三年級數(shù)學教學反思

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦三年級數(shù)學教學反思三年級上冊數(shù)學《認識周長》教學反思

《認識周長》這節(jié)課的教學重點是懂周長的含義，而讓學生在多種感觀的協(xié)調(diào)活動中積存感性認識，進展空間觀念，從而更好地明白、掌握周長的概念則是關(guān)鍵。

在這節(jié)課中，我精心設(shè)計情境，激發(fā)好奇心，調(diào)動學生的學習積極性，創(chuàng)設(shè)了“學生沿操場跑步”的教學情境，同時充分利用課件和學生周圍的教材，讓學生舉行了充分的活動，同時經(jīng)過小組交流、自主探索，在充分的體驗中，感悟到了周長的實際含義。教學過程比較好地體現(xiàn)了新課標的“讓學生記憶知識形成的全過程”這一理念。

首先，我給學生提供充分地舉行實踐活動的機遇，使他們真正明白和掌握數(shù)學知識、數(shù)學思想和辦法，并且獲得廣泛的數(shù)學活動的經(jīng)驗。“空間與圖形”這部分知識，更要注重學生在實際觀看、操作等活動中獲得直截了當經(jīng)驗。這節(jié)課中，我讓學生經(jīng)過一連串的活動，自個兒感悟、獵取周長的概念。從“認”到“描”，又到“摸”最終再“量”。其次，我為學生創(chuàng)設(shè)開闊的、自由的學習時空，讓他們在充滿操作性、探究性、愉悅性的實踐活動中自個兒探究未知，解決實際咨詢題。數(shù)學活動的設(shè)計要注重學生的個體差異和個性特征。再次，好的實踐活動能讓學生主動合作與交流。在認識了周長的基礎(chǔ)上，讓學生小組合作，尋求用別同的辦法測量別同圖形的周長，量一量腰圍和頭圍，經(jīng)過量一量、圍一圍、等辦法量出別同圖形的周長，讓學生在主動參與的過程中獲得成功的體驗，感覺合作學習的樂趣，增強應用數(shù)學的意識。老師要抓住學生的亮點引導學生要依照圖形的特點挑選合適的測量辦法，從而優(yōu)化求周長的辦法，為下節(jié)課學習計算長方形、正方形的周長作鋪墊。讓學生運用周長的知識，兩個人合作測量圖形的周長活動，并且算一算圖形的周長，使學生感覺學習數(shù)學能解決日子中的咨詢題，數(shù)學就在我們的日子中，從而培養(yǎng)了學生的合作意識，體驗了學習數(shù)學的樂趣。

總之，學生在學習活動中記憶了知識形成的全過程，在輕松愉快的氣氛中掌握知識。固然，在教學中也存在許多別腳之處：

一、語言表達過于書面化。課堂中的語言藝術(shù)是溝通教師和學生的紐帶，怎么把教師的語言演譯成學生的語言很重要。如，本堂課中讓學生在從周長的概念過渡到具體圖形時，我的過渡語是如此的：我們懂了周長是指封閉圖形一周的長度，那降實到具體圖形中，它的周長是指啥呢？這是教案設(shè)計時的話，本別應該直截了當拿到課堂中，而要把它轉(zhuǎn)化為學生易知道的、具體的圖形中去。又如，在概括周長這一概念時，我講：老師來完善一下大伙兒所講的“啥是周長”。這“完善”一詞太書面化了，學生難以明白。假如用：“老師再把大伙兒的意思講一遍，聽聽老師所講的是別是你們要表達的”就比較好了。另外，上課時教師聲音的抑揚頓挫能夠調(diào)動學生參與的積極性，關(guān)鍵詞的重讀能成為引導學生的好的手段。這點在今后也要逐步提高。二、板書設(shè)計別合理。一堂課的板書設(shè)計應當體現(xiàn)整堂課的知識層次和教學流程，在課堂總結(jié)時也有利于學生回顧整堂課所學的內(nèi)容。我應該在學生上臺板演后整理一下學生所寫的，如此也許會使板書更整潔，更清楚，達到更好的教學效果。三、我感受最遺憾的依然小組合作，讓學生運用手中的工具求出幾種圖形的周長，盡管我讓學生舉行了一些分工，但仍是優(yōu)等生操縱著整個局面，有的學生就惟獨看和做做助手的份，怎么樣發(fā)揮每個成員的作用，還需在往后的教學中接著探究。

三年級數(shù)學教學反思

數(shù)學知識來源于日子，最后服務于日子。在教學中要求從學生熟悉的日子世界動身，挑選學生周圍的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學咨詢題，以激發(fā)學生的興趣與。使學生初步感覺數(shù)學

與日常日子的緊密聯(lián)系，并能學以致用。

新課程標準的浮現(xiàn)，正是配合當前降實素養(yǎng)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是素養(yǎng)教育的進一步深

