百分闖關(guān)三年級(jí)上冊(cè)人教版教案第八單元

本單元以“愛”為，安排了三篇精讀課文，一篇略讀課文，一個(gè)口語交際，一篇習(xí)作和一個(gè)《語文園地《》這篇文言文通過講述小時(shí)候砸缸救友的故事，贊頌了遇事沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋的品質(zhì)《掌聲》這篇課文寫的是殘疾英子在鼓勵(lì)的掌聲中變得自信的故事《灰雀》講述了、灰雀和一個(gè)小男孩之間的故事《手術(shù)臺(tái)就是陣地》講的是國際主義戰(zhàn)士白求恩在抗日時(shí)期的一次戰(zhàn)斗中，以手術(shù)臺(tái)為陣地，在形勢越來越的情況下，堅(jiān)持為傷員做手術(shù)，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)的動(dòng)《》1《掌聲》2《灰雀》2《手術(shù)臺(tái)就是陣地》1《口語交際：請(qǐng)教》1《習(xí)作：那次玩得真高興》2《語文園地》2 司馬光《》是一篇文言文，通過講述小時(shí)候砸缸救友的故事，贊頌了難度。但是這個(gè)故事他們都聽，有助于他們借助注釋理解課文內(nèi)容。而且課文簡短，一5個(gè)生字，7在反復(fù)誦讀中品味古文獨(dú)具的語言引導(dǎo)學(xué)生感受古代傳統(tǒng)文化形式的精美和內(nèi)容的豐富，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。感悟?qū)ε笥训膼?，學(xué)習(xí)他遇事沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋的品質(zhì)5個(gè)生字，7掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法，在反復(fù)誦讀中品味古文獨(dú)具的語言學(xué)生：課前搜集文言文的有關(guān)知識(shí)，1一、導(dǎo)師：這個(gè)故事最早以文言文的形式被記錄在我國元代的一本歷史書——板書：師：在課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，應(yīng)該通過多種途徑搜集到了不少資料吧！那么了解的預(yù)習(xí)完成得非常棒?，F(xiàn)在，請(qǐng)打開，自讀課文，遇到生多讀幾遍，現(xiàn)在，請(qǐng)聽老師范讀，可以拿出鉛筆，一邊聽一邊體會(huì)，哪里該斷句，哪里該重這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？(小時(shí)候)大家是怎么知道的？“兒”是“小孩子”的意思)和一群小朋友在院子里做游戲，肯定玩得非?！?生：開心、高興)師：可是，就在這個(gè)時(shí)候，師最開始我們看了一張里面有個(gè)大家伙那是什么？(甕)“甕”是什么意思呢師：沒錯(cuò)，借助注釋理解相關(guān)內(nèi)容，那在本句中，還有哪些字是在閱讀中沒弄明白的？現(xiàn)在誰能夠看著大屏幕，把事情的起因給說一說？(翻譯本句師：在這危急的關(guān)頭，(3)自讀。請(qǐng)按照老師的方法再讀讀，多讀幾遍，而義自見，試一試。理會(huì)師：在這危急關(guān)頭，只有沒有離開，在想辦法救人(3)與其他孩子一比較，就讓人覺得真是個(gè)與眾不同的孩子，他……(評(píng)價(jià)談品質(zhì)的小呢？讀師《》這篇課文我們學(xué)完了，你發(fā)現(xiàn)這篇課文和其他課文的不同了嗎文言文不同于課文，它篇幅極短，語言簡練，(3)師：現(xiàn)在請(qǐng)用自己的話講一講這個(gè)故事師：“好文不厭百回讀，熟讀成誦有收獲?！边@節(jié)課我們通過反復(fù)朗讀，文言文的?，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家熟讀成誦，把它放進(jìn)自己的知識(shí)寶庫里吧師老師剛才看了一下都背得很認(rèn)真但并不是每個(gè)人都掌握到了合適的方法經(jīng)過

：持石擊甕結(jié)果：兒得 課文以樸實(shí)無華的語言向我們講述了一個(gè)感人的故事：英子因?yàn)樾r(shí)候得過小兒麻痹癥，腿腳落下殘疾，從此變得很自卑。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，老師讓大家輪流講故事，她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光令她沒想到的是給了她鼓勵(lì)的掌聲在這掌聲的激勵(lì)下，通過一直以來的語文學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)有故事情節(jié)的課文有著極為濃厚的通過平時(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，大部分學(xué)生能夠通過引導(dǎo)、閱讀來理解語言，感悟其情，而且學(xué)生把文中的語言文字轉(zhuǎn)化成自己的語言表達(dá)出來。