七年級上語文期末復習題七年級語文上冊期末總結(jié)(9篇)

七年級上語文期末復習題七年級語文上冊期末總結(jié)(9篇)關(guān)于七年級上語文期末復習題(推舉)一

本學期要完成七年級上冊的全部內(nèi)容。包括:

第一單元:熟悉生物(奇異的聲明現(xiàn)象、嚴整的生命構(gòu)造、生物的生活環(huán)境)

其次單元:豐富多彩的生物世界(生物圈中的綠色植物、生物圈中的動物、生物圈中的微生物、生物的分類)

本學期我擔當初一5、6、7、8四個班的生物學教學任務。初一的孩子抽象思維力量還比擬弱，加之生物學又是一門新的課程，因此，教學中留意想方法激發(fā)學生對生物學的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，同時對學生嚴格要求，培育良好的學習態(tài)度和學習習慣。

1、立足生物學根底學問、根本技能和思維方法，突出“理解人與自然和諧進展的意義”。

2、著眼于學生將來進展，培育學生的多種力量，突出創(chuàng)新力量培育。

3、強調(diào)科學性與人文性有機統(tǒng)一，客觀敘述生物技術(shù)對人類生活、生產(chǎn)和社會可能產(chǎn)生的正負兩方面影響。

4、注意理論聯(lián)系實際，從生活實際引入科學，再回到現(xiàn)實生活，始終滲透sts精神。

5、落實《綱要》提出的詳細課改目標，敬重學生的主體性，促進每一名學生的進展。

6、遵循教育規(guī)律，注意情感體驗，培育學生積極主動的學習態(tài)度。

7、發(fā)揮學科優(yōu)勢，以科學的生理學問為根底，促進學生良好心理素養(yǎng)的養(yǎng)成。

1、依據(jù)新課程標準的根本要求，仔細討論教材和新課程的相關(guān)學問，將新課程理念融會于日常教學活動中，在傳授學問的同時使同學們能在輕松愉悅的環(huán)境中學習學問、培育力量和熬煉自己。

2、討論每個學問點，依據(jù)課程標準所規(guī)定的教學層次，嚴格掌握深度和廣度，把握每個重點和難點，采納現(xiàn)代化的教學手段和教學模式，提高學生對學問的理解速度和力量。

3、加強備課的環(huán)節(jié)和內(nèi)容設計，既要啟發(fā)和引導學生對學問實現(xiàn)自主學習，表達學生學習的自覺主動性，又要發(fā)揮教師的指導作用，在教學過程中表達師生互動的教學新境地。

4、積極參與學校和各級組織的學習進修時機，從各個方面充實自己，使自己的學問水平在已有的根底上更上一層樓，同時也可以增長見識，在以后的教學活動中能夠取他人之長補自己之短，使自己的教學水平能有較大的進步，對學生水平的提高也有很大的影響。

5、積極向其他優(yōu)秀教師請教，既包括學問方面也包含教學方法和技巧，更重要的是學習他們的先進的教學閱歷，并加以優(yōu)化利用從本質(zhì)上提高教學水平，使教學成績有較大的提高。

6、充分利用我?，F(xiàn)有的試驗和現(xiàn)代化教學儀器和教學設施，使同學們體會到科學的不斷進展給我們帶來的便利，促進他們學習科學文化學問的信息和毅力。

7、匯總所學學問，使學問系統(tǒng)化、全面化和標準化，對學生進展理論聯(lián)系實際的教育，進展生物與生活相關(guān)學問的聯(lián)系練習，提高學生的綜合應用力量。

關(guān)于七年級上語文期末復習題(推舉)二

一學期的語文教學工作業(yè)已馬上完畢了，本學期我對教學工作不敢絲毫怠慢，仔細學習，深入討論教法，虛心學習。在這學期的語文教學實踐中，對于我來說，無論是教學思想和教學理念的形成與承受，還是教學方法和教學力量的積存和提高，以及教學內(nèi)容和教學理論的豐富和拓展，都有了教高的程度地提高。反思才能進步，溫故方可知新——現(xiàn)將本學期的工作的得失狀況詳細而具體的加以總結(jié)。

