初一語文上冊教案模板

初一語文上冊教案模板初一語文上冊教案模板1

教學目標

①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。

②聯(lián)系生活實際及個人經受，理解詩歌的主旨及主要句子的含義。

③樹立遠大抱負，并為之奮斗

教學重點

①朗讀訓練。

②理解詩歌的主旨。

③賞析詩歌的語言。

課前預備

①搜集有關為抱負而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

②預習課文，就自己疑難和感愛好的問題，預備發(fā)言材料。

③搜集流沙河的有關故事。

一、_導入

同學們，_作家列夫托爾斯泰說：“抱負是指路明燈。沒有抱負，就沒有堅決的方向;而沒有方向，就沒有生活?！鼻≈登啻耗晟俚奈覀?，該怎樣用抱負做掛天征帆，駕長風破巨浪;以一柄木槳，引領生命之舟駛入金色港灣?今日我們一起賞讀流沙河《抱負》，共同唱響抱負贊歌。在上課前，老師想請幾位同學來談談自己的抱負(你的抱負是什么?你準備怎樣實現自己的抱負?)。

二、介紹：1、流沙河，當代詩人。1957年被錯劃為“右派”，常常被揪去批斗，掛黑牌、戴高帽、被毒打、關押，這種生活始終持續(xù)了12年。但詩人仍未放棄對抱負的追求，始終堅持勤奮寫作。“十年浩劫”結束，詩人最終重見光明，迎來了文學事業(yè)的又一春?！侗ж摗愤@首詩歌，寫出了詩人報警磨難之后對抱負的深刻而真實的感悟。2、范樸真為先生所作的藏頭詩：

流金歲月濾滄桑，沙石飛卷舊時間，

河漢曾經草木秀，清風無痕自留香。

3、流沙河先生的名片

流沙河先生有過三種名片。

第一種名片白底黑字，字是他親筆書寫，筆力遒勁，筆筆劃劃都像用先生的錚錚傲骨構成。名片上左方豎寫著“流沙河”三個稍大的草書;接著是兩行蠅頭小草：“曾任文學編輯，供職四川作家協(xié)會”;居中是他的座右銘：“天道還好，人生無?！?片尾是他的居家地址和電話?！疤斓肋€好”是說自然界的循環(huán)規(guī)律，“人生無?！笔侵溉松鷧s沒肯定之規(guī)。這兩句話集中了先生辯證曠達的人生觀，“不以物喜，不以己悲”、兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實的人生態(tài)度。其時先生已是中國作家協(xié)會理事，四川省作家協(xié)會副主席。

名片背后印著先生的長詩《太陽》中的幾句：“作為個體/我們的生命有限/作為種屬/我們的生命無窮/雖然含笑的不再是相同的眼/雖然跳動的不再是相同的心/生命之火代代相傳/春天永久和我們同在?！边@幾句詩可看做是先生座右銘的詮釋和補充。

先生的其次張名片要比第一張名片高檔了很多，覆了膜，朦朧著小_花，淡雅，質樸。這張名片仍為先生親筆所書，左上方橫寫著“流沙河”，下面兩排為居家地址和電話。下面偏右橫寫著八個字：“天知地知你知我知?！边@句話源于東漢楊震。楊震任太守期間，有豪紳重金向他行賄，楊震不愿受。豪紳說，此事只有你知我知。楊震說，還有天知地知。流沙河先生是在用此話告誡自己和忠告友人，為人為文都得講個良心、正派。

先生的第三張名片是惟一的印刷體，白底黑字，比一般名片窄了很多。上面居中印著“流沙河”，右下角兩行小字：“成都四川;中國作協(xié)四川分會”。認真一看，名片上方是被裁剪了的。原來，1983年他參與中國作家代表團到國外訪問，中國作協(xié)統(tǒng)一為團員印制了名片。先生名片的右上角印有“詩人”二字。他一張未用，丟了又覺惋惜，在抽屜里一鎖十二年。其次種名片用完后，他將這種名片找出來，剪去“詩人”二字，用毛筆寫上電話號碼，權當名片用。究其緣由，先生說：“臺灣、香港，甚至全世界，沒有在名片上自封作家、詩人的?！毕壬f罷長吟陸放翁詩句：“此身合是詩人未?細寸騎驢入劍門?！毕壬囊馑己苊靼祝宏懹文菢右褜懥艘蝗f首詩的宏大詩人尚且懷疑自己算不算詩人，何況我流沙河啊!

