遏制破窗效應(yīng),湊響校園和諧樂章

1授課時(shí)間：20081027授課地點(diǎn)：三樓教室活動(dòng)背景：今年的在校學(xué)生犯罪率呈明顯的上升趨勢(shì)，我校數(shù)控學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)班因?yàn)橐恍┤粘Ｐ∈露l(fā)生口角，網(wǎng)絡(luò)班的學(xué)生請(qǐng)來(lái)社會(huì)人員準(zhǔn)備打群架，被值班老師發(fā)現(xiàn)而遏制了此次事件發(fā)生。本班學(xué)生中也不乏法律意識(shí)淡薄者，有些人還在與一些流里流氣的人交往，更有一些人還在偷偷地上網(wǎng)吧、游戲廳。為防患于未然，有必要經(jīng)常性地進(jìn)行法制教育。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)以事實(shí)為例，明確青少年犯罪的危害性，以及犯罪發(fā)生的可能性。能力目標(biāo) 分析了解青少年犯罪的原因，剖析犯罪心理。情感目標(biāo) 嚴(yán)格檢點(diǎn)自己的行為，犯罪到底離我們有多遠(yuǎn)，我們堅(jiān)定不移走好春的每一步，防患于未然。教學(xué)重點(diǎn)：針對(duì)犯罪前的“破窗效應(yīng)”，我們?nèi)绾味糁魄曳婪队谖慈坏拿窬F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示例教具準(zhǔn)備：掛圖 資料 信件 照片課的類型：活動(dòng)課 （講授——示范——感受——心聲）寫案時(shí)間：20081021主要教學(xué)內(nèi)容及步驟：組織教學(xué)清點(diǎn)人數(shù)，考勤。闡述活動(dòng)背景導(dǎo)入主題班會(huì)課題：當(dāng)我們安安穩(wěn)穩(wěn)坐在學(xué)校的課室時(shí)，當(dāng)我們幸?？鞓吩诩依锏臅r(shí)候，我們從來(lái)不會(huì)想到我們的行為什么時(shí)候可能就違反了法律。而事實(shí)上，我們的許多行為其實(shí)只差犯罪一步之遙，請(qǐng)大家先看看發(fā)下來(lái)的材料，或許我們會(huì)有一些認(rèn)識(shí)。環(huán)節(jié)一：材料評(píng)析資料1010196班轉(zhuǎn)到目前的文科班，成績(jī)拔尖，最近兩次綜合測(cè)驗(yàn)更是數(shù)一數(shù)二。兩個(gè)學(xué)業(yè)都可以用101066在家人、同學(xué)和老師的口中，可可是個(gè)懂事、幽默、好人緣的孩子，小薛則是比較內(nèi)向的學(xué)生。據(jù)周圍人反映，小薛的刺殺動(dòng)機(jī)很可能是出于可可成績(jī)較好的嫉妒。此前，他們之間已經(jīng)有過(guò)幾次小摩擦，小薛也曾表示妒忌可可的成績(jī)。1）．學(xué)生閱讀所發(fā)有關(guān)犯罪的資料，分析他們的犯罪成因：是什么導(dǎo)致他們做出這樣的舉動(dòng)？怎樣走上犯罪的道路的？并進(jìn)行小組探討。2）.小組代表發(fā)言。3）.小薛離我們有多遠(yuǎn)，我們?cè)鯓觼?lái)預(yù)防犯罪？環(huán)節(jié)二現(xiàn)例分析情景二：網(wǎng)絡(luò)班的學(xué)生在派出所里。情景三：家長(zhǎng)焦急萬(wàn)分情景模擬：學(xué)生選擇情景進(jìn)行模擬，起因是什么？.小組代表發(fā)言。3）.情景1]插隊(duì)？”插隊(duì)的同學(xué)斜著眼回敬一句：“哼！吹么，你管不著！”“我就要管?！??