臨床教學(xué)策略

臨床教學(xué)策略第一頁，共十九頁，2022年，8月28日臨床學(xué)習(xí)的目的為學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際提供機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力。使學(xué)生建立解決問題的意識(shí)，并提高解決問題的能力。提高學(xué)生自學(xué)能力。提倡集體學(xué)習(xí)資源共享。培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力。提高學(xué)生的動(dòng)手能力。第二頁，共十九頁，2022年，8月28日第一部分：專職教師的責(zé)任及任務(wù)第三頁，共十九頁，2022年，8月28日

一、臨床學(xué)習(xí)安排（一）時(shí)間安排開始時(shí)間：每學(xué)期的第6－7周開始，持續(xù)時(shí)間：5－6周間隙：與在校的課堂講授隔周交替進(jìn)行。每日教學(xué)時(shí)間安排：7：45－－14:00時(shí)，在病房臨床教師的指導(dǎo)下進(jìn)行臨床護(hù)理工作。14：00－－15:00時(shí)在學(xué)校教師的組織下進(jìn)行小講課、病例討論、專題講座、答疑等。第四頁，共十九頁，2022年，8月28日一、臨床學(xué)習(xí)安排（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容安排：以教學(xué)目標(biāo)為宗旨緊密結(jié)合課堂所講授的內(nèi)容選擇恰當(dāng)病例觀察到病人的癥狀、體征評(píng)估病人識(shí)別病人的健康問題參與護(hù)理病人的實(shí)踐活動(dòng)

觀摩相關(guān)的醫(yī)學(xué)檢查或治療體會(huì)病人的感受第五頁，共十九頁，2022年，8月28日一、臨床學(xué)習(xí)安排（三）教師安排：學(xué)生與教師之比：1名教師指導(dǎo)8－10名學(xué)生。10名學(xué)生分別安排在2個(gè)病房中。教師職責(zé)：－為學(xué)生提供臨床學(xué)習(xí)支持，特別是理論指導(dǎo)。－學(xué)校教師與臨床帶教老師合力協(xié)作，共同參與協(xié)調(diào)學(xué)生在臨床的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。第六頁，共十九頁，2022年，8月28日二、臨床病例的選擇（一）結(jié)合教學(xué)目標(biāo)選擇病例（二）根據(jù)學(xué)生的學(xué)生能力選擇病例（三）考慮小組的學(xué)習(xí)需要（四）尊重病人的態(tài)度第七頁，共十九頁，2022年，8月28日三、專職教師在臨床教學(xué)中的角色教育者的角色管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的角色

護(hù)理照顧者的角色人際關(guān)系協(xié)調(diào)者的角色心理衛(wèi)生工作者的角色學(xué)生家長(zhǎng)代言者的角色學(xué)習(xí)者和研究者的角色

第八頁，共十九頁，2022年，8月28日四、專職教師與臨床帶教老師的

分工與合作（一）共同承擔(dān)臨床教學(xué)責(zé)任（二）明確教學(xué)目標(biāo)，共同制定教學(xué)計(jì)劃（三）任務(wù)各有側(cè)重，分工合作（四）充分的信任、理解、溝通

第九頁，共十九頁，2022年，8月28日五、臨床教學(xué)中的教學(xué)策略

（一）將護(hù)理程序融入臨床教學(xué)中（二）強(qiáng)化學(xué)生基本概念

（三）評(píng)判性思維能力的培養(yǎng)（四）善于利用臨床各種學(xué)習(xí)資源（五）教師的言傳身教（六）采用自學(xué)、反思學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)等相適應(yīng)的教學(xué)方法。第十頁，共十九頁，2022年，8月28日第二部分:臨床教師的責(zé)任及任務(wù)第十一頁，共十九頁，2022年，8月28日一、臨床學(xué)習(xí)前的教學(xué)準(zhǔn)備1、明確教學(xué)目標(biāo)2、制定完備的教學(xué)計(jì)劃3、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境4、教師自身能力和素質(zhì)準(zhǔn)備5、了解學(xué)生特點(diǎn)第十二頁，共十九頁，2022年，8月28日二、臨床常用的教學(xué)方法1、鼓勵(lì)參與實(shí)踐2、質(zhì)疑----思考3、選擇實(shí)例，探討解決問題的辦法4、講授5、小組討論6、觀察法第十三頁，共十九頁，2022年，8月28日三、臨床教師的作用1、幫助學(xué)生樹立護(hù)理專業(yè)責(zé)任感2、獲得護(hù)理專業(yè)所具備的特殊知識(shí)、技能3、角色社會(huì)化4、提供安全、有組織、有構(gòu)架的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。第十四頁，共十九頁，2022年，8月28日四、促進(jìn)臨床學(xué)習(xí)的因素1、病房學(xué)習(xí)環(huán)境2、教學(xué)老師的教學(xué)意識(shí)3、護(hù)士隊(duì)伍的素質(zhì)及參與程度4、學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望5、病人的因素6、護(hù)理服務(wù)的品質(zhì)7、人力的充足程度第十五頁，共十九頁，2022年，8月28日五、臨床教師應(yīng)具備的教學(xué)行為

1、知識(shí)和能力

2、教學(xué)方法

3、交流技巧

4、經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用

5、個(gè)性特征態(tài)度熱情思路清晰學(xué)習(xí)安排有準(zhǔn)備激勵(lì)熱愛知識(shí)第十六頁，共十九頁，2022年，8月28日五、臨床教師應(yīng)具備的教學(xué)行為6、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生7、提倡相互的尊重8、樂觀、幽默容易接近9、對(duì)學(xué)生提供反饋10、樂于助人11、允許學(xué)生辯解和糾正自己的錯(cuò)誤第十七頁，共十九頁，2022年，8月28日六、應(yīng)修正的教學(xué)行為1、獨(dú)裁2、膽小懦弱3、在別人面前批評(píng)他人4、不真實(shí)5、有不現(xiàn)實(shí)的期望6、自我為中心第十八頁，共十九頁，202