人教版中考 語文 小講閱讀專題訓練閱讀訓練及答案

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦人教版中考語文小講閱讀專題訓練閱讀訓練及答案人教版中考語文小講閱讀專題訓練閱讀訓練及答案

一、中考語文小講閱讀專題訓練

1．閱讀下面的作品，完成下面小題。

珠光寶氣

聶鑫森

北闕云從公家的文物商店退休十年了。只惋惜老伴五年前過世。而寶貝兒子早去了太平洋彼岸，找了個洋媳婦，他的生活自然過得有點降寞。

他試著去美國探過親?？陕爠e知道洋話，看別知道電視，真比坐牢還難受。他急忙回到了這座江南的古城。寶貝兒子兒媳非常通情達理。勸他就地解決找個老伴。

北闕云動心思了。半夜里醒來，連個講話的人也沒有，到底別是個方法，是該找個伴了。他開始注意起身邊的動向，非常快就發(fā)覺他住的那個社區(qū)，每天清早都有很多老頭老太太在鍛煉軀體。他立即到街市去置辦了各種設備，繼續(xù)，就一頭扎進這些團體，有滋有趣地練起來。

還沒等到北闕云的槍口找到準確的目標，卻有目標撞到他的槍口上來了。那天凌晨，練完了太極劍，他正坐在一具石椅上休憩，驟然邊上揚起一陣風，一具老太太坐在周圍了。講是老太太，卻并別顯老，臉非常白。露出一截光滑的手臂，像玉一樣。還沒等他講話，老太太朝他稠稠地一笑，講：“對別起，我坐一下。”

北闕云講：“別主要，你坐。你好似別住在那個社區(qū)？”

“嗯啦!”聲音非常好聽，有一點媚。

答話的時候，老太太轉(zhuǎn)過了臉，身軀再漸漸轉(zhuǎn)過來，穿的居然是淺黑低領T恤衫。北闕云的心，怦怦地跳起來。

“我叫西門珠。你呢？”

“北闕云。從前在文物商店做事，早退休了?！?/p>

“我懂。

“你如何懂呢？”

“我如何懂呢？我也別懂?！?/p>

北闕云覺得她非常淘氣，非常有味。他想找個啥話題和老太太聊一聊，但一時竟找別到。忽然，他看見老太太頸項上戴的一串珍珠了，每顆都非常圓，珠XXX因受潮而發(fā)黃，但最下面的那顆珠子非常大，恐怕有一鈔票來重。他立即斷定，這串珠子是野生的東珠，且是老珠，只也許是有身份的人家流傳下來的。重到一鈔票的大東珠，價鈔票估計在幾十萬元以上了，但這顆大東珠值別了那個價。

北闕云有好話題了，他講：“西門珠，你這串珍珠別錯，只惋惜不可能養(yǎng)護，都發(fā)黃了，那顆大珠子里都有胎柳了?！?/p>

西門珠講：“啥叫胎柳呀？你講給我聽聽?！?/p>

“珍珠內(nèi)有胎，這胎裂成兩塊有了一條縫，像柳條似的，就叫胎柳。有了胎柳，這珠子就別值鈔票了?！?/p>

“黃的能夠變白嗎？胎柳能夠愈合嗎？怪別得人家都講這串珠子不行看?！蔽鏖T珠顯得非常委屈。北闕云這一刻，也為西門珠委屈起來，小聲講：“我能夠修復它。只是，你別要對任何人講。”西門珠講：“那我就交給你吧?！?/p>

“你放心？別怕我跑了？”

“我放心。我在……你跑到哪里去呢？”

這句話非常含蓄，也非常大膽，北闕云心都醉了。

北闕云覺得自個兒年輕了許多。

他把穿珠子的絲光尼龍線小心地解開，用胖皂水把珠子泡了三天，洗凈后，再用切碎的通草把珠子裹起來用手輕輕地揉。因為通草柔軟，莖里含大量的白群髓，如此揉既不可能傷珠皮，又能使珠子光澤發(fā)亮。每揉兩個小時后，再歇兩個小時，這樣輪番下去，一共持續(xù)了三天，把北闕云的一眼睛睛熬得通紅。接下來，是愈合胎柳了。他去商店買來一塊四川白蠟，又去集市買了一只純白母雞，殺了，取出一塊稠釅的雞油。他把白蠟、雞油和用小刀撥劃過表皮的大東珠，同放在一具碗里。然后在灶上架起一口盛了水的鐵鍋，鍋里放上籠屜，將碗放在蓋上蓋子的籠屜中，先用猛火把水煮沸，再改用溫火漸漸熬煮；水少了，就添一勺半勺。一天一夜，北闕云沒有離開灶邊。他宛然看見白蠟、雞油漸漸浸入珠體，那條胎柳正在漸漸消逝。他要讓西門珠見識一下他的本事，當她戴上這串煥然一新且價值重新變得昂貴的珍珠項鏈時，他是別是能夠向她求婚了？

十天過去了。

在燦爛的晨曦中，北闕云把這串雪白無瑕的珍珠，交給了西門珠。西門珠迫別及待地戴在頸項上后，頭微微昂起。她感到有無數(shù)道目光都被吸引過來，在這一刻，她高貴得讓人妒忌。交誼舞的音樂響起來了。老頭老太太們彼此相邀，步入水泥場地。

西門珠講：“老北，我要好好感謝你，我請你跳舞!”