一句來(lái)，一句往，兩個(gè)同學(xué)揮起拳頭打起來(lái)了，其他同學(xué)勸阻不了，最后兩個(gè)人都受傷出血了，其中一個(gè)腦部被飯盒砸傷，需要到醫(yī)院縫針。[情景2]宿舍里，幾個(gè)女同學(xué)聚在一起談?wù)撝裁矗瑫r(shí)而大聲，時(shí)而小聲，不時(shí)一起開懷大笑，突然宿舍門響了，一個(gè)同學(xué)走進(jìn)來(lái)，問：你們?cè)谡勈裁囱?？沒有一個(gè)人出聲，沉默了一會(huì)兒，大家各自走開，坐到自己的床上去了。[問題探討]1）.你有過(guò)與同學(xué)相處不開心的事情嗎？為此，你一直耿耿于懷而不開心嗎？（教學(xué)討論：學(xué)生列舉與人相處發(fā)生過(guò)的和見過(guò)的矛盾事件，分析產(chǎn)生矛盾的原因，應(yīng)該怎么解決矛盾，使我們的校園秩序穩(wěn)定和諧。）2）.總結(jié)產(chǎn)生矛盾的可能原因和采取的辦法。3）.詩(shī)歌朗誦《可能》可能自尊心特強(qiáng)，不能接受一句話，傷害了自尊，因此用拳頭來(lái)“捍衛(wèi)”尊嚴(yán)可能因?yàn)樽员埃舾?，害怕被人看不起，因而與同學(xué)疏遠(yuǎn)了；可能因?yàn)樽约涸谀撤矫孀龅貌缓茫蚨蝗伺艛D；可能明知道錯(cuò)了也不肯道歉，出現(xiàn)冷戰(zhàn)；可能自我意識(shí)強(qiáng)，不大考慮別人，無(wú)意說(shuō)錯(cuò)話了，傷害了他人；可能虛榮心作怪??4）最基本的權(quán)利。生命權(quán)和健康權(quán)是其它一切權(quán)利的基礎(chǔ)。打架斗毆行為嚴(yán)重威脅他人的生命與健康，輕者違反校規(guī)校紀(jì)，嚴(yán)重者構(gòu)成犯罪，將被追究刑事責(zé)任。同學(xué)們，生命是脆弱的，決不象電腦游戲和動(dòng)畫片中的人物那樣，有幾條命；身體被打得變了形還能恢復(fù)原狀。打架斗毆行為極易造成他人身體的損傷，某些傷害是不可逆轉(zhuǎn)的，將給受害者造成終生的遺憾。一旦達(dá)到輕傷的標(biāo)準(zhǔn)，加害者就可能被追究刑事責(zé)任。所以，打架斗毆行為既害人又害己。實(shí)際上因打架斗毆行為造成他人輕傷或更嚴(yán)重?fù)p傷的事例屢見不鮮。國(guó)家《輕傷鑒定標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了構(gòu)成輕傷的各種情況。同學(xué)們不難看到致人輕傷是多么容易。通過(guò)以上內(nèi)容大家看到，打架斗毆行為是多么危險(xiǎn)。我校也出現(xiàn)過(guò)因打架斗毆造成沒想到??講到這里，有的同學(xué)可能會(huì)想：××把人打成了輕傷怎么沒進(jìn)監(jiān)獄呢？事情是這樣的：法律規(guī)定故意傷害致人輕傷的，屬于自訴案件，受害者可以選擇是否追究加害人的刑事責(zé)任。通俗的講就是允許私了；故意傷害致人重傷或死亡的案件，屬于公訴案件，由檢查院提起公訴，不允許私了。當(dāng)然了，我們校園里發(fā)生的打架斗毆行為大多沒有造成重傷或輕傷的嚴(yán)重后果，還構(gòu)不成故意傷害罪，但已經(jīng)嚴(yán)重違反了校規(guī)校紀(jì)，是應(yīng)當(dāng)受到紀(jì)律處分的行為。通過(guò)以上分析，我們可以得出如下結(jié)論：打架斗毆嚴(yán)重?cái)_亂學(xué)校教學(xué)秩序，違反校規(guī)、校紀(jì)，嚴(yán)重者構(gòu)成故意傷害罪或故意殺人罪，將受到刑事追究。環(huán)節(jié)三：小品賞析小品表演：（生表演，主持人配一些詞語(yǔ)旁白）A．B．學(xué)生乙趁學(xué)生甲外出的時(shí)候拿了他的錢。