發(fā)揮，可以培育幼兒的觀看力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)力量。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步感知漫畫的幽默、詼諧，能大方地在集風(fēng)光前表達(dá)自己的感受，并開(kāi)心地與同伴共享。

2、能認(rèn)真觀看漫畫中的詳情，依據(jù)漫畫供應(yīng)的線索合理的想象漫畫中人物的心理活動(dòng)，培育細(xì)致觀看的力量和想象力。

3、能看懂漫畫的情節(jié)，并在符號(hào)標(biāo)記的提示下嘗試全面地講解并描述漫畫內(nèi)容。

活動(dòng)重點(diǎn)

細(xì)致觀看、加入人物心理活動(dòng)講解并描述這兩種方法的理解和嫻熟運(yùn)用。

活動(dòng)預(yù)備

1、布置漫畫展覽

2、漫畫《以為著火了》

3、講解并描述要素圖標(biāo)各一個(gè)、信封一個(gè)、合格和優(yōu)秀學(xué)員證書若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、觀賞漫畫感受簡(jiǎn)潔、幽默的特征

1、參觀“父與子”漫畫展覽。〔播放輕音樂(lè)，幼兒走進(jìn)活動(dòng)室，在“漫畫墻”前面自由觀賞漫畫?！?/p>

老師語(yǔ)言激發(fā)愛(ài)好：我聽(tīng)說(shuō)今日幼兒園有一個(gè)特殊好玩的漫畫展覽，小伴侶想去看看嗎？參觀畫展時(shí)可以小聲交談，但要做到不大聲喧嘩、愛(ài)惜作品，參觀完之后肯定告知大家你有什么感受。

2、通過(guò)觀看商量，了解什么是漫畫。

老師提問(wèn)：小伴侶，你們喜愛(ài)看漫畫嗎？看的時(shí)候有什么感受？漫畫有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：原來(lái)漫畫就是這種畫面簡(jiǎn)潔易懂，特殊好玩、幽默，或者能說(shuō)明肯定道理的圖畫。

〔此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是為幼兒營(yíng)造真實(shí)的漫畫展覽情境，讓幼兒初步感受漫畫這種藝術(shù)形式的特點(diǎn)，在情境中自由表達(dá)自己的理解與熟悉，引起他們講解并描述的愛(ài)好和愿望?！?/p>

二、老師宣讀來(lái)信，激發(fā)幼兒講解并描述愛(ài)好。

老師宣讀美術(shù)展覽館館長(zhǎng)的來(lái)信〔來(lái)信內(nèi)容是館長(zhǎng)托付老師培訓(xùn)一批漫畫解說(shuō)員〕，分三組競(jìng)賽，講清嘉獎(jiǎng)和評(píng)比漫畫解說(shuō)員的規(guī)章。

〔此環(huán)節(jié)中通過(guò)宣讀館長(zhǎng)的來(lái)信，為幼兒營(yíng)造一個(gè)漫畫解說(shuō)員培訓(xùn)的真實(shí)情境，順理成章地引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和相應(yīng)的規(guī)章，既增添了情節(jié)性，又起到了激勵(lì)作用。使幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加主動(dòng)和主動(dòng)?！?/p>

三、師幼共同閱讀漫畫《以為著火了》，學(xué)習(xí)講解并描述四要素

1、出示漫畫《以為著火了》前三幅圖，請(qǐng)幼兒自己說(shuō)說(shuō)看圖時(shí)怎樣辨別挨次及講解并描述漫畫故事的要求有哪些？

老師提問(wèn)：我們?cè)鯓硬拍苤揽绰嫷陌ご文兀俊哺鶕?jù)數(shù)字提示〕

老師小結(jié)：我們根據(jù)數(shù)字的挨次去看漫畫可以關(guān)心我們理解故事的情節(jié)。

老師提問(wèn)：作為一名漫畫解說(shuō)員，小伴侶你認(rèn)為我們要講清晰哪些內(nèi)容才能把漫畫中的故事向別人講解清晰呢？〔依據(jù)幼兒回答在黑板上貼上相應(yīng)的圖片標(biāo)志。〕請(qǐng)你試著講一講。