北闕云講：“好?！?/p>

北闕云望著西門珠潔白的脖頸上，珠串一晃一晃，并傳出細脆的聲音，太好聽了。…………

翌日凌晨，西門珠沒有來。

第三天凌晨，西門珠也沒有來。

北闕云向人打聽她是住在哪個社區(qū)的，都搖搖頭講別懂。

西門珠像一縷云，像一絲風，別知從何而來，也別知向何而去。

北闕云忽然覺得自個兒確實老了。

有一天夜里看電視，是一具直播現(xiàn)場拍賣珠寶翠玉的節(jié)目，北闕云忽然看見西門珠的那串珍珠了。

他冷冷地“哼”了一聲，然后把電視關了。

（選自中國小小講金麻雀獲獎作家文叢聶鑫森卷《大師》，有刪改）（1）下列對小講相關內(nèi)容和藝術特群的分析鑒賞，別正確的一項是（）

A.北闕云第一次見西門珠便怦然心動，這一細節(jié)非常好地表現(xiàn)出他年老孤獨，渴望愛情的心理。

B.西門珠主動和北闕云交談，并講懂北闕云從前在文物商店做事，這一情節(jié)暗示了西門珠對北闕云有所了解，有主動接觸他的嫌疑。

C.北闕云見西門珠頸項上戴的一串珍珠發(fā)黃了的細節(jié)既表現(xiàn)了他想找話題和西門珠多接近，也體現(xiàn)了他豐富的專業(yè)知識。

D.北闕云主動提出能夠幫西門珠修復珍珠，要緊是因為他對自個兒技藝的自信和他心地善

良、樂于助人的品行。

（2）這篇小講在情節(jié)安排上有何特點？請簡要分析。

（3）小講詳細敘述了北闕云修復胎柳的過程有何作用？請結(jié)合小講內(nèi)容簡要探索。

【答案】（1）D

（2）①突轉(zhuǎn)。小講在最終交代西門珠是個感情騙子，和前文形成突轉(zhuǎn)，使情節(jié)進展出人意料。②留白。小講故意制造了整個人物和情節(jié)的巨大的藝術空白，留給讀者豐富的想象空間，讓讀者與作者共同完成這篇小講，給讀者一種自個兒在制造故事的感受。③明暗雙線結(jié)構(gòu)。以北闕云為明線，明寫北闕云為找個老伴去參加社區(qū)活動，遇到讓他動心的西門珠，主動幫西門珠修復珍珠，最終發(fā)覺自個兒被騙。以西門珠為暗線，暗寫西門珠主動接近北闕云，等北闕云修復珍珠后就消逝了。

（3）①人物上：表現(xiàn)了北闕云高明的專業(yè)技能，有利于突出北闕云的人物形象。②情節(jié)上（結(jié)構(gòu)上）：情節(jié)上和結(jié)尾北闕云被騙形成鮮亮的反差。修復珍珠的過程展示了北闕云一時被西門珠挑逗而陷入情癡狀態(tài)，力圖以高明的修復術和全部心血贏得西門珠愛慕的心理本能，極寫修復珍珠過程之繁復、艱辛、忘我，方顯出結(jié)局之慘痛、悲哀。③主旨上：極寫北闕云修復珍珠的艱辛忘我，更能表現(xiàn)對西門珠這一類情感騙子的抨擊和批評，有利于突出小講的主題。④讀者上：這是讀者相對陌生的內(nèi)容，有利于激發(fā)讀者的閱讀興趣。【解析】【分析】（1）D項，“要緊是因為他對自個兒技藝的自信和他心地善良、樂于助人的品行”錯誤，北闕云主動提出能夠幫西門珠修復珍珠，要緊是因為北闕云想借此拉近和西門珠的關系，贏得西門珠的好感。自信是次要緣故，心地善良與樂于助人有點勉強。故選D。

（2）小講寫北闕云為找個老伴去參加社區(qū)活動，遇到讓他動心的西門珠，主動幫西門珠修復珍珠，在讀者以為北闕云會和西門珠喜結(jié)連理的意料中，作者最終卻交代西門珠是個感情騙子，故意接觸北闕云的最后目的是為了讓北闕云幫助自個兒修復珍珠，如此的故事結(jié)局和和前文形成情節(jié)上的突轉(zhuǎn)，使情節(jié)進展出人意料，展示了作者獨特的情節(jié)安排。這是突轉(zhuǎn)技巧的運用，有助于深化小講主旨，表現(xiàn)對西門珠這一類情感騙子的抨擊和批評。在讀者回味小講情節(jié)和主旨的時候，作者運用留白的技巧，故意制造了整個人物和情節(jié)的巨大的藝術空白，留給讀者豐富的想象空間，讓讀者憑借自個兒的想象為小講“添磚加瓦”，與作者共同完成這篇小講。并且，從小講情節(jié)線索的角度來看，北闕云和西門珠分不是整篇小講的明暗線。小講明寫北闕云為找個老伴去參加社區(qū)活動，遇到讓他動心的西門珠，主動幫西門珠修復珍珠，最終發(fā)覺自個兒被騙；暗寫西門珠主動接近北闕云，故意引導北闕云為自個兒修復珍珠，等北闕云修復珍珠后就消逝別見了。一明一暗的雙線索，推動了情節(jié)的進展，使小講情節(jié)進展更為明晰，情節(jié)結(jié)構(gòu)更為集中緊湊。