人們常說：文如其人。其實名片也如其人。沙河先生的名片告知我們的，絕非“清高”“虛心”所能概括。

三、誦讀感知

1.同學輕聲朗讀，疏解字詞，熟識詩歌內容和語言節(jié)奏。

寂寥(liáo)：安靜;空曠。扒竊(pá)

玷污(diàn)：弄臟，比方辱沒。

詛咒(zǔzhòu)：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，今指咒罵。

洗濯：(zhuó)洗。綴連(zhuì)瑩瑩(yíng)船舶(bó)蛻(tuì)

可望不行即：只能遠遠觀察而不能接近。即，靠近、接觸。

倔強(juéjiàng)：(性情)剛毅不屈。

2.老師范讀全詩。

提示：《抱負》是一首哲理詩。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“抱負是……”，一連串的“抱負使……”，使每節(jié)詩的形式整齊統(tǒng)一，同季節(jié)與節(jié)之間整齊中顯現出一種參差的美、節(jié)奏的美、和諧的美，使抱負內涵得到多角度的揭示，美的形式與美的內容相得益彰。朗讀中要感情飽滿，語調適當高亢一些，尤其要從整齊的句式中讀出氣概。

3.同學放聲自由誦讀，充分感受詩歌樂觀昂揚的情感。

4.同學集體朗讀。

提示：集體朗讀可仿照合唱和交響樂的形式：依詩歌脈絡而支配2～3、4～7、8～11節(jié)男_分讀，開頭和最終一節(jié)全班齊讀。

四、梳理層次

1、抱負的意義(1)歷史意義(2、3)

人格意義(4、5、6、7)鼓舞人們樹立遠大抱負，并為之奮斗(12)人生意義(8、9、10、11)

2、主旨感悟：這首詩反復運用比方的修辭手法，形象地說明白抱負對人生、對社會的重要性，號召人們樹立遠大抱負，堅持不懈地為抱負而奮斗。

五、質疑釋疑，品析語言

1、第六節(jié)，為什么“抱負既是一種獲得，又是一種犧牲”，這是沖突的嗎?(不沖突。詩人所說的“抱負”，是崇高的社會抱負，是為社會進步、為多數人謀利益的抱負。樹立抱負，擁有信念，擁有為抱負而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。)

2、為什么說“抱負假如給你帶來榮譽，/那只不過是它的副產品”?為什么“更多的是帶來被誤會的寂寥”?寂寥里怎么有歡樂?歡樂里怎么又有酸辛?

制造某種物品時附帶產生的物品叫做副產品。抱負所追求的是社會的溫飽、文明、安定、富強等等，而不是個人榮譽。抱負實現了，社會給你榮譽，這種榮譽只不過是抱負的副產品。

寂寥，就是安靜、空曠。懷有崇高抱負的人卻被誤會，似乎是不行理解的，歷往往有這種狀況。抱負，就是要轉變現狀。而尚未覺悟的人，總認為現狀是天經地義的，要轉變現狀，在他們看來就是大逆不道，是瘋子，是狂人，躲避他，反對他，奮斗者的境況就陷于寂寥。

胸懷抱負、為抱負而奮斗的志士，境況盡管寂寥，但是他享受著斗爭的歡快，所以有“寂寥里的歡樂”。但是，他究竟遭人誤會，被當成異類，所以歡樂里又有酸辛。

3、第10節(jié)所說的“抱負被玷污”“抱負被扒竊”畢竟是指什么?

聯(lián)系歷史背景就不難理解了。十年浩劫，“_”歪曲馬克思列寧主義，推行他們那套假馬克思列寧主義，共產主義抱負被他們糟蹋了，玷污了。由于他們的糟蹋、玷污，有些人的信念動搖了，也就是抱負被扒竊了。妖魔玷污了抱負，你能不能識別真假，對真正的抱負堅信不移，這是一種考驗，也可以說是“妖魔在考驗你的堅貞”。抱負之所以會被扒竊，在自己一面，也由于不夠執(zhí)著，所以說一要找回來，二要提起警戒，“以后要當心”，要把抱負視為生命。

4、第11節(jié)與上面有什么聯(lián)系?“夸耀著當年的功勛”，為什么說“可厭”?“詛咒著眼前的環(huán)境”，為什么說“可笑”?