化和飛躍。新課程標準旨在建立一種促進學生進展、反映將來社會需要、體現(xiàn)素養(yǎng)教育精

神的數(shù)學課程體系。要使該教材真正實施到位，必須建立一種符合學生自主進展、融入社

會日子、面向?qū)W生日子實踐、培養(yǎng)學生主動探究精神的教學辦法，而如此的教學辦法的實

施應體現(xiàn)開放式教學。

一、把社會作為學生學習數(shù)學的大課堂

數(shù)學與日子密切聯(lián)系，數(shù)學源于日子，又服務于日子；教學中，應探究與構(gòu)建日子數(shù)

學的教學體系。引導學生把課堂所學的知識運用到日子實踐中；讓學生在社會日子中學習

數(shù)學，讓學生在解訣咨詢題中鞏固學到的數(shù)學知識；鼓舞學生把日子中遇到的實際咨詢題帶進

課堂，試著用數(shù)學辦法來解決。這既是數(shù)學學習的價值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)

新能力。

二、創(chuàng)設(shè)自由開放的課堂空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

1、建立民主、平等、和諧的師主關(guān)系，使學主放膽交流，敢于創(chuàng)新。新課程標準以為：數(shù)學教學是師生交往、互動與共同進展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學中，為了營造學生自主進展的課堂氛圍，教師應以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學生，

滿腳學生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓舞學生大膽創(chuàng)新。

2、創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂，關(guān)注每一位學主的進展。新標準的理念是關(guān)注每一位學生的進展，所以教師應依照這一理念，精心設(shè)計教案、內(nèi)容及練習，真的降實充分地尊重、關(guān)

心每一位學生，使他們在課堂上都能生動爽朗、健康進展。教材經(jīng)過發(fā)覺、探索及認知活動，使學生更多地發(fā)覺咨詢題、提出咨詢題，積極學習數(shù)學知識，探求解決數(shù)學咨詢題的辦法，

并在親身實踐中體驗數(shù)學。自由開放的課堂空間使學生保持愉快而興奮的心境，自主明確

學習目標，大膽設(shè)想，積極地經(jīng)過書本認證或相互認證自個兒的見解，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)

新精神與實踐能力，促進學生的自主進展。

3、組織有味操作，培養(yǎng)學生語言表述和概括能力。教學過程中讓學生的操作與思維聯(lián)系起來，使新知識在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。經(jīng)過動手，學生們發(fā)覺自個兒也

是一具制造者。所以，我在教學過程中經(jīng)常借用直觀演示、操作、組織游戲。故事導入等

形式，營造富有情趣的教學氛圍，盡可能給學生動手、動腦、動口以及合作的機遇。顯而易見，如此的教學活動“別用揚鞭自奮蹄”，讓學生成為咨詢題的探究者和解決者，真正成為學習的主人。在探究知識過程中，學生同桌合作學習或小組合作學習。在合作學習中學生自

由地發(fā)表自個兒的見解，聽取不人的見解，合理地補充、調(diào)整自個兒的觀點，達到較完美的認

知狀態(tài)。在教學中教我別僅注重學生學習方式的轉(zhuǎn)變和提出咨詢題、解決咨詢題能力的訓練，

并且還關(guān)注學生對所學知識的組織概括能力和語言表達能力的進展，真正體現(xiàn)素養(yǎng)教育的

現(xiàn)代教育觀。

4、建立多種評價方式，讓每一位學生都能在學習中獵取成功的體驗。開放式的教學允許學生保留自個兒的別同觀點，同一具咨詢題，學生能夠有別同的解決辦法，每個學生的觀點

都受尊重。開放式的課堂別再以教師為唯一的評價主體，學生也成為了評價的主體，學生

在評價不人的成功和被不人評價為成功的過程中滿腳了好奇心，獲得了探求新知識的激勵。教師應發(fā)揮表揚的激勵功能，使學生樂于創(chuàng)新。我在課堂中經(jīng)常運用激勵性言語，撩撥學

生創(chuàng)新的欲望。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，

一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

三年級數(shù)學“也許性”的教學反思

也許性這一部分內(nèi)容比較抽象，學生明白起來非常困難，因此我經(jīng)過猜一猜、摸一摸、玩一玩、講一講、涂一涂的學習活動,讓學生初步體驗現(xiàn)實世界中存在著確定與別確定的現(xiàn)象。

1、讓數(shù)學知識聯(lián)系實際日子。

明白“一定”、“也許”、“不會”是三個比較抽象的概念，在教學設(shè)計中，我從學生的日子實際動身，創(chuàng)設(shè)了學生喜歡的《猜硬幣》的游戲舉行導入新課，游戲活動結(jié)果淺而易見，便于學生回答咨詢題，利用游戲?qū)?，激發(fā)了學生學習的興趣，輕松進入下一具環(huán)節(jié)。