（3）題目要求結(jié)合小講內(nèi)容簡要探索小講詳細敘述了北闕云修復胎柳的過程的作用。在情節(jié)與人物形象的關系上，這段內(nèi)容詳細敘述了北闕云修復胎柳的過程，展現(xiàn)了一具具有高明的文物修復能力的人物，有利于突出北闕云“自信樂觀、用情至深”的人物形象。在情節(jié)與小講主題的關系上，詳細敘述了北闕云修復胎柳的過程，向讀者展示北闕云修復珍珠的艱辛忘我，揭露了西門珠這一類情感騙子的丑陋面目，更能表現(xiàn)對西門珠這一類情感騙子的抨擊和批評，有利于突出小講的主題。在與其他情節(jié)的關系上，北闕云修復胎柳的詳細情節(jié)與最終北闕云被騙的結(jié)局之間形成鮮亮的反差，北闕云修復珍珠過程越繁復、艱

辛、忘我，越顯得結(jié)局慘痛、悲哀。對讀者來講，修復珍珠胎柳的過程是相對陌生、接觸較少的內(nèi)容，敘述得詳細，能加深讀者的印象，激發(fā)讀者的閱讀興趣，吸引讀者進一步閱讀。

故答案為：（1）D；

（2）①突轉(zhuǎn)。小講在最終交代西門珠是個感情騙子，和前文形成突轉(zhuǎn)，使情節(jié)進展出人意料。②留白。小講故意制造了整個人物和情節(jié)的巨大的藝術空白，留給讀者豐富的想象空間，讓讀者與作者共同完成這篇小講，給讀者一種自個兒在制造故事的感受。③明暗雙線結(jié)構(gòu)。以北闕云為明線，明寫北闕云為找個老伴去參加社區(qū)活動，遇到讓他動心的西門珠，主動幫西門珠修復珍珠，最終發(fā)覺自個兒被騙。以西門珠為暗線，暗寫西門珠主動接近北闕云，等北闕云修復珍珠后就消逝了。

（3）①人物上：表現(xiàn)了北闕云高明的專業(yè)技能，有利于突出北闕云的人物形象。②情節(jié)上（結(jié)構(gòu)上）：情節(jié)上和結(jié)尾北闕云被騙形成鮮亮的反差。修復珍珠的過程展示了北闕云一時被西門珠挑逗而陷入情癡狀態(tài)，力圖以高明的修復術和全部心血贏得西門珠愛慕的心理本能，極寫修復珍珠過程之繁復、艱辛、忘我，方顯出結(jié)局之慘痛、悲哀。③主旨上：極寫北闕云修復珍珠的艱辛忘我，更能表現(xiàn)對西門珠這一類情感騙子的抨擊和批評，有利于突出小講的主題。④讀者上：這是讀者相對陌生的內(nèi)容，有利于激發(fā)讀者的閱讀興趣。【點評】（1）本題考查學生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的明白，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的挑選要求，然后掃瞄每個選項，再逐一舉行分析。（2）本題考查情節(jié)安排技巧的分析能力。解答本題，應依照常見的情節(jié)安排技巧，結(jié)合著具體內(nèi)容分析概括。常見的情節(jié)安排技巧有抑揚、線索、留白、呼應、鋪墊、懸念、伏筆、時空交織、誤會、巧合、突轉(zhuǎn)、點題、倒敘、出人意料的結(jié)尾等。

（3）本題考查學生分析小講情節(jié)作用的能力。解答此類試題，普通從以下五個方面思考：①從情節(jié)與小講環(huán)境的關系角度思考，常用術語有突出（烘托、交代）人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等；②從情節(jié)與人物形象的關系角度思考，常用術語有塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理等；③從情節(jié)與小講主題的關系角度思考，常用術語有揭示（表達、寄予、暗示）了……的主題，深化主題，突出主題等；④從情節(jié)與其他情節(jié)的關系角度思考，常用術語有埋下伏筆、設置懸念、鋪墊照顧、推動情節(jié)進展、對照襯托、承上啟下等；⑤從情節(jié)與讀者感覺的關系角度思考，常用術語有設置懸念、吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀興趣、引發(fā)讀者考慮等。

2．閱讀下面的文字，完成各題。

汽笛·布鞋·紅腰帶

陳忠實

①他那時剛才勒上頭一條紅腰帶。這是故鄉(xiāng)人遇到本命年時避災乞福的吉祥物。他那時不過為了那條鮮紅的線織腰帶感到新鮮而高興別已,卻別能意識到生命歷程的第二個十二年即將開始……半年往后,他勒著這根保命帶到30里外的歷史名鎮(zhèn)灞橋去報考中學。領著他們?nèi)罂嫉氖且晃?0多歲的班主任,姓杜。

②這是一次真正的人一輩子之旅。

③從小鎮(zhèn)小學校后門走出來便踏上了公路。這是一條國道,西起西安沿著灞河川道再進入秦嶺,在秦嶺山中盤旋曲折向來通到湖北省內(nèi)。為了這第一次走出家門三公里以外的旅行,他昨夜高興慌懼得幾乎別能成眠。他肩頭挎著一只書包,包里裝著課本、一支毛筆和一只墨盒、幾個混面饃饃,還有一塊洗臉擦臉用的布巾……卻連一分鈔票也沒有。