上一節(jié)說“被扒竊”，這一節(jié)說“失去”，前者是被動的，后者則是主觀拋棄的，有層進關系。與第8節(jié)又構成正反對比，“平凡的人因有抱負而宏大”，而“英雄失去抱負，蛻作庸人”，二者是逆向的，對比特別鮮亮。正反對比，更突出抱負對于人生的重要。

夸耀自己當年的功勛，不再立新功，是吃老本，躺在功勞簿上爭名奪利，當然可厭。“詛咒著眼前的環(huán)境”，卻不愿為轉變眼前的環(huán)境而奮斗，當然可笑。

5、第12節(jié)“抱負開花”兩句比方什么?結尾為什么不照應“照亮夜行的路”，而說“路上春色正好，天上太陽正晴”?

“抱負開花”兩句是說，今日的抱負之花，就是明天的甜果，今日的抱負之芽，就是明天的濃陰，樹立了抱負，不懈地奮斗，就會取得豐碩的收獲。

“路上春色正好，天上太陽正晴”，象征大好形勢。新的歷史時期，麗日當空，春色一片，是中國人民實現自己美妙抱負的的年月。

6、談談“珍寶鏈”和“脊梁骨”的比方作用。

不同歷史時期的不同抱負，連綴在一起，正像“珍寶鏈”一樣，推動著歷史的前進。抱負也猶如“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。

7、詩人說“抱負使忠厚者常遭不幸;/抱負使不幸者絕處逢生?！薄坝谷耸ケж摚懧方K生，/可笑的詛咒著眼前的環(huán)境?！蹦阃膺@些說法嗎?

“忠厚者”這里是指為抱負而踏實奮斗的人，“常遭不幸”是指被人誤會，甚至十嫉恨?！敖^處逢生”主要是指抱負使平凡的人變得宏大，變得正直，變得崇高。

8、可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?

不能換，“蛻”是由好向壞轉化，而“變”可變好也可變壞。

六、體驗拓展：

分析本文語言特點：語言凝練，形象，富有音樂美，精妙的比方令人接應不暇，它們從多角度贊美抱負，增加了語言的表現力，此外，頂針、排比、擬人等多種修辭手法的綜合運用，也使語言更加凝練、形象。

1、語言運用

①語言運用并溝通(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)

老師示例：

愛心是風，卷來濃密的云;愛心是云，化作準時的雨;

愛心是雨，滋潤久旱的樹;愛心是樹，為你撐起綠陰。

這個練習難度比較大，老師應關心同學分析這段文字的結構特點，鼓舞同學大但嘗試，并多賜予賞識性評價。

②修辭訓練:這首詩運用了大量的比方，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。詩人給抱負打了很多比方，異彩紛呈，含義深刻?；旧倌陮聿紳M向往，多彩的抱負畫筆繪出壯麗的人生藍圖。請同學們仿照詩作，用很美的話來概括、贊美抱負。