但是絕大部分學(xué)生是獨(dú)生，平時(shí)他們感受11個(gè)生字，2個(gè)多音字，11個(gè)生字，嘗試轉(zhuǎn)稱講述故事聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生驗(yàn)，去感受掌聲中包含著的鼓勵(lì)、關(guān)愛11個(gè)生字，2個(gè)多音字，11個(gè)生字，教師：生字卡片，學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，2第一由“掌”字引入課題，字理識(shí)字激發(fā)學(xué)習(xí)說說你是怎么識(shí)記“掌”字的，師：“掌”字上半部分是“尚”字的變形，和“調(diào)”是多音字，làodiào學(xué)生大聲地自由讀課文，邊讀邊圈畫生。借助拼音將生字字音讀準(zhǔn)，遇到難讀(1)，(2)出示本課生，小組派代表匯報(bào)本組好的識(shí)記方法。四、再讀課文，標(biāo)出自，默讀課文，思考：課文寫了一件什么事學(xué)生試著用兩三句話概括課文的主要內(nèi)容，誰講得精練。 “落”和“調(diào)”是多音字：落lào 調(diào)diào第二嘗試轉(zhuǎn)稱講述故事感受英子在掌聲前后的變化，今天這節(jié)課的主人公英子就收到了別人送給掌聲，那當(dāng)掌聲響起來的時(shí)候，心情是自由讀課文第1～3自，用“——”畫出描寫“掌聲”前英子行為舉止的句子師：從“總是……又總是……”，⑤指導(dǎo)朗讀第1自，配樂《童年的回憶師：“猶豫”是什么意思？英子為什么猶豫？讀出其的心情⑦抓住“慢吞吞”“紅紅的”，引導(dǎo)學(xué)生神態(tài)描寫反映人物內(nèi)心情感的寫作方法。師：眾目睽睽之下，英子一搖一晃地走著，幾米的講臺(tái)顯得那么遙遠(yuǎn)。此時(shí)，師：之后，她完全變了，指生讀第4自們教她跳舞”，感悟英子前后的變化之大。師：英子的變化源于那次故事會(huì)中大家給予掌聲，請(qǐng)學(xué)生默讀課文第3自，用先用自己的話說說，出示：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自。(突出英子走上講臺(tái)的痛苦與走下講臺(tái)的感動(dòng)。)師如果是英子自己她會(huì)怎樣向大家講自己的這次經(jīng)歷呢？想(指名講全班評(píng)價(jià)1．(出示第5自信中的語句)齊讀我 這篇課文講述的是、灰雀和一個(gè)小男孩之間的故事。在公園里尋找三只惹人喜放了回來。這個(gè)故事體現(xiàn)了的善解人意和對(duì)男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)和天真外，的循循善誘是隱含在對(duì)鳥兒不見了的著急和擔(dān)心之下的，學(xué)生也不容易。通過語言和行動(dòng)來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)的發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上主要特點(diǎn)。這一內(nèi)容與學(xué)生的生活有關(guān)，因此在教學(xué)過程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，過學(xué)生討論交流和想使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句讀悟結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理解意識(shí)和思考能力。10個(gè)生字，12個(gè)生字，分角色朗讀課文，讀出的語氣，體會(huì)人物的心理活動(dòng)采用自主合作的方式，體會(huì)的善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)10個(gè)生字，12個(gè)生字，了解發(fā)現(xiàn)灰雀不見之后，通過耐心、得體的交談使小男孩放回灰雀的經(jīng)過透過人物的語言和神態(tài)來人物的心理活動(dòng)教師：多課件，教學(xué)掛圖，生字卡片。2第一學(xué)習(xí)課文第1、2自從第1自中找出相關(guān)語句，體會(huì)對(duì)灰雀的喜愛之情一、出示，激趣導(dǎo)，出示和小男孩的畫面他們是誰呀？你從他們的衣著上能看出些什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和小男孩，了解是偉大的。：師和一個(gè)小男孩再加上三只灰雀就有了下面這個(gè)動(dòng)人的故事， ：學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自的序號(hào)學(xué)生自察本課生字有什么特點(diǎn)養(yǎng)：第八畫是撇，或：左下方口的下面是提，四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自，體會(huì)“喜愛指名讀第1自灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多動(dòng)畫，理解“來回跳動(dòng)”“婉教師引讀描寫喜愛灰雀的句子，讓學(xué)生體會(huì)心中的感受。生自由讀第2自師：第二天，那只胸脯深紅的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？和小男孩圍六、布置作業(yè)， 一只深紅三只灰雀 婉轉(zhuǎn)歌唱第二聯(lián)系上下文體會(huì)對(duì)灰雀的喜愛和小男孩誠實(shí)的品質(zhì)聯(lián)系上下文體會(huì)對(duì)灰雀的喜愛和小男孩誠實(shí)的品質(zhì)一、回憶問題，聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。