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學科在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創(chuàng)新力量，已成為教師，爭論、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展學生的語文素養(yǎng)。語文也是一門工具學科，對學生而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生寵愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難心情，不愿學，也無法學下去。為此，我們實行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜愛學習語文。由于只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作力量，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀狀況，發(fā)覺問題準時訂正。課后發(fā)覺學生作業(yè)問題也準時解決，準時講清晰，讓學生即時消化。另外，對局部不自覺的同學還實行強硬背誦等方式，提高他們的力量。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生狀況，有針對地教對教學勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易承受。本學期自己擔當?shù)恼Z文課，從幾次考試的成績看，雖然每次都盡力了，但是和其它兄弟學校相比還是有很大的差距。人均分老是徘徊在70分的低谷，前進緩慢。與初三高年級教學相比，七年級的教學有很多不同之處，值得好好反思。

七年級是一個過渡年級，有時會存在一些“為難”的地方。比方，從七年級開頭識字不是教學重點，但生字學習對一局部學生來說的確又有困難，沒方法輕視；閱讀應當逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握；七年級練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象，這個跨越太大，學生一下子對作文感到特別頭疼，教師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題，我在摸索中前進、在實踐中反思。教材是學生學習、教師教學的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學生喜愛教材、喜愛學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入討論后我發(fā)覺新教材更注意對學生學習習慣、學習力量的培育，對一些語文學問點要求不夠清楚、明確。如，本冊教材留意培育學生預習習慣、邊閱讀邊思索的習慣、通過各種方法理解詞語的力量，注意學生對課文獨特的感受。但對一些學問點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比方句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清楚的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外相互補充，使教材更加完善。教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相全都，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。

我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思索、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學猜測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”動身進展備課的一個方面吧。固然，在課堂教學過程中，還要從實際動身，依據(jù)學習狀況不斷調(diào)整。

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生學問的同時，更要注意學生學習習慣、學習力量的形成，真正學會學習，成為學習的仆人。七年級剛剛從低年級過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過教師的組織、引導進展。因此教師要對自己的教學行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。

如在全校觀摩課教學《春》時，由于備課時側(cè)重于對課文內(nèi)容的挖掘、側(cè)重于教學環(huán)節(jié)的設計，對學生的學情沒有正確的估量、猜測，在課堂上，學生感到在跟著教師走，有些要求不知如何去操作，結(jié)果學得很累、學得被動。針對教學中消失的一些問題，我在課后準時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學習時，我特殊留意這些問題，不再為了課堂的“完善”而牽強學生，有效地避開這些問題的再次發(fā)生。語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白如在《黃河頌》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說”此時的學生充分表述他們的真實感受，有的說：“文中序言局部“英雄氣概”這個詞就為下文要歌頌黃河作了提示……這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進展詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華熟悉。

關(guān)于七年級上語文期末復習題(推舉)三

轉(zhuǎn)瞬間這學期就完畢了，作為一個新手，各方面都很欠缺，但是，在學校領導的指導下，在各位教師的協(xié)同幫忙下，班級工作在多方面取得了可喜的成績。也使我在這一學期的經(jīng)受中了解到班主任工作的實質(zhì)意義，對其也有了一個新的熟悉，現(xiàn)把本學期的工作狀況作一個簡潔的匯報：