〔大班幼兒已有肯定的講解并描述閱歷，只是不詳細(xì)、不系統(tǒng)，幼兒的表達(dá)過(guò)程也是自己梳理已有閱歷的過(guò)程。此環(huán)節(jié)先是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探討講解并描述的基本技巧，然后老師借助圖標(biāo)把幼兒的理解加以規(guī)范和強(qiáng)化，使幼兒的已有閱歷得以穩(wěn)固?！?/p>

2、依據(jù)幼兒回答狀況進(jìn)行補(bǔ)充提問(wèn)，總結(jié)出敘事性講解并描述四要素。

如：“假如我們要向別人講清晰這幅漫畫中的故事發(fā)生在什么時(shí)候，可以怎么說(shuō)？”“假如我們要向別人講清晰這幅漫畫中的故事發(fā)生在什么地方，可以怎么說(shuō)？“假如我們要向別人講清晰這幅漫畫說(shuō)的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事，可以怎么說(shuō)？”“假如我們要向別人講清晰這幅漫畫中的故事究竟是一件什么事，可以怎么說(shuō)？”

老師小結(jié)：也就是說(shuō)我們要想把漫畫中的故事講清晰，就要講清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的進(jìn)展過(guò)程。

〔此環(huán)節(jié)通過(guò)相應(yīng)的補(bǔ)充提問(wèn)，在講解并描述運(yùn)用中加深對(duì)四要素的理解。講解并描述過(guò)程中要鼓舞幼兒發(fā)散性思維，制造性講解并描述?！?/p>

3、請(qǐng)幼兒嘗試講解并描述，要求說(shuō)清晰故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的進(jìn)展過(guò)程。講解并描述后幼兒相互評(píng)價(jià)。

〔此環(huán)節(jié)通過(guò)關(guān)心幼兒總結(jié)提煉，并嘗試應(yīng)用講解并描述的四要素，旨在關(guān)心幼兒進(jìn)一步梳理已有的、零散的講解并描述閱歷，并引導(dǎo)幼兒練習(xí)到達(dá)能夠嫻熟使用講解并描述的基本技巧?！?/p>

四、學(xué)習(xí)細(xì)致觀看畫面和加入人物的心理活動(dòng)的方法

1、借助眼睛標(biāo)志學(xué)習(xí)細(xì)致觀看畫面然后看圖講解并描述的方法。

老師〔出示第一幅圖〕：怎樣才能把圖畫上的故事講得更加生動(dòng)、更加精彩呢？今日老師就給大家?guī)?lái)兩樣奇妙的講解并描述法寶，請(qǐng)大家一起把第一種法寶請(qǐng)出來(lái)吧〔出示眼睛圖片〕。原來(lái)第一件法寶就是我們敏銳、光明的眼睛，它可以讓我們把畫面上的內(nèi)容觀看認(rèn)真、全面。用上我們的慧眼來(lái)認(rèn)真觀看第一幅圖，小伴侶為什么背著書包?。窟@說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)間可能是……？小伴侶的表情是……？窗子里冒出的煙是什么樣的？經(jīng)過(guò)小伴侶一雙雙慧眼認(rèn)真地觀看，我們的講解并描述就更加生動(dòng)全面了，法寶用途可真大。

〔此環(huán)節(jié)引入更高層次的講解并描述技巧，通過(guò)卡通形象的眼睛圖標(biāo)提示和問(wèn)題引導(dǎo)，讓幼兒直觀的明白怎樣細(xì)致觀看。并鼓舞幼兒使用生動(dòng)形象的詞語(yǔ)進(jìn)行描述。老師恰當(dāng)留白，讓幼兒有更多想象表達(dá)的空間?！?/p>

