暑期培訓(xùn)心得體會(huì)1000字模板10篇

第頁(yè)共頁(yè)「必備」暑期培訓(xùn)心得體會(huì)1000字模板10篇暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇1在經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)迅速開展的社會(huì)背景下，人才是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開展的關(guān)鍵，而人才的培養(yǎng)靠教育，教育的開展靠老師。只有老師的教育專業(yè)程度的不斷進(jìn)步才能保證高質(zhì)量的教育程度，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。因此，老師專業(yè)化成為當(dāng)前師資隊(duì)伍建立的根本方向，老師的專業(yè)化開展已成為現(xiàn)代教育改革與開展的方向和主題。老師只有走專業(yè)化開展之路，才能與時(shí)俱進(jìn)，把握教育的方向，不斷走向成功。老師專業(yè)化最主要的因素就是老師本身，只有老師本身意識(shí)到專業(yè)化開展的必要性和重要性，積極謀求“自我開展”，才能真正迅速有效地實(shí)現(xiàn)其專業(yè)化開展。因此，激發(fā)老師的主觀能動(dòng)性，促使其形成自我造就、自我開展的意識(shí)及行動(dòng)，成為學(xué)校及教育相關(guān)部門的首要任務(wù)。我認(rèn)為當(dāng)前我校老師專業(yè)化開展的障礙主要表達(dá)在以下六個(gè)方面：1、在觀念上，一是社會(huì)上普遍認(rèn)為“只要有知識(shí)就能當(dāng)老師”的錯(cuò)誤看法；二是老師自身缺乏對(duì)老師專業(yè)化的認(rèn)識(shí)，大多只將自己定位為“教書匠”，而未理解現(xiàn)代老師的角色轉(zhuǎn)換，即老師不僅是教育的執(zhí)行者，還是教育的研究者和促進(jìn)者；三是管理者對(duì)老師專業(yè)化開展的認(rèn)識(shí)不夠。2、在制度上，一是老師的資格認(rèn)證“門檻”過(guò)低，認(rèn)證的內(nèi)容和形式有待創(chuàng)新，而且應(yīng)打破老師資格“終身制”；二是應(yīng)賦予學(xué)校在用人上的真正意義上的自主權(quán)；三是學(xué)?，F(xiàn)代化制度的建立滯后。3、在培養(yǎng)上，對(duì)老師主要是職前培養(yǎng)，而且多為理論學(xué)習(xí)，職后學(xué)習(xí)和培訓(xùn)時(shí)機(jī)甚少。4、在理論上，老師將先進(jìn)的教育理念和現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用于實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)的才能有待進(jìn)步。5、在條件上，應(yīng)用于教育教學(xué)的先進(jìn)的設(shè)備、設(shè)施嚴(yán)重欠缺。6、在評(píng)價(jià)上，評(píng)價(jià)老師的指標(biāo)和形式單一，缺乏對(duì)老師客觀、綜合的評(píng)價(jià)體系。然的專業(yè)化開展主要靠“自我造就、自我開展”，但絕非讓老師們自由開展，反之，在給每一個(gè)老師提供開展的時(shí)機(jī)和平臺(tái)上，在促進(jìn)每一位老師形成開展的內(nèi)驅(qū)力上，學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸。針對(duì)老師專業(yè)化開展的主要障礙，結(jié)合我校老師隊(duì)伍建立的情況，我認(rèn)為促進(jìn)老師專業(yè)化開展可從以下幾個(gè)方面著手：1、加大宣傳力度，打破老師專業(yè)化開展的觀念障礙。通過(guò)大力的宣傳，使社會(huì)乃至老師本人明確，老師專業(yè)化是眾多職業(yè)專業(yè)化中的一種類型，老師的專業(yè)開展既包括學(xué)科知識(shí)的專業(yè)，更包括教育才能的專業(yè)，老師職業(yè)是不可替代的。從而使老師的專業(yè)化開展被充分地重視起來(lái)，打破人們?cè)谟^念上的障礙。老師本人明確了老師專業(yè)化開展的意義、內(nèi)容和要求后，有利于老師樹立專業(yè)化開展的理想、制定個(gè)人專業(yè)開展的規(guī)劃、形成個(gè)人專業(yè)化開展的內(nèi)驅(qū)力。2、學(xué)校要制定符合校本實(shí)際的老師隊(duì)伍建立的規(guī)劃，并要求每一位老師結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)和優(yōu)勢(shì)，擬定相應(yīng)的個(gè)人開展規(guī)劃。分階段建立目的，防止盲目和盲從。3、加強(qiáng)師德建立，激發(fā)老師專業(yè)化開展的內(nèi)因。大量的教育理論證明，老師的職業(yè)道德本身就是一種宏大的教育力量，加強(qiáng)老師職業(yè)道德建立，進(jìn)步老師職業(yè)道德程度，促使老師熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)。愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，這種信念會(huì)鼓勵(lì)老師不斷積極地主動(dòng)地加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)與進(jìn)步，充分發(fā)揮老師專業(yè)化開展的內(nèi)因作用?？傊蠋煂I(yè)化開展成為了社會(huì)開展的必然趨勢(shì)，而學(xué)校的教育理論活動(dòng)是老師專業(yè)素質(zhì)形成和開展的土壤，老師不僅是教育教學(xué)理論的主體，也是教育改革與開展的主體，老師的開展是學(xué)校開展、教育開展的內(nèi)在動(dòng)力和泉。因此，學(xué)校和教育相關(guān)部門應(yīng)努力以各種方式，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)老師的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)老師的專業(yè)化開展，以老師的開展促進(jìn)學(xué)生的開展和學(xué)校的開展，從而實(shí)現(xiàn)黃梅理想教育的大開展。暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇2今年暑假，經(jīng)過(guò)我自己積極主動(dòng)的爭(zhēng)取，終于得到了假期培訓(xùn)的時(shí)機(jī)。這是一個(gè)非常好的契機(jī)，作為一名剛工作不久的新老師，我深知理論經(jīng)歷的重要性，所以我非常珍惜這次時(shí)機(jī)，一個(gè)多月來(lái)在永達(dá)集團(tuán)的實(shí)習(xí)，我學(xué)習(xí)到了很多，感觸頗大。首先，我馬上能感受到的是4S店嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和踏實(shí)的工作態(tài)度。一進(jìn)入車間，馬上能感受到的是干凈，地面一塵不染。中間是一條寬闊的走道，兩邊是整齊劃一的升降機(jī)，每個(gè)升降機(jī)上都有穿著統(tǒng)一制服的維修人員在辛勤忙綠著。雖然氣溫很高，但是他們或是一個(gè)人在專注的維修車輛，或是兩個(gè)人在小聲的討論著什么疑難問題，每個(gè)人都在認(rèn)認(rèn)真真的做著自己的工作，并沒有因?yàn)闇囟雀叨⒄`客戶車輛的維修工作，大家都很忙綠，但是整個(gè)車間卻是像一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)一樣有條不紊的運(yùn)轉(zhuǎn)著。其次，我能深化體會(huì)到的是師傅們用心良苦、毫無(wú)保存的經(jīng)歷傳授。說(shuō)實(shí)話，因?yàn)榇髮W(xué)一畢業(yè)就踏入了教育崗位工作，所以我的維修理論經(jīng)歷很缺乏。在小修工位實(shí)習(xí)的時(shí)候，我有時(shí)會(huì)請(qǐng)教我的帶老師傅——思想?yún)R報(bào)專題鮑師傅一些他看來(lái)很簡(jiǎn)單的問題，但是他并沒有因?yàn)槲业膯栴}簡(jiǎn)單而敷衍我，總是手把手的教我，直到我弄明白為止，而且毫無(wú)保存，問的不問的都教。在鮑師傅的悉心教誨下，我從一開場(chǎng)的茫然，到如今根本能獨(dú)立完成新車的PDI檢測(cè)和車輛日常保養(yǎng)，我的經(jīng)歷在增長(zhǎng)，我的知識(shí)在豐富，真的非常感謝教過(guò)我的師傅們。時(shí)間非?？?，2個(gè)月實(shí)習(xí)一半的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去，雖然我放棄了很多，甚至在家?guī)Ш⒆拥臅r(shí)間都沒有，但是我沒有懊悔，因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)到了很多汽修理論知識(shí)，這是我一生最珍貴的財(cái)富。人都說(shuō)“為人師表“，作為一名汽修專業(yè)的老師，我很汗顏，不過(guò)如今我能感覺我的底氣足了不少。最后，非常感謝4S店里的各位領(lǐng)導(dǎo)給予的大力支持，感謝各位帶老師傅。暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇37月7日、8日，我參加了開發(fā)區(qū)文教局組織的為期兩天的暑假校長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，此次培訓(xùn)使我學(xué)到了很多先進(jìn)的教育教學(xué)理念，開闊了眼界。7日上午，浙江吉水小學(xué)歐陽(yáng)校長(zhǎng)給我們介紹了自己的治學(xué)理念。她告訴我們一個(gè)校長(zhǎng)的使命是：建立好校園、開設(shè)好課程、培養(yǎng)好老師。而吉水小學(xué)就在她的帶著下，以紅船精神和學(xué)校文化建立相結(jié)合，打造出自己獨(dú)特的校園文化。校園文化的核心就是：習(xí)慣比分?jǐn)?shù)更重要。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。而學(xué)校的課程，是校園文化的積淀。主要表達(dá)在對(duì)學(xué)生閱讀才能和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。作為老師要學(xué)會(huì)悠閑生活、幸福工作、悅納得失、要成為學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)尊敬的老師。7日下午，我們有幸聆聽了邯鄲學(xué)院馬克思學(xué)院院長(zhǎng)葛宏冰院長(zhǎng)的講座，學(xué)到了公務(wù)活動(dòng)中的職業(yè)形象與禮儀標(biāo)準(zhǔn)。懂得了怎樣塑造職業(yè)形象，注重禮儀標(biāo)準(zhǔn)，在葛院長(zhǎng)幽默，幽默的講解中，我們學(xué)會(huì)怎樣塑造自己的職業(yè)形象，對(duì)今后的教學(xué)工作非常有益。8日上午，開發(fā)區(qū)各中小學(xué)校長(zhǎng)，機(jī)關(guān)科室成員述職報(bào)告。從各位校長(zhǎng)的述職報(bào)告中，我們看到了不一樣的工作業(yè)績(jī)。懂得了優(yōu)異的成績(jī)和學(xué)校的開展離不開校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的無(wú)私奉獻(xiàn)。8日下午，開發(fā)區(qū)十大最美老師頒獎(jiǎng)活動(dòng)。不一樣的頒獎(jiǎng)儀式，讓我們認(rèn)識(shí)了默默戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線的老師們。他們舍小家為大家，為了學(xué)生，為了學(xué)校一心撲在工作上，這種精神是我們所有老師學(xué)習(xí)的典范。兩天的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)眼即逝。但從培訓(xùn)中學(xué)到的理念卻深深地刻在我的心中。讓我能在今后的學(xué)校開展中有跡可循。我認(rèn)為歐陽(yáng)校長(zhǎng)的大力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能，閱讀習(xí)慣對(duì)于我們學(xué)校來(lái)說(shuō)也是當(dāng)務(wù)之急。