老師示例：

抱負是茫茫大海上那燈塔雪亮的眼光。

抱負是十字道口那路標醒目的手臂。

抱負是驅除寒夜那火種熊熊的烈焰。

抱負是鑰匙，打開勝利的大門。

抱負是生命的陽光，照射你的一生閃射光線。

抱負是青春的翅膀，帶領你向美妙的將來飛行。

抱負是生活的雙槳，推動你駛向美妙的前方。

2、重溫經典

關于“抱負”的名言警句：

①.只有向自己提出宏大目標并以自己的全部力氣為之奮斗的人，才是幸福的人。

--加里寧

②.我從來不把安逸和歡樂看做生活的目的--這種_基礎，我把它叫做豬欄的抱負。

--愛因斯坦

③.生活的抱負，就是為了抱負的生活。--張聞天

④.一個人若是沒有確定航行的目標，任何風向對他都不是順風。-(法)蒙田

⑤.抱負如星辰--我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。

--史立茲

⑥.抱負并不能夠被現實制服，盼望的火花在黑暗的天空閃爍。--巴金

⑦.一種抱負，就是一種力!--羅曼羅蘭

⑧.生活中沒有抱負的人，是可憐的人。--屠格涅夫

⑨.我們假如沒有抱負，我們的頭腦將陷入昏沉;我們假如不從事勞動，我們的抱負又怎樣實現?--陳毅

⑩.人需要抱負，但是需要人的符合自然的抱負，而不是超自然的抱負。--列寧

⑾.抱負是需要的，是我們前進的方向，現實有了抱負的指導才有前途;反過來，也必需從現實的努力中才能實現抱負。--周恩來

⑿.世上最歡樂的事，莫過于為抱負而奮斗。--蘇格拉底

3、下列擬人化的物語，都有肯定哲理，請同學們選擇感愛好的一種，并以之為線索，寫一篇“感悟生活”的詩文。

(1)鳥：籠子即便是金的，也不如沒有的好。

(2)蝦：哈哈!你們怎么都倒著走哇!

(3)啄木鳥：真摯的愛，往往是殘酷的愛。

(4)曇花：人們都說我很美，是由于我生命很短暫嗎?

(5)放大鏡：在我眼里，芝麻便是西瓜。

(6)凸透鏡：把力氣分散在一起，便能獲得勝利。

(7)鎖：在強盜眼里，我是不存在的。

(8)彩虹：我七色的光榮，來自那最一般的陽光。

(9)窗戶：我的原則是該開的時候開，該關的時候關。

(10)鏡子：只有看得起我的人，我心里才會裝著他

4讀了這篇文章，你對抱負有了怎樣的新熟悉，對比課文，聯(lián)系自己，談談怎樣才能樹立遠大的抱負，并為之奮斗實現自己的抱負呢?寫300字左右的隨筆。

5.青春年少，向往著五彩的人生畫圖，請用稚嫩的手筆，寫下心中的幻想。在班里組織一次抱負演講競賽，讓同學們的喝彩為奮斗著的你加油。

七、課堂小結

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，舉凡那些歷有所建樹的風流人物，無不在青春年少就顯露出非凡的遠大志向?！白怨庞⑿鄢錾倌辍保淮鷤ト酥芏鱽碚潜е鵀橹腥A之崛起而讀書的鵬程壯志而發(fā)奮攻讀，終有所作為。恰如詩中所言“路上春色正好，天上太陽正晴”，愿同學們插上抱負的翅膀，在蔚藍的天空劃出漂亮的弧線。

八、板書設計：

抱負的意義(1)

歷史意義(2、3)

人格意義(4、5、6、7)鼓舞人們樹立遠大抱負，并為之奮斗(12)人生意義(8、9、10、11)

初一語文上冊教案模板2

《抱負》

1、學習課文，把握內容，體會的思想感情。

2、聯(lián)系自己的生活體驗，感悟和理解《抱負》的哲理。

《行道樹》

1、學習行道樹這無私奉獻者的精神。

2、了解托物言志的寫法。

學問講解：

一、基礎學問

1、正確朗讀下列詞語：

蛻(tuì)變倔(jué)強洗濯(zhuó)玷(diàn)污扒(pá)竊詛(zǔ)咒寂寥(liǎo)夸耀(yào)脊(jǐ)梁貪欲(lán)怨(yuàn)恨鬢(bìn)發(fā)

