如何提高初中物理課堂教學(xué)效率

提高物理課堂學(xué)效率初中物理課的引入要有吸引力課堂上要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,視實(shí)驗(yàn)教學(xué),設(shè)輕松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生思維動(dòng)起來，實(shí)施精講精練并歸納解題思路與方法,將教育技術(shù)貫穿于案教學(xué)，平時(shí)加強(qiáng)師生感情的培養(yǎng),終使物理課堂效率得到大幅度提高。課堂效率吸引力靈活的教法解題思路與方法教育技術(shù)與學(xué)案教學(xué)師生關(guān)系教學(xué)有法，教無定法。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)也是實(shí)施新課改和素質(zhì)教育的重要載體,努力提高課堂效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。要按照新課改的要求,真正把握初中物理課堂教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度的發(fā)揮自己的潛能取得最大的效益下面是我歷年來在初中物理教學(xué)中的一些教學(xué)體會：一、課導(dǎo)入要有吸力俗話說:"良好的開端是成功的一半。"在課堂教學(xué)中導(dǎo)入新課有著十分重要的作用,課導(dǎo)入運(yùn)用得好,使學(xué)生迅速了解教學(xué)意圖引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到教師所希望他們關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容上,從而激發(fā)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。教師要敢于創(chuàng)新，采用靈活多樣的方式導(dǎo)入新課：1、通過直材料導(dǎo)入。教師可先讓學(xué)生觀察實(shí)物、模型、圖表、幻燈片或聽一段錄音、看一段錄像，將他們的注意力吸引到物理問題上。例如：教師在講《物體的運(yùn)動(dòng)快慢一節(jié)時(shí)首先放一段錄像讓學(xué)生認(rèn)知人步行速度慢于自行車速度自行車速度慢于汽車速度汽車速度慢于飛機(jī)速度而飛機(jī)速度慢于火箭速度等等其次教師說速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量各種運(yùn)動(dòng)的物體都有一定的速度只是他們的速度有快有慢世界上最快的速度是光速具體是300000000米/，行人速度約1.1米秒，汽車速度約20/秒；最后指出速度的含義是物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的距離，給出公式、主單位及其常用單位的換算。2、應(yīng)用物學(xué)史的人物導(dǎo)入。物理學(xué)家探索物理之謎的坎坷曲折經(jīng)歷，會激發(fā)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。例如：在講《牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律》時(shí)可先向?qū)W生介紹牛頓從蘋果下落到萬有引力的理論說明萬物之間都有力的作用萬物之間都存在著聯(lián)系經(jīng)過牛頓的不斷努力終于創(chuàng)造了舉世聞名的牛頓三定律為后人研究力學(xué)創(chuàng)造了條件。然后引人主題——今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是他的第一個(gè)定律。3、通過學(xué)已有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和熟悉的素材出發(fā)，使學(xué)生有一種親切感。如教師講到《慣性》時(shí)，教師問：同學(xué)們?nèi)舨恍⌒牟鹊降厣系南憬镀せ虬璧降厣系氖^會怎么樣？讓同學(xué)們各抒己見后教師再說這是由于物體都具有慣性的緣故，那么什么是慣性呢？下面就來研究這個(gè)慣性問題。1