班干部是一個班級的中流砥柱，更是連接教師與學生之間的橋梁和紐帶。在這個學期里，我慎重地選拔和培育班委會成員，大力表揚班委優(yōu)點，幫忙班委樹立威信，鼓舞班委大膽工作，教導他們工作方法，同時更嚴格要求班委成員在學問、力量上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到榜樣帶頭作用；培育班委團結(jié)協(xié)作的精神，通過班委這個小集體建立正確、安康的輿論，形成集體的組織性、紀律性和進取心。從本期的效果來看，班長盧平在文明禮貌、行為習慣、學習等方面能起到很好的帶頭作用，勞動委員楊小應能帶著同學搞好清潔衛(wèi)生，而且現(xiàn)在班上許多同學能主動清掃教室或清潔區(qū)，學習委員羅文艷能很好的安排有關(guān)學習的一切，每天都帶著著這個班集體努力刻苦的學習，這些新班委能切實旅行好自己的職責，成為我在班級治理上的得力助手，同時又影響了其他同學，形成了良好的班風、學風。帶著著這個班在各方面都想著好的路線前進。

在本期我主要抓了以下幾方面：

1.衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。要求學生時刻保持自己座位四周的清潔，我常常檢查，切實做到身邊環(huán)境的潔凈清潔。讓學生漸漸地培育講衛(wèi)生、愛衛(wèi)生的習慣。經(jīng)過一點時間的培育，學生們都能按值日挨次做好教室和清潔區(qū)的清潔衛(wèi)生。

2.學習習慣的養(yǎng)成。主要是訂正了學生們在聽、說方面的不恰當?shù)淖龇?。如教師講課，同學回答下列問題時，他們時常聽半截或甚至不聽就開頭自顧自地發(fā)表意見。針對這種現(xiàn)象，我提出一些要求：

（1）必需仔細聽完一個同學的答復后再舉手，或補充，或訂正錯誤，并且舉手時不得大聲叫嚷。

（2）回答下列問題的同學不得重復別人說過的話。

（3）答復時把一句話想清晰后，再說完整。就用這樣的方式訓練學生聽、說的力量。

（4）上課時少講話，回答下列問題時，主動積極。

3.加強養(yǎng)成重教育、重文明禮儀的好習慣。為了讓學生得到有效的教育，平常留意整理學生的上下學行走行為、強調(diào)上下樓梯的法規(guī)、監(jiān)視學生課余活動內(nèi)容等，在班會課上也常常性的強調(diào)要文明用語，禮貌待人，敬重人也就是敬重自己。

（1）培育集體主義精神

一個集體，假如只有骨干的力氣，而沒有群眾的力氣，這個集體不會有戰(zhàn)斗力和分散力。因此，光有班干的表率作用，而沒有同學們的積極性，班級工作是不能順當開展的。為培育學生參加集體活動的意識，培育集體主義精神，常常提出“參加第一，競賽其次”的口號，也常利用此口號鼓舞同學們參與各項活動，在重在參加的思想影響下，在“12.9”活動中同學們都能積極參加此次活動中的各項工程。在活動中，國學學問競賽，羅文艷同學取得其次的好成績，李長春、黃富群同學也取得了不錯的成績。體育工程中，張陽同學獲得3000千米的三等獎，其他參賽同學也獲得了良好的成績，為七年級

（2）班這個集體獲得了榮譽。雖然這些活動與其他班級相比，沒有比他們更好，但在精神上我們?nèi)〉昧撕贸煽?，同學們相互幫忙，鼓舞、關(guān)懷、照看等等，充分表達了同學們之間的團結(jié)和友情，增加了同學們的集體榮譽感。

（3）增加民主治理意識要創(chuàng)立一個公平、和諧、有分散力的班集體，關(guān)鍵在民主治理。我班在開展各項活動中，在組建班委會、在開展評優(yōu)活動中、在對學生獎懲等方面，都廣泛征求同學們的意見，充分發(fā)揚民主，敬重同學們的民主權(quán)利。因此，在班干的組建和幾其他各項活動中，都令同學們滿足。