2、辨別下列詞語的讀音和形體的異同：

蛻變退化倔強頑強洗濯洗滌玷污沾染扒竊盜竊詛咒咒罵寂寥孤獨?????夸耀夸贊裝飾莊稼

3、理解下列詞語的意思：

(1)倔強：剛毅不屈，固執(zhí)。

(2)玷污：弄臟，污損。多用作比方。

(3)詛咒：原指迷信的人祈禱鬼神加禍于所恨的人，現指咒罵。

(4)寂寥：安靜而空闊。

(5)可望不行即：只能遠遠觀察而不能接近。即，靠近、接觸。

(6)行道樹：指種植在道路兩旁的樹木。

(7)墮落：思想行為變壞或往壞的方向變。指行道樹離開了原始森林，生活條件和自身形象大大跌落了。

(8)點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美妙。指對被污染的城市的一點改觀。

(9)繁弦急管：各種各樣歡快的音樂聲。弦，指弦樂器。管，指管樂器。

(10)紅燈綠酒：即燈紅酒綠，形容繁華喧鬧的_。

二、重點分析

1、閱讀新詩《抱負》，把握主要內容。

什么是抱負?人們說：抱負是對將來的美妙設想。如：辦殖民地半封建社會時的中國人民的抱負是什么?祖國獨立、民族解放。今日，我們樂觀進行社會主義建設的中國人民的抱負是什么?強國富民，振興中華。詩人流沙河極大地贊美抱負：盼望人們樹立抱負，為抱負而努力奮斗。

2、《抱負》共有12節(jié)，每一節(jié)主要寫什么呢?你是如何理解的?

第1節(jié)用了四個比方：由石到火，由火到燈，由燈到路抱負是前進的方向。

第2節(jié)詩是寫：抱負有時代性，抱負有層次性(如：饑寒、溫飽、文明)。社會不斷進步，抱負也不斷提高。

第3節(jié)：人類一代又一代的抱負，推動了歷史的進展。(如：從溫飽到文明，從安定到富強。抱負是人類不斷奮斗的精神動力。)

第4節(jié)：抱負的實現，并不很切近，往往要經過多次挫折和失敗。(抱負的實現，具有艱難性、長期性。)

第5節(jié)：抱負給人力氣：使人樂觀、給人斗志、增人活力。(抱負使人有滿懷盼望的情懷、不屈不撓的斗志、壯心不已的活力。)

第6節(jié)：為崇高社會抱負而奮斗，將獲得幸福。(抱負不是黃金夢，顧不得種種個人利益。)

第7節(jié)：胸懷抱負、為抱負而奮斗的志士，享受著歡快、品嘗著艱辛。(抱負所追求的是社會的溫飽、文明、安定、富強等等，不是個人榮譽。所以，社會給你的榮譽，只不過是副產品。寂寥寫出了懷有崇高抱負的人，往往不被人理解的境況。)

第8節(jié)：抱負對人生的意義：抱負使不幸者絕處逢生，使平凡的人變得宏大。(所謂大寫的人，就是真正的人，崇高的人，宏大的人。)

第9節(jié)：抱負使人走上正軌，奮勉向上。(罪人、浪子有了抱負，就能恢復良知，重新做人。)

第10節(jié)：抱負要堅決，信念不動搖。(這也是一種考驗。)

第11節(jié)：失去抱負，人生將沒有意義。(對應第八節(jié)平凡的人因有抱負而宏大。)

第12節(jié)：盼望人們樹立抱負，為抱負而努力奮斗。(今日抽芽、開花，明日濃蔭、甜果。)

3、聯(lián)系自己的生活體驗，體會的思想感情。

(1)怎樣理解抱負既是一種獲得，抱負又是一種犧牲這兩句詩的含義?

詩人所說的抱負，是崇高的社會抱負，是為社會進步、為多數人謀利益的抱負。擁有為抱負而奮斗是幸福的，是一種獲得;而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，要舍棄小我，所以又是一種犧牲。

(2)怎樣理解抱負使你倔強地抵抗著命運這句詩的含義?

由于，抱負會使人布滿斗志，堅韌不屈的奮斗的。因而面對不幸和厄運，有了抱負，就能信任厄運是可以戰(zhàn)勝的，前途是光明的，就會不屈不撓的奮斗。所以，抱負可以使你倔強地抵抗著命運。

4、《抱負》的脈絡是怎樣的?

總說抱負的意義(第1節(jié))抱負的歷史意義(第2、3節(jié))抱負的人格意義(第4、5、6、7節(jié))抱負的人生意義(第8、9、10、11節(jié))鼓舞人們樹立抱負，為抱負而奮斗。

5、新詩《在山的那邊》和《抱負》有共同的主題嗎?找出這兩首詩中內涵相同的詩句。

共同的主題是：都抒寫了抱負的意義。

相同的詩句：①關于抱負境界的征途是漫長的，每一次的絕望是熬煎人的有：《在山的那邊》是的，我曾一次又一次的絕望過當我爬上那一座座_著我的山頂但我又一次次鼓起信念向前走去?！侗ж摗返ж撚袝r候又是海天相吻的弧線，可望不行即，熬煎著你那進取的心。②關于抱負的實現給人帶來美妙的新生活。《在山的那邊》而在這座山的那邊，就是海呀是一個全新的世界在一瞬間照亮的你眼睛《抱負》抱負開花，桃李要結甜果;抱負抽芽，榆楊會有濃陰。

6、行道樹的形象有什么象征意義?