我們學(xué)校人數(shù)比擬少，成績(jī)也不好，要想有新的開展，只能“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象”而內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)的關(guān)鍵就是進(jìn)步學(xué)生的成績(jī)，而進(jìn)步成績(jī)的關(guān)鍵就應(yīng)該是“增加學(xué)生的閱讀量，進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能”聽了歐陽(yáng)校長(zhǎng)的講座，我找到了進(jìn)步學(xué)生閱讀才能的方法。有信心在下學(xué)期付諸行動(dòng)，使學(xué)校快速開展。葛院長(zhǎng)的禮儀培訓(xùn)也很重要，我們老師的職業(yè)不同于其他職業(yè)，我們老師是學(xué)生的典范，我們的言傳身教將影響很多學(xué)生，所以，有必要每位老師都要懂得怎樣樹立自己的職業(yè)形象。我們需要在老師中開展禮儀培訓(xùn)，使我們的老師真正成為孩子的典范!校長(zhǎng)們的述職及最美老師的事跡，使我明白了“梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出”。所以，在今后的工作中，我將和我的老師們一塊努力奮斗，為學(xué)校的開展，學(xué)生的進(jìn)步奉獻(xiàn)自己的微薄之力。暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇4自古就有著這樣的譬喻：書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。學(xué)習(xí)，是行走，是攀登，是逾越。這其間，“勤”與“苦”固然有之，但是卻也不乏樂趣所在；這樂趣，就是在行走中發(fā)現(xiàn)獨(dú)好的“風(fēng)景”。而這“風(fēng)景”，總會(huì)開啟一扇思維之窗，從而使我們有了這樣或者那樣的新想法，也有了克制困難再去理論的新動(dòng)力。這里，我就擷取此次江浙之行的幾處獨(dú)好的“風(fēng)景”記之——景之一：花苞心態(tài)這是一個(gè)多么含蓄而又溫馨的命名??！當(dāng)我看著XX市XX區(qū)行知小學(xué)的專題片《鄉(xiāng)村里的世界學(xué)校》，當(dāng)我聽著校領(lǐng)導(dǎo)楊瑞清老師對(duì)行知小學(xué)的介紹時(shí)，我突然就想到了一句話：一件事，只要堅(jiān)持去做，努力去做好，就一定能做出成績(jī)。這句話，不是楊瑞清老師現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)出來(lái)的，而是我從他的介紹中感受到的。行知小學(xué)，走的是“行知”路，踐行的是陶行知的教育思想?！靶卸笾?，知而再行”；“教人求真，學(xué)做真人”。這些教育思想，行知小學(xué)沒有單從理論上做學(xué)問，而是一邊研究，一邊踏踏實(shí)實(shí)的去理論，去探究，堅(jiān)持走出了一條“行知路”。就是這一條“行知路”，讓我不禁思量：平日里我們所學(xué)所做，一樣的忙繁忙碌，但是我們是否真正做到了“理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際”；是否“見好就收”了，等不及踏出一條“路”就終止了一段行程呢？其實(shí)細(xì)想起來(lái)，不僅僅是行知小學(xué)，更多的“特色”與成功都有著堅(jiān)持的過(guò)程，都有著堅(jiān)守的磨礪。于是自勉，記得“行知”，記得“堅(jiān)持”。行知小學(xué)的“堅(jiān)持”，使這一所本來(lái)普通的農(nóng)村小學(xué)，開展成一所承接全國(guó)乃至世界學(xué)子的理論基地校，贏得了眾多參觀者的贊譽(yù)。作為參觀者，最欣賞的就是這“花苞心態(tài)”。其實(shí)，“花苞心態(tài)”并不是第一次聽說(shuō)，然而唯有這一次卻觸動(dòng)極深。我想，這觸動(dòng)大概是于特定的場(chǎng)景吧：配合著楊瑞清老師的介紹，屏幕上出現(xiàn)的朵朵荷花，顆顆花苞，真的就像是我們的學(xué)生。我們都知道學(xué)生的個(gè)體差異，我們也都能努力做到因材施教，以愛育愛。但是，情急之中，我們有時(shí)候還會(huì)有抱怨，有牢騷。那么假如我們真正的把“花苞心態(tài)”植入心中，我想，在教育教學(xué)中，在面對(duì)學(xué)生時(shí)，我們的心境就會(huì)開朗，我們就會(huì)有更多的教育靈感。景之二：課的“遺憾”說(shuō)“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，這句話常常被我們拿來(lái)一用。但是這里的“課的遺憾說(shuō)”，卻并不是重復(fù)這句話的意思，而是XX市浦東教育開展研究院程紅兵院長(zhǎng)引用的于漪老師的一句話：“我當(dāng)了一輩子的老師，我一輩子學(xué)做老師；我上了一輩子的課，我上了一輩子令人遺憾的課。”程院長(zhǎng)是在進(jìn)展“專家評(píng)價(jià)課堂”這一話題時(shí)引用的這句話，其意在指出一節(jié)課，無(wú)論執(zhí)教效果如何，總還是有可以再改良的地方的。然而，除了這層意思，我還想到了另一層意思，那就是“追求”。于漪老師，是教苑之“大家”，其課堂教學(xué)已然成為我們學(xué)習(xí)的典范之一。然而，就是這樣的一位“大家”，卻有著這樣的課的“遺憾”說(shuō)，不得不令我欽佩與敬仰。從于漪老師的課的“遺憾”說(shuō)中，我感受到了一顆傾心于教學(xué)的心靈，感受到了一腔熱衷于課堂的熱情，感受到了一位老師的教育至上的忠誠(chéng)。這是一種“追求”的境界，不局限于過(guò)去，不沉緬于成績(jī)，一心只想把課上好；上好了以后，再去想怎樣上得更好……我們也說(shuō)“遺憾”：當(dāng)一節(jié)課上得不夠滿足的時(shí)候，我們說(shuō)“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”，那是一種自我撫慰；當(dāng)一節(jié)課上得自我感覺良好的時(shí)候，我們也說(shuō)“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”，那是一種謙虛。然而，說(shuō)過(guò)以后呢，我們是不是就此繼續(xù)去考慮，去追求一種似乎是永遠(yuǎn)追求不到的“完美”呢？也或者，我們是被這“永遠(yuǎn)的遺憾”牽絆了吧，追尋完美的腳步不那么堅(jiān)決，總是走走停停。我想，于漪老師的“課的遺憾說(shuō)”，應(yīng)該是可以讓我們警醒的，于警醒中自覺，于自覺中追求，這才是成長(zhǎng)，這樣才能成長(zhǎng)。景之三：“眼界”與“作為”“有多大的眼界，決定你有多大的作為”。