淺析語(yǔ)文快速閱讀能力的培養(yǎng)

淺析中學(xué)生語(yǔ)文快速閱讀能力的培養(yǎng)要想切實(shí)有效地培養(yǎng)中學(xué)生的快速閱讀能力,單靠課堂那點(diǎn)訓(xùn)練還遠(yuǎn)不夠，還必須重視習(xí)慣的培養(yǎng).教師必須深入細(xì)致地了解學(xué)生的基本情況，因材施教。在進(jìn)行快速閱讀前,教師應(yīng)將培養(yǎng)能力的目的、方法、要求等告訴學(xué)生，使他們心理上有準(zhǔn)備。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，這樣才有可能取得應(yīng)有的效果.視覺(jué)運(yùn)動(dòng)；閱讀目標(biāo)；閱讀方法；閱讀能力；閱讀習(xí)慣XX中學(xué)生的快速閱讀是中學(xué)教學(xué)過(guò)程中很值得探討和研究的一個(gè)重要課題，是日益盛行的讀書(shū)方法。它不單是指眼睛看過(guò)文字的快速,更主要的是理解的快速、想象的快速、記憶的快速.因此，快速閱讀法不同于一般的瀏覽，而是注重讀書(shū)質(zhì)量的一種創(chuàng)造性的理解過(guò)程。XX為了提高閱讀的速度和質(zhì)量,可以采取比較固定的讀書(shū)程序,，每次閱讀時(shí)讓學(xué)生都遵循這個(gè)程序，在腦子里定勢(shì),從而養(yǎng)成讀書(shū)要講速度又需求甚解的習(xí)慣。只要一看書(shū)，就會(huì)自然地、習(xí)慣地循著下面七項(xiàng)內(nèi)容去讀，這樣就能讀得快.七項(xiàng)內(nèi)容是：文章的題目;文章的作者;文章的出處及發(fā)表時(shí)間;文章的基本內(nèi)容;文章所涉及到的重要事實(shí)（或重要詞語(yǔ)、句子）；文章的特點(diǎn)或有爭(zhēng)議之處;文章的新觀點(diǎn)、新思想,以及讀后的啟示。由于這七項(xiàng)內(nèi)容包括了一般的瀏覽,甚至研究問(wèn)題時(shí)所尋找的內(nèi)容，而且其中不單要有記憶,還需要有思考，選取有用的信息,略過(guò)對(duì)自己用途不大的內(nèi)容，所以進(jìn)行這種能力培養(yǎng)時(shí),在閱讀速度提高的同時(shí),理解能力、閱讀能力也會(huì)相應(yīng)得到提高。XX快速閱讀是有規(guī)律可循的XX所謂快速閱讀就是利用視覺(jué)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,通過(guò)一定的方法訓(xùn)練，在較短的時(shí)間里閱讀大量書(shū)報(bào)資料的一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?？焖匍喿x這一概念的內(nèi)涵應(yīng)有以下幾個(gè)屬性構(gòu)成，即閱讀文學(xué)材料的快速性；閱讀文學(xué)材料的無(wú)聲性;閱讀方法的科學(xué)性。XX1.1閱讀文學(xué)材料的快速性。要想達(dá)到此目的,關(guān)鍵是眼肌能訓(xùn)練,即用特殊方法，使眼肌能靈活自如，達(dá)到視角,視幅,視停，視移等視覺(jué)最佳狀態(tài),使視線如行云流水般地快速閱讀，當(dāng)眼肌能訓(xùn)練適應(yīng)之后，可采用快速閱讀初級(jí)方法之一:跳讀法。所謂跳讀法就是指眼光從一個(gè)字群跳到另一個(gè)字群進(jìn)行識(shí)讀（字群是由多個(gè)單詞組成的）這個(gè)過(guò)程眼球按凝視--跳躍-－凝視的程序進(jìn)行連續(xù),不斷運(yùn)動(dòng)，當(dāng)跳讀練習(xí)熟練之后，我們可進(jìn)行練習(xí)擴(kuò)大視力識(shí)讀文字的單位面積的訓(xùn)練,這樣就能縮短凝視時(shí)間，達(dá)到快速閱讀的目的。XX1.2閱讀文字材料的無(wú)聲性。XX上面我們介紹的只是快速閱讀的先決條件，速讀的關(guān)鍵還在于無(wú)聲訓(xùn)練，在閱讀速度上,無(wú)聲要比有聲快，無(wú)聲閱讀只是運(yùn)用眼和腦兩大器，省去了口的發(fā)音和耳朵的監(jiān)聽(tīng)，因而它的速度要快,快速閱讀的信息變換方式為：書(shū)面信息—眼睛掃描信息-大腦記憶中樞的信息.因此我們應(yīng)用特殊的方法和手段消除讀音和心音，特殊手段就是用自身單聲調(diào)鼻音，單聲調(diào)心聲或外界背景音樂(lè)抵消并消除讀音和心音的手段，對(duì)特殊頑固的不發(fā)音不能閱讀的人，還可用一套自創(chuàng)歌曲，邊唱邊讀,最后達(dá)到無(wú)音.XX1。