每天都來這兒散步，和它們打打招呼問候問候它們可有一天 發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了那只灰雀到哪兒去了呢二、精讀課文，自由朗讀課文第3～10自，看看哪幾段話是說的，哪幾段話是小男孩說的屏幕出示課文第3、5、7、9自，請(qǐng)大家讀讀的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)這(2)的著急、擔(dān)心、惋惜，了對(duì)灰雀的一種情感，用一個(gè)詞來概括，是聰明的有誰知道灰雀到底哪里去了？你是從課文哪兒看出來的？屏幕出示4、8、10自②男孩看看，說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著。男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛和對(duì)灰雀的喜愛有什么不同小組討論、看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)細(xì)細(xì)體會(huì)和小男孩的心理活動(dòng)，分角色朗讀第3～10自。三、烘托，深入體會(huì)在真愛的下，小男孩把灰雀放回樹林?？?，它們又在枝頭歡唱了。多投影顯示：和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。學(xué)習(xí)課文第11～13自，自由朗讀、體會(huì)讀了這幾段文字，你有什么疑問嗎？學(xué)生交流，提出疑問，如“為什么要問鳥四、朗讀競賽，五、課堂小結(jié)，練，聽了的問話，其實(shí)，那只深紅色胸脯的小灰雀張開了小嘴喳地對(duì)，出示寫話導(dǎo)語：灰雀看看，又看看小男孩，張開小嘴，快活地說： 成他自己事業(yè)的國際主義精神文章的課題是一個(gè)比喻句既點(diǎn)明了主要又暗含中心11個(gè)生字，2抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語言，學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ髫?fù)責(zé)任，對(duì)熱忱的高尚品質(zhì)及把的解放事11個(gè)生字，2理解描寫環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地為傷員做手學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，1一、揭示課題，針對(duì)課題，提出問題，弄清題意。(“手術(shù)臺(tái)”指什么？“陣地”二、帶著問題，課文，了解大大”這兩個(gè)多音字的讀音并分別組詞。 ？ 交流情況，介紹時(shí)代背景重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2～4自，同時(shí)討論解決學(xué)生所提的問題仔細(xì)默讀課文第2～4自，用“——”畫出描寫白求恩語言、動(dòng)作的句子，抓住最能體現(xiàn)人物品質(zhì)的進(jìn)行歸納概括。的含義白求恩鎮(zhèn)定動(dòng)作敏捷地為傷員做手術(shù)說明白求恩根本不把敵人的彈放在眼里置個(gè)人安危于不顧，同時(shí)也說明白求恩對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，醫(yī)術(shù)高明。③白求恩說：“謝謝師長的關(guān)心?？墒牵嚨?，我怎么能離開自己的陣地呢？部長，請(qǐng)您轉(zhuǎn)告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是手術(shù)臺(tái)；“我”是戰(zhàn)士，不是客人，說明白求恩把自己看作是一名普通的戰(zhàn)士，堅(jiān)守陣地堅(jiān)守自己的工作崗位。⑤白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。(這是描寫人物動(dòng)作的語句讀有關(guān)語句，4自，用“——”畫出環(huán)境描寫的語句。(抓住“硝煙滾滾”“彈片紛飛”“淹沒”“不斷……不斷……”“一連幾發(fā)”“學(xué)生交流題目的意思。(突出表現(xiàn)白求恩大夫堅(jiān)守崗位，對(duì)工作負(fù)責(zé)的精神。四、延伸，拓展閱讀讀課后的“閱讀”，體會(huì)人物的品質(zhì)位偉大的戰(zhàn)士，想我們可以通過什么方法呀？ 周圍——繼續(xù)手術(shù)這次口語交際的是“請(qǐng)教”。當(dāng)學(xué)生在生活中遇到不好解決的問題時(shí)，可以向別人際能力和評(píng)價(jià)能力。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在通過請(qǐng)教解決實(shí)際問題的過程中，通過情境再現(xiàn)，幫助學(xué)生解決生活中不好解決的問題，學(xué)會(huì)大方地對(duì)待別人，培養(yǎng)學(xué)生謙虛、誠懇的品質(zhì)1一、創(chuàng)設(shè)情境，：我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，喜喜：鄰居家的小朋友借東西不及時(shí)歸還。