小學(xué)美術(shù)學(xué)生創(chuàng)造能力的提高策略

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摘要：小學(xué)教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，也應(yīng)對學(xué)生們的創(chuàng)造力加以有目的、有意識的培養(yǎng)，只有這樣才能夠更好的推動其的全面進展，將美術(shù)教導(dǎo)的功能及價值最大化的呈現(xiàn)出來?；诖耍疚膶⑨槍πW(xué)美術(shù)教學(xué)中，提高學(xué)生創(chuàng)造力的策略及途徑舉行探究，夢想對教師教學(xué)工作的開展發(fā)揮借鑒價值。

小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)造才能；提高策略

伴隨著社會的高速進展，一個人創(chuàng)造力的高與低也將對其的生活及進展產(chǎn)生直接性的影響?；诖?，新課改提倡，小學(xué)教師在實施美術(shù)教學(xué)的過程中，確定要多層次、多角度的來培育學(xué)生們的創(chuàng)造力，只有這樣才能夠更好的實現(xiàn)授課目標，將美術(shù)學(xué)科所具有的教導(dǎo)性突顯出來。基于此，身為一名美術(shù)教師，在實施教學(xué)時，確定要明確的意識到這一形勢，并要對提高學(xué)生創(chuàng)造力的策略及方法等舉行探索，以在推動學(xué)生進展的同時，使最終的授課效果得以進一步的升華。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)造思維

創(chuàng)造力就猶如一顆種子一樣，只有在特定的環(huán)境下才能夠發(fā)芽、結(jié)果。因此，小學(xué)教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，要想更好的提高學(xué)生們的創(chuàng)造力，也應(yīng)為其創(chuàng)造出自由、寬松的學(xué)習(xí)空氣，從而使學(xué)生發(fā)揮想象、放飛心靈，以對其的創(chuàng)造思維起到一個促進的作用。

例如，在評判學(xué)生們的繪畫作品時，教師確定要將自己的眼光放得長遠一些，不要以“像不像”“是否明凈整齊”來作為評判的標準，而是要以一種磋商的方式來與學(xué)生們探討，從而對學(xué)生們的創(chuàng)作起到一個鼓舞性的作用，使其的創(chuàng)造思維得以進一步的提高。另外，針對于學(xué)生們的美術(shù)作品，可能其的表現(xiàn)力不是很強，但只要其的作品有所創(chuàng)新，教師都應(yīng)對其加以實時的激勵及斷定，確定不要為學(xué)生設(shè)定出太多的限制，以為其構(gòu)建出一個自由的施展空間，使其的創(chuàng)造思維得以最大化的激發(fā)。

二、豐富教學(xué)途徑，鞏固學(xué)習(xí)興趣

不管學(xué)習(xí)什么樣的學(xué)識，興趣都是分外重要的，基于此，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的過程中，美術(shù)教師也應(yīng)有目的、有意識的豐富自身的教學(xué)途徑，掌管學(xué)生現(xiàn)階段的實際需求，并以此為啟程點來設(shè)置授課形式及授課內(nèi)容，將自身的引導(dǎo)作用最大化的發(fā)揮出來。小學(xué)生們的思維分外活躍，其對于一些希奇事物往往有著分外大的求知欲及奇怪心，因此，在實施教學(xué)時，教師就可以抓住其的特點，來對其的創(chuàng)造力舉行有效培養(yǎng)。

例如，小學(xué)生在創(chuàng)作的過程中分外熱愛提問，想象力也特別的活躍，在其的認知范圍內(nèi)，美術(shù)就是一種嬉戲形式，在參與嬉戲的過程中，其可以大膽、自由的表達自身的情感及思想，以使自身的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力等得以顯著性的提高?；诖?，美術(shù)教師在開展教學(xué)時，也應(yīng)激勵學(xué)生們的奇思異想，應(yīng)試著理解他們的世界。另外，教師也可以通過一些美觀教具的運用，并配有相應(yīng)的講解，從而帶來學(xué)生更多的感染力，同時，教師也可以激勵學(xué)生們將自身的作品變?yōu)榈谰撸瑏黹_展各種各樣的表演，以通過這樣豐富多彩的形式，來保障學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中“學(xué)有所獲”、“學(xué)有所樂”。

三、發(fā)揮想象才能，實現(xiàn)求異創(chuàng)新

教師在培育學(xué)生創(chuàng)造力的過程中，也應(yīng)留神養(yǎng)護其的天性，應(yīng)盡量的為其創(chuàng)造出自由空間，使其在進展天性的同時，大膽的舉行想象及創(chuàng)作，從而有效的拓展其的想象思維及發(fā)散思維，以在強化其學(xué)識儲存的同時，使其敢于創(chuàng)新、勇于想象，以達成提升其創(chuàng)造才能這一最終目的。

例如，在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生在運用繪畫技巧時，教師不要為其設(shè)定太多的限制，也不要去約束其的想法，而是要在推動其天性進展的根基上，最大化的激發(fā)起他們的內(nèi)在潛能。另外，教師也可以在課堂中為學(xué)生呈現(xiàn)出一些創(chuàng)作成品，讓學(xué)生們舉行賞識，從而使學(xué)生在美術(shù)課堂中體會到更多的美，使其的審美情趣及創(chuàng)造力得以顯著性的鞏固，將美術(shù)教導(dǎo)的價值及功能最大化的呈現(xiàn)出來。

四、應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)造才能

伴隨著信息技術(shù)的急速進展，教師將其有效的引入到美術(shù)教學(xué)中，不僅可以鞏固學(xué)生們美的體驗和感受，也能夠為學(xué)生們預(yù)留出更多的創(chuàng)造空間，以在集中學(xué)生留神力的同時，也使其的創(chuàng)造力及創(chuàng)新力等得以相應(yīng)的提高。

例如，在學(xué)習(xí)“連環(huán)畫”的過程中，教師就可以充分的運用多媒體，利用Flash來制作成一段簡短動畫，讓學(xué)生們確定觀看，這樣不僅可以扶助學(xué)生在觀看的過程中更好的了解連環(huán)畫的特點，也有效的鞏固學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性及能動性，給其帶來更多的創(chuàng)造靈感，以在激發(fā)其創(chuàng)造愿望的同時，使其的創(chuàng)造才能也得以相應(yīng)程度的強化。

五、結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，培育學(xué)生們的創(chuàng)造力往往是一項分外艱辛且漫長的工作?；诖?，在培養(yǎng)學(xué)生