4、通過演小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。初中學(xué)生普遍具有好奇心理，愛觀察一些鮮明、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)在觀察中他們會急于想了解實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的多種現(xiàn)象變化的原因要求解惑的心情特別迫切。例如：在《平面鏡》的教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生觀看投影畫面杯子里有一支點(diǎn)燃的蠟燭，請學(xué)生猜想：向杯子里倒水，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象學(xué)生會不假思索地回答蠟燭會熄滅繼續(xù)播放動(dòng)畫杯中倒水但蠟燭沒有熄滅。這是為什么呢?講《大氣壓》時(shí)，進(jìn)行如下演示實(shí)驗(yàn)：先往杯中注滿水，然后用紙片蓋在杯口用手按住紙片再將杯子慢慢倒過來請學(xué)生猜一猜片會掉，水會灑下嗎?生會回答：“紙片掉下，水會灑出”，輕輕將托住紙片的手移開，結(jié)果紙片沒掉，水也沒有灑出來。5、類比推的方法導(dǎo)入。教師在講述一些新的物理概念或規(guī)律時(shí)，可應(yīng)用來自學(xué)生生活中簡淺易懂的事物作對比使學(xué)生能從抽象中概括出來使學(xué)生記憶猶新、易學(xué)不忘，達(dá)到理解物理概念和規(guī)律。例如：在講《電壓》時(shí)，可將電壓類比成水壓，電流類比成水流。6、聯(lián)系實(shí)問題導(dǎo)入。物理知識源自生活，最后又回到生活。引入生活中最常見的現(xiàn)象導(dǎo)入，會收到事半功倍的效果。例如：在講《水的反常膨脹》時(shí)，可先讓學(xué)生思考：冬天戶外的自來水管為什么要保暖？如何保暖？二、靈運(yùn)用多種教方法，發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣在教學(xué)中，出乎學(xué)生預(yù)料的演示，生動(dòng)形象的類比，深入淺出的解釋，學(xué)生生活中以及科技和社會中的有趣事例幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)和小實(shí)驗(yàn)，不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性的問題和隨之而來的學(xué)生討論，偶爾學(xué)生的自學(xué)，課外活動(dòng)??這些都是激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段上課時(shí)教師不能只滿足于讓學(xué)生感到新奇或吸引學(xué)生的注意重要的是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識和技能在解決問題的探究過程中獲得成功的愉悅這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久地保持下去。例如：在學(xué)習(xí)《短路》時(shí)，都知道“不經(jīng)過用電器，用導(dǎo)線把電源兩級直接相連而在具體判斷時(shí)，學(xué)生卻感到比較困難，這時(shí)，可以把電流與公路上的汽車相類比導(dǎo)線與公路類比用電器與收費(fèi)站類比汽車走時(shí)為了節(jié)約錢，當(dāng)然是不經(jīng)過收費(fèi)站了。這樣，學(xué)生對短路的認(rèn)識就非常深刻，再遇到類似問題就迎刃而解，不再感到電學(xué)難學(xué)。三、讓驗(yàn)貫穿整個(gè)理教學(xué)程初中學(xué)生大都具有強(qiáng)烈的操作技能興趣希望親自動(dòng)手多做實(shí)驗(yàn)教師要充分保護(hù)和利用這個(gè)積極性學(xué)生更多的參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)講授概念律時(shí)，讓學(xué)生分組探究，或在講授過程中，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，穿插隨堂小實(shí)驗(yàn)，或是讓學(xué)生在課后自制實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證某些物理現(xiàn)象是教師自制實(shí)驗(yàn)器材來演示課后練習(xí)，揭示物理規(guī)律。四、創(chuàng)輕松的教學(xué)境，讓生的思維動(dòng)來“學(xué)源于思，思起于疑”在課堂教學(xué)中，由于有些物理規(guī)律比較抽象，所以學(xué)生理解起來比較困難因此在進(jìn)行課堂教學(xué)前教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備只有教師提問的時(shí)機(jī)把握得好問得好生才會集中精力去思考另外提出問題后，要給學(xué)生留有充分的思考時(shí)間，還要鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，找出教師的不足之處，并且讓學(xué)生親自去嘗試去體驗(yàn)也可以鼓勵(lì)他們用逆向思維去思考問題這樣2