2．分析小品中職生的犯罪動(dòng)機(jī).環(huán)節(jié)四.掛圖照片展示 以上有五張照片，從動(dòng)物到人類都有矛盾和糾紛時(shí)，我們究竟怎樣去處理好這些事件了？特別是當(dāng)這些事情發(fā)生在我們身邊時(shí)，我們?cè)鯓泳柽@種“破窗效應(yīng)”？蔓延，我們?nèi)绾尉璋嗉?jí)中“破窗效應(yīng)”，讓一切消失在萌芽狀態(tài)中？環(huán)節(jié)五：現(xiàn)身說(shuō)法請(qǐng)各小組自由例舉在我們身邊的法制事例。由各組同學(xué)自由發(fā)言，談自己曾有的一些可能導(dǎo)致犯罪的念頭或違法小事。并談?wù)勛约旱母惺堋Ｅ沙鏊窬ㄏ陆牵┈F(xiàn)場(chǎng)解決學(xué)生的疑難困惑.環(huán)節(jié)六：心理“療養(yǎng)”下面讓我們輕松一下，看幾張圖片。[圖片1]：一只露出全部牙齒的狗（旁白：經(jīng)常保持微笑）笑能夠讓人釋放，讓肌肉放松，驅(qū)散愁悶，有助之間的交際和友誼。[圖片2]：貓、狗、雞并排站在一起（旁白：學(xué)會(huì)和各種人相處）要有寬容的心，海納百川，有容乃大。當(dāng)一個(gè)人能寬恕別人的時(shí)候，壓力才能得以緩更加和諧。[圖片3]：兩只小狗面前擺放著一跟很大的骨頭（旁白：學(xué)會(huì)和別人分享喜悅）你如果是一個(gè)愛分享快樂的人，那么你將在你[小結(jié)]自信時(shí)，你會(huì)變強(qiáng)，自信，你會(huì)擁有快樂以上這些情況，或多或少在我們中間存在，因?yàn)槲覀兪遣煌娜?，有不同的性格、感受和體驗(yàn)，這些的存在是正常的。可是它傷害了同學(xué)的感情，破壞了友誼，損害了我們的身心健康，讓我們失去了歡笑，增加了校園的不穩(wěn)定因素，因此，我們要改善這種不良狀態(tài)，我們要有健康的身體，要擁有穩(wěn)定和諧的校園生活，我們就要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，盡量辟免產(chǎn)生矛盾，有了矛盾，要學(xué)會(huì)化解。生氣的時(shí)候，先做深呼吸，讓心情平靜；做錯(cuò)事，主動(dòng)說(shuō)“對(duì)不起”，別人錯(cuò)了，寬容她；相信自己，去參加你喜歡的有益的各項(xiàng)活動(dòng)；幫助別人，也接受他人的幫助；向好朋友傾訴，與她分享開心。有個(gè)畢業(yè)的學(xué)生說(shuō)：在學(xué)校的時(shí)候沒覺得有什么，離開了，才發(fā)現(xiàn)學(xué)校好，真希望時(shí)間倒流，可以再回學(xué)校。 世界上有一樣?xùn)|西不可以保存又不以透支——時(shí)間，所以我們要珍惜現(xiàn)在的校園生活。在校期間，我們有過(guò)失落，同學(xué)之間發(fā)生過(guò)誤會(huì)，有過(guò)爭(zhēng)吵，得到過(guò)安慰、鼓勵(lì)，同學(xué)間互相幫助過(guò)，一起開懷大笑過(guò)。希望這里的三年時(shí)間，讓我們擁有敬佩的老師，擁有促膝談心的朋友，找到喜愛的書，開展樂此不疲的活動(dòng)，我們要互相關(guān)心，互相尊重，為實(shí)現(xiàn)和諧校園出一份力。當(dāng)我們以中學(xué)生行為規(guī)范要求自己，規(guī)規(guī)矩矩地做人的時(shí)候，我們覺得法離我們很遠(yuǎn)。但是當(dāng)我們由于少年意氣，放任自己的時(shí)候，那么法就會(huì)成為我們的束縛。