小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)（5篇）

Word第第頁(yè)小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)（5篇）學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)1

語(yǔ)文是有聲的藝術(shù)，不是靜止的字符?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”這就足可以說(shuō)明讀書(shū)的重要性?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出：“全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)?！比绾谓庾x這個(gè)核心理念呢？我認(rèn)為：一是我們要從學(xué)問(wèn)與力量，過(guò)程與方法，情感、看法、價(jià)值觀，這三個(gè)維度促進(jìn)同學(xué)德、智、體、美的和諧進(jìn)展；二是我們要面對(duì)全體同學(xué)，讓每一位同學(xué)的獨(dú)特進(jìn)展空間得到充分的張揚(yáng)。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中藥喚起同學(xué)的主體意識(shí)，突出同學(xué)的主體地位，正確處理“主導(dǎo)”和“主體”的關(guān)系，使老師的“導(dǎo)”落在關(guān)鍵上和點(diǎn)子上，成為同學(xué)主動(dòng)參加，主動(dòng)進(jìn)展的方向和途徑，全身心地投身到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，“大兵團(tuán)作戰(zhàn)”，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，大面積提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，誘導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加。

俗話說(shuō)；“愛(ài)好是最好的老師。”也是學(xué)好語(yǔ)文的先導(dǎo)。同學(xué)的愛(ài)好離不開(kāi)老師細(xì)心誘導(dǎo)和激發(fā)。因此，老師要把準(zhǔn)同學(xué)的心理脈搏，點(diǎn)燃火花，想方設(shè)法增添他們學(xué)習(xí)的“心理優(yōu)勢(shì)”。

1、再現(xiàn)情境誘趣。

心理學(xué)討論說(shuō)明：新異的刺激物能引起同學(xué)的興奮和愛(ài)好。因此，老師要從教材內(nèi)容動(dòng)身，考慮學(xué)校生的心理特點(diǎn)，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多變性，做到師生合作，生生合作，形成一個(gè)互動(dòng)互助的勢(shì)態(tài)，構(gòu)建一個(gè)民主和諧的教學(xué)平臺(tái)，提高同學(xué)自主參加的愛(ài)好。

2、感情朗讀生趣。

感情朗讀時(shí)最高檔次的朗讀訓(xùn)練。那介入角色的朗讀能使同學(xué)身臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，不但陶冶了同學(xué)思想情操，而且使同學(xué)生趣添樂(lè)，培育同學(xué)的語(yǔ)感。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)全程參加。

崔巒同志說(shuō)，在過(guò)程與方法這一維度目標(biāo)中，我們看重的不僅是教學(xué)的結(jié)果，而且更重要的是同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)的過(guò)程與方法。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，讓同學(xué)在自始至終的參加中有所“體驗(yàn)”，有所“發(fā)表”。引導(dǎo)他們總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，在學(xué)會(huì)中悟法，在學(xué)會(huì)中用法，自己去獵取學(xué)問(wèn)，不斷豐富語(yǔ)言的積累，培育情感，進(jìn)展思維，使他們逐步具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字力量、閱讀力量、寫(xiě)作力量、口語(yǔ)交際力量、社會(huì)綜合實(shí)踐力量，使他們逐步形成良好的獨(dú)特和健全的人格。

實(shí)踐證明：學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，學(xué)問(wèn)的坡度和跨度比較大，同學(xué)的回答往往是片面的、零碎的，甚至是一點(diǎn)半星的。在獵取學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)和歸納，不斷增加其才智含量，逐步形成規(guī)律性的東西。這樣總結(jié)出來(lái)的方法才有遷移性和指導(dǎo)性。

三、細(xì)心設(shè)計(jì)提問(wèn)和課堂練習(xí)，啟導(dǎo)同學(xué)全員參加。

課堂提問(wèn)要留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，激活同學(xué)的思維，著眼于全體同學(xué)，多為中下生著想。一般要表達(dá)下面的特性：

〔1〕目標(biāo)性——提問(wèn)要圍繞這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，努力使提問(wèn)真正成為達(dá)標(biāo)的.階梯；