讀到這句話，你是否想到了“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”。誠(chéng)然，眼界的開闊，需要走出去，走過(guò)的地方越多，見識(shí)也就越多，想法也就越多，靈感也就越多。于是，我們常常把自己的狹隘，歸咎于一點(diǎn)——沒去過(guò)太多的地方。而這里的“眼界”卻與“走出去”沒有太大的關(guān)系。當(dāng)程院長(zhǎng)講到“對(duì)教材要做比擬研究”的時(shí)候，他說(shuō)了這樣的一句話：“有多大的眼界，決定你有多大的作為”。從程院長(zhǎng)的話中，我體會(huì)到：作為老師，要做研究；研究教材，是根本的研究；把各版本的教材進(jìn)展比擬研究，是必須的研究。我想起了自己去年參加雙優(yōu)課的經(jīng)歷，雙優(yōu)課的“說(shuō)課”環(huán)節(jié)的比賽，選手們拿到的課題都是除了人教版以外的其他版本的。其實(shí)，在參賽前，我還是多少的看了一些別的版本的教材的。但當(dāng)時(shí)自己拿到的課題，卻是之前沒有見過(guò)的，只能是快速調(diào)動(dòng)大腦的所有細(xì)胞，去考慮，去構(gòu)思，去設(shè)計(jì)。然而，假如我也曾做過(guò)這樣的“教材比擬性分析^p，想必一定會(huì)“心中有譜”的。當(dāng)然，程院長(zhǎng)所講的要做“各版本的教材的比擬研究”，絕不是讓我們單去為某一次比賽而做準(zhǔn)備?！獑慰唇滩牡膬?nèi)容，不理解教材的本質(zhì)，這樣的理解是偏頗的。程院長(zhǎng)所倡導(dǎo)的，是將各版本的教材聯(lián)絡(luò)起來(lái)，既看教材內(nèi)容，也要看教學(xué)的價(jià)值取向，更要結(jié)合課標(biāo)去看教材的編輯意圖。只有這樣，我們才能從整體上把握教材，從根本上把握課堂，從全方位認(rèn)識(shí)課程。我想，這樣的“眼界”，是我們必須有的，是我們今后應(yīng)該努力讓自己具備的。景之四：聚焦課堂一直說(shuō)“聚焦課堂”，一直沒有對(duì)這四個(gè)字做深化的考慮，只是潛意識(shí)里覺得“聚焦課堂”，就是要深化研究課堂、考慮課堂、改良課堂，要將課堂作為教學(xué)的根本，發(fā)揮課堂效用，落實(shí)課堂效率。程院長(zhǎng)簡(jiǎn)短的幾句話，卻讓我對(duì)這四個(gè)字有了更深化的認(rèn)識(shí)，程院長(zhǎng)說(shuō)：“課程是立體的，教學(xué)是線性的，課堂是點(diǎn)狀的。點(diǎn)連接成線，線組合成立體圖形。聚焦課堂的這個(gè)‘焦’，就是‘焦點(diǎn)’……?！标P(guān)于“焦點(diǎn)”的重要性，這里自是不言而喻，我不贅述。我所想到的，還有一點(diǎn)，就是我們“聚焦課堂”的時(shí)候，一定還要清楚，課堂不是獨(dú)立的，不能上一節(jié)課說(shuō)一節(jié)課，那樣我們教學(xué)的這一條“線”就不能連接成行，沒有成行的“線”，那么何以去建“立體的課程”呢？以往工作中，聽課評(píng)課是常常要做的。如今想起來(lái)，包括我自己執(zhí)教的課在內(nèi)，我更多的考慮的是：這樣的一課書，上得怎么樣；哪里好，有實(shí)效；哪里不好，教學(xué)不到位……如此看來(lái)，我曾經(jīng)的考慮是有些局限性了。不過(guò)，好在如今是明晰起來(lái)了，上一節(jié)課，評(píng)一節(jié)課，且不能就課論課，一定要做足“焦點(diǎn)”的功夫，讓“點(diǎn)”連“線”，用“線”建“課”〔課程〕。只有這樣的“聚焦課堂”，才是真正研究課堂，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所打破。景之五：命卷說(shuō)“一個(gè)合格老師的標(biāo)準(zhǔn)之一，是可以命出一張合格的試卷?！甭牭匠淘洪L(zhǎng)說(shuō)這句話，我趕緊把它記到了本上。我一直以為，作為一名老師，假如自己都拿不準(zhǔn)自己所教的學(xué)科考試題有哪些類型，自己都不清楚課標(biāo)中對(duì)自己所教學(xué)年級(jí)段的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，那是很可怕的一件事。假如真的是那樣，這位老師肯定會(huì)有一種失落感，那就是累沒少受，但是卻成績(jī)不佳。當(dāng)然，這里首先要指出來(lái)，這里所說(shuō)的老師要會(huì)“命卷”，并不是倡導(dǎo)應(yīng)試教育；我們的素質(zhì)教育也是要有評(píng)價(jià)的，而卷面評(píng)價(jià)也是評(píng)價(jià)的途徑之一。既是如此，那么我們就不能回避考什么，如何考的問題。在鉆研教法學(xué)法的同時(shí)，我們還需要分一點(diǎn)心思過(guò)來(lái)，來(lái)看看我們平日里所教給學(xué)生的，如何才能檢測(cè)出他們學(xué)的成效，這里就涉及到了老師命卷。其實(shí)，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，老師也是要學(xué)會(huì)命卷的，那就是從“要減負(fù)”的角度說(shuō)?！邦}海戰(zhàn)術(shù)”作為應(yīng)試教育的弊端，已然被我們所杜絕；可是學(xué)生要考試，不做題不練習(xí)也是不行的。那么做什么題呢？這就要求老師動(dòng)腦子了。倘假設(shè)不加分析^p的見題就做，勢(shì)必會(huì)回到“題海”中去，是使不得的。因此老師必須是要研究教材，研究課標(biāo)，要熟知評(píng)價(jià)的方式方法，從而給學(xué)生設(shè)計(jì)出最正確的練習(xí)方式，這樣的設(shè)計(jì)，不是局限于一張?jiān)嚲淼脑O(shè)計(jì)，而是著眼于課標(biāo)，著眼于課程的。記下了程院長(zhǎng)的這句話，也開啟了一種教研的思維，開學(xué)在即，有待于落實(shí)吧。景之六：何以為老師？南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所的徐文斌所長(zhǎng)，在《老師學(xué)習(xí)與老師開展》的專題講座中對(duì)“老師”進(jìn)展了深化的解讀。他說(shuō)：不學(xué)習(xí)無(wú)以成為老師，不開展也無(wú)以成為老師。他指出，老師要做視考慮、學(xué)習(xí)成為習(xí)慣的人；這樣的人，學(xué)習(xí)就成為了生活。他還指出，老師要力求做視考慮、學(xué)習(xí)為空氣的人；這樣的人，學(xué)習(xí)就成為了生命。