④開始,他和老師、同學相跟著走,大約走出十多里路也別覺得累。后來的悲劇是從足下發(fā)生的。他感受足后跟有些疼,脫下鞋子看了看,鞋底磨透了,足后跟上磨出紅群的肉絲淌著血。母親納扎的布鞋鞋底經(jīng)別住砂石的磨礪。當他看到足后跟上的血肉時便怯了,步子也慢了。杜老師和一位大同學倒追過來,他馬上擦干了眼淚。抬足觸地時的痛楚引發(fā)了他心里的卑怯,他沒有講明鞋底磨透磨爛的事,他怕那些穿耐磨的膠底鞋的同學笑自個兒的窮酸。老師和大同學臨走時留給他的一句話是:“往前走別敢停。慢點兒別主要不過別敢停下。我們在前頭等你?！?/p>

⑤大概別單是足后跟上出了毛病,全身都變得困倦無力,雙腿連往前挪一步的勇氣都沒有了,每一次抬足舉步都畏怯降地之后所產(chǎn)生的血肉之苦。他看見杜老師在向他招手,他聽到同學在前頭呼叫他。他流下眼淚來,覺得再也攆別上他們了。他企望能撞見一位認識的人吆趕的馬車,眨眼又悲哀地想到,自個兒事實上原來就別認識一位車把式。

⑥他差不多看別見那支小小的趕考隊列了。他終于狠下心從書包里摸出那塊擦臉用的布巾包住一只足,踮著足尖跛著往前趕,走了一段路程,布巾磨透了,他把布巾倒過來再包到足上,直到那布巾被踩磨得稀爛。他最終從書包里拿出了課本,一扎一扎撕下來塞進鞋窩……只要能走進考場,他自信能夠別需要翻動它們就能考中；假如萬一名降孫山,這些課本不管語文或是算術就都變成毫無用處的廢物了。可那些紙張經(jīng)別住砂石的蹭磨,非?？毂徊忍こ伤槠瑥男C里泛岀來撒降到砂石國道上,像埋葬死人時沿路拋撒的紙鈔票。直到課本被撕光,他幾乎徹底無望了,足跟的疼痛逐漸加劇到每一抬腳都會膽戰(zhàn)心驚,走進考場的最終一絲勇氣終于斷滅了。

⑦他站起隨之又坐下來,等待有一掛回程的馬車,即使陌生的車夫也要乞求。他對念中學大概也沒有太明晰的目標,回家去割草拾柴也未必不行…偉大的轉(zhuǎn)機就在他徹底崩潰剛才坐下的時候發(fā)生了,他聽見了一聲火車汽笛的嘶鳴。

⑧他被震得從路邊的土地上彈跳起來。他慌亂別知所措而茫然四顧,終于看見一股射向藍天的白煙和一列呼嘯奔跑過來的火車。這是他終生第一次看見火車,第一次聽到火車汽笛的鳴叫。列車飛馳過去,綠群的車廂,綠XXX的窗簾和白XXX的玻璃,啟開的窗戶晃過含糊的男人或女的的臉,還有一具把手伸出窗口的男孩的臉……直到火車消逝在柳林叢中,直到柳樹梢頭的藍煙慢慢淡化為烏有,直到遠處傳來別再這么令人震懾而顯得悠揚的汽笛聲響,他仍然無法明白火車以及坐在火車車廂里的人會是一種啥味道兒？坐在火車內(nèi)的人瞧見一具穿著磨透了鞋底磨爛了足后跟的鄉(xiāng)村娃子會是怎么樣的眼光？尤其是這個和他年紀相仿差不多坐著火車旅行的男孩。

⑨天哪!這世界上有這么多人坐著火車跑而全然別用雙足走路!他用雙足趕路卻穿著一雙磨穿了底磨爛了足后跟的布鞋一步一蹭地躑躅!他無端的憤慨了:別能永久穿著沒后跟的破布鞋走路……他把殘留在鞋窩里的爛布綹爛樹葉爛紙屑騰光倒凈,咬著牙重新舉步。足后跟還在淌血還疼,走過一陣兒難道奇跡般的別疼了,大概越磨越爛得深的足后跟別是屬于他的,而是屬于另一具怯懦鬼的。……在離考場的學校還有一二里遠的地點,他終于追趕上了老師和同學,卻還是別讓他們看他慘別忍睹的兩只足后跟。

⑩后來他成為一具作家,那個作家回憶整個生命歷程的時候,所有通過的歡樂已別再成為歡樂,所有記憶的苦難挫折引起的痛苦亦別再是痛苦,變成了惟獨自個兒能夠明白的生命體驗。剩下的還有一聲儲存于生命磁帶上的汽笛鳴叫和一雙磨透了鞋底的布鞋。