2、在細(xì)致觀看第一幅圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看圖講解并描述時(shí)加入人物的心理活動(dòng)的方法。

老師：請(qǐng)大家一起把其次種法寶請(qǐng)出來(lái)〔出示思索圖片〕。我們?nèi)缃駚?lái)試試這個(gè)法寶靈不靈。把它放在小伴侶身邊，小伴侶心里想……？

小結(jié)：原來(lái)我們把圖畫上人物心里是怎么想的講出來(lái)，就能讓我們講的故事更生動(dòng)。

〔大班幼兒想象力豐富，完全能夠給畫面中的人物加入豐富的心理活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)只是給幼兒以啟發(fā)，讓幼兒有生動(dòng)講解并描述的意識(shí)。〕

3、用其次、三幅圖穩(wěn)固練習(xí)生動(dòng)講解并描述的方法。

老師：請(qǐng)小伴侶用上這兩種法寶，把其次幅圖講一講。

提示：窗子里冒出的煙有什么改變？小伴侶的動(dòng)作是什么樣？他心里怎么想的？

小結(jié)：我們假如能在看圖講解并描述時(shí)細(xì)致觀看，再把他們心里怎樣想的都講清晰，無(wú)論什么畫面，大家都能講得很精彩，我們來(lái)講講第三幅圖試一試。

〔幼兒有了圖標(biāo)的提示，多數(shù)幼兒能夠講解并描述全面、詳細(xì)、生動(dòng)。相比本次活動(dòng)前的水平，會(huì)有明顯提升。因此，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)正面評(píng)價(jià)，關(guān)心幼兒體會(huì)到勝利的喜悅?！?/p>

4、引導(dǎo)幼兒大膽想象故事結(jié)局，鼓舞幼兒完好講出不同風(fēng)格、不同結(jié)局的漫畫故事。

老師：故事的結(jié)局會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)你大膽想象一下，給大家講解并描述一個(gè)完好、生動(dòng)的故事吧。

〔漫畫結(jié)局極富有戲劇性，因此，鼓舞幼兒講出不同結(jié)局是培育幼兒想象力和表達(dá)力量的重要環(huán)節(jié)?！?/p>

5、出示《以為著火了》全圖，請(qǐng)幼兒同伴間相互完好講解并描述。

老師：故事的結(jié)局真的是這樣嗎？認(rèn)真看圖，請(qǐng)小伴侶給身邊的好伴侶完好講解并描述一下這幅漫畫，記得用上我們講解并描述四要素和兩樣法寶哦。

五、每人一幅父與子的漫畫，同伴間自由講解并描述

老師：學(xué)會(huì)了講解并描述的方法，全部的漫畫我們都可以講解得全面、生動(dòng)、精彩，如今就給每人一幅漫畫，大家來(lái)做實(shí)習(xí)講解員，把你的漫畫講解給同伴聽(tīng)一聽(tīng)。

〔此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒學(xué)以致用，將學(xué)到的講解并描述方法和技巧應(yīng)用于任何一幅圖，在同伴的相互溝通中穩(wěn)固所學(xué)。〕

六、為合格和優(yōu)秀漫畫解說(shuō)員頒發(fā)證書

老師小結(jié)：今日老師給小伴侶帶來(lái)的'這些漫畫是選自漫畫書《父與子》，它是德國(guó)有名的漫畫家卜勞恩爺爺畫的，卜勞恩爺爺很愛(ài)自己的兒子，經(jīng)常把他們父子之間發(fā)生的好玩的事畫下來(lái)。小伴侶可以連續(xù)和小伙伴一起到語(yǔ)言區(qū)看父與子漫畫展，把里面的故事講一講。

延長(zhǎng)活動(dòng)