對于本班的安全性教育問題，我高度重視,平常擠出時間給學生灌輸有關(guān)安全方面的學問,不厭其煩地對他們進展安全教育。如：上下學交通安全，不在路途中逗留玩耍玩耍；樓道間上下樓梯安全，不在樓道上你追我趕；教育學生制止攀爬圍墻、鐵門籃球架；教育學生不買三無食品,不吃腐爛變質(zhì)的食物,不喝不衛(wèi)生的水和飲料,不吃生疏人給的東西；教育學生不帶危急的物品到學校(如:木棒、小刀、匕首、管制刀具等利器進入校園。)；教育學生無論是集體活動還是體

育課,都必需在教師的帶著下進展,不得隨便離開集體自己活動或不聽指揮；教育學生在遇到他人生病、遇險等,要準時報告教師；指導學生學會使用各種求救電話；等等。由于學生好動,我不但對他們進展安全學問教育,而且在課余時間我也留意去觀看他們的動靜,只要發(fā)覺了某個學生有擔心全的行為,就準時進展教育。每一次班會或者其他時間都在反復強調(diào)安全,讓學生熟悉到安全無小事,在日常生活和學習中應當時刻安全第一。

在本學期中，我們常常與家長聯(lián)系，加之我是一剛到的新教師，對學生了解還很欠缺，所以，平常常常走訪學生，也借助電話者快捷聯(lián)系工具，準時與家長交換學生的有關(guān)信息，讓學生家長積極參加對學生的教育和治理，支持班級工作。學生取得了成績準時向家長報喜，也在班級上宣揚，學生有錯時我們主動與家長取得聯(lián)系，對家長做到溫柔有禮，以商議談心的方式來溝通教育孩子的得與失。如若家長對班主任工作有意見，我抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度。由于得到了家長的理解、支持，我的工作得到了事半功倍的效果，使我這班主任也當?shù)幂^為輕松。

另外，針對于學生在教育學習方面，重點抓好三方面的教育：

1、強化學生入學教育

入學教育是很關(guān)鍵的。在行為上，從開學第一天開頭，要求每個學生都做到嚴格校紀，不遲到早退。上下樓梯要輕聲閑逛，要靠右行走，有精神，課間不要大聲喧嘩，同學間要學會寬容，要融洽相處。

之后，食堂的開展，要求學生就餐要有序，講文明

2、加強思想教育

我班學生一局部是由各個地方的點校上升到這個班集體當中的，學生以往學習環(huán)境較為混雜，學生積極性和自覺性較差，而且多數(shù)孩子其父母均在外打工，與爺爺奶奶在一起生活，爺爺奶奶較為嬌寵慣養(yǎng)，導致教育功能不是很強，所以他們顯得較自由散漫，學習上有上進心，但又缺乏毅力，缺乏自信和自強。針對學生中普遍存在的思想問題，教育教育學生們要增加自我掌握力量，增加自我信念等等，對他們進展針對性的教育。使同學們的行為大大改觀了。

3、加強個別教育

金無足赤，人無完人。學生中存在這樣那樣的缺乏也是難免的，對待學生的缺點和錯誤應實行個別教育方式為主效果更好。平常，有的學生不守紀，遲到，早退，曠課等不良現(xiàn)象，切忌不分場合簡潔訓斥，而是問明狀況后，采納個別教育方法。做到曉之以理，動之以情，以理服人。固然個別教育也不是一二次教育就能完成的，要常抓不懈。有的同學經(jīng)過一二次教育后，能改正其缺點，但也有的同學必需“打個別教育長久戰(zhàn)”，也就是說，要有一個急躁，細致，長久的教育過程。實踐證明，個別教育方式比公開場合訓斥教育方式效果好。

總之，在本學期中，在學校領導的指導，在各位教師的協(xié)作幫忙下，我班的工作比以前有了較大起色，學生的整體素養(yǎng)在不斷的提高，班級特色也將日益形成。我雖然做了一些工作，也積存了些閱歷，但在諸多方面還存在許多缺乏：如何提高學生學習的興趣和積極性？如何使少數(shù)學生能自覺遵守紀律？如何提高同學們的綜合力量和素養(yǎng)？如何建立一個優(yōu)秀良好的班風學風？這些都說明班級的治理工作任重而道遠。讓我深深的感受到在班主任這門藝術(shù)課前，要想得心應手，取得成果獲，我還有很長的路要去走。