（有刪改）（1）請用四字短語概括“他”在報考中學途中心理的變化過程。

（2）分析文中劃線句子怎么表現(xiàn)人物矛盾的心理。

（3）文章以“汽笛·布鞋·紅腰帶”為題有啥好處？請簡析理由。

（4）綜觀全文結(jié)合文章最終一段劃線字部分,談談這場“人一輩子之旅”帶來的啟示。

【答案】（1）①第一次旅行，心情“高興興奮”；②鞋底和足后跟被磨破時，因擔心被嘲笑而感到“自卑怯懦”；③布巾被磨爛，課本也都被撕光時，感到“無望崩潰”；④聽見火車的嘶鳴，感到“驚懼茫然”；⑤看到他人坐著舒適的火車跑，自個兒卻穿著穿底的布鞋蹭血躑躅,感到“憤慨別平”；⑥咬牙重新舉步，決定直面疼痛，改變命運，變得“堅決勇敢”。（2）運用了排比的修辭和延續(xù)的咨詢句來表達人物的矛盾心理的。作者連用了三個“直到……”，寫出了火車從眼前消逝，汽笛聲在耳邊回響，車內(nèi)含糊的男人和女的的臉，還有一具在車窗邊和自個兒已經(jīng)大的男孩。作者精心描述這一眼前景象，寫出了主人公的憤慨。接下來連發(fā)兩咨詢：火車車廂里的人會是一種啥味道兒？他們看自個兒會是怎么樣的眼光？寫出了主人公由憤慨轉(zhuǎn)而產(chǎn)生“痛下決心，改變命運”的勇氣。

（3）①標題是文章的線索，本文環(huán)繞這三個詞（事物）來展開故事。紅腰帶是開端，布鞋是主體，汽笛是升華；②高度概括了文章的內(nèi)容，能夠吸引讀者的閱讀興趣，給讀者一定的閱讀提示；③有象征意義，暗含主旨?！凹t腰帶”象征對美好日子的憧憬、期盼，也象征著人一輩子的別同時期。“布鞋”象征著艱苦窘迫的日子現(xiàn)狀。“汽笛”象征著遇到挫折時的警醒與啟發(fā)。

（4）①這次趕考讓主人公明確了人一輩子目標，那算是別能永久穿著沒有厚底的破布鞋走路，于是他開始別斷奮斗，努力改變?nèi)兆拥臓顟B(tài)。②這次趕考令主人公獲得了獨特的生命體驗，改變了對待日子的態(tài)度，讓他面對人一輩子的苦難挫折別再卑怯、痛苦，別再動搖、辯解，而是充滿希翼和勇氣。

【解析】【分析】（1）“為了這第一次走出家門三公里以外的旅行，他昨夜高興慌懼得幾乎別能成眠”，表現(xiàn)出他第一次旅行，高興興奮，難以入眠；“他沒有講明鞋底磨透足跟磨爛的事，他怕那些穿耐磨的膠底鞋的同學笑自個兒的窮酸”，講他鞋底和足后跟被磨破，因擔心被嘲笑而感到卑怯；“直到那布巾被踩磨得稀爛。向來到課本被撕光，他幾乎徹底無望了，足跟的疼痛逐漸加劇到每一抬腳都會膽戰(zhàn)心驚，走進考場的最終一絲勇氣終于斷滅了”，講他布巾磨爛課本撕光后，感到無望和崩潰；“他聽見了一聲火車汽笛的嘶鳴。他被震得從路邊的土地上彈跳起來，驚懼慌亂而茫然四顧”，講他聽見火車的嘶鳴，驚懼茫然；“這世界上有這么多人坐著火車跑哩而全然別用雙腿走路！他用雙足趕路卻穿著一雙磨穿了底磨爛了足后跟的布鞋一步一步蹭血地躑躅！他無端的憤慨了”，看到他人坐著舒適的火車跑，自個兒卻穿著穿底的布鞋蹭血躑躅，感到憤慨；“咬著牙重新舉步一大概那越磨越爛得深的足后跟別是屬于他的，而是屬于另一具怯懦者“生命歷程中遇到怎么樣的挫折怎么樣的委屈，別要動搖也別必辯解，走你認定了的路吧！因為任何動搖包括辯解，都會耗費心力耗費生命，別要耽誤了自個兒的行程”,講他咬牙重新舉步，決定直面疼痛，改變命運，變得堅決勇

敢。

（2）劃線句子描寫的是主人公在進城趕考途中，鞋底被磨破，步履艱苦之時，終生第一次遇見火車。作者精心描寫了主人公看到火車時的心理變化過程。先用了三個“直到……”構(gòu)成排比句，寫出了火車漸漸從眼前消逝，汽笛聲在耳邊回響，車內(nèi)含糊的男人和女的的臉，還有一具在車窗邊和自個兒已經(jīng)大的男孩。作者精心描述這一眼前景象，寫出了主人公感到命運的別公，從而激起了憤慨。接下來連用兩個咨詢句：火車車廂里的人會是一種啥味道兒？他們以及這個和自個兒年紀相仿的男孩看自個兒會是怎么樣的眼光？寫出了主人公由憤慨轉(zhuǎn)而產(chǎn)生“痛下決心，改變命運”的勇氣。于是，主人公忘掉疼痛，加速趕路，追上了隊伍。

（3）本文標題是“汽笛·布鞋·紅腰帶”，應該明確：紅腰帶是開端，布鞋是主體，汽笛是升華。所以標題是本文的線索。還要注意：“紅腰帶”象征對美好日子的憧憬、期盼，也象征著人一輩子的別同時期。“布鞋”象征著艱苦窘迫的日子現(xiàn)狀。“汽笛”象征著遇到挫折時的警醒與啟發(fā)。所以標題有象征意義，從而暗含了主旨。分點作答，意思對即可。

