氣體摩爾體積優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

222222222222224氣體摩體教案設(shè)知識(shí)與技能：1、使學(xué)生解決定固體、液體、氣體體積的因素。2、使學(xué)生確理解和掌握氣體摩爾體積的概念，會(huì)進(jìn)行氣體摩爾體積的簡單計(jì)算3、會(huì)利用握阿伏伽德羅定律對(duì)物質(zhì)進(jìn)行簡單的判斷過程與方法：通過對(duì)相同條件下不同物質(zhì)體積的探究，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、歸納能力，掌握科學(xué)探究的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)影響氣體體積因素的探究，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合作精神。教學(xué)重：微觀上理解決定固體、液體、氣體體積的因素，阿伏伽德羅定律的直觀理解教學(xué)難:如何用形象的事物幫助學(xué)生理解抽象的概念教學(xué)環(huán)：教師活動(dòng)【導(dǎo)課】在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)的量，阿伏伽德羅常數(shù)以及摩爾質(zhì)量那我們一起來憶以下三個(gè)問題：1H分子的個(gè)數(shù)為多少？2.1mol分子的質(zhì)量為多少？3.1molH分子的體積又為多少呢？這就是我們本堂課要解決的問題【提問】下面我們來做一個(gè)小題：某物質(zhì)它的質(zhì)量為m密度為ρ求V?n=m/M→V=m/ρ→下面請(qǐng)翻到書上14頁，給請(qǐng)完成：密度物質(zhì)的體積FeAl10HHSO引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)。標(biāo)準(zhǔn)狀況下密度/g.cm31mol物質(zhì)的體積

學(xué)生活動(dòng)【回答】阿伏加德羅常數(shù)個(gè)即約為個(gè)分子。分子的相對(duì)分子質(zhì)量相等克。草稿本上求分析數(shù)據(jù)，歸納得：相同條件下1mol固體和液體的體積是不相同的。相同條件下，

設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生由舊知識(shí)再現(xiàn)進(jìn)入新的認(rèn)知過程引導(dǎo)學(xué)生從感性、理性兩方面認(rèn)識(shí)事物客觀規(guī)律，培養(yǎng)他們進(jìn)行科學(xué)歸納的能力

O2H2

體積近似相等【過度】相同條件下，固體和液體的

【討論回答】

引導(dǎo)學(xué)生在體積為什么不相同而氣體的體積近似相

1.數(shù)目相同腦海里建立等？下面我們就一起來分析影響物質(zhì)體積的因素

粒本身大小2.微粒數(shù)目

理想模型，形象地分析【舉例1.8個(gè)籃球和8個(gè)兵乓球緊密堆積，誰

3.均物質(zhì)體積決的體積大？為什么？2.8個(gè)籃球和10000兵乓球緊密堆積誰的體積大？為什么？8個(gè)籃球8個(gè)兵乓球分別放在教室8個(gè)頂點(diǎn)上，誰的體積大？為什么？【設(shè)問我們把籃球乒乓球做微粒，由我們可得出影響物體積大的因素有哪呢？【過度接下來我們將分別從液體和氣體來進(jìn)行討論【板書】

距離

定因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行空間想像能力和邏輯推理能力的訓(xùn)練狀

因

微粒微粒本身大微粒間平均數(shù)目小距離固體相同占主（注射體器壓水石頭不能被壓扁）氣體相同主導(dǎo)籃球和兵乓球

類比推理放教室個(gè)頂角)【繼續(xù)追問】那影響微粒間平均距離的因素有哪些呢？【舉例】假如老師手里有一瓶氣體，給它加熱會(huì)怎么樣？【講述】氣體加熱會(huì)膨脹，說明升高，分子間平均距離增大，V增大【結(jié)論升高溫度→體積大【舉例】注射器壓空氣【講述】增大，分子間平均距離減小，減小【結(jié)論增大壓強(qiáng)→體積小小結(jié)一科學(xué)家測(cè)得相同條下1mol何氣體所占體積都幾乎等

【回答】會(huì)膨脹體積變小小結(jié)二阿伏伽德羅律在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，即

知識(shí)的遷移溫度為℃、壓強(qiáng)為1.01×10

Pa條件下，

能力任何氣體的體積都約為。

注意使用條件：標(biāo)況氣體氣體摩爾體積

氣體摩爾體積：仿照（摩爾質(zhì)量：單位物質(zhì)的量的物質(zhì)所具有單位物質(zhì)的量的的質(zhì)量）給出摩爾體積的概練符號(hào)：V，單位：L／mol。標(biāo)況：請(qǐng)根據(jù)單位寫出定義式【練習(xí)1、判斷下列說法是否正確？為什么？（1）氣體的摩爾體積為/mol。（2）標(biāo)準(zhǔn)狀況下任何氣體的體積都約是。（3）1molCO2占有的體積約為。（4）1mol水在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積約為（5）1molSO2在20℃時(shí)的體積為。（6）在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積為【總結(jié)