〔2〕層次性——為了照看中下生，提問(wèn)要從教學(xué)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的大問(wèn)題中分解成若干個(gè)小問(wèn)題，使小問(wèn)題成為大問(wèn)題的鋪墊；

〔3〕漸進(jìn)性——提問(wèn)要表達(dá)循序漸進(jìn)的原則，使同學(xué)可思索可接受，圍繞目標(biāo)逐步推動(dòng)，分步到位；

〔4〕敏捷性——老師的提問(wèn)若中下生接受不了，這要以同學(xué)的學(xué)動(dòng)身，準(zhǔn)時(shí)地、敏捷地調(diào)整自己的提問(wèn)，順學(xué)而導(dǎo)。

心理學(xué)家認(rèn)為：新的需要和原有水平或主觀內(nèi)部狀態(tài)的對(duì)立統(tǒng)一，構(gòu)成兒童思維進(jìn)展的內(nèi)部沖突，形成思維進(jìn)展的動(dòng)力。課堂提問(wèn)應(yīng)當(dāng)符合這種需求，不斷滿意每一層次同學(xué)新的需求。

課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)在表達(dá)學(xué)問(wèn)變?yōu)榱α康幕A(chǔ)上要面對(duì)全體同學(xué)，兼顧好中差，啟導(dǎo)同學(xué)全員參加，讓每一個(gè)層次同學(xué)在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高。同學(xué)的差異是客觀存在的，中下生越多，差異性就越大。作為一個(gè)老師，要承認(rèn)差異，多想方法，因材施教，分步到位，喚起中下生的良知，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，就能使他們從厭學(xué)——好學(xué)——勤學(xué)——優(yōu)學(xué)，逐步跟上隊(duì)，獲得大面積提高，全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)2

本學(xué)期的教研工作即將結(jié)束，通過(guò)全組老師的共同努力，教研工作取得了肯定的成效。一學(xué)期來(lái)，數(shù)學(xué)教研組全組老師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與各項(xiàng)教研活動(dòng)和探究課堂教學(xué)新模式，仔細(xì)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷的完善和改良教學(xué)方法，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了肯定的奉獻(xiàn)。以下就針對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)教研的工作做如下總結(jié)。

一、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展

作為教研組，我們深深地感到，教研組應(yīng)當(dāng)始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體語(yǔ)文教學(xué)水平的提高，發(fā)揮老師集體的才智和才能。因此，本學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組以教研組為中心，注意加強(qiáng)老師的校本培訓(xùn)工作，多渠道的對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展。

〔一〕開(kāi)學(xué)初，語(yǔ)文教研組要求語(yǔ)文老師連續(xù)加強(qiáng)教育理論與實(shí)踐閱歷的學(xué)習(xí)，使新的課程理念深化人心。在老師的自主學(xué)習(xí)中，每位語(yǔ)文老師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。

〔二〕開(kāi)展好教研活動(dòng)，利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)商量活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。老師在學(xué)習(xí)、溝通、實(shí)踐的過(guò)程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注意了以培育同學(xué)的合作溝通意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新力量為主，注意了敬重同學(xué)的需要，培育了同學(xué)的自學(xué)力量。

〔三〕加強(qiáng)校本培訓(xùn)中的骨干老師引領(lǐng)作用。要求全體語(yǔ)文老師加入到學(xué)校課題討論中，結(jié)合課題討論的內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和討論，提高了老師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)的力量，堅(jiān)固地樹(shù)立了評(píng)價(jià)要以同學(xué)進(jìn)展為宗旨的思想。

〔四〕重視了多層次、多級(jí)別的校本培訓(xùn)活動(dòng)。鼓舞老師主動(dòng)外出或在校內(nèi)聽(tīng)課或參與培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)。在多次的培訓(xùn)中，我校語(yǔ)文老師的各方面力量與水平都得到了提高。