3閱讀方法的科學(xué)性.XX我們?cè)陂喿x的時(shí)候，必須通過(guò)直覺(jué),聯(lián)想,相象，邏輯分析和綜合等一系列思維活動(dòng)，才能把順次進(jìn)入視覺(jué)的一連串文字信號(hào)轉(zhuǎn)換成概念和思想，完成閱讀過(guò)程，要完成其過(guò)程，必須進(jìn)行科學(xué)閱讀，進(jìn)行科學(xué)閱讀應(yīng)具備以下幾個(gè)條件:XX（1）自：一個(gè)人要想在快速閱讀上獲得成功，首先要有自,在快速閱讀時(shí)，自是很重要的,只要我們堅(jiān)信我們能成功,通過(guò)長(zhǎng)期苦練就會(huì)實(shí)現(xiàn)的。（2）集中注意力：快速閱讀的同時(shí)還要求快速記憶，這就要求在閱讀時(shí)，不僅要閱讀，而且要記，要理解,這是一個(gè)高難度的思維活動(dòng)，沒(méi)有集中的注意力是很難保證速讀的完成。XX（3）快速理解是快速閱讀的催化劑.理解就是利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),去獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并把新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)納入已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)中。XX（4）抓住關(guān)鍵詞句。為了提高閱讀速度首先應(yīng)抓住關(guān)鍵詞句，因?yàn)樗锹?lián)接上下文的紐帶，快速閱讀時(shí)只注意瞬時(shí)關(guān)鍵詞，其它便可迎刃而解,通過(guò)識(shí)別主題句，可以快速，準(zhǔn)確地抓住文章中**個(gè)段落的主要意思，如果能把每一段落的大意抓住了，那么全篇文章的中心思想也就把握住了，在閱讀中識(shí)別主題句，并準(zhǔn)確理解其意思，可幫助我們了解作者的行文思路,分析文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu),搞清楚**個(gè)段落之間的邏輯關(guān)系，有利于提高閱讀的速度和理解的準(zhǔn)確性。（5）快速閱讀能促使快速記憶?快速閱讀時(shí)人的注意力高度集中，連續(xù)的快速閱讀是一種強(qiáng)化活動(dòng)，強(qiáng)化活動(dòng)能夠鞏固和促進(jìn)快速記憶的成果。以閱讀現(xiàn)代記敘文類(lèi)（童話故事，作文選等）為例，要求硬記的是文題，作者,文中時(shí)間，地點(diǎn)，人物，姓名，名人名句等；要求聯(lián)想記憶的故事情節(jié)（事件起因，事件，關(guān)鍵情節(jié)，情節(jié),事件結(jié)局）;要求理解記憶的關(guān)鍵詞,關(guān)鍵句，中心語(yǔ)，段首語(yǔ)，事件性質(zhì),人物，作者態(tài)度,人稱(chēng)變化,詞語(yǔ)概念，文章含義或中心思想等等?？傊?快速閱讀能促進(jìn)理解的質(zhì)量，促進(jìn)理解的速度,促進(jìn)快速記憶.2。讓學(xué)生明確快速閱讀的目標(biāo)XX我們做任何事情，都應(yīng)首先明確目標(biāo)，做好精神上和物質(zhì)上的準(zhǔn)備.否則，是很難把事情辦成或辦好的。同樣,我們要能較快、較好地培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力，首先就得讓學(xué)生明確快速閱讀的目標(biāo)。本文所談的目標(biāo)，其外延包含兩**面。首先是明確主體目標(biāo)。這是就閱讀者主體而言的,要求閱讀者主體學(xué)生應(yīng)該明確自己在閱讀方面擅長(zhǎng)什么，不擅長(zhǎng)什么。即應(yīng)了解自己懂得快速閱讀的哪些知識(shí)，不懂得哪些知識(shí),應(yīng)該在理論上重視弄懂自己不懂的快速閱讀的知識(shí)（當(dāng)然,對(duì)于這點(diǎn)，教師也應(yīng)及時(shí)得到學(xué)生的反饋信息，從而改進(jìn)自己的教學(xué)）.有了正確的理論方法指導(dǎo)，就成功了一半。其次，要求閱讀者主體學(xué)生應(yīng)明確自己對(duì)閱讀材料方面的知識(shí)知多少。對(duì)于自己不懂的,應(yīng)找機(jī)會(huì)弄懂，力求使自己的知識(shí)、技能更豐富、更全面。不能揚(yáng)長(zhǎng)避短，而只能是查漏補(bǔ)缺。