氣體所占的體積V1.錯(cuò)（標(biāo)況）3（標(biāo)況）4.錯(cuò)體)5.錯(cuò)(20不是標(biāo)況)6.（SO3標(biāo)況下為體）作業(yè)僅供參《體爾積教設(shè)昌平區(qū)第一中學(xué)李海［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能1．復(fù)習(xí)鞏對(duì)物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量概念的理解；2．正確理和初步掌握氣體摩爾體積的概念。過程與方法1．初步培學(xué)生的分析推理能力和探究意識(shí)；2．讓學(xué)生驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的探究性學(xué)習(xí)的過程；3．初步學(xué)分析數(shù)據(jù)、推理演繹、歸納總結(jié)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．激發(fā)和養(yǎng)學(xué)生積極投入，循序漸進(jìn)尋求真理的探究意識(shí)；2．滲透抓要矛盾、透過現(xiàn)象看本質(zhì)、從特殊到一般認(rèn)識(shí)事物規(guī)律等哲學(xué)思想。［教學(xué)重點(diǎn)］1．形成氣摩爾體積概念的邏輯推理過程；2．氣體摩體積的概念；3．學(xué)生探意識(shí)的初步培養(yǎng)。［教學(xué)難點(diǎn)］1．學(xué)生探意識(shí)的初步培養(yǎng)2．固體或體體積的決定因素［教學(xué)方法］課型：新授課教學(xué)方法：以問題推進(jìn)的探究式教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)：推理演繹、歸納總結(jié)［教學(xué)用品］體積模型、大針管、燒杯［教學(xué)設(shè)計(jì)思路］1利用已有的物理公式V=m/算幾種固體液體和氣體的體積，然后讓學(xué)生找出其中的規(guī)律并對(duì)其進(jìn)行質(zhì)疑。2．探究物體積大小的影響因素（動(dòng)畫演示）①粒子的數(shù)目②粒子的大?、哿Ｗ娱g的平均距離（實(shí)驗(yàn)探究）3．相同條下，體或液體的體積不同的主要原因（動(dòng)畫演示）粒子的數(shù)目相同子間的平均距離大小相對(duì)于粒子的大小可以忽略不計(jì)的前提下固體或液體的體積主要決定于粒子的大小不同的固體或液體的粒子大小不同，因此，1mol體或液體的體積不同。

4．相同條下，體的體積基本相同的主要原因（動(dòng)畫演示）粒子的數(shù)目相同粒子的大小相對(duì)于粒子間的平均距離可以忽略不計(jì)而相同條件下不同的氣體的粒子間的平均距（統(tǒng)計(jì)的結(jié)果基本相同此氣體的體積基本相同5．探究氣的粒子間的距離的影響因素（錄像和動(dòng)畫模擬）①溫度對(duì)氣體粒子間的距離的影響②壓強(qiáng)對(duì)氣體粒子間的距離的影響6．納總結(jié)導(dǎo)出氣體摩爾體積概念、表達(dá)式、單位等。7．［教學(xué)流程圖］

AAAA［教學(xué)過程設(shè)計(jì)］教環(huán)節(jié)引入

教師主活動(dòng)通過前面的學(xué)習(xí)我們知道以物質(zhì)的量為橋梁可以討論物質(zhì)質(zhì)量與其所含的粒子數(shù)的關(guān)系。那么，能否通過體積來確定粒子數(shù)？如果可以這二者的橋梁又是什么呢？這就是這節(jié)課我們要研究的主要內(nèi)容。

學(xué)生主活動(dòng)觀察、回憶、傾聽、思考

教學(xué)意明確本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容故而知新。

÷M

n

×N

N投影

×M

V

÷N？板書過渡投影提問

第二節(jié)氣體摩爾體積一決定物質(zhì)體積大小的主要因素根據(jù)投影數(shù)據(jù)用計(jì)算器計(jì)算物質(zhì)體積，完成下表，保留小數(shù)點(diǎn)后一位。相同條件下1mol幾種固體液體和氣體的質(zhì)量、密度和體積觀察這些數(shù)據(jù)你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