讀著徐院長(zhǎng)的話，心中不免有些慨嘆：是啊，教學(xué)者首先應(yīng)該是為學(xué)者。自己倘假設(shè)都不能視學(xué)習(xí)為了，那么何以去引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)之門呢？試想這些年來(lái)，每每于導(dǎo)師侯老先生談話，總會(huì)激起心中渴學(xué)的愿望；而每每見到侯老先生，又總是會(huì)深深的愧疚。原因很簡(jiǎn)單，無(wú)論什么時(shí)候去拜訪，總能見侯老師書桌上攤開著的書，總能見書旁的手稿。也許我們都曾有過(guò)這樣的抱怨：工作太忙；瑣事太多……然而，倘假設(shè)如徐院長(zhǎng)所說(shuō)，視學(xué)習(xí)為生活、視學(xué)習(xí)為空氣，想必這些抱怨就將不復(fù)存在了吧。都說(shuō)人的成長(zhǎng)是需要引領(lǐng)的，行走于江浙的求學(xué)路上，攜“景”賞“趣”，真是其樂也融融埃諸上數(shù)言，并不能綜合所有的感受，待閑暇下來(lái)的時(shí)候，再續(xù)之。暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇5自暑假以來(lái)，本人堅(jiān)持自主研修，參加集體學(xué)習(xí)，收獲了很多,漸漸的有了一些體會(huì)，愿與老師們交流。我們要面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)開展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性開展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生全面開展，工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)修改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比擬完好的知識(shí)構(gòu)造，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷進(jìn)步，從而不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。1、努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，上好每一節(jié)課，在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正表達(dá)“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)校德育科的對(duì)小學(xué)生心理安康教育，開展學(xué)生心理；創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象、分析^p和綜合思維才能的同時(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)所要求的思維方式和方法；以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)考慮、主動(dòng)操作、主動(dòng)評(píng)價(jià)，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動(dòng)中促發(fā)展，課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，練習(xí)作業(yè)有層次有坡度，對(duì)學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。假如發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)了題，及時(shí)要求學(xué)生糾正，自覺分析^p造成錯(cuò)誤的原因，防止再錯(cuò)，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。進(jìn)展集體輔導(dǎo)和個(gè)人輔導(dǎo)，熱情輔導(dǎo)學(xué)困生，把課堂上獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為信息的主動(dòng)攝取者和加工者，充分開掘?qū)W生自己的潛能。使學(xué)生從被動(dòng)承受的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的“我要學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。“我要學(xué)”、“學(xué)會(huì)”與“我要學(xué)并學(xué)會(huì)”都是使學(xué)生掌握根底知識(shí)的根本技能。2、做好課后輔導(dǎo)工作，學(xué)生缺乏自覺性，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)，針對(duì)這種問題，我就進(jìn)展對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育。樹立學(xué)習(xí)的信心，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后，對(duì)自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識(shí)，久而久之，形成習(xí)慣，一遇到問題，先想自己不行，對(duì)自己沒信心，結(jié)果自己什么都學(xué)不成，什么都不想學(xué)，作業(yè)不會(huì)做，造成成績(jī)低下。針對(duì)這種情況，在課堂上我有意識(shí)地通過(guò)一些粗淺易懂的問題為他們提供發(fā)言時(shí)機(jī)，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，同時(shí)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一來(lái)他們也體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)的成功感，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷進(jìn)步。