關(guān)于七年級上語文期末復習題(推舉)四

本學期，在學校領導的安排下，我擔當七年級兩個班的英語教學工作，在這個學期的教學工作中，感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅，我覺得自己是過得緊急又勞碌，開心又充實?，F(xiàn)對一學期以來在教學工作中的各個方面作一個總結(jié)：

為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求，樹立起新的育人理念，我對《英語課程標準》進展了研讀，了解了目前英語課程改革的目的，把握了目前英語改革的重點，明確了英語課程各級的總目標和各內(nèi)容的分級目標，理解了英語教學原則，學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學供應了充分的依據(jù)，奠定了的扎實的根底，保證了教學的順當進展。

備課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，我在備課時做到了以下幾點：

1、課前備課，做到有備而來。我仔細閱讀各種教科參書，既備教材，教法，又備學生.結(jié)合學生的實際和教材的內(nèi)容，既要考慮學問的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向連接；既要突出重點，又要突破難點；既要表達出完整的教學過程，又要留意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種好玩的教具，如：單詞卡片，實物(圖片)等教具為課堂教學做好效勞。

2、課中備課，敏捷安排簡潔易操作的嬉戲活動。我通過嬉戲引入新課教學時，為了不消除學生的積極性，我在實施教學的時候，總是盡量設計一些簡潔易操作的嬉戲及活動，將教學內(nèi)容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦雍猛鏆g樂堡，讓他們在歡樂中學習，在玩中獲得新知，通過反復的趣味操練來穩(wěn)固所學新知.在活動中學生們都樂于參加，充分調(diào)動了學生們的情感態(tài)度和興趣，學生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學效果良好。

3、課后備課，總結(jié)教學閱歷.每上完一單元，我都準時對該單元作出總結(jié)和反思，寫出教學后記，確定本節(jié)課勝利的地方，探討該單元的缺乏之處，為以后的教學工作打下根底。

關(guān)注全體學生，留意信息反應，調(diào)動學生的留意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明白，克制了以前重復的毛玻課堂提問面對全體學生，留意引發(fā)學生學英語的興趣，課堂上說練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

通過觀看視頻、專家點評以及網(wǎng)上相互溝通，我對新課程改革的理念有了更進一步的熟悉；通過參加在線研討和溝通，我領會到了遠程研修的魅力，有幸傾聽到了各位學友們不同的課改心聲；通過完成提交作業(yè)，我熬煉了表達，增長了個人才智；通過閱讀班級和課程簡報，我共享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果；最終，通過撰寫提交研修總結(jié)心得，思想和熟悉又得到了進一步的升華。

總之，一學期的教學工作自己付出了許多，收到的回報也不少。同事的幫忙，使我干勁十足；學生的渴求，使我信念倍增。我會努力填補自己在教學中的缺乏，不斷改良教學方法，積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好的為英語教學效勞，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。我信任有耕耘總會有收獲。

關(guān)于七年級上語文期末復習題(推舉)五

此刻的七年級教材，與小學的連接不是那么嚴密，有點給人另起爐灶的感覺，再加上十多年來我們的小學都一向取消了留級制度，無論學習根底及學習潛力有多么欠缺，學生都一同逐年上升，懂與不懂都一齊學習新的資料，一齊進入初中的學習，這勢必造成學習困難越來越大，越來越?jīng)]有方法學習。在這種狀況下，是否就應正視現(xiàn)實，擬訂最低要求，提出彈性學習任務，在同一本教材中也有供遠遠沒有完成小學學業(yè)的學生連續(xù)進展初中語文最低限學習的資料。這對教師是一個挑戰(zhàn)、一次考驗，如何把新教材教好，提高運用新課程的潛力和水平，以仆人翁的姿勢投入到新課程改革的浪潮之中？我本著“加強理論學習的”同時，在實踐中學習，在反思中進步”的原則，總結(jié)如下七點：