前些天他把我的借走了，一直沒有還。師 能 師：謝謝的幫助，和喜喜終于找到了解決的辦法。老師從剛才的回答中發(fā)現(xiàn)都是熱心的孩子。當(dāng)和喜喜向請(qǐng)教時(shí)，熱情地幫助了他們，那么如果你們遇到了一些不好解決的問題，會(huì)怎樣向別人請(qǐng)教呢？導(dǎo)入 ，這節(jié)課我們就以“請(qǐng)教”為話題上一節(jié)口語交際課。(板書課題：教說清 問明 態(tài)度 有禮出示(1)學(xué)生觀察4張：我看看。這道題我會(huì)做，來，我講給你聽……：弄懂了，“教，問題就會(huì)迎刃而解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信一定知道了如何向他人請(qǐng)教，無說清 問明 態(tài)度 有禮的過程寫下來和同學(xué)。這其實(shí)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)把一件事情寫得具體、生動(dòng)、有趣，學(xué)大家。這就為本次習(xí)作鋪設(shè)了較好的。重溫快樂，指導(dǎo)學(xué)生把玩的過程按一定的順序?qū)懬宄?第一回憶自己玩得特別高興、印象特別深刻的一次經(jīng)歷，一、揭示寫作題目，師：，都很喜歡玩吧。今天，我們就來寫一篇自己是怎么玩的文章。再讀題目，：，師在學(xué)校和伙伴們一起玩什么呀？在假期中，有沒有帶：，看，理解“玩”出示文中的，指導(dǎo)學(xué)生說說圖中的小朋友分別做了什么師：，看“玩”包括哪些內(nèi)容所以范圍比較寬泛。不過要注意的是必須是自己親身的經(jīng)歷，才能寫出真情實(shí)感，表出自己高興的心情。師：選好了寫作材料，那么，做游戲，可以把游戲的過程分為幾步，寫旅游，可以按你游覽的路線來寫，先到哪里，再到哪里，到嘉年華、大型游樂場游玩， 旅 按游覽路線去游樂 按游玩項(xiàng)目的順序師：要寫出人物在玩時(shí)的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理，但需要注意的是，寫具體并不是記“”，每一處都平均花力氣，這樣寫出來的文章非 師：這是一篇由學(xué)生寫的作文，暑假里的一天，帶我去河邊了，等覺得差不多時(shí)，我才用力一拉魚竿。就這樣，第一條魚上鉤了，我欣喜若狂，傍晚，我們帶著魚回到了家。還特地做了一桌魚大餐呢！這天我玩得可真高興點(diǎn)評(píng)：本文作者選取了自己和去河邊這件事，生動(dòng)地寫出了自己在過程中五、學(xué)生習(xí)作， 旅 按游覽路線去游樂園按游玩項(xiàng)目的順序?qū)?第二和同學(xué)自己的快樂和同學(xué)自己的快樂，把自己真實(shí)的情感表達(dá)出來師：，這幾天老師仔細(xì)讀了的習(xí)作，的習(xí)作里都洋溢著歡樂，老師準(zhǔn)備在我們班辦一期習(xí)作園地欄目老師已經(jīng)想好了就“快樂樂園覺得怎么樣？為把我們的習(xí)作修改得更好老師收集了一些讓人讀起來特別快樂的習(xí)作，師：現(xiàn)在每組同學(xué)都拿到了兩篇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)先認(rèn)真地讀一讀，然后交流一下習(xí)師：老師真不忍打擾，因?yàn)榻涣鞯谜媸翘珶崃伊?，相信的收獲一定不少。接下來，讓我們走進(jìn)“練藝林。老師這兒有兩篇需要修改的習(xí)作，請(qǐng)“牛刀小試學(xué)生先讀一讀，想該如何修改我們走進(jìn)“評(píng)改坊”，請(qǐng)拿起手中的筆，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。師：，讓快樂時(shí)光永留，請(qǐng)們這次修改的習(xí)作謄抄下來，再配上圖畫，放“快樂樂園”中展示，跟大家一起快樂精品屋練藝 評(píng)改 展示作；二、選材。篩選出合適的寫作材料；三、例文。給學(xué)生寫作指點(diǎn)方向。通過這三步的齊頭并進(jìn)，幫學(xué)生掃除了習(xí)作中的。第二的習(xí)作修改及展評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生憑借生活這個(gè)《語文園地》包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”四個(gè)“識(shí)字”——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以“目”為部首的字的特點(diǎn)，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字“詞句段運(yùn)用”——區(qū)分近義詞并用它們各寫一句話；幫助整理購物，能將物“日積月累”——能把自己關(guān)于默讀的體會(huì)與同學(xué)交流，積累默讀的方法會(huì)認(rèn)5個(gè)漢字，發(fā)現(xiàn)與“目”有關(guān)的的特點(diǎn)感悟中國傳統(tǒng)文化的，增強(qiáng)熱愛祖國文化的意識(shí)交流默讀的體會(huì)積累四句名言警句，2第一通過與同學(xué)交流，積累的默讀方法積累四句名言警句，師：，當(dāng)看到一篇美文時(shí)，會(huì)怎樣讀師：有時(shí)我們會(huì)朗讀，★默讀不影響別人，不受環(huán)境限制，★默讀的速度比朗讀時(shí)快得多，可以大量閱讀，