3、我們要積極參與聽課、評(píng)課，虛心向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，，進(jìn)步教學(xué)程度。4、與其他老師、家長(zhǎng)親密配合。常與其他老師互相溝通，反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活情況，共同管理好學(xué)生；積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，通過(guò)家訪、理解學(xué)生在家里、在社會(huì)、在假日的情況，并向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生在校的表現(xiàn)，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學(xué)生能安康開展。發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生問題時(shí)，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，并力爭(zhēng)家長(zhǎng)的理解、支持和配合，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教子方法，使家庭教育與學(xué)校教育同步，共同培育好青少年一代。暑假的研修，促進(jìn)了我的專業(yè)開展。今后我決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺乏，努力改良教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有更大的進(jìn)步，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇6經(jīng)過(guò)為時(shí)五天的暑期培訓(xùn)，作為一名剛走上老師崗位不久的年輕的語(yǔ)文老師兼班主任，我深深地被幾位名師精湛的理論闡述、鮮活的實(shí)例講解、緊跟時(shí)代步伐的對(duì)話交流所感動(dòng)。讓我深深感受到自己肩上的重?fù)?dān)，也對(duì)自己之前的教學(xué)管理有了一些深化的反省。在閱讀教學(xué)方面，我一直認(rèn)為這對(duì)進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)很重要的，也是一位語(yǔ)文老師的根本本領(lǐng)，所以我一直跟學(xué)生和家長(zhǎng)們強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。但是張真善校長(zhǎng)從更高的角度去對(duì)待這個(gè)問題，他提出：為什么要大力推進(jìn)閱讀教學(xué)？因?yàn)殚喿x是國(guó)家、民族興隆興隆的要求，是新課改的呼喚，是課程標(biāo)準(zhǔn)的彰顯。所以，不管對(duì)于國(guó)家與社會(huì)還是對(duì)于學(xué)生或老師，閱讀都是極其重要的。同時(shí)，張校長(zhǎng)也很清楚地提到了現(xiàn)當(dāng)今語(yǔ)文閱讀課堂的幾種表現(xiàn)，如課堂內(nèi)容上的本本，閱讀目的上的經(jīng)歷，閱讀方法上的形式，和“滿堂問”“滿堂讀”的情況。在這里我也感到一些汗顏，因?yàn)樽约阂灿袝r(shí)候不可防止的急于求成追求結(jié)果所以也陷入了以上的一些“”和情況中。而張校長(zhǎng)所分享的**二小的探究經(jīng)歷讓我收獲頗深：每一個(gè)學(xué)校都有每個(gè)學(xué)校的特色，**二小的經(jīng)典閱讀、群文閱讀、主題閱讀和1413單元整體閱讀是非常值得學(xué)習(xí)的地方。在這四個(gè)方面陽(yáng)城二小細(xì)致認(rèn)真地提出了不同的落實(shí)要求，如主題文化單元整體閱讀中提到的閱讀分類、每單元的閱讀要求、每學(xué)期推薦一本閱讀等。這些珍貴的經(jīng)歷，張校長(zhǎng)都毫無(wú)保存地奉獻(xiàn)出來(lái)了。當(dāng)然我們不必要照搬，但是我們確實(shí)要在開展閱讀教學(xué)，構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂上狠下功夫，這是需要我們每一位語(yǔ)文老師和班主任以及校領(lǐng)導(dǎo)共同努力的。**市**鎮(zhèn)**小學(xué)的李**校長(zhǎng)和我是老鄉(xiāng)，都來(lái)自**，讓我感到很親切。而她所言“讓學(xué)習(xí)成為師生的快樂之旅”也讓我深有感觸。確實(shí)，現(xiàn)如今老師和學(xué)生之間，和家長(zhǎng)之間都有一些微妙的矛盾關(guān)系，從而導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)對(duì)老師也有了抵觸和反感的心理。如何讓老師愛上自己的這份職業(yè)，如何讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，如何讓老師熱愛教學(xué)、會(huì)教學(xué)，如何讓學(xué)生、家長(zhǎng)和老師之間互相尊敬、互相喜歡，這些甚至已經(jīng)成為了當(dāng)今的一個(gè)社會(huì)問題。而歸根結(jié)底，還是需要我們老師來(lái)做工作，國(guó)家對(duì)于人才的要求和國(guó)家的國(guó)情息息相關(guān)，學(xué)校對(duì)于學(xué)生和老師的評(píng)價(jià)也要根據(jù)國(guó)家和省市的要求來(lái)做，這些要求我們無(wú)法改變，我們只能靠改變自己來(lái)調(diào)整。首當(dāng)其沖的是要改變我們的教學(xué)觀念，要做學(xué)生喜歡的老師。而如何做學(xué)生喜歡的老師，我們應(yīng)該理解學(xué)生、尊重和寬容學(xué)生、贊美和鼓勵(lì)學(xué)生。其次我們應(yīng)該改變教學(xué)行為，給學(xué)生上他們喜歡的課，在這里又如張真善校長(zhǎng)和盧團(tuán)云老師一直提倡的少講、多理論、多探究一樣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)思維，開展才能，讓學(xué)生聽明白、想明白、講明白。而老師一定要尊重差異、允許出錯(cuò)、擅長(zhǎng)反思總結(jié)。李校長(zhǎng)幽默的語(yǔ)言、系統(tǒng)地闡述、生動(dòng)地描繪讓我理解到了生活中處處有學(xué)問，教育是無(wú)處不在的，我們作為老師要有教育目光，擅長(zhǎng)在生活中觀察學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，逐步提升自己。