區(qū)角投放《父與子》漫畫集，請(qǐng)幼兒連續(xù)觀賞講解并描述。

活動(dòng)反思

一、形象的圖標(biāo)提示

幼兒從畫面簡(jiǎn)介到全面、精彩講解并描述之間需要一座橋梁，在講解并描述活動(dòng)中我為幼兒搭起的橋梁就是標(biāo)記圖。除了代表表達(dá)性講解并描述四要素的的四個(gè)圖標(biāo)外，我采納了大眼睛和想的云朵圖標(biāo)這兩種標(biāo)記來(lái)提示幼兒進(jìn)行詳情觀看，有了細(xì)致的觀看和豐富的想象，故事的講解并描述才能更加生動(dòng)。

二、細(xì)心創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用情境

《綱要》中指出“制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣?！薄吨改稀分兄赋觥坝變旱恼Z(yǔ)言力量是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)，并能得到主動(dòng)回應(yīng)?！币虼耍瑒?chuàng)設(shè)情境也是我達(dá)成目標(biāo)的主要措施。從一開(kāi)頭的參觀漫畫展覽到后來(lái)的培訓(xùn)會(huì)，始終是我細(xì)心為孩子們創(chuàng)設(shè)的情境。目的就是讓幼兒在自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中激起談話和講解并描述的欲望，在應(yīng)用中進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)力量。

三、缺乏與改良

對(duì)幼兒的講解并描述水平進(jìn)展差異沒(méi)有重視，活動(dòng)設(shè)計(jì)在不同梯度幼兒之間缺少不同梯度的難度要求，沒(méi)能使不同水平的幼兒獲得最大的勝利體驗(yàn)。

幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉象形字山、水、日、木、竹、田、月、果。

2、了解象形字的特點(diǎn)。

3、大膽表述象形字與實(shí)物之間的聯(lián)系。

4、大膽地參加商量，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，進(jìn)展求異思維。

5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT課件、人手1份紙、筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師演示PPT，激發(fā)幼兒對(duì)象形字的觀看愛(ài)好，鼓舞幼兒大膽表述。

T：在這幅圖畫中,你們都看到些什么?你們們覺(jué)得這些記號(hào)代表什么意思?在很古老的時(shí)期，人們還沒(méi)有創(chuàng)造文字，古人是用什么方法記錄他們看到的事物的呢?

大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《奇妙的象形文字》含PPT課件

4.老師出示PPT，展現(xiàn)山、水、木、果4張真實(shí)圖片,請(qǐng)幼兒將圖片與古文字配對(duì)連線,驗(yàn)證他們對(duì)象形字的理解是否正確。

T：請(qǐng)把這些圖片和古文字配對(duì),誰(shuí)和誰(shuí)是一家人?

T：為什么你會(huì)認(rèn)為他們是一家人?

三、讓幼兒了解現(xiàn)代漢字中也有一部分是象形字,不過(guò)比古文字更簡(jiǎn)潔一點(diǎn)。

T：請(qǐng)隨便抽取一張古字卡,與它對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢字卡是什么?

四、請(qǐng)幼兒自主觀看圖片，說(shuō)說(shuō)古文字的象形特點(diǎn)。

T：太陽(yáng)是圓圓的球體,在中間加一點(diǎn)表示它會(huì)發(fā)出光和熱。

T：月亮有時(shí)是彎彎的,中間一條線表示晚上也會(huì)有亮光

T：筆直的竹干上長(zhǎng)出一片片向下垂的竹葉,這就是竹子。

T：大塊稻田就是一個(gè)方形,里面的田埂把它分成一格一格的。

T：三個(gè)突起的三角形表示群峰的山脈。

T：彎彎的曲線表示水波紋,風(fēng)吹過(guò)來(lái)水面上泛起了層層水紋。

T：一條直線是樹干,下面的線條是樹根,上面的線條是樹枝,樹也是木。

T：果子長(zhǎng)在樹上,所以就在木上用圓圈表示樹冠,里面的十字表示它結(jié)了好多果子。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