不僅可以開發(fā)學(xué)生的大腦而且還可以加深對題型物理規(guī)律的認(rèn)識和印象記得在上有關(guān)《汽化》時(shí)的一天下午，天氣比較炎熱，課堂上一位同學(xué)邊聽課邊用書朝臉上扇風(fēng)，看他不順眼，我沒發(fā)氣，也沒批評他，只是像他一樣邊講邊用書扇，惹得全班同學(xué)哄堂大笑，只見那同學(xué)滿臉通紅，隨即停止扇動(dòng)，我便提問：為什么用書朝臉上扇會感到?jīng)隹?？這樣扇會不會降低身體的溫度？接著同學(xué)們再舉幾個(gè)生活中與此相關(guān)的例子。五、實(shí)精講精練，意歸納總結(jié)各類題的做題路和方法精講精練是課堂教學(xué)有效進(jìn)行的大動(dòng)脈。精，不是為了節(jié)省時(shí)間而減少量，而是針對不同程度的對象易不同的教學(xué)內(nèi)容的放矢如其分地用形象、生動(dòng)、精練、準(zhǔn)確的語言突出重點(diǎn)，指出難點(diǎn)。重視課堂教學(xué)內(nèi)容的少而精，強(qiáng)調(diào)要抓住教學(xué)內(nèi)容中主要的和基本的知識，以最少的精力和時(shí)間換取最大的效率，教師的講解要少而精，學(xué)生的作業(yè)也要少而精。僅僅精講精練還不夠，更重要的是講完后還要總結(jié)做不同類型題的思路和方法，只有真正將兩者有機(jī)結(jié)合，才能最大程度地提高課堂效率比如有這種類型的題兩個(gè)電熱器的電阻之比為54把它們并聯(lián)在電路中使用在相同時(shí)間內(nèi)它們放出的熱量之比是多少？此類題屬比例題不論電學(xué)力學(xué)還是熱學(xué)都有目的是求不同用電器或不同物體的同一物理量之比此類題最基本的做題方法是首先將要求的兩個(gè)物理量寫成分?jǐn)?shù)的形式一個(gè)在分子上一個(gè)在分母上其次再根據(jù)已知量分別將兩個(gè)物理量的正確計(jì)算式分別對應(yīng)寫在分子、分母上并化簡；最后將已知量代人最簡式、約分得出比值。再如還有這樣的題型：質(zhì)量相等的水、煤油、鹽水分別裝入形狀相同的三個(gè)容器中（如下圖），要我們判斷甲、乙、丙中各裝的是什么液體？此類題型是判斷不同用電器或不同物（或物質(zhì)的同一個(gè)物理量的大小做此類題首先應(yīng)找準(zhǔn)已知量(質(zhì)量相等；鹽水密度最大，水次之，煤油密度最??；同樣的容器乙中液體體積最大，丙中液體體積最小)，其次只要判斷出液體體積大小就可得解，即：由v=m/ρ，質(zhì)量m相等，密度ρ越大體積v越小，密度ρ越小體積v越大，由此可知：丙是鹽水，乙是煤油，甲是水。六、采教育技術(shù)，倡“學(xué)”教學(xué)，提教學(xué)效對于教師來說握現(xiàn)代教育技術(shù)是十分重要的案教學(xué)是以學(xué)案為載體，學(xué)生依據(jù)學(xué)案在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主探究的教學(xué)活動(dòng)它的功能是通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探究確保學(xué)生學(xué)習(xí)中主體地位的落實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大效益最大限度地為師生“互動(dòng)—探究”提供課堂時(shí)空案可分為學(xué)習(xí)目標(biāo)、診斷補(bǔ)償、學(xué)習(xí)導(dǎo)航、知識小結(jié)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試五個(gè)環(huán)節(jié)。如果教師能根據(jù)需要3

適當(dāng)穿插使用現(xiàn)代教育技術(shù)在課前對所要教的內(nèi)容編導(dǎo)成學(xué)案然后讓學(xué)生在課前以此為借鑒預(yù)習(xí)或在課堂上邊學(xué)邊使用，可使課堂效率得以最大提高。七、建良好的師生系正所謂“親其師，信其道”，師生之間的關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生自然就愿意聽你講課了這時(shí)課堂的教學(xué)效果肯定好如果學(xué)生都不愿意聽你的課即使你講得再好，教學(xué)的效果還是會大打折扣的?！疤岣叱踔形锢碚n堂教學(xué)效率”走有效教