1.加強理論學習，仔細學習課標，轉(zhuǎn)變教學觀念。

經(jīng)過一個學期的教學實踐，使自己的學生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，煥發(fā)了生命的活力，使語文教學進入了一個嶄新的天地。

2.新學期伊始，不立即急于教課文，首先做好學生的思想工作，讓學生縱觀了解全冊書的資料構(gòu)造。介紹學習方法，如：什么叫自主、合作、探究的學習方式。要求學生擅長利用網(wǎng)絡資源，擅長利用校內(nèi)、家庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學習要求，如：每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學期內(nèi)要閱讀完“名著導讀”中的全部作品，并寫好讀書心得等。讓學生有一個明確的目標、方向，學習趕來時才不至于茫然失措。

3.在教學形式上，力圖轉(zhuǎn)變把學生禁錮在小小的課堂里、日復一日地重復單調(diào)枯燥的教學狀況，實行多種多樣的能充分表達學生自主學習、自主實踐的形式，如：課外找錯別字、病句溝通與展現(xiàn)，故事會（《寓言四則》、《女媧造人》），爭論會（《風箏》），朗讀競賽（《抱負》、《天上的街市》、《靜夜》，并附有必需的評分標準），演課本?。ā痘实鄣男卵b》），辦手抄報，編習作集（要求學生在寒假把這個學期里所寫的周練、習作編成一本作文集）。

4.重視創(chuàng)設學習語文的環(huán)境，帶給展現(xiàn)學生成果的時機。如在教室里開設《語文園地》、《優(yōu)秀作業(yè)展》等欄目，把學生的優(yōu)秀作業(yè)、作文，課外所找到的資料（如講到《化石吟》一課時，要求學生在書上、報刊上、電腦上搜集有關(guān)化石的文

5.教師在課上努力營造融洽的氣氛，學生只要有疑問，隨時能夠提出，只要有想法，隨時能夠發(fā)表，師生公平對話，同學間無拘無束地溝通。課外充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、親密聯(lián)系現(xiàn)實、親密聯(lián)系學生閱歷世界的教育資源，如節(jié)日、紀念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等，使語文課程資料不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新的長流活水。

6.培育專心探究習慣，進展求異思維潛力。

在語文教學中，閱讀者對語言好處、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)受、學問積存、熟識潛力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，教師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在劇烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據(jù)已有的閱歷，學問的積存等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進展辯論。透過辯論，讓學生進一步熟識了自然，懂得了學問是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。，這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習帶給了寬闊的舞臺。

7.重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要資料。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，好處內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華熟識，填補空白

關(guān)于七年級上語文期末復習題(推舉)六

今年我擔當七年級一班的班主任，自幾年以來我始終擔當班主任工作，在班主任工作中，使我深深地懂得中學階段是人的成長起步階段，也是人的根底素養(yǎng)形成的開頭階段。

良好的班風班貌是各種習慣養(yǎng)成的根底，低年級則是良好學習習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，應當如何把握好這一關(guān)鍵期。如何整體優(yōu)化班風班貌?如何讓學生養(yǎng)成一系列的良好習慣?我認為以良好的學習習慣為突破口，有助于促進班風班貌的整體進展。依據(jù)這個想法，特制定本期教學規(guī)劃如下：

