四年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

一、基本情況生進(jìn)行的一次期中測(cè)試，參考人數(shù)共

26

人。及格人數(shù)

13

人，不及格

13

人，最低分

0

分，最高分

92

分，平均分

分，及格率50%。二、試題的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)分析1．本套試題，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和北師大版版九年義務(wù)教育小內(nèi)容、難易適度，照顧全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生應(yīng)具備的數(shù)學(xué)知識(shí)、智能水平、實(shí)踐應(yīng)用等進(jìn)行多角度的監(jiān)測(cè)，力求保證基礎(chǔ)性，突出靈活性，注重導(dǎo)向性。2．本次考試的試題分為兩大部分：一至三題是知識(shí)與技能部分

。檢驗(yàn)學(xué)生是否能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，即“學(xué)以致用”另外，。三、成績(jī)分析(一)成績(jī)統(tǒng)計(jì)本次考試共

26

人參加。及格人數(shù)13

人，不及格13

0

分，最高分92

分，平均分

分，及格率50%。其中0—20分

2

人，31—40

分

2

人，41—50

分

3

人，51—59.5

分

6

人，60—70

分

5

分

4

分以上

1

人。（二）質(zhì)量分析1．取得的成績(jī)（1）大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本概念掌握較好通過閱卷，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生卷面整潔，書寫工整，答題思路比較流暢。通過按不同分?jǐn)?shù)段抽取18

份試卷，第一題基礎(chǔ)知識(shí)部分得分率為

78.16%，得分率較高。（2）部分學(xué)生分析解決問題的能力已基本形成通過按不同分?jǐn)?shù)段抽取

20

份試卷，第五題操作題的得分率位70%第六題應(yīng)用題的得分率為答時(shí)態(tài)度端正，有較強(qiáng)的獲取數(shù)學(xué)信息的能力，并能快速思維，找到解決問題的方法,并比較順暢地解答問題。2．存在的問題

的難易程度，四年級(jí)一小部分學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)踐操作能力極差。

6

人對(duì)畫角的方法沒有掌握。（2）從抽樣的結(jié)果看；①部分學(xué)生計(jì)算能力不過關(guān)應(yīng)用題先算什么，再算什么，最后算什么的分析過程不明顯。 ③實(shí)踐操作能力不強(qiáng)四、改進(jìn)措施鑒于上述分析，在今后的教學(xué)中做出如下措施：（一）常規(guī)工作常抓不懈、常抓常新1．做好備課工作（1）備課時(shí)知識(shí)點(diǎn)要備細(xì)、找準(zhǔn)。一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)關(guān)鍵必須抓住，特別是細(xì)節(jié)問題，課前備課要到位、課上點(diǎn)撥要到位，學(xué)生掌握到位，答題時(shí)效果就會(huì)好得多。（2）在備課時(shí)要注重教法與學(xué)法的設(shè)計(jì)2．抓實(shí)課堂教學(xué)（1）樹立全新教學(xué)理念，全面落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)。一是過程目標(biāo)至關(guān)重要。從試卷情況分析，過程教學(xué)是目前課沒有注重教學(xué)過程的充分展示。在今后的教學(xué)中，要既重視結(jié)果，又重視過程，在過程的充分展示中，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生思維。把學(xué)生解決問題尋找答案的調(diào)查過程、探究過程、交流與合作的過程、體表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，以此來調(diào)整的教學(xué)行為。成，會(huì)極大地促進(jìn)數(shù)學(xué)內(nèi)容本身的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索。從學(xué)生答題情況看，反映出部分學(xué)生審題不仔細(xì)、計(jì)算不認(rèn)真、書寫不工整等問題，都說明學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)習(xí)慣等作用，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。（2）加強(qiáng)教法的研究。教學(xué)方法是為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，師生雙方在教學(xué)活動(dòng)中采用的手段，既包括教師教，也包括學(xué)生學(xué)。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，學(xué)生就會(huì)變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，變學(xué)答為學(xué)問，從而輕松、愉快地主動(dòng)獲取知識(shí)。一要充分利用直觀教學(xué)和形象化教學(xué)，使教學(xué)有形、有情、有境。生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。三要在教學(xué)中，要克服“滿堂灌和一講到底”的現(xiàn)象。多組織學(xué)生才會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人。以達(dá)到“教是為了不教”的目的，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。（3）重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。（4）做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。（一）提培補(bǔ)差工作要形成長(zhǎng)效機(jī)制。第一，課上對(duì)兩頭學(xué)生的格外關(guān)注。第二，建立優(yōu)差生檔案與記實(shí)。第三，做好對(duì)優(yōu)、差生的輔導(dǎo)工作。第四，和優(yōu)、差生家長(zhǎng)及時(shí)溝通與合作（二）通過開展各種活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。通過開展各種活動(dòng)，培養(yǎng)典型，使其發(fā)揮示范作用，帶動(dòng)全體學(xué)生素質(zhì)的提高、能力的加強(qiáng)。（三）努力實(shí)