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經(jīng)典word整理文檔,僅參考,雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理,如有侵權(quán),請聯(lián)系刪除,謝謝!(1)從依從性的評價發(fā)展到對自己獨(dú)立性的評價;(2)從對個別方面的評價發(fā)展到對多方重的評價;(3)從對自己外部行為的評價發(fā)展到對大在品質(zhì)的;(4)從主觀情絹性的評價到初步客觀的評價;(2)多血質(zhì):反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不12(2)尊重幼兒個體差異是兒童全面發(fā)展的橋梁;(1)細(xì)心觀察、全面了解幼兒;3的情感,培養(yǎng)誠實(shí)、自信、友愛、勇敢、勤學(xué)、好問、愛護(hù)公物、“”、“”、“”教育應(yīng)以兒童為中心,主張把教育的中心轉(zhuǎn)移到兒童方面來,是杜威十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接知識的獲得。主要表現(xiàn)為,倡導(dǎo)在“做;確立新的課程觀,杜威認(rèn)為學(xué)校的課程計劃必須適應(yīng)現(xiàn)在社4(1)加德納認(rèn)為,智能是在某種文化環(huán)境的價值標(biāo)準(zhǔn)之下,個體,智能主要田八種能力構(gòu)成:語言智能、數(shù)理——(2)在加德納看來,智能是田同樣重要的多種能力而不是由一兩,:要提供兒童完整的學(xué)習(xí),即為兒童提5,提高幼兒的6

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