（4）文章中作者的趕考記憶是前半部分，后半部分才是自個兒的人一輩子的改變，因此總結(jié)的內(nèi)容要緊從后半部分來總結(jié)。尤其是文章的后三段：別能永久穿著沒有厚底的破布鞋走路……他把殘留在鞋窩里的爛布綹爛紙屑騰光倒凈，咬著牙重新舉步。不管以后的生命歷程中遇到怎么樣的挫折怎么樣的委屈，別要動搖也別必辯解，走你認定了的路吧！因為任何動搖包括辯解，都會耗費心力耗費生命，別要耽誤了自個兒的行程。

故答案為：⑴①第一次旅行，心情“高興興奮”；②鞋底和足后跟被磨破時，因擔心被嘲笑而感到“自卑怯懦”；③布巾被磨爛，課本也都被撕光時，感到“無望崩潰”；④聽見火車的嘶鳴，感到“驚懼茫然”；⑤看到他人坐著舒適的火車跑，自個兒卻穿著穿底的布鞋蹭血躑躅,感到“憤慨別平”；⑥咬牙重新舉步，決定直面疼痛，改變命運，變得“堅決勇敢”。

⑵運用了排比的修辭和延續(xù)的咨詢句來表達人物的矛盾心理的。作者連用了三個“直到……”，寫出了火車從眼前消逝，汽笛聲在耳邊回響，車內(nèi)含糊的男人和女的的臉，還有一具在車窗邊和自個兒已經(jīng)大的男孩。作者精心描述這一眼前景象，寫出了主人公的憤慨。接下來連發(fā)兩咨詢：火車車廂里的人會是一種啥味道兒？他們看自個兒會是怎么樣的眼光？寫出了主人公由憤慨轉(zhuǎn)而產(chǎn)生“痛下決心，改變命運”的勇氣。

⑶①標題是文章的線索，本文環(huán)繞這三個詞（事物）來展開故事。紅腰帶是開端，布鞋是主體，汽笛是升華；②高度概括了文章的內(nèi)容，能夠吸引讀者的閱讀興趣，給讀者一定的閱讀提示；③有象征意義，暗含主旨?！凹t腰帶”象征對美好日子的憧憬、期盼，也象征著人一輩子的別同時期?！安夹毕笳髦D苦窘迫的日子現(xiàn)狀?！捌选毕笳髦龅酱煺蹠r的警醒與啟發(fā)。

⑷①這次趕考讓主人公明確了人一輩子目標，那算是別能永久穿著沒有厚底的破布鞋走路，于是他開始別斷奮斗，努力改變?nèi)兆拥臓顟B(tài)。②這次趕考令主人公獲得了獨特的生命體驗，改變了對待日子的態(tài)度，讓他面對人一輩子的苦難挫折別再卑怯、痛苦，別再動搖、辯解，而是充滿希翼和勇氣。

【點評】（1）本題考查學生梳理文章結(jié)構(gòu)，分析人物心理的能力。解答此類題目，普通來講，要先梳理故情況節(jié)，抓住了故情況節(jié)就抓住了歸納概括要點的突破點然后要分析小講人物的言行舉止及心里世界，小講人物的語言、動作和心理活動基本上需要重視的線索。

（2）此題考查賞析句子的能力。賞析句子的題目要緊是修辭手法和表現(xiàn)手法，常見的修辭是比喻、擬人、夸張、排比等，表現(xiàn)手法要緊是對照、襯托、動靜、虛實和視聽結(jié)合等，答題時先辨析手法，然后結(jié)合文句舉行解釋，最終明確效果。

（3）此題考查分析文章標題作用的能力。能夠從如下角度分析：是全文的線索；題目點明中心；表明寫作對象；引起讀者閱讀興趣；點明故事發(fā)生的時刻（季節(jié)）、天氣、地方等；點明要緊人物及其特點；點明要緊事件；揭示情感主旨；題目有雙關義；與結(jié)尾相互照顧等。

（4）本題考查把握文章的主旨，對作品舉行個性化閱讀和創(chuàng)意解讀的能力。答題時先通讀全文，之后結(jié)合文章的內(nèi)容、主旨和自個兒的人一輩子記憶談出自個兒的感覺。

3．閱讀下面的文字，完成下列小題。

爸爸的東籬

李漢榮

①我一次次鉆進《詩經(jīng)》里，尋覓公元前的露水和青草，綠化、凈化和濕化一下我龜裂的心魂；有時就一頭扎進唐朝的山水里吸氧，順便聞聞純正的酒香，在李白們的月夜走上幾個通宵，揣上滿袖子清涼月光，從唐朝帶回家里，在沉悶辦公室里，也放上一點清涼和皎潔，用以清火消毒，解悶提神，修身養(yǎng)性。

②這些年，可能年齡漸長的緣故，“訪問”陶淵明就成了我經(jīng)常要做的事，動別動就轉(zhuǎn)身出走，去淵明兄那里，在東籬下，深巷里阡陌上，桑樹顛，有時就在他的南山，憑著一塊石頭坐下，久久坐著，向來到白云漫過來漫過來，把我非常深地藏起來，藏在時光之外。

③我認為這就別錯了，覺得也在以自個兒的微薄心智和誠懇情思,連續(xù)著古國的詩脈和詩心，連續(xù)著田園的意趣和意境，連續(xù)著懷鄉(xiāng)戀土的永恒鄉(xiāng)愁。

④直到2001年初夏的一天，我才忽然理解：我的以上孤芳自賞、別無優(yōu)越感的做法和想法，不過我的自戀，,帶著幾分小資情調(diào)和審美移情的自戀，這自戀被一廂愿意地放大了，放大成了難道關乎詩史、文脈、鄉(xiāng)愁的連續(xù)了。

⑤為啥是在那天，我才忽然理解這些呢?