二、主動(dòng)開(kāi)展各種教研活動(dòng)，提高老師教學(xué)力量和教學(xué)水平

〔一〕仔細(xì)主動(dòng)地開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)老師集體教學(xué)水平的提高，始終是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，這個(gè)榮耀的傳統(tǒng)連續(xù)在我校語(yǔ)文教研組懂得到發(fā)揚(yáng)學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)。鼓舞老師之間互相學(xué)習(xí)，一起商量，共同參加，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng)，我們都仔細(xì)抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽(tīng)課，評(píng)課、診斷、總結(jié)。其中xx老師低班級(jí)教學(xué)課，教研組內(nèi)同事互相聽(tīng)課、研討中，大家集思廣益，發(fā)言主動(dòng)，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了卓有成效的見(jiàn)解，為各個(gè)層次的老師供應(yīng)了熬煉的舞臺(tái)、搭建了成長(zhǎng)的階梯，也提高了老師的課堂教學(xué)水平。溝通中，老師的教育科研力量也得到開(kāi)發(fā)，從多方面對(duì)一堂好課有了更全面的熟悉。

〔二〕結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來(lái)開(kāi)展教研活動(dòng)，促進(jìn)老師間的互相溝通和合作，到達(dá)教學(xué)相長(zhǎng)的目的。在這些活動(dòng)的開(kāi)展中，老師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研研氣氛，不僅加深了老師間的互相了解，更促進(jìn)了老師教學(xué)技術(shù)上的提高，到達(dá)了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)展的目的。本學(xué)期我校出了“西橫校報(bào)”三期，每月布置“語(yǔ)文大世界”。

三、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位

為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，仔細(xì)細(xì)致，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)整改。通過(guò)催促、檢查老師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能準(zhǔn)時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。本學(xué)期我們進(jìn)行了一班級(jí)拼音檢測(cè)，二班級(jí)寫(xiě)字檢測(cè)，四班級(jí)閱讀檢測(cè)，五、六班級(jí)作文檢測(cè)。

四、主動(dòng)開(kāi)展課題討論

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語(yǔ)文組在學(xué)校、教育處的帶著下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探究、改革、創(chuàng)新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)力量和教研水平，主動(dòng)參加課題討論，深化課堂教學(xué)改革，主動(dòng)參加課改試驗(yàn)。這學(xué)期，我校語(yǔ)文老師緊緊圍繞學(xué)校的一個(gè)省級(jí)課題實(shí)施討論工作。全體老師依據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的討論課題。做到人人都有明確的目標(biāo)，個(gè)個(gè)都有自己的試驗(yàn)操作。以此來(lái)加大教科研的力度，做好隨機(jī)的監(jiān)測(cè)、統(tǒng)計(jì)等資料的積累工作，集中力氣突破主課題。在討論過(guò)程中老師向科研要質(zhì)量，主動(dòng)撰寫(xiě)教科論文。

五、教研組工作存在的缺乏

〔一〕有些教研活動(dòng)開(kāi)展的不夠扎實(shí)，走過(guò)場(chǎng)，在很多詳細(xì)工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動(dòng)效率不高，沒(méi)有發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。

〔二〕個(gè)別老師對(duì)教研組活動(dòng)重視不夠，熟悉不夠端正，參與集體活動(dòng)的熱忱、主動(dòng)性不高。因此，教學(xué)力量提高不快，影響了教學(xué)成果的提高學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)工作總結(jié)。一部分老師對(duì)教研活動(dòng)的

〔三〕同學(xué)活動(dòng)開(kāi)展少，對(duì)同學(xué)力量的培育不夠

對(duì)同學(xué)的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在同學(xué)活動(dòng)的組織上依舊沒(méi)有跳出應(yīng)試的窠臼，對(duì)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。

六、下一步工作的四點(diǎn)措施

〔一〕老師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找緣由，不怨天尤人，不埋怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開(kāi)展教研組之間更進(jìn)一步地溝通溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。

〔二〕嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、力量訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求同學(xué)，牢記古語(yǔ)“教不嚴(yán)，師之惰”，以此互相勉勵(lì)。

〔三〕從同學(xué)的角度來(lái)講，我們將以樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信念，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注意學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)方法的培育，擴(kuò)大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地特地訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。