1、不卑視學習差的學生,發(fā)動他四周學習較好的同學對他進展幫忙,使他在學習成績和學習習慣上都能有較為明顯的進步、

2、對積極要求上進的學生進展鼓舞,引導他取得更大的進步、

3、利用家訪及空余時間和家進步行溝通,把握學生的學習和生活狀況,準時解決問題、

4、利用班會課及課余時間對學習態(tài)度不端正的學生進展教育,讓他們熟悉到學習的重要性、

5、對學生加強愛國主義、集體主義教育,使他們成為有愛國心和集體榮譽感的學生。

6、充分發(fā)揮班干部的作用,提高他們的治理組織力量。

9月份：利用班會課時間，仔細上課，對日常行為標準的教育。

10月份：對日常行為表現(xiàn)進展小結(jié)，正常做好學校的各項工作，同時通過行為表現(xiàn)，素養(yǎng)的提高來帶動同學，共同提高班級面貌，促進教學。

11月份：對有明顯進步者進展表揚鼓舞，促使后進者迎頭趕上，有規(guī)劃做好復習工作迎接期中考試，以優(yōu)異的成績和衛(wèi)生美麗的環(huán)境迎接“五一”國際勞動節(jié)的到來。

12月份：對期中考試進展分析總結(jié)，對一些比擬差的學生來說要調(diào)整他們的學習方法，多問，多練，擅長思索，提高學習水平，同時在期末考試中有所表達。

1月份：對整個班級的學習狀況進展針對性總結(jié)，做好期末考試發(fā)動。

關(guān)于七年級上語文期末復習題(推舉)七

教材分析

本書的單元布局轉(zhuǎn)變了以往按文體安排單元的形式

教材符合新課程的不再強調(diào)語文的文體學問的要求，更加注意學生的人文體驗。

教科書的主要特點

第一、構(gòu)建新的教科書體系。這本書力圖構(gòu)建語文綜合實踐體系。按人與自我、人類、生命、人格、人性、人生等、人與社會社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等人與自然自然環(huán)境、生態(tài)等三大板塊組織教材。

主題：每個單元，包括閱讀、和寫作、口語交際、綜合性學習兩大局部。

其次、致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)。各個環(huán)節(jié)的設計兼顧學問和力量、過程和方法

情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的力量，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時豐富學生的人文素養(yǎng)，培育社會責任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培育扎實的語文根本功與開發(fā)潛在力量、創(chuàng)新力量的統(tǒng)一。

第三、積極提倡自主、合作、探究的語文學習方式，注意培育學生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設計上注意激發(fā)學生的主體意識進取精神充分關(guān)注學生個體差異和不同的學習需求為學生供應各自的進展空間。

第四、遵循語文教育規(guī)律突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐申學習語文。這套教科書力圖使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材表達了課內(nèi)外和校內(nèi)外的合使教科書由課內(nèi)走向課外?？梢钥闯鼋滩倪x文文質(zhì)兼美難易適度符合學生的閱讀心理適合學生學習。

教學目的和任務

1、要求學生把握七年級上階段要求把握的生字詞的音義并學會運用。

2、學習本冊書上的課文完本錢學期的教學任務。

3、培育學生良好的語文學習習慣，把握常用的學習方法。

4、培育學生語文朗讀力量，使之能有感情的朗讀課文為培育學生語文語感打

下根底。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導學生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。

7、培育學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

我本期擔當七年級語文教學工作。從學生的根底來看，學生的語文成績和語

文素養(yǎng)很不樂觀。學生的口頭表達和書面表達力量都不高，自主探究合作的力量

也不行，大多學生在小學都是承受式學習……綜合以上狀況來看，初中語文教學的道路可謂任重而道遠?？隙ǜ鶕?jù)新課標的理念和要求仔細工作，著眼于全面培育學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極提倡自主、合作、探究的方式，為社會主義建立培育有用的人才。

首先、要留意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)學問與技能、過程與方法、情感態(tài)。重視學生的學習習慣的培育，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

其次、要留意教學內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放激發(fā)了學生學習課文的深厚興趣，拓展了學生的視野加深了對課文的理解。改良自己的教學方法，用新課程的理念指導教學，準時發(fā)覺教學中的問題，并進展反思。