暑假就要完畢，又一個(gè)繁忙的學(xué)期就要降臨。作為班主任老師，我如今馬上又要撲身到自己一直熱愛鐘情的教育教學(xué)工作中，經(jīng)過(guò)了這幾天的培訓(xùn)，我對(duì)自己下個(gè)學(xué)期的工作有了更高更新的要求，更有底氣，也更有目的。新課改的施行是堅(jiān)決不移的，我們也將繼續(xù)在這條路上走下去，探究下去，這是對(duì)我們新時(shí)代老師的挑戰(zhàn)和要求。為了自己的理想和信念，我一定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。也希望學(xué)校今后除了在方向上的提醒和指導(dǎo)之外也多給與一些技術(shù)和方法上的培訓(xùn)，讓老師不斷獲取知識(shí)，適應(yīng)當(dāng)今形式。暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇7通過(guò)暑期的培訓(xùn)，使我更加深化地理解到課程改革為老師專業(yè)化的成長(zhǎng)提供了一個(gè)平臺(tái)，特別是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目的、內(nèi)容，力求使自己由專業(yè)型，經(jīng)歷型老師向研究型老師轉(zhuǎn)變。每位老師都以鮮活的實(shí)例豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述使我感到受益匪淺。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì):一、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課標(biāo)，教材的精神初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同開展的過(guò)程?！苯滩牡闹笇?dǎo)思想是講背景、講過(guò)程、講應(yīng)用、講歷史、講思想、講文化，改良學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)。重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究、合作交流，注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)絡(luò)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用等。二、回憶過(guò)去，進(jìn)展反思在以往的課堂教學(xué)中，有時(shí)雖然注意問題情境的創(chuàng)設(shè)，注意師生的雙邊活動(dòng)，但是又擔(dān)憂學(xué)生活動(dòng)不起來(lái)，耐心缺乏怕浪費(fèi)時(shí)間，習(xí)慣于把教學(xué)過(guò)程歸結(jié)為老師講學(xué)生聽，老師寫，學(xué)生抄，上課做不完，課后繼續(xù)練，大量反復(fù)操作的根底上到達(dá)掌握的目的，重根底知識(shí)、輕才能，重結(jié)論輕過(guò)程。因此我們要改變以往的教學(xué)方式，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。三、對(duì)以后教學(xué)的設(shè)想1。轉(zhuǎn)變觀念培訓(xùn)使我們充分認(rèn)識(shí)到新一輪的教學(xué)課程改革從理，內(nèi)容到施行都有較大的變化。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程改革目的，老師是關(guān)鍵。老師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課程改革的理念和目的，以及自己在課程改革中的角色和作用。教學(xué)應(yīng)該貼近于學(xué)生的生活，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的合作交流和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，展示科學(xué)的思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮的習(xí)慣，開展學(xué)生的才能。2。力求做到有效教學(xué)數(shù)學(xué)是一門思維性很強(qiáng)的科學(xué)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中使講授式教學(xué)與活動(dòng)式教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以保證學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)”雙基”的過(guò)程中，開展他們的創(chuàng)新精神和理論才能。如何使活動(dòng)教學(xué)真正有效，關(guān)鍵是提出有意義的，適度的，恰時(shí)恰點(diǎn)的問題，使學(xué)生得到有效的獨(dú)立考慮、自主探究、合作交流，才有平臺(tái)，這就要深化研究如何提出的問題。要使問題設(shè)問在學(xué)生的疑點(diǎn)。要讓學(xué)生真正通過(guò)自己本質(zhì)性的思維活動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)方法，數(shù)學(xué)思想，并逐漸開展數(shù)學(xué)才能。四、注意數(shù)學(xué)反思反思是老師職業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)機(jī)，老師的成功=反思+經(jīng)歷總結(jié)。暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇8“厭倦，是因?yàn)槟阃ｎD了成長(zhǎng)”。這句話是尼采說(shuō)的。今天，是名師工作室骨干成員的講座。郭明潔老師，剛畢業(yè)五年的小年輕，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，還是個(gè)孩子。她像早上盛開的第一朵含露的玫瑰，新穎漂亮，充滿朝氣。在作講座的時(shí)候，她對(duì)“老師”這個(gè)職業(yè)滿懷憧憬，挺喜歡她的這句話：“這是我喜歡的事”。