〔四〕盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種方法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。

學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)3

一學(xué)期即將過(guò)去，回顧幾個(gè)月所走過(guò)的腳印在各位老師的大力合作下，我們圍繞“顯魅力計(jì)算賞活力課堂”這一主題進(jìn)行了一學(xué)期的教研活動(dòng)。通過(guò)扎實(shí)的教研活動(dòng)，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。下面我們回顧一下我們的活動(dòng)過(guò)程和總結(jié)一下我們的討論成果。

一、以本為本，深化鉆研教材。

每一節(jié)課要細(xì)心備課，確定每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，重、難、疑點(diǎn)，細(xì)心地構(gòu)思教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)。把培育同學(xué)的力量作為主要目的，選擇有效情境導(dǎo)入新課，讓孩子上課伊始就走進(jìn)數(shù)學(xué)，做到“一石激起千層浪”。

二、以同學(xué)為本，培育同學(xué)的力量

課堂中，以同學(xué)為主體，重在充實(shí)調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性，數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)各種情境，為同學(xué)供應(yīng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。學(xué)習(xí)應(yīng)與肯定的情境相聯(lián)系，在實(shí)際情境下進(jìn)行教學(xué)，可以使同學(xué)利用原有學(xué)問(wèn)和閱歷同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新學(xué)問(wèn)，這樣獵取的新學(xué)問(wèn)，不但便于保持，而且簡(jiǎn)單進(jìn)入遷移創(chuàng)新的情境中去。提倡老師在教學(xué)中運(yùn)用綠色語(yǔ)言，讓同學(xué)在溫柔、安靜的情感中學(xué)習(xí)，使同學(xué)喜愛(ài)上數(shù)學(xué)。

三、課后反思，受益無(wú)窮

每一節(jié)課后或者每一次聽(tīng)課之后，要有一個(gè)溝通反思的時(shí)間。這有時(shí)比上一堂課帶給老師的感受更多，我們組在這一點(diǎn)上做得很好，每一次活動(dòng)之后，各位老師各抒己見(jiàn)，有爭(zhēng)吵，有溝通并能準(zhǔn)時(shí)反思，寫(xiě)好聽(tīng)課反思，我們更為關(guān)注課堂導(dǎo)入的方法是否恰到好處，是否抓住同學(xué)的心，這樣可以更好提高自己。

四、共同合作，集思廣益

新課標(biāo)的備課量很大，所以集體的力氣更重要，我們組以備課組為單位定時(shí)定期進(jìn)行集體備課，我們組3個(gè)人商量教學(xué)中的一些問(wèn)題，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教育目標(biāo)、商量最正確教學(xué)設(shè)計(jì)方案，反思教學(xué)得失。盡可能多地從網(wǎng)絡(luò)上、書(shū)本上擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)、完善各課資料，集體備課常規(guī)化，做到有中心議題，中心發(fā)言人，并記錄匯總。

【年組成員】

我們各位老師既有分工，又有合作：先各自闡述自己對(duì)整冊(cè)教材進(jìn)行創(chuàng)設(shè)有效情境導(dǎo)入新課實(shí)施的方案；然后，每人一、兩個(gè)單元討論導(dǎo)入方法〔可以幾位老師討論同一內(nèi)容，也可以一位老師討論多個(gè)內(nèi)容〕，在實(shí)踐中，留意準(zhǔn)時(shí)收集有關(guān)材料，如：教學(xué)案例、課后反思、說(shuō)課稿、論文等，利用教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)準(zhǔn)時(shí)與大家溝通匯報(bào)，同時(shí)，討論活動(dòng)中的困惑。

學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)4

九月份，根據(jù)學(xué)校工作行政歷支配，在教育處指導(dǎo)下開(kāi)展了低段語(yǔ)文教研活動(dòng)，取得了令人滿足的效果，詳細(xì)表現(xiàn)為：