行道樹的形象就是無私奉獻者的形象。

7、寫作的目的是什么?

借行道樹的自白，抒寫奉獻者的襟懷，贊美奉獻者的崇高精神。

8、問題探究：

(1)為什么行道樹的事業(yè)是神圣的?

由于社會需要、人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居民需要新奇空氣，行人需要綠蔭，城市需要迎接太陽，行道樹甘愿立在城市的飛塵里，從事神圣的事業(yè)。

(2)行道樹忍受了哪些苦痛?

跟原始森林的同伴相比，它們拋棄了優(yōu)越拘束的生活條件，總是一身煙塵。跟城市歡慶_的人們相比，它們孤獨?????、孤獨、苦熬。它們還時時為城市的污濁而憂愁。

(3)行道樹能把膚淺賜予我們中的膚淺的含義是什么?一切神圣的事業(yè)需要你為此承受犧牲，但是為人們的幸福而犧牲個人幸福的人，他們是幸福的，這種幸福，是膚淺的幸福。

9、的行道樹和奉獻者是如何聯(lián)系在一起的?

托物言志(或托物寓意)是散文領域里傳統(tǒng)的表現手法，是借行道樹的自白，來抒寫奉獻者的襟懷，贊美奉獻者的崇高精神。

首先，行道樹離開了原始森林，拋棄了優(yōu)越拘束的生活條件，總是一身煙塵。奉獻者舍小我、犧牲個人幸福，為人們的幸福而辛苦勞碌、努力奮斗。

其次，行道樹和奉獻者一樣，他們跟城市歡慶_的人們相比，他們都會感到孤獨?????、孤獨、苦熬，往往不被人重視、不被人理解。

第三，他們所從事的事業(yè)是神圣的事業(yè)，是為人們的幸福而犧牲個人的幸福，他們同樣享受著膚淺的幸福。

初一語文上冊教案模板3

一、教學目標

①理解課文內容。

②了解居里夫人的人格魅力。

③品嘗平實而富于哲理的語言

二、教學重點

①梳理課文內容。

②歸納居里夫人的人格特點。

③品嘗平實且富于哲理的語言

三、課前預備

①預習課文，疏通文意。

②搜集居里夫人的有關資料。

③老師預備居里夫人的掛圖。

四、教學設計

1、導入

同學們，說起居里夫人，我們大都知道她發(fā)覺了放射性元素鐳，推動了核科學的進展。但關于她的人格，或許我們知道的并不多。愛因斯坦曾說過：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿意于回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史的進程的意義，在其道德品質方面，或許比單純的才智成就方面大。即使是后者，它們取決于品行的程度也遠超過通常所認為的那樣。”

今日我們來學習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的了解。

2、范讀課文

3、疏通文意，品嘗語言，識記字詞。

4、梳理信息

5、老師導學

本文內容龐雜，頭緒紛繁，重在梳理。老師應引導同學首先按挨次搜集、篩選信息，而后概括綱要，最終歸納整理。這樣，舉一綱而萬目張，就比較簡單理解了。

①默讀，搜集、篩選信息

讓同學獨立默讀、思索，試著讓同學用四字短語歸納居里夫人的行為特點。

爭論歸納：

堅忍不拔樹立信念執(zhí)著勤奮集中目標獻身科學探討真理生活簡潔重大發(fā)覺保持安靜不圖財寶

珍惜時間追求自由克制自己喜愛生活沉醉科學

②概括綱要，歸納整理

全班爭論，將有關信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。板書：

探討真理保持安靜集中目標

思想理念{不圖財寶環(huán)境需求{追求自由工作態(tài)度{樹立信念

沉醉科學珍惜時間堅忍不拔執(zhí)著勤奮

6、重點研讀

①研讀內容

指導同學重點研讀有關詞語、句子、語段，品嘗平實而富于哲理的語言。老師應讓同學自己找出相關內容，采納同學之間、師生之間的互動方式，爭論解決。訓練同學發(fā)覺問題、解決問題的力量。