多么得意的小女孩！老師，跟其他任何行業(yè)差不多。當(dāng)你身處其中的時(shí)候，來(lái)自各方面的壓力和困難會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)侵蝕你的靈魂，逐漸消磨你的熱情。最終堅(jiān)持下來(lái)，并仍舊保持初衷的，很少。其實(shí)，任何工作都一樣，城外的人想進(jìn)來(lái)，城里的人想出去。唯有真的喜歡這個(gè)行業(yè)，才會(huì)一如既往。喜歡，才是保持初心的頭。記得讀書時(shí)期，我就有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望——當(dāng)一名老師。因?yàn)槲蚁矚g孩子，喜歡校園里清新的空氣，喜歡校園里簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的人事關(guān)系。這份喜歡，讓我不斷的努力，不斷的充實(shí)自己。可不知從何時(shí)起，漸漸地對(duì)自己的工作產(chǎn)生了倦怠，雖然也按時(shí)上下班，按時(shí)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。直到今年的暑假，接過(guò)宋昌校長(zhǎng)遞給我名師工作室的，要求通知到局部老師準(zhǔn)備一個(gè)半小時(shí)的講座，要到外鄉(xiāng)鎮(zhèn)講座時(shí)，才發(fā)現(xiàn)這幾年來(lái)自己的碌碌無(wú)為……翻微信找隨筆，進(jìn)q空間找日志，翻開美篇找圖片……幸虧自己平時(shí)留下了那么多隨手記，加班加點(diǎn)幾番繁忙，一萬(wàn)三千字左右，心中竊喜。斟酌斟酌再斟酌，修改修改再修改……難忘和修倩茹校長(zhǎng)在38度的高溫天氣里在辦公室互相看稿子，和王桂麗、胡華鳳老師互通，互相鼓勁，互相學(xué)習(xí)，難忘王麗君，賈魏昆兩個(gè)小年輕在樓上一次次試稿，昏天黑地地回家，難忘酷暑天氣里中心校宋昌校長(zhǎng)、劉建明主任把我們召集在一起，為我們培訓(xùn)……稿子終于敲定，松了口氣時(shí)，21號(hào)發(fā)現(xiàn)劉建明主任在教研群發(fā)的暑期備課通知，25號(hào)示范課，26號(hào)半個(gè)小時(shí)的講座……心中暗暗抱怨：這劉主任暑假是不讓我們過(guò)了嗎？可通知已發(fā)出，不敢怠慢，又是一番繁忙……一個(gè)暑假過(guò)的用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是“煎熬”。當(dāng)25號(hào)的講課、26號(hào)的講座、最終28號(hào)清淺之行講座完畢，心中的成就感油然而生，原來(lái)我也能寫會(huì)講。雖然因?yàn)槎嗄瓴辉賲⒓颖荣悾m然好多年沒這樣給自己施加過(guò)壓力，雖然講課講座不是完美無(wú)缺，但……就像我在給胡華鳳老師朋友圈里的留言中所說(shuō)：痛并快樂著，學(xué)而收獲著，這個(gè)暑假注定是從教生涯中最難忘的暑假……最美的成長(zhǎng)在路上！在這個(gè)過(guò)程里，不只是能感受到努力的意義，更能在提升中發(fā)現(xiàn)永遠(yuǎn)保持活力、永遠(yuǎn)有無(wú)限可能的自己。原來(lái)以前的厭倦皆因停頓了成長(zhǎng)！??！我們身邊經(jīng)常會(huì)有那么一些人，既選擇了這個(gè)職業(yè)，又整天抱怨連天，喋喋不休。對(duì)什么事都提不起興趣，厭倦生活，疑心自己。其實(shí)，我總覺得，并不是生活對(duì)他殘忍，而是他從未真正熱愛過(guò)生活，熱愛過(guò)他的職業(yè)。我經(jīng)常在朋友圈中看到教研室的鄭標(biāo)老師曬他的爸爸，那是一位已經(jīng)八十歲的老人，紅光滿面，精神矍鑠。退休前，他是一名出色的老師。如今，工作上，他退休了，但是生活中，他永不退休！他會(huì)所有年輕人會(huì)的東西，微信、微博、美篇玩得倍兒溜，他熱衷書法、攝影，每天背個(gè)相機(jī)到處去溜達(dá)，在他的鏡頭下，世界是那么美妙，生活是那么陽(yáng)光。一朵含苞的花，一株沾露的草，一只飛翔的鳥都是他眼中最美的事物?？吹剿悴粫?huì)覺得他比我們老，因?yàn)樗乃枷刖o跟時(shí)代的潮流，他的心態(tài)永遠(yuǎn)停留在少年時(shí)期。這樣的人，怎么會(huì)厭倦生活呢？我從他身上學(xué)到了很多東西，那就是永遠(yuǎn)選擇熱愛，永遠(yuǎn)不停頓學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)！由此，我對(duì)“老人”有了新的理解，假如你的思想停頓了前進(jìn)，對(duì)事業(yè)對(duì)人消費(fèi)生了惰性，即使再年輕，你也已經(jīng)老了。相反，假設(shè)你每天都在汲取新營(yíng)養(yǎng)，感知新事物，對(duì)生活充滿熱情，那么何“老”之有？因?yàn)樗械膮捑攵际且驗(yàn)槟阃ｎD了成長(zhǎng)！看著學(xué)校里的這些年輕的老師，我祝福他們，也希望他們走出半生，歸來(lái)仍是少年！暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇9暑期培訓(xùn)我有幸聽到了鎮(zhèn)江一中周林老師和市教研員萬(wàn)紅紅老師的講座。周老師講座主題為《英語(yǔ)老師專業(yè)開展新途徑探微——翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)》；萬(wàn)老師講座主題為《初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)的失當(dāng)案例分析^p及對(duì)策》。我主要想說(shuō)一說(shuō)周老師的“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)形式”。翻轉(zhuǎn)課堂的英文翻譯為“FlippedClassroom”，翻轉(zhuǎn)課堂是一種教學(xué)手段外的輔助劑，它增加了學(xué)生和老師之間的互動(dòng)和個(gè)性化的接觸時(shí)間。老師從知識(shí)傳授者、課堂管理者變成學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、促進(jìn)者；學(xué)生從被動(dòng)承受者變?yōu)橹鲃?dòng)研究者；教學(xué)形式從課堂講解、課后作業(yè)變?yōu)檎n前學(xué)習(xí)、課堂探究。評(píng)價(jià)方