1、教育處細(xì)心組織

學(xué)校教研活動(dòng)依據(jù)行政歷支配在每周二，每次活動(dòng)，教育處均能做好事先的組織協(xié)調(diào)工作，將活動(dòng)支配在通告上公布，使老師們明確活動(dòng)內(nèi)容，提前支配好課務(wù)，并能熟識(shí)教學(xué)內(nèi)容。為教研活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展供應(yīng)了有利保障。

2、上課老師專心預(yù)備

在九月份開(kāi)展的兩次教研活動(dòng)中，輪到上課的老師都能做好充分的預(yù)備工作，鉆研教材、請(qǐng)老師傅、設(shè)計(jì)教學(xué)、制作課件等。有的老師還提前進(jìn)行了試教，盡可能發(fā)揮出最正確的教學(xué)水平。為提升教研活動(dòng)的質(zhì)量作出了努力。

3、團(tuán)隊(duì)合作共享才智

為了能上起始班級(jí)的教學(xué)取得令人滿足的表現(xiàn)，低段語(yǔ)文老師利用休息時(shí)間集體備課，擠出空課時(shí)間反復(fù)聽(tīng)課、議課。最終，在學(xué)校教育處細(xì)心指導(dǎo)以及陳昌國(guó)老師自身努力下，圓滿完成了研討課的任務(wù)。呈現(xiàn)了古樂(lè)中心學(xué)校老老師的教學(xué)功底與教學(xué)才智。

4、教研活動(dòng)走上常規(guī)

兩次教研活動(dòng)均在教室里進(jìn)行，使得教研活動(dòng)更顯常態(tài)化。我們關(guān)注的焦點(diǎn)，并不是執(zhí)教研討課的老師上得好，誰(shuí)上的不好，而是使教研活動(dòng)成為我們老師成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教研活動(dòng)中以課為例，發(fā)覺(jué)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，進(jìn)行專題商量和解剖，發(fā)覺(jué)教學(xué)規(guī)律。通過(guò)評(píng)課、議課中的精彩點(diǎn)評(píng)，讓大家產(chǎn)生“撥云見(jiàn)日”的感受，能深刻感受到“研討”比“聽(tīng)課”更重要，且更有收獲。

5、存在的問(wèn)題

〔1〕、聽(tīng)課、評(píng)課未能做到全員參加，有個(gè)別老師沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)調(diào)好課，主動(dòng)參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

〔2〕、撰寫(xiě)教學(xué)反思不夠準(zhǔn)時(shí)，老師們?cè)诼?tīng)課、評(píng)課時(shí)特殊有感受，可一旦活動(dòng)結(jié)束，就銷(xiāo)聲匿跡了，沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)地在當(dāng)日完成教學(xué)反思、評(píng)課材料的撰寫(xiě)及上交，流失了許多值得記錄的閱歷及方法。

信任，在大家的共同努力下，我們的教研活動(dòng)會(huì)開(kāi)展得更為有效，能從真正意義上關(guān)心老師們解決課堂中的教學(xué)問(wèn)題，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。愿教研活動(dòng)能真正成為大家的一種需求！

學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)5

本學(xué)期由于學(xué)校實(shí)際工作需要，我承擔(dān)了六班級(jí)三個(gè)班的美術(shù)教育教學(xué)工作?，F(xiàn)對(duì)一年工作總結(jié)如下：

一、同學(xué)現(xiàn)狀分析：

六班級(jí)的同學(xué)對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)都把握得比較多，學(xué)習(xí)的習(xí)慣也比較好，對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)愛(ài)好也較深厚。本學(xué)期主要是讓同學(xué)進(jìn)一步嘗試不同的工具，運(yùn)用不同的表現(xiàn)方式，大膽動(dòng)腦、動(dòng)手，體驗(yàn)形、色的改變與魅力。提高同學(xué)的審美意識(shí)和審美力量，增添對(duì)大自然和人類(lèi)社會(huì)的喜愛(ài)記責(zé)任感，發(fā)揮制造美妙生活的力量。

二、教學(xué)打算貫徹狀況

1。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好

愛(ài)好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。老師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并使這種愛(ài)好