加強小學(xué)生心理健康的途徑分析

加強小學(xué)生心理健康的途徑分析摘要：眾所周知，小學(xué)正是學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的黃金時期。與此同時，這個時期他們也會受到來自多方面因素的壓力，脆弱的內(nèi)心世界也很容易出現(xiàn)一些不良心理問題，如果教師和家庭不能及時將這些問題進行疏導(dǎo)，那么對學(xué)生未來的成長會產(chǎn)生嚴重的影響。因此學(xué)校不光要重視文化課教育，更要重點加強小學(xué)生的心理健康教育，通過和諧友好的師生關(guān)系和有效的教學(xué)方法，加強校園與家長之提出有效的心理健康教育措施。關(guān)鍵詞：小學(xué)；心理健康教育；家庭教育；疫情；生命教育隨著新課程的不斷改革發(fā)展，素質(zhì)教育將綜合素質(zhì)全方面發(fā)展的人才作為了主要培養(yǎng)方向，同時我國社會經(jīng)濟以及科技技術(shù)也在不斷地提高，對人才的需求也越來越高，所以學(xué)生面臨著很大的壓力。小學(xué)生在成長階段的心理發(fā)育還不夠成熟，在教育過程中面對學(xué)校和家長的雙重壓力，很容易產(chǎn)生不良的心理情緒，長期在這樣的情緒環(huán)境下發(fā)展，小學(xué)生的身心健康將受到嚴重的危害。對此，教引導(dǎo)學(xué)生正確排除心理困擾，加強學(xué)生的心理素質(zhì)，以此來引導(dǎo)學(xué)生有一個正確的身心發(fā)展方向。1.影響小學(xué)生心理健康的因素1.家庭因素小學(xué)生在義務(wù)教育階段，家庭是小學(xué)生在校園之外的第二教育環(huán)境。父母的言行舉止，教育方法深深影響著小學(xué)生內(nèi)心的發(fā)展

目前，在小學(xué)校園環(huán)境中，大多數(shù)小學(xué)生都是獨生子女，平時基本都是在父母的寵愛下長大的，一切發(fā)展都是順利地進行，很少經(jīng)歷挫折，再加上部分家長沒有正確的教育方法，導(dǎo)致了小學(xué)生的心理出現(xiàn)了自私自利、我行我素，以及一點困難就可以攻破他們的心理防線。在他們的心理健康出現(xiàn)問題時，家長也沒有進行及時的疏導(dǎo)，缺乏與孩子之間的溝通，所以長期積累下來，會導(dǎo)致小學(xué)生的心理素質(zhì)特別差。1.學(xué)校因素訴，這樣冷淡的師生關(guān)系，也讓學(xué)生的心理問題愈發(fā)嚴重。1.社會因素隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷的進步?，F(xiàn)如今，在小學(xué)校園當中，學(xué)生可以從各種角度來了解大量的社會信息，當然，這其中大部分信息能夠拓展小學(xué)生的知識層面，但是由于信息的廣泛性，其中一些不良內(nèi)容的信息也嚴重影響著小學(xué)生的心理環(huán)境，不過不能有效控制這些信息的傳播，那么小學(xué)生的身心發(fā)展將會受到嚴重的影響。像一些暴力、粗俗的信息文化，應(yīng)該被制止在校門之外，要始終保持學(xué)校有一個純凈的環(huán)境。初次之外，小學(xué)生心理發(fā)展還不成熟，很容易受到外界因素的誘惑，像網(wǎng)吧、棋牌室以及校外不良人員等等，這些社會上的不良因素都在引導(dǎo)小學(xué)生走向歪路，久而久之，他們的內(nèi)心將對學(xué)校1.今年特殊情況（疫情）2019年12月份，一場突如其來的新冠肺炎使我國廣大人民都受到了嚴峻的考驗，由于疫情的傳染性，政府單位、企業(yè)以及教育機構(gòu)都已經(jīng)停止了工作，人們紛紛在家中躲避疫情。在此期間，由于長時間無法恢復(fù)正常生活，小學(xué)生也開始在家中上起了網(wǎng)課，但是疫情帶來的嚴重影響，使小學(xué)生原本活潑好動的心理受到了限制，還產(chǎn)生了恐慌心理，所以他們的內(nèi)心深處留下了很嚴重的陰影

。所以長時間的隔離使他們開始漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，思想觀念也發(fā)生了一定的變化。1.加強小學(xué)生心理健康教育1.與游戲教學(xué)相結(jié)合開展心理健康教育就目前小學(xué)教育現(xiàn)狀來看，很多小學(xué)生都是家庭的獨生子女，所以從小就受到了父母的萬般寵愛，這也導(dǎo)致了很多學(xué)生在嬌生慣養(yǎng)下出現(xiàn)了自我為中心的性格，這是一種極其不良的心理表現(xiàn)，需要積極制止。對此，小學(xué)教師可以在校園經(jīng)常組織豐富有趣的課外游戲活動，通過在游戲中教師與學(xué)生親密的互動，拉近師生之間的關(guān)系，小學(xué)生在具有趣味性的游戲活動中，也能有效調(diào)整平時不良的心理狀態(tài)。例如：教師可以在校園內(nèi)部舉辦讀書活動和演出活動，在活動中使學(xué)生養(yǎng)成主動競爭意識，學(xué)會通過活動來調(diào)整自己的情緒和心態(tài)，進而在日后的學(xué)習(xí)中有一個良好的身心發(fā)展。再比如，教師還可以通過繪畫日記的方法，讓他們緩釋自己的心理壓力，根據(jù)自己的愛好，結(jié)合想象進行繪畫。同事結(jié)合繪畫作品的內(nèi)容，教師可以直接了解到小學(xué)生的心理世界，并以此來制定出針對性的心理健康教育計劃，促使小學(xué)生健康成長。1.與弘揚抗疫精神相結(jié)合開展心理健康教育。在新冠肺炎疫情期間，大多數(shù)人們都開始產(chǎn)生了恐慌的心理，更不用說心理對學(xué)習(xí)也會提不起興趣。因此教師要合理通過網(wǎng)課，為學(xué)生積極宣傳抗疫精神，幫助學(xué)生糾正不正確的心理環(huán)境，讓學(xué)生正確地看待疫情。在此基礎(chǔ)上通過抗疫精神與教學(xué)相結(jié)合，能夠鍛煉小學(xué)生的心理素質(zhì)，讓他們在面對挫折時能夠有一個積極向上的心態(tài)。1.與生命教育相結(jié)合開展心理健康教育。在小學(xué)生的認知世界中，對生命的理解少之又少，所以他們的內(nèi)心世界缺少對生命正確的理解，很容易在如此復(fù)雜的社會環(huán)境中迷失自我。因此教師要在心尊重生命，在未來的長期生活中，能夠有一個積極熱愛生活、珍惜生命的正確心理態(tài)度。最終使心理環(huán)境變得更加豐富，未來也會處于對生命的珍惜而有一個正確的心理環(huán)境發(fā)展。結(jié)束語：總而言之，在小學(xué)教育過程中，教師要重點加強心理健康教育，結(jié)合小學(xué)生成長的心理特點，用多樣化的教學(xué)手段來進行引導(dǎo)，讓學(xué)生的心理有一個健康的發(fā)展。同時教師也不能忽略家庭教育的重要性，要經(jīng)常與家長進行溝通，全面了解學(xué)生的內(nèi)心世界，通過共同引導(dǎo)，實現(xiàn)高效的心理健康教育。參考文獻：韓鐵飛.基于積極心理學(xué)的小學(xué)心理健康教育的實