XX其次是明確客體目標(biāo)，這是針對(duì)閱讀材料本身而言的。它包含三個(gè)小問(wèn)題。XX淺析中學(xué)生語(yǔ)文快速閱讀能力的培養(yǎng)（2）第一是明確試題目標(biāo).對(duì)于學(xué)生來(lái)講,雖然他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是渴求知識(shí),但直接的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)還主要是為了應(yīng)對(duì)考試（及平時(shí)的練習(xí)題）。而近年來(lái)的**種類(lèi)型的試題中,閱讀理解題的比重都是很大的，并且,學(xué)生答題時(shí)都比較被動(dòng)，盲目性很大，因此，我們必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成答題前弄清題目要求的習(xí)慣，搞清楚試題要求學(xué)生回答的是知識(shí)，或詞語(yǔ)理解、或詞語(yǔ)運(yùn)用、或是句子分析等等.尤其是近幾年試題中出現(xiàn)了一些較靈活的閱讀題型，如詞、句、段歧義的分析、辯證等。第二是明確自我閱讀目標(biāo)。（這主要指學(xué)生課外閱讀而言）。由于學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)本來(lái)就很重.（經(jīng)有關(guān)調(diào)查表明，走讀學(xué)生白天從早自習(xí)到下午放學(xué)，其中只有下午第四節(jié)課才有一部分時(shí)間學(xué)生能自由支配，晚上在家大都要做一小時(shí)的家務(wù)，除有時(shí)看自以為好看的電視節(jié)目外，每晚用于學(xué)習(xí)的時(shí)間至多兩小時(shí),住讀學(xué)生除下午那一課時(shí)外，也僅多出晚上的一小時(shí)。何況,他們還要利用這點(diǎn)時(shí)間來(lái)完成課外作業(yè)和溫習(xí)功課），學(xué)生每天的課外閱讀時(shí)間至多有兩小時(shí)。所以，采用快速閱讀來(lái)充分利用這可憐的兩小時(shí)，必須有明確的快速閱讀目標(biāo)?？傮w閱讀計(jì)劃，本文不贅述，只談單個(gè)的一次閱讀活動(dòng)的目標(biāo)。這就是，指導(dǎo)學(xué)生首先速讀書(shū)前的序言（或出版說(shuō)明，或內(nèi)容提要）、書(shū)的后記、或刊物的、或的**版大標(biāo)題等，了解其大致結(jié)構(gòu)，揣度其內(nèi)容框架.篩選出自己要尋求的信息范圍，如人物形象、環(huán)境的描寫(xiě),語(yǔ)言的運(yùn)用藝術(shù)或是知識(shí)性文字的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或是該文章（作品）的寫(xiě)法，或其它科技知識(shí)。XX第三是明確閱讀對(duì)象的文體規(guī)律性特色.因?yàn)閷?duì)閱讀對(duì)象的文體規(guī)律性特色的了解程度，直接影響到閱讀的速度.比如,議，就要涉及到論點(diǎn)、論據(jù)及論證,講求語(yǔ)言的邏輯性和語(yǔ)言的書(shū)面化等,而則更多的是講求塑造成功的典型形象,通過(guò)形象來(lái)反映生活,而語(yǔ)言方面的要**更講求形象性和生活化等。如果我們象閱讀那樣只注重議的形象性，那將導(dǎo)致事半功倍。又如，人們發(fā)的一封電報(bào)，文字簡(jiǎn)略到幾乎不能再簡(jiǎn)略的幾個(gè)字或幾十個(gè)字的程度，但如果是寫(xiě)成一封信，那文字恐怕就會(huì)增加到幾百字甚至幾千字.其實(shí)，它所包含的閱讀信息量也還是電報(bào)那點(diǎn)。了解了這一層，我們即使是快速閱讀這電報(bào)，也必須一字一字地看在心里，而不能象閱讀這信那樣一目十行,甚至有些句、段根本就不看。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，有的還涉及到作者的文風(fēng)和學(xué)風(fēng)、寫(xiě)作背景等因素。因此，學(xué)生只有在閱讀前明確閱讀材料的文體特色，才能更好地閱讀的速度，提高閱讀的效率。XX證明，學(xué)生在閱讀前明確了這些目標(biāo),就能更好地減輕閱讀負(fù)擔(dān)，從而提高閱讀的速度。3．交給學(xué)生快速閱讀的方法XX使學(xué)生明確了快速閱讀的目標(biāo)，還僅僅是具備了速讀的一個(gè),其更重要的，帶有關(guān)鍵性的條件乃是懂得快速閱讀的方法,并把這一方法較靈活地運(yùn)用于閱讀中去。