2、使課堂教學活動化。

“以活動為中心”是大教育家杜威的“三個中心論”思想體系之一，也是新課程標準倡導的學習方式。本節(jié)課以活動貫通始終，教師真正實現(xiàn)了角群的轉(zhuǎn)換。課堂上經(jīng)過引導學生“猜一猜、摸一摸、玩一玩、講一講、涂一涂”使學生在活動中自主探究、合作交流，別斷體驗與推斷事件發(fā)生的確定與別確定性。在課堂上，我利用摸球的游戲，讓學生經(jīng)過實踐具體感知在啥事情下是“一定”，啥事情下是“也許”啥事情下是“不會”，并且又讓學生將活動中浮現(xiàn)的現(xiàn)象及時抽象概括出來，上升為數(shù)學知識，體現(xiàn)了學生的“再制造”，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

3、學生學習自主化。

主動性是自主學習的本質(zhì)特征。這節(jié)課的設(shè)計著眼于充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，在“導”中幫助學生主動建構(gòu)知識。在每個環(huán)節(jié)中，基本上學生用自個兒的雙手去操作，用自個兒的雙眼去觀看，用自個兒的頭腦去推斷，用自個兒的語言去表達，學生學得生動而充滿活力，主動而富有個性。

4、語言表達個性化。

個性化是學生個體進展的需要。當我讓學生用語言表述的時候，引導學生把語言舉行組織，要求表述清晰，講話完整，真正提高學生的語言表達能力。

固然，我在教學中還存在非常多的別腳，非常多的教學辦法，教學模式，還需要在實際的教學中去別斷摸索、別斷總結(jié)，進而提高我的教學水平。

小學三年級數(shù)學教學反思

小學三年級，是小學時期由低年級到高年級的轉(zhuǎn)折點。必須培養(yǎng)良好的學習適應和優(yōu)良的學習氛圍。然而，要想讓學生一堂課40分鐘聚精會神的聽說真的別易，就就是好同學也非常難做到，老師說課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。

小學三年級的數(shù)學教學，最令我煩心的是怎么提高學生學習數(shù)學的興趣。緣故較多，也是比較復雜的，我個人以為除了學生自身的緣故，數(shù)學學科本身的特點，任課教師的教學辦法和教學手段及教學基本功是否扎實也是非常關(guān)鍵的。于是我在教學設(shè)計中別斷的反思，上課前仔細預備，并且我還積極的經(jīng)過其他途徑來完善自個兒的每一節(jié)課堂教學。

關(guān)于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得別要讓他處在勝利之中；關(guān)于中等生，他們別擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來，他全然別懂你在說哪兒，對他們來講心別在焉，要別斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學；而關(guān)于后進生，首先給他們訂的目標就別要太高要讓他們跳一跳夠得著，如此讓他們自個兒覺得有希翼，嘗到成功的歡躍，只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自個兒依然非常有希翼提高的。除了這些之外，作為教師在上課的時候講話要和聲細語，營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓學生說課時別管你多生氣，多著急，在給學生說課時都要忍住，要耐心的說解。永久記?。簺]有教不可能的學生，惟獨不可能教的老師。要做一名學生喜愛的老師，他喜愛你才會情愿學這門學科。

數(shù)學教育要面向全體學生，人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，別同的人在數(shù)學上得到別同的進展。我所任教的三年級學生，學習上困難比較大的學生特殊多，在教學中，我細心觀看了學習吃力、成績始終別能有較大進步的學生，我發(fā)覺他們沒有真正意識到學習是一具努力、嘗試、多次失敗的過程?；诖?，在教學中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一咨詢題。學生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練，養(yǎng)成健康心理別怕煩惱、別怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學生學有所成。要緊采取了下列措施：

（1）在班中實行幫教活動，每一具學困生都找到一具學習優(yōu)秀的好朋友來每天對所學的知識舉行輔導和考試，教師定期舉行抽查。

三年級數(shù)學《年月日》教學反思

1、數(shù)學內(nèi)容日子化

年、月、日是常用的，與人們?nèi)兆酉⑾⑾嚓P(guān)的時刻單位，也是來自學生自身和現(xiàn)實日子，教學時，我把教學內(nèi)容納入現(xiàn)實日子情境中，將學生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境中。上課時，師生先交流此刻高興和激動的心情，再讓師生一起記住這難忘的時間：2008年4月2日上午8時31分6秒。師咨詢：這句話里有哪些表示時刻單位？師：時、分、秒是我們差不多學過的表示較短的時刻單位，這節(jié)課我們一起來學習表示較長的時刻單位，年、月、日，如此非常自然地引出課題。并且，也使學生感到，要學習的知識就在他們周圍，繼續(xù)借助課件演示說解，年、月、日的概念，老師再用日子中記憶的一些情況，描述一年、一月、一日有多長，使學生初步體味年、月、日的時刻概念，繼續(xù)讓學生講出課本中四幅故意義的生活發(fā)生在啥時刻，如此，再一次將“日子中處處有數(shù)學”這一思想在學生頭腦中明朗化。最終讓學生在猜迷語的愉悅的氣氛中，師生共同進入新課。