傾聽、記筆記傾聽、計(jì)算，并回答計(jì)算結(jié)果。

從簡單的密度計(jì)算入手，先抑后揚(yáng)。結(jié)論：1、在相條件下（溫度、壓強(qiáng)相同等物質(zhì)的量的固體或液體的

初步培養(yǎng)學(xué)生的思考并回答。學(xué)生可能觀察能力結(jié)能投影

體積不同。2、在相條件下（溫度、壓強(qiáng)相

會(huì)回答：

力和語言表達(dá)能力。同等物質(zhì)的量的氣體的體積基本相同。3、……追問

通過觀察這些規(guī)律你有沒有什么疑問？想知道些什么？

思考并回答。

初步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和分析問題的能力。

投影

討論題一：在一定條件下物質(zhì)在空間所占的討論并回答。體積大小決定于哪些微觀因素？1決定物質(zhì)體積大小的主要因素：

初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題能力供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。板書動(dòng)小結(jié)

粒子的數(shù)目粒子的大小粒子間的平均距離決定物質(zhì)體積大小的因素。

理解，記筆記欣賞并思考

幫助學(xué)生理解抽象思維。展示固體、液體、氣體的體投影

積

欣賞并思考

抽象思維形象化。展示體積模型實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫提問投影

針筒實(shí)驗(yàn)：壓強(qiáng)對(duì)液體、氣體的影響。相同條件下，相同粒子數(shù)的固體、液體和氣體的運(yùn)動(dòng)情況。它們最明顯的區(qū)別是什么？討論題二：相同條件下同固體或液體的體積為什么不同？其體積大小主要取決于哪些微觀因素？相同條件下同氣體的體積基本相同為什么？其體積大小主

學(xué)生操作、展示結(jié)果。思考并回答。討論并回答。

實(shí)驗(yàn)體會(huì)物質(zhì)粒子間的距離。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析問題解決問題的能力。講解

要取決于哪些微觀因素？在粒子的數(shù)目相同粒子間的平均距離相對(duì)于粒子的大小可以忽略不計(jì)的前提下固體或液體的體積主要決定于粒子的大小不同的固傾聽、加深理解體或液體的粒子大小不同。因此，等物質(zhì)的量固體或液體的體積不同。

滲透主要矛盾或矛盾的主要方面的哲學(xué)思想。動(dòng)等物質(zhì)的量的固體或液體物質(zhì)體演示積大小決定因素。

欣賞并思考

分析問題的能力進(jìn)一步得到培養(yǎng)

板書過渡

2、等物的量的固體或液體體積的決定因素：粒子的大小模仿剛才的討論過程我們一起來解決氣體體積基本相同的問題

傾聽、理解、記筆記傾聽、思考

對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)動(dòng)等物質(zhì)的量的氣體體積的決定因演示素

欣賞、體會(huì)板書錄像

3、等物的量的氣體體積的決定因素：粒子間的平均距離癟乒乓球在熱水中復(fù)原的實(shí)驗(yàn)錄像。

傾聽、記筆記觀察并思考

實(shí)例引入利用已學(xué)的知識(shí)思考

影響氣體粒子間距離的因素有哪些？

思考并回答。

解決實(shí)際問題養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)動(dòng)溫度壓強(qiáng)對(duì)氣體粒子間距離的影演示響前面從宏觀的數(shù)據(jù)和微觀因素的分析，我們已經(jīng)明確在一定條件

欣賞、體會(huì)

的興趣。微觀問題形象化過渡板書

下物質(zhì)的量相同的氣體體積基本相同這給確定氣體的體積提供了很大的方便為此我們定義了氣體摩爾體積。二、氣體摩爾體積

傾聽傾聽、記筆記

轉(zhuǎn)入本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)提問

從前面學(xué)習(xí)摩爾質(zhì)量的定義角度出發(fā)給氣體摩爾體積下一個(gè)比較思考并回答。確切的定義？1、概念單位物質(zhì)的量的氣體所

對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)板書

占的體積。符號(hào)為V2、表達(dá)式V=V/n3、單位：L/mol通過前面密度數(shù)據(jù)的計(jì)算已經(jīng)發(fā)

傾聽、理解、記筆記過渡

現(xiàn)：0℃，10時(shí)，氣傾聽、理解體的體積約為

2AA2AA板書投練習(xí)

4、0℃、1.01×105Pa（標(biāo)準(zhǔn)狀況）時(shí)，氣體摩爾體積約為一、判斷下列說法是否正確，正確的畫“√”錯(cuò)誤的畫“×1、標(biāo)準(zhǔn)狀下，任何物質(zhì)的體積都約為升2、任何件下，氣體的摩爾體積都是22.4L/mol3、1mol體的體積約為升4、在標(biāo)準(zhǔn)況下，克水的體積約為升5、在常溫壓下，所含的原子數(shù)目為N6、標(biāo)準(zhǔn)狀下，氧氣和氮?dú)?/p>

