研修文檔 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣一旦形成，學(xué)生便會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲，就能積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)以巧妙地利用學(xué)生的好奇心理，以有趣的內(nèi)容，新意的教法，靈活多樣的教學(xué)形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)課堂就會(huì)成為人人想上，人人想學(xué)數(shù)學(xué)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中又該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象之間的矛盾，使學(xué)生們更容易地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。通過(guò)教學(xué)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心，增強(qiáng)學(xué)生樂(lè)于參與、關(guān)注活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在探索、思維和發(fā)現(xiàn)的身臨其境的境界，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，開發(fā)學(xué)生的智力、能力和想象力，而且能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名數(shù)學(xué)教師，我要為學(xué)生設(shè)計(jì)適合學(xué)習(xí)的情境，提供全面清晰地有關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)的教學(xué)情境中，多開動(dòng)腦筋，自主學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)認(rèn)識(shí)角一課時(shí)，我用生動(dòng)、有趣的故事導(dǎo)入:在我們的圖形王國(guó)中，有一群可愛的圖形娃娃，它們幸福、快樂(lè)地生活著，經(jīng)常在一起唱歌、跳舞、做游戲。其中，要數(shù)‘角娃娃’最調(diào)皮了。這不，在圖形娃娃們玩捉迷藏游戲的時(shí)候，角娃娃躲到我們生活中的一些物體上來(lái)了，你能把它找上來(lái)嗎?這樣導(dǎo)入，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課的學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。二、合作交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中我們要倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。因?yàn)檫@樣的交流和互動(dòng)，最能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，更有利于讓學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)。使學(xué)生在合作中獲得感知，增長(zhǎng)技能，愉快發(fā)展，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中真正學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)表達(dá)。充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)、合作能力、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。合作交流的形式并不是多多益善的。如果隨意地、過(guò)多地運(yùn)用，就會(huì)浪費(fèi)課堂教學(xué)的時(shí)間，甚至產(chǎn)生副作用，得不償失。我認(rèn)為在以下幾種情況較適合組織合作交流的教學(xué)形式。1、當(dāng)教學(xué)內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生獨(dú)立解決有困難時(shí)，可以提供材料，組織合作交流。如，在教學(xué)重難點(diǎn)處，就可以給予學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流的機(jī)會(huì)。使學(xué)生在操作中一起自主探索，在積極的交流中相互啟發(fā)，經(jīng)歷知識(shí)與技能的形成過(guò)程，得到解決問(wèn)題的方法，還可獲得探索與成功的積極情感體驗(yàn)。比起教師的直接教給，可以說(shuō)是效果顯著，一舉多得。2、當(dāng)教學(xué)內(nèi)容可以從多角度進(jìn)行思考，或者有多種思維結(jié)果時(shí)，也需要采取合作交流的教學(xué)形式，這時(shí)，放手讓學(xué)生去交流，讓他們介紹自己的方法，傾聽別人獨(dú)特的方法和有創(chuàng)意的想法，拓寬了思路，還可以使學(xué)生自覺地取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化算法。例如:小明看一本故事書，4天看了80頁(yè)，正好看了這本書25%，剩下的幾天可以看完?學(xué)生先獨(dú)立解答，再通過(guò)小組合作討論，可以找到十幾種解法。三、實(shí)踐操作，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣動(dòng)手操作活動(dòng)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用圖示、教具、學(xué)具等材料組織、指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，在教師指導(dǎo)下，親自動(dòng)手，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到實(shí)踐操作的意義，學(xué)會(huì)既動(dòng)腦，又動(dòng)手的本領(lǐng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起新的學(xué)習(xí)需要，不斷地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中，特別是學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)中,要多方面的為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機(jī)會(huì)，并且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和進(jìn)步，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生在享受成功的快樂(lè)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)三角形內(nèi)角和一節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更為深刻，我讓學(xué)生四人成一小組，每人畫一個(gè)三角形(任意三角形)，然后，各人拿出量角器來(lái)測(cè)量自己畫的三角形三個(gè)內(nèi)角之和是多少，把測(cè)量的結(jié)果記錄下來(lái)進(jìn)行比較，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，測(cè)量的結(jié)果都是180度。接著，我又讓學(xué)生撕一撕:把剪好的三角形紙片的三個(gè)角分別撕下來(lái)，拼在一塊，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)三個(gè)角都組成了一個(gè)平角，還是180度。此時(shí)，大家都對(duì)三角形內(nèi)角和是180度已確信無(wú)疑了。教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生動(dòng)手操作參與教學(xué)，比看教師拼、擺，聽教師講解獲得的知識(shí)牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。總之，就是使學(xué)生在愉快的操作活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、巧設(shè)練習(xí)，增添學(xué)習(xí)興趣練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要組成部分。練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)在教學(xué)前,我們要充分挖掘教材,抓住教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn),立足教材中的練習(xí),與教材中的練習(xí)對(duì)話,領(lǐng)會(huì)編者的意圖。同時(shí),認(rèn)真總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)中較難理解掌握、易產(chǎn)生混淆的地方以及與上下知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系較強(qiáng)的內(nèi)容。老師應(yīng)有意識(shí)地針對(duì)這些練習(xí)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和安排,幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)的實(shí)質(zhì),讓學(xué)生用最短的時(shí)間學(xué)到最必需的數(shù)學(xué),這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。還可以通過(guò)不同形式、不同層次的練習(xí)可以使學(xué)生打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生真正消化、理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，除注意從實(shí)效出發(fā)，對(duì)練習(xí)的層次、練習(xí)的方式等做科學(xué)安排外，還要利用小學(xué)生的好奇愛動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)樂(lè)勝的心理，適時(shí)安排一些游戲性的練習(xí)。如看誰(shuí)算得又對(duì)又快奪紅旗看誰(shuí)的鮮花先開放給小馬虎治病找朋友郵遞員送信小動(dòng)物找家等各種游戲性的練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和得到HYPERLINK"/s?q=%E8%87%AA%E6%88%91%E8%AF%84%E4%BB%B7&ie=utf-8&src=wenda_