2、充分體現(xiàn)學生是學習的主人

數(shù)學〈〈新課程標準〉〉中指出：學生是學習的主人，教師是教學活動中的組織者、引導者和合作者，所以，在整個課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一具民主、平等、寬松、和諧的教學氛圍，始終以“導”的姿態(tài)，讓學生富有興趣去觀看、探究、發(fā)覺新知。即新知的教學中，我指導學生認真觀看年歷，讓學生嘗試回答咨詢題：一年中有幾個月？每個月的天

數(shù)一樣嗎？等咨詢題，經(jīng)過如此教學，讓學生主動參與教學過程，繼續(xù)在師生共同的游戲

中引出二月這一特別月份，教學時經(jīng)過設(shè)計一張1988—2004年中各年份中二月份的天數(shù)，讓學生自個兒觀看、探究，發(fā)覺四年一閏的規(guī)律，教師再用課件上的算式講明推斷平年、

閏年的辦法。如此教學非常好地體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導這一教學原則，培養(yǎng)學生

觀看，分析和推斷推理能力。完成創(chuàng)新教學模式中的探索過程。

3、留給學生充分考慮咨詢題的時空

在教學中，教師要留給學生自主探究、考慮咨詢題的自由空間和時刻，如此教學、學

生才會放飛思維，張揚個性，然而，在教學中，由于內(nèi)容比較多，時刻安排別夠合理，

因此后面推斷平年和閏年那個環(huán)節(jié)中說得比較快，加上沒有腳夠的時刻舉行練習深化新知，導致有點學生吃而別消，這算是這節(jié)課留給我的遺憾。

往后在教學中，我必須仔細反思，爭取在別斷的反思中，走出不明白，在別斷的挫折中，完善自我。

《乘火車》教學反思

《乘火車》一課是北師大版三年級上冊乘法這一單元的內(nèi)容。本節(jié)課要緊是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)延續(xù)進位的計算，它是在兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的基礎(chǔ)上舉行教學的，由于學

生有了前面的基礎(chǔ)，本節(jié)課我放手讓學生自主探究計算辦法，在讓學生發(fā)覺本節(jié)主計算

與上節(jié)有啥別并且，經(jīng)過計算的比較，非常多學生都發(fā)覺了本節(jié)的進位和上節(jié)課別同的

是延續(xù)的進位。固然，也有一小部分的小孩對算法的明白有困難，關(guān)于進位的數(shù)字沒有

加上去，我利用學生說解，小組交流等辦法幫助學困生更好地掌握。

數(shù)學教學活動中，學生是活動的主體，教師要面向全體，給學生探究發(fā)覺的機遇，引導學生自主探究、合作交流，主動參與學習，體驗成功。在主動探索，學習新知層次的

教學中教師經(jīng)過小組練、獨立練、分層練、小組討論等形式讓學生動腦、動口，引導學

生記憶數(shù)學知識形成的過程。教師充分相信學生，放手讓學生自主探索，自個兒去提出咨詢題，解決咨詢題。

數(shù)學教學中要體現(xiàn)數(shù)學源于日子又應用于日子的特點，使學生感覺數(shù)學與現(xiàn)實日子的聯(lián)系，感覺數(shù)學的趣味和作用，增強對數(shù)學的明白，增強學習和應用數(shù)學的信心。在拓

寬延伸，進展新知環(huán)節(jié)中教師讓學生列舉日子中的數(shù)學咨詢題，使學生體驗到日子中處處

有數(shù)學，增強學生數(shù)學的應用意識，逐步培養(yǎng)學生運用數(shù)學眼光觀看日子的良好適應。

《分桃子》教學反思

《分桃子》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）三年級上冊第四單元的第一課，是在學生差不多初步了解了乘法的意義，學會用乘法口訣舉行乘法運算的基礎(chǔ)上

舉行的。本節(jié)課要緊的特點有：

一、經(jīng)過分桃子的情景，引發(fā)學生興趣

經(jīng)過“分48個桃子”導入課題，從一開始學生自主獵取數(shù)學信息，提出數(shù)學咨詢題“48

個桃子平均分給2只猴子，每只猴子分到幾個呢？”讓學生自個兒去尋覓解決咨詢題的辦法。小孩們都沉醉在情境中，用愉快的心情去探索。

二、關(guān)注探索過程，關(guān)注算理

學生得到“48÷2=24”的算式后，教師引導性的提出了咨詢題：“你是如何樣