不要說(shuō)犯罪離我們很遠(yuǎn)，其實(shí)，我們的很多行為只離犯罪一步之遙，當(dāng)我們?yōu)闋?zhēng)一口氣而與人拳頭上見高下的時(shí)候，我們可要想到一拳下去的后果可能是坐幾年班房；當(dāng)我們以為自己重義氣而為朋友兩肋插刀時(shí)，我們可要想到這會(huì)是害人害己害朋友，更害了你的家人；當(dāng)我們?yōu)樨潏D一時(shí)的便宜而伸出自己的手時(shí)，我們要想到自己把靈魂都給丟掉了。所以，我們朝氣蓬勃的年輕人要把這年青的激情利用好，堂堂正正做人，規(guī)規(guī)矩矩守法，絕不讓自己的人生消耗在牢獄之中。環(huán)節(jié)八活動(dòng)反思：作為青少年，都是情緒激動(dòng)，容易沖動(dòng)的年紀(jì)，遇事時(shí)很少會(huì)去考慮事情的后果，這是導(dǎo)致青少年犯罪的一個(gè)重要因素。通過(guò)貼近我們生活的事例，讓青少年學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的某些行為很可能就導(dǎo)致犯罪，與其在牢獄中度過(guò)一生，不如在行為發(fā)生之前防患于未然，免得自己到時(shí)后悔。學(xué)生犯罪的一個(gè)重要原因就是家庭，不健全的家庭中出來(lái)的孩子的犯罪率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于正常家庭出身的孩子。作為老師，在行為規(guī)范上教育約束學(xué)生時(shí)，我們更不能忽視了從家庭的角度去關(guān)心學(xué)生，去愛護(hù)學(xué)生，因?yàn)閻凼欠乐狗缸锏淖罴咽侄?。作業(yè)：附材料：1.兩年前浙江金華一名叫徐力的高中學(xué)生把母親殺害了，2.20014衡陽(yáng)一名叫李毅（化名）的初三學(xué)生毒翻全家。3.7151662000姐妹無(wú)期徒刑。4.其實(shí)在徐力弒母之前，河北就發(fā)生了一起初中學(xué)生在同學(xué)的協(xié)助下趁母親熟睡時(shí)用繩子勒死母親的案件，其直接起因是母親阻止他成天去電子游戲室玩耍。答案分析（湖南的李毅下毒案，有人把其犯罪心理成因歸咎于父親的棍棒教育上。報(bào)道介紹：“李毅平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，好與社會(huì)上不三不四的人結(jié)交朋友，時(shí)常在外打架滋事。李毅的父親對(duì)兒子的學(xué)習(xí)成績(jī)并不苛求，但對(duì)他的品行要求十分嚴(yán)格，因此只要李毅在外犯了事，回到家往往遭到父親的暴打?！崩钜阕约阂步淮骸案赣H總是打我，把我不當(dāng)人，我這么做只想報(bào)復(fù)一下，沒想后果?！惫P者認(rèn)為仍然不能由此認(rèn)為父親的棍棒教育是李毅投毒殺人犯罪心理的主要成因，只是犯罪行為的導(dǎo)火線而已。）如果我們同意李毅自己所說(shuō)，在下毒時(shí)沒想后果。5.那貴州安順兩名孿生姐妹喪心病狂地決定毒死父母親前，則是經(jīng)過(guò)商量和準(zhǔn)備的。在稀飯中下了6瓶鼠藥，劑量之大，惟恐父母不死。當(dāng)?shù)氐膵D聯(lián)官員認(rèn)為“這一悲劇發(fā)生的主要原因在于家庭教育失誤。”筆者認(rèn)為這種看法也是較為片面的。答案提示（15是犯罪。兒子報(bào)復(fù)父親能用這種手段的？上述幾個(gè)案例中，如果把老子打了兒子、父母責(zé)罵了女兒等作為兒子殺害老子、女兒毒死父母這一些犯罪行為的心理成因。只是害怕老師和家長(zhǎng)聯(lián)系，于是就趁老師午睡未關(guān)鎖房門，進(jìn)去殺了老師。上述三起案件，都是少年學(xué)生殺害父母、師長(zhǎng)的案例。無(wú)論如何，都有被人指責(zé)為家庭教育不當(dāng)之嫌。200171411729（