小伴侶們今日我們熟悉了八個(gè)象形字，其實(shí)從古至今流傳下來(lái)的象形字還有很多呢，回家后和爸爸媽媽一起找一找吧。

幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇13

設(shè)計(jì)意圖:

隨著大班幼兒年齡的增長(zhǎng),社會(huì)閱歷的積累，交往范圍的擴(kuò)大，孩子們慢慢地有了自己的好伴侶，有了自己小范圍的交往的圈子，他們常常圍在一起說(shuō)說(shuō)靜靜話，共享自己心中的的小隱秘，或是把自己喜愛(ài)的圖書玩具互相交換，相互商定周末到肯得基進(jìn)行生日小聚會(huì)等等。這些現(xiàn)象都說(shuō)明孩子的社會(huì)性及社會(huì)交往力量有了進(jìn)一步的進(jìn)展，并期盼有更多的機(jī)會(huì)獲得進(jìn)展，我們老師便很好的抓住了這一契機(jī)開(kāi)展了好伴侶的主題活動(dòng)。

教育目標(biāo)：

1、熟識(shí)故事內(nèi)容，初步理解什么是好伴侶，感受友誼的暖和和美妙。

2、初步引導(dǎo)幼兒在身邊中查找好伴侶，并激勵(lì)幼兒英勇講解并描述。

3、關(guān)心幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)潔的事情。

4、依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、大書一本，自制圖片若干，《找伴侶》音樂(lè)帶，閱讀光盤。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入課題小伴侶你們有沒(méi)有好伴侶？你有哪些好伴侶呢？你和伴侶在一起時(shí)會(huì)做什么？引導(dǎo)幼兒從身邊的同伴來(lái)拓展〔限本班，外貌、特征或其他均可〕，我們一起來(lái)看看這些圖片說(shuō)了那些好伴侶，他們間發(fā)生了那些事情？

2、出示圖片，逐頁(yè)共享溝通。

〔1〕、第1頁(yè);圖片上有誰(shuí)？請(qǐng)幼兒講講小伴侶們?cè)谧鍪裁?？他們玩的怎樣？這樣像他們那樣常?？鞓?lè)在一起玩可以成為好伴侶。好伴侶還可以是誰(shuí)？

〔2、〕、第2-5頁(yè)直接猜圖，請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)說(shuō)好伴侶還可以是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)他們?cè)谝黄饡r(shí)表情怎樣？心情怎樣？老師梳理內(nèi)容整理句子〔好伴侶可以是〕。

〔3〕、第5--7頁(yè)觀看圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)好伴侶在一起時(shí)喜愛(ài)做什么？老師帶著幼兒邊表演內(nèi)容邊整理句子〔好伴侶喜愛(ài)一起〕。

〔4〕、第89頁(yè)觀看圖片，請(qǐng)幼兒談?wù)勛约弘y過(guò)難受時(shí)好伴侶是怎樣勸慰你的？你有困難時(shí)好伴侶怎樣關(guān)心你？老師整理句子。

〔5〕、第10頁(yè)；觀看圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)和好伴侶吵架時(shí)的心情。

〔5〕、第11頁(yè)：請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)說(shuō)他們吵架后怎么樣了，說(shuō)說(shuō)假如自己遇到這樣的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)怎樣解決?老師和幼兒一起觀看、共享圖畫中兩個(gè)好伴侶和好后，受到好伴侶嬉戲邀請(qǐng)時(shí)的歡樂(lè)心情。

3、出示大書，觀賞領(lǐng)讀光碟朗讀一遍，集體有感情跟著老師讀一遍。

4、總結(jié)共享；故事里說(shuō)了那些好伴侶？讓幼兒知道好伴侶除了可以是自己班中的好伙伴，還可以是大人、動(dòng)物、玩具等，你還有那些好伴侶？假如你的好伴侶遇到困難或難過(guò)了，身為好伴侶，你應(yīng)當(dāng)怎么做？