思索題備案：

a.“或許是由于有某種力氣在鞭策著我”中的“某種力氣”指什么?

b.解釋“在科學方面我們有對事業(yè)而不是對財寶的愛好”的含義。

c.“我們都認為不能違反我們純粹討論的觀念”中“純粹討論的觀念”指什么?

d.“人類需要講究現實的人……但是，人類也需要幻想家”一句，“講究現實的人”是什么人?“幻想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出就是這樣的“幻想家”?

e.“我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事討論工作”中的“奢望”可否改換成“盼望”?為什么?

f.“在他猝然長逝以后，我便學會了逆來順受?！甭?lián)系上下文，談談“逆來順受”在句中的準確意思。

g.為什么說，科學家也應當是“一個小孩兒”?這反映了怎樣的心態(tài)?

h.“我從沒把這種權益視為理所應當”中的“這種權益”指什么?

問題設置比較多，老師可依據需求取舍。

②品嘗語言

a.老師指導同學體會、品嘗語言。理解這種樸實而平實的語言風格。不重文采，而重寫實，是傳記類作品的特點。假如同學感到有難度，老師可引導同學與文學作品語言作比較，就簡單理解了。

b.找出課文中帶有哲理性的句子，試著進行賞析。

7、參考：

◆生活對于任何人都非易事。

◆人類需要講究現實的人……但是，人類也需要幻想家。

◆科學本身就具有宏大的美。

◆一位從事討論工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。

8、老師小結

讀了這篇文章，就猶如與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。假如說我們過去沒有生活目標，現在我們明確了人生;假如說我們過去一味貪圖安逸，現在我們學會了艱苦;假如說我們過去只能依靠他人，現在我們懂得了奉獻;假如說過去我們意志薄弱，現在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照射下，把自己的人生也獻給人類的進步事業(yè)。

9、作業(yè)

①完成“研討與練習”。

②居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金的獲得者。對此，你怎么看?寫成300字的小文章。

初一語文上冊教案模板4

學習目標：

1、反復朗讀課文，理解課文內容，積累文中重要的詞語。

2、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系。

3、學習本文質樸又富于哲理的語言。

4、感受居里夫人的人格魅力，學習她在事業(yè)上執(zhí)著奮斗的精神。

資料袋：

回憶錄是傳記文的一種，是回憶性散文，用敘述、描寫的方法，追記本人或他人過去的生活經受和社會生活。回憶錄要求寫真人真事，語言簡明、平實。這篇回憶錄以質樸、真誠的文字，表達了的抱負、愛好。愛好和情操，表現了一位科學家的性格特點和人格力氣。

學習過程

字詞積累

1、給下列加點的字注音

酬勞奢望估量盡量純粹蹂躪猝然

2、解釋下列詞語。

問心無愧：

致力：

用心致志：

盛名：

蹂躪：

逆來順受：

自主理解

3、本文以“我的信念”為題目，有什么含義?

4、默讀課文，請用四字短語歸納居里夫人的行為特點。

理解探究

5、怎樣理解：我們的盼望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事討論工作?

6、居里夫人的人格美表現在哪些地方?她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯(lián)系?

合作釋疑

7、本文運用第一人稱有何好處?

8、默讀課文中帶有哲理性的句子，思索體會它的深意。(有些哲理性的語言理解有肯定的難度，劃出課文中自認為臨時難以理解其內涵的句子，然后溝通。)

拓展遷移

9、在理解課文的基礎上，請給居里夫人寫一段墓志銘。

課堂小結

10、通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲?