XX首先是，使學(xué)生明確何謂快速閱讀。所謂快速閱讀，是指利用視覺(jué)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，通過(guò)一定方法的訓(xùn)練，達(dá)到變聲讀為視讀,以記憶快、理解快、閱讀快為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行閱讀的科學(xué)閱讀活動(dòng)。當(dāng)前，對(duì)于速讀的研究還處于初期階段（雖然國(guó)外對(duì)此研究的成果已喜人,但對(duì)于漢語(yǔ)來(lái)講，還有它的特殊性，而且還只是剛引起人們的重視）,還沒(méi)有一套較系統(tǒng)的科學(xué)方法。這里只談點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)，只根據(jù)前文的定義來(lái)說(shuō)明我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)交給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法而已。根據(jù)人在閱讀時(shí)的眼跳規(guī)律和視讀野的特點(diǎn),人眼在眼停時(shí)具有攝取相當(dāng)多的文字信息的能力,不僅如此，它還具有把攝取到的大量信息及時(shí)到大腦的能力.因此，人就能夠通過(guò)一定的快速理解方法，把輸入在大腦的信息整理加工,快速記憶掌握所需要的信息。證明，傳統(tǒng)的聲讀方法已不能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)文化現(xiàn)實(shí)的需要,必須變聲讀為視讀，提高視覺(jué)掃描的速度,在不影響理解和記憶的前提下,盡可能地?cái)U(kuò)大視讀野,充分調(diào)動(dòng)大腦的積極性，綜合左腦得來(lái)的信息，并充分利用右腦的圖式認(rèn)識(shí)能力，從而提高閱讀速度，對(duì)于快速閱讀的速度，到底以多快為標(biāo)準(zhǔn)，綜合諸位專(zhuān)家的測(cè)定，我認(rèn)為，一般中學(xué)生以每分鐘600800字的速度閱讀,是切實(shí)可行的.當(dāng)然，這個(gè)速度也只是就一般情況而言的,我們要能使學(xué)生很好地進(jìn)行快速閱讀，其實(shí)際情形又是極為復(fù)雜的。我們要能較好地培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力,既要針對(duì)學(xué)生的閱讀情形、知識(shí)水**教學(xué)實(shí)際,也要看閱讀材料本身的難易程度等靈活運(yùn)用.XX4．快速閱讀能力的培養(yǎng)XX快速閱讀能力怎么培養(yǎng)呢?除了前文所談的使學(xué)生明確快速閱讀的目標(biāo),交給快速閱讀的方法外，還得進(jìn)行一些必要的快速閱讀課堂訓(xùn)練和快速閱讀習(xí)慣培養(yǎng)。4.1快速閱讀課堂訓(xùn)練。按三步訓(xùn)練法進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)訓(xùn)練:XX4.1.1提出要求，講明目標(biāo)?提出本次訓(xùn)練要達(dá)到的目標(biāo)，訓(xùn)練的題目?開(kāi)始訓(xùn)練時(shí),可該次訓(xùn)練的目標(biāo),逐漸地就取消了目標(biāo)。題目由單一逐漸到復(fù)雜全面、循序漸進(jìn)地過(guò)渡。最初訓(xùn)練,可只注重字詞的注音、注釋的運(yùn)用,這時(shí)就可采用誤讀（此指閱讀學(xué)上講的，讀者根據(jù)上、下文按自己的理解詮釋的高級(jí)閱讀方法）；然后到訓(xùn)練語(yǔ)、句的詮釋、運(yùn)用、誤讀再到段、篇的分析;最后是對(duì)一些有較高藝術(shù)成就的作品進(jìn)行藝術(shù)鑒賞。使學(xué)生得到比較系統(tǒng)的、反復(fù)的整體訓(xùn)練。XX4.1O2給予材料,規(guī)定時(shí)間。所給予的材料，既要講求新穎、規(guī)范化，又要注意地道、大眾化,還要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，循序漸進(jìn)，由語(yǔ)言通俗化、大眾化、內(nèi)容單一的材料，逐漸加深到形式多樣化的、內(nèi)容復(fù)雜的材料?？傊?，注意材料的豐富性、多樣性。同時(shí)，選擇的材