第三、要留意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不公平、單向傳輸向師生的和諧、民主、公平、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學彼此形成一個學習的共同體。營造輕松、活潑的自主學習氣氛，讓學生在學習中學學問，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。

第四、要留意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設計成學生的多種活動。不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演

做一做……通過學生的自主活動讓學生把握學問并融會貫穿爛熟于心。

第五、留意教學手段的多樣性。應引進多種信息化如多媒體、遠程教育資源和互聯(lián)網(wǎng)教學手段使學生從單一枯燥的學習中解脫出，去領會課堂里的精彩世界，要增加了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

第六、要留意教學組織形式的敏捷性。要在課堂教學中想方設法組織學生運；用自主、合作、探究等敏捷多樣的學習方式。

第七、注意教學評價的多元性。要轉(zhuǎn)變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。

語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開頭構(gòu)建或更新學生

的言語世界與此同時構(gòu)建或更新學生的人文世界。

第一、在本學期組織學生進展一次語文課外學問競賽

其次、成立語文趣味學習小組并綻開相關(guān)活動

第三、組織學生聽一兩次校外的語文學問講座

（三）其它：

1、強化語文學問的積存，為后階段學習打下堅實根底。

詩詞名句的積存。

文學常識、文化常識的積存。

成語、熟語的積存。

佳作精彩片斷的積存。充分利用摘抄本。

2、充分利用好教學時間：

利用好晨讀時間的語文朗讀和背誦。

每周的活動時間可以去圖書館閱讀課外書。

（五）作文訓練：

本學期，重點是要把握一般記敘文的寫作：其根本要求如下：

懂得記敘要緊扣大事的進展，把握幾種常見的突出主題的寫法。

懂得修辭在文章中的作用，并能在寫作實踐中加以運用。

熟悉全局與局部的特點，初步把握詳略區(qū)分，并能在寫作中運用。

（3）作文的訓練要求：

除閱讀、隨筆外，平常的作文指導與訓練總共安排8次，并將考綱要求及各項訓練點穿插到這8次指導與訓練中，這樣可以使作文指導更具有操作性、實效性，讓學生在每次的訓練中強化熟悉，提高力量。

在語文的教學過程中，要進一步培育學生的愛國主義精神，激發(fā)學生對祖國語言的喜愛，促進學生形成良好的人生觀。要培育學生自主、合作、探究的力量，積極開發(fā)學生的創(chuàng)新力量以及創(chuàng)新精神。要讓學生在學習語文的過程當中樹立正確的選項是非觀念并養(yǎng)成明辨是非的力量，培育學生安康的人生價值取向。

關(guān)于七年級上語文期末復習題(推舉)八

七年級是一個過渡年級，學生會存在一些不適應的地方。比方：(1)從七年級開頭識字不是教學重點，但生字學習對一局部學生來說的確又有困難，沒方法輕視;(2)閱讀就應逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握;(3)七年級開頭練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，教師的指導有時顯得蒼白無力……應對這些問題，應對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鉆研教材、了解學生，一切從實際動身

教材是學生學習、教師教學的依據(jù)，如何用好、用活教材，讓學生喜愛教材、喜愛語文，是最值得思索的問題。在對教材、教參深入討論后我發(fā)覺新教材更注意對學生學習習慣、學習潛力的培育，對一些語文學問點要求不夠清楚、明確。如，本冊教材留意培育學生預習習慣、邊閱讀邊思索的習慣、透過各種方法理解詞語的潛力，注意學生對課文獨特的感受。但對一些學問點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、修辭方法的運用，作文材料的選取和詳略安排等。有了對教材較為正確、清楚的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外相互補充，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相全都，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，明白什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計透過他們的思索、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學猜測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”動身進展備課的一個方面吧。固然，在課堂教學過程中，還要從實際動身，依據(jù)學習狀況不斷調(diào)整。

二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生學問的同時，