理解、記筆記討論判斷并說明理由，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納出使用標(biāo)準(zhǔn)狀況下的觀察能力析的氣體摩爾體積的注意推理能力和歸納板書

的混合氣體的體積約為升7、標(biāo)準(zhǔn)況下，體積為的氫氣和二氧化碳混合氣體所含有的分子數(shù)為N8、1mol氖氣和氧氣的體積相同9、氣體含分子數(shù)一定大于氣體所含分子數(shù)10只有在標(biāo)況下，氣體的摩爾體積才能是22.4L/mol5注意）條件為標(biāo)準(zhǔn)狀況℃，1.01×10（研究對(duì)象在標(biāo)準(zhǔn)狀況下為氣體（單一氣體或混合氣體）

事項(xiàng)。傾聽、加深理解

總結(jié)的能力。規(guī)范語言表達(dá)（是特定條件下的氣體摩爾體積不僅僅是標(biāo)準(zhǔn)狀況下的氣體摩爾講解

體積，當(dāng)溫度高于壓強(qiáng)大于105時(shí)爾任意氣體的體積也

傾聽、理解

氣體體積決定因素的理解和應(yīng)用可能為。

2222222222二、選擇題1、克氧氣的體積為（）A、C、

B、D、不一定2、標(biāo)準(zhǔn)況下，下列氣體體積最大的是（）A、2gH

B、16gO

2投C、48gD、練習(xí)、在標(biāo)準(zhǔn)狀況下氧氣與1L氫氣的質(zhì)量比為（）A、8：1B、4：1C、1：1D、16：14、標(biāo)準(zhǔn)狀下VLO所含分子數(shù)與（）克N所含的原子數(shù)相等A、B、C、D、

練習(xí)，并互相講解

本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用小結(jié)

這節(jié)課我們通過計(jì)算和比較不同狀態(tài)的常見物質(zhì)在時(shí)的體積，發(fā)現(xiàn)相同條件下的不同物質(zhì)的體積特點(diǎn)從微觀角度分析了物質(zhì)體積大小不同的原因理解了氣體摩爾體積的概念。通過課堂練習(xí)進(jìn)一步明確了氣體摩爾體積應(yīng)用時(shí)的注意事項(xiàng)。

幫助學(xué)生疏理本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、知識(shí)重點(diǎn)深對(duì)新知識(shí)的理解。［板書設(shè)計(jì)］第二節(jié)

氣體摩爾體積一、決定物質(zhì)體積大小的主要因素1、決定物體積大小的主要因素：粒子的數(shù)目粒子的大小粒子間的平均距離2、等物質(zhì)量的固體或液體體積的決定因素：粒子的大小3、等物質(zhì)量的氣體體積的決定因素：粒子間平均距離4、影響氣體積的外界因素：溫度和壓強(qiáng)二、氣體摩爾體積

1、概念：位物質(zhì)的量的氣體所占的體積，符號(hào)為V2、單位：L/mol3、表達(dá)式V=V/n4、0℃、1.01×10（標(biāo)準(zhǔn)狀況）時(shí)，Vm約為*意：（1）條件為標(biāo)準(zhǔn)狀況（0，1.01×105）（2）研究對(duì)象在標(biāo)準(zhǔn)狀況下為氣體（單一氣體或混合氣體）（3）是特定條件下的氣體摩爾體積［作業(yè)］1．完成課相應(yīng)的習(xí)題2．完成練冊(cè)上相應(yīng)的習(xí)題［教學(xué)反思］《氣體摩爾體積這節(jié)課為高一化學(xué)第三章第二節(jié)內(nèi)容從屬于化學(xué)基本概念知識(shí)，對(duì)于高一學(xué)生而言，整體內(nèi)容較為抽象，接受比較困難。為此，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，首先通過利用熟悉的物理公式計(jì)算1mol幾種不同狀態(tài)的物質(zhì)的體積進(jìn)行引入，然后讓學(xué)生分析思考數(shù)據(jù)出其中的規(guī)律并對(duì)其進(jìn)行質(zhì)疑從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)思考進(jìn)而通過一個(gè)個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容在問題的引導(dǎo)和任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生的思維被逐漸激活并能夠積極參與到探究的討論中來。本節(jié)課重在學(xué)生的質(zhì)疑解疑，利用較多的時(shí)間進(jìn)行思考討論，用簡短的時(shí)間進(jìn)行歸納總結(jié)，導(dǎo)出氣體摩爾體積概念、表達(dá)式、單位等。最后通過隨堂