達標檢測

閱讀短文，回答問題：

我深信，在科學方面我們有對事業(yè)而不是對財寶的愛好。當皮埃爾·居里和我考慮要不要在我們的發(fā)覺上取得經濟利益時，我們都認為不能違反我們純粹討論的觀念。因而我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財寶。我堅信我們是對的。誠然，人類需要講究現實的人，他們在工作中獲得許多的酬勞。但是，人類也需要幻想家--他們受事業(yè)的劇烈的吸引，既沒有閑暇也沒有熱忱去謀求物質上的利益。我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事討論工作。我從沒有把這種權益視為理所當然，由于在二十四歲以前，我始終居住在被占據和被蹂躪的波蘭。我估量過在法國得到自由的代價。

11、從選文看，居里夫人是怎樣對待財寶的?

12、從選文看，居里夫人的愿望是什么?

13、“我堅信我們是對的”指的是一種什么樣的精神境界?

類文賞析

悼念瑪麗·居里

在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿意于回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，或許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們取決于品行的程度，也遠超過通常所認為的那樣。

我幸運地同居里夫人有20年崇高而真摯的友情。我對她的人格的宏大愈來愈感到敬佩。她的頑強，她的意志的純凈，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的推斷――全部這一切都難得地集中在一個人的身上。她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她的極端的虛心，永久不給自滿留下任何余地。由于社會的嚴酷和不公平，她的心情總是抑郁的。

她一生中最宏大的科學功績――證明放射性元素的存在并把它們分別出來――所以能取得，不僅是靠著大膽的直覺，而且也靠著在難以想像的極端困難狀況下工作的熱忱和堅韌，這祥的困難，在試驗科學的歷是罕見的。

居里夫人的品德力氣和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的學問分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的將來。

參考答案：

1、略2、略

3、明確地表達了的看法，即只有喜愛科學、追求真理，具有自信和堅韌不拔的意志，才能在科學討論中取得成就。信念的意思是自己認為可以確信的看法，以“我的信念”為題，一方面劃定了文章的寫作范圍，另一方面強調了文章的中心。

4、堅韌不拔樹立信念問心無愧盡己所能執(zhí)著勤奮集中目標探討真理獻身科同學活簡潔保持安靜不圖財寶追求自由克制自己喜愛生活沉醉科學

5、由于她曾經生活在被占據的波蘭，缺少自由，缺少安靜的科研環(huán)境的氛圍;而科學是無國界的，科學討論需要和平的環(huán)境，自由的精神。

6、她那堅忍不拔的精神和頑強的信念，她那堅韌的意志，不達目的不罷休的神，她那淡泊名利，甘于安靜和簡潔，不為世俗所_的品行，她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術討論的渴望，她對科學討論的極度愛好和極大熱忱，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。

7、記敘的人稱有第一人稱和第三人稱。以“我”的口吻綻開敘述的是第一人稱?！拔摇痹谖恼轮锌梢允侵饕宋?也可以是次要人物，只是做陪襯，甚至只起穿針引線的作用。本文中的“我”當然是主要人物，課文采納第一人稱來寫，便于直抒胸臆，讀起來令讀者有親切感和真實感。

8、①生活對于任何人并非易事。②人類需要講究現實的人……但是，人類也需要幻想家。③科學本身就具有宏大的美。④一位從事討論工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。

9、略10、略

11、對財寶不感愛好，拋棄了一筆財寶，沒有閑暇也沒有熱忱去謀求物質上的利益。

12、在一個自由的國家中，以一個自由學者的身份從事討論工作。

13、純碎討論的觀念。

初一語文上冊教案模板5

【教學目標】

學問目標：

1、理解課文內容。

2、品嘗本文質樸又富于哲理的語言。

力量目標：

1、學習從不同層面梳理、把握主要內容，把握處理信息的方法。

2、抓取警辟、關鍵的語句，探究居里夫人的人格和心理。

德育目標：從文中得到有益的啟示，磨練意志，學會生活，喜愛科學。

【教學重點】：了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點的聯(lián)系。

【教學難點】：通過梳理、把握課文內容，使同學從中受到啟發(fā)、教育。

【教學方法】

1、朗讀梳理法。

2、爭論探究法。

【課時支配】1課時

【教學過程】

一、導入

愛因斯坦曾經說過：“居里夫人的品德力氣和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的學問分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的將來”。為什么愛因斯坦對居里夫人的評價如此之高?今日我們就走進居里夫人的自傳體散文《我的信念》，從中查找她宏大的人格魅力。