⑥那天下午，我回到老家李家營，立夏剛過天朗氣清，小風拂衣，溫潤暖和，我沿麥田里的阡陌，橫橫豎豎走了一陣，事實上，若是直走，一會兒就到家，我想多走一會兒田埂，因此，橫的、豎的阡陌我都走了個遍，,橫一下，豎一下，就在田野里寫了好幾個“正”字。因為我的爸爸名叫正德。然后，我就到了家。

⑦走進老屋院子，看見爸爸正在維修菜園籬笆。他用竹條、青岡木條、楊柳樹枝，對往年的籬笆舉行認真修補。菜園里種著萵筍白菜、茄子、包包菜、芹菜，一行行的蔥和蒜苗，蕎薺菜就是鄉(xiāng)土野菜，零星地長在路坎地角，像是在正經(jīng)話題里，順便引用幾句有情趣有哲理的民間諺語。指甲花、車前草、薄荷、麥冬、菊、掃帚秧等花草，也都笑盈盈站在或坐在籬笆附近，逗著一些蛾子、蟲子蝴蝶玩耍。喇叭花藤兒差不多開始在籬笆上比畫著挑選合適位置，把自個兒的家當小心放穩(wěn)，揣在懷里的樂器還沒有亮出來，就等一場雨后，天一放睛，它們就開始吹奏。

⑧“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”，我突然想起陶淵明的詩句。然而,此時，在這個地方，在人境，結(jié)廬的，別是不的哪位詩人，是我爸爸，是我種莊稼的爸爸，是我別識字、別讀詩的

爸爸。然而，實實在在，我的別讀詩的爸爸，在這人境里，在菜園里，認真編織著籬笆，編織著他的心里，編織著一具傳統(tǒng)農(nóng)人的溫厚淳樸的感情。我的別讀詩的爸爸，他肅靜地在人境里，培植著他能感念也能讓他感到內(nèi)心安然的樸素意境。

⑨“采菊東籬下，悠然見南山”，固然，此刻正值初夏還別是采菊的時候，菊，連同不的花草和莊稼，都剛才從春困中醒來沒多久，都剛才被我爸爸粗糙而溫柔的手，撫摸過和咨詢候過，爸爸還在它們的足下輕輕松了土，培了土，以便它們隨時起足，在農(nóng)歷的雨水里呼喊和奔馳。而當?shù)搅藙h繁就簡的秋天，夏季悶熱的霧散去，頭頂?shù)拇笱闵觼頉鲆?，我的爸爸也會在籬笆邊，坐在他自個兒親手做的竹凳上，面對村子邊漾河岸上的柳林，向南望去，他會看見一列列穿戴整齊的青山，正朝他走來，那是巴山，我們世世代代隔河而望的南山。⑩我忽然理解了：我的別識字的爸爸，正是他在維護陶淵明的“東籬”。

?而我呢?

?我讀著山水之詩，事實上是在緩解遠離山水的郁悶，并且用山水之詩掩護我越來越遠地遠離山水。

?我寫著故園之詞，,事實上是在填補失去故園的空虛，并且讓故園之詞陪著我越來越遠地告辭故園。

?我吟著東籬之句，事實上是在裝飾沒有東籬的殘缺，并且讓東籬之思伴著我越來越遠地永失東籬。

?于是,在那天下午，我無比真誠地感激和贊嘆了我的爸爸。

?是的，是的，我那別識字、別讀詩的爸爸，他別懂詩為何物，他別懂陶淵明是誰，然而，正是我的爸爸，和像我的爸爸一樣的無數(shù)種莊稼的爸爸們，正是他們，一代代的爸爸們，連續(xù)和維護著陶淵明的“東籬”，連續(xù)著古國的鄉(xiāng)愁和詩史……

（有刪改）（1）下列對文本內(nèi)容的明白和分析，別正確的一項是（）

A.第①段生動描繪出作者沉浸于詩歌世界的心靈體驗以及閱讀《詩經(jīng)》、唐詩時的癡迷狀態(tài)，具體可感，令人神往。

B.第②段作者經(jīng)?！霸L問”陶淵明，是因為隨著年齡的增長他逐漸萌生了歸隱之心。

C.第⑨段作者用“撫摸過和咨詢候過”“輕輕松了土，培了土”等細節(jié)，描寫爸爸在田園勞作的情景，穩(wěn)妥而有情味。

D.文中作者的尋覓、領悟、反思與感激，是對“東籬”意蘊別斷發(fā)覺的過程，啟人考慮。（2）依照文意，文章標題“爸爸的東籬”有怎么樣的含義？以此為題有啥好處？

（3）第⑦段作者為啥花了非常多筆墨描寫菜園“體面”？請結(jié)合上下文簡要分析。

【答案】（1）B

（2）含義：爸爸的菜園，真實的田園。爸爸及像爸爸一樣的農(nóng)人們扎根鄉(xiāng)土、辛勤勞作、營造美好田園的質(zhì)樸日子方式。真正的田園詩意，連續(xù)千年的古國詩脈，國人的心靈歸宿、精神家園。好處：形象不致，激發(fā)讀者的閱讀興趣；用典，引發(fā)讀者對于“東籬”意象的豐富聯(lián)想，有文化意味?！皷|籬”意蘊豐富，“爸爸”則限定、提示了“東籬”深層意蘊，虛實結(jié)合，暗示、深化了文章的主旨。

（3）爸爸的菜園中，蔬菜花草種類豐富，生機勃勃，富有鄉(xiāng)野情趣、詩意美感；著意描寫這一體面是為突出這才是真正的詩意田園，自然引發(fā)下文“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”的詩

意聯(lián)想，為下文“我”的領悟作好鋪墊。而且如此的詩意田園是爸爸用汗水澆灌出來的，為結(jié)尾表達是“爸爸們”在維護、“連續(xù)著古國的鄉(xiāng)愁和詩史”作了鋪墊。

【解析】【分析】（1）B項，“第②段作者經(jīng)常“訪問”陶淵明，是因為隨著年齡的增長他逐漸萌生了歸隱之心”表述錯誤，作者經(jīng)?！霸L問”陶淵明，是因為內(nèi)心“連續(xù)著田園的意趣和意境，連續(xù)著懷鄉(xiāng)戀土的永恒鄉(xiāng)愁”。故選B。

（2）從修辭來看，“爸爸的東籬”意思算是“爸爸菜園子的籬笆”，點明了文章的寫作內(nèi)容。那個題目，用了陶淵明“采菊東籬下”的詩句，增加了文化群彩，激發(fā)讀者的閱讀興趣；由文中“在這人境里，在菜園里，認真編織著籬笆，編織著他的心里，編織著一具傳統(tǒng)農(nóng)人的溫厚淳樸的感情。我的別讀詩的爸爸，他肅靜地在人境里，培植著他能感念也能讓他感到內(nèi)心安然的樸素意境”可知，“東籬”象征農(nóng)人們扎根鄉(xiāng)土、辛勤勞作、營造美好田園的質(zhì)樸日子方式”，由“一代代的爸爸們，連續(xù)和維護著陶淵明的‘東籬’，連續(xù)著古國的鄉(xiāng)愁和詩史”可知，作者經(jīng)過贊嘆爸爸，贊嘆的是他一生侍弄的菜園所代表的詩意境地，找尋到的是丟失已久的心靈的歸屬。因此從技巧上看，該題目一語雙關，別僅實指爸爸菜園的籬笆，還代表了詩情詩韻，代表作者追尋的精神家園；作者對土地和田園的真正含義的明白基本上經(jīng)過爸爸的東籬引發(fā)的。具體作答時，據(jù)此分析組織答案即可。

（3）本題中，本題要求結(jié)合上下文簡要分析文章第⑦段詳細描寫菜園“體面”有啥用意。從內(nèi)容上看，經(jīng)過“笑盈盈站在或坐在籬笆附近”“像是在正經(jīng)話題里，順便引用幾句有情趣有哲理的民間諺語”“把自個兒的家當小心放穩(wěn)，揣在懷里的樂器還沒有亮出來，就等一場雨后，天一放晴，它們就開始吹奏”等句子，能夠看出爸爸的菜園的生機和喧鬧，表達了作者的喜歡之情；從結(jié)構(gòu)上看，作者寫這段文字是承接上文，解釋自個兒對田園的錯誤明白，以為惟獨如此的院子才干培植“安然的樸素意境”，從而為下文贊嘆爸爸一樣的農(nóng)人“溫厚淳樸的感情”，贊嘆他們對“連續(xù)古國的鄉(xiāng)愁和詩史”做出的貢獻作鋪墊。據(jù)此組織答案即可。

故答案為：⑴B；

⑵含義：爸爸的菜園，真實的田園。爸爸及像爸爸一樣的農(nóng)人們扎根鄉(xiāng)土、辛勤勞作、營造美好田園的質(zhì)樸日子方式。真正的田園詩意，連續(xù)千年的古國詩脈，國人的心靈歸宿、精神家園。好處：形象不致，激發(fā)讀者的閱讀興趣；用典，引發(fā)讀者對于“東籬”意象的豐富聯(lián)想，有文化意味。“東籬”意蘊豐富，“爸爸”則限定、提示了“東籬”深層意蘊，虛實結(jié)合，暗示、深化了文章的主旨。

⑶爸爸的菜園中，蔬菜花草種類豐富，生機勃勃，富有鄉(xiāng)野情趣、詩意美感；著意描寫這一體面是為突出這才是真正的詩意田園，自然引發(fā)下文“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”的詩意聯(lián)想，為下文“我”的領悟作好鋪墊。而且如此的詩意田園是爸爸用汗水澆灌出來的，為結(jié)尾表達是“爸爸們”在維護、“連續(xù)著古國的鄉(xiāng)愁和詩史”作了鋪墊。

【點評】⑴本題考查對材料有關的分析和概括能力。解答此類題，首先要通讀全文，粗