關(guān)于秋天的雨教案6篇(《秋天的雨》公開(kāi)課教案)

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關(guān)于秋天的雨教案6篇(秋天的雨公開(kāi)課教案)下面是我整理的關(guān)于秋天的雨教案6篇(秋天的雨公開(kāi)課教案)，供大家參考。

關(guān)于秋天的雨教案1教學(xué)目標(biāo)：知：

1、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美之情。

2、讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的奇妙，理解課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。

3、查閱資料，生活積累，結(jié)合課外學(xué)問(wèn)訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)。

思：讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的奇妙，激發(fā)同學(xué)視察自然、酷愛(ài)自然的愛(ài)好和感情。

能：

1、培育同學(xué)理解語(yǔ)言文字的實(shí)力，從而初步培育同學(xué)了解文章主要內(nèi)容，感悟文章思想感情的實(shí)力。

2、訓(xùn)練同學(xué)查閱資料，生活積累，培育搜集、整理、提取信息的實(shí)力。

習(xí)：培育同學(xué)養(yǎng)成視察、積累的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)

通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的奇妙，感受課文的語(yǔ)言美。

教學(xué)難點(diǎn)：課文運(yùn)用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，給同學(xué)造成理解上的困難。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影、干果一枚，圖片若干；課件。

同學(xué)：鉛筆畫(huà)、水彩筆；秋天中動(dòng)物怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的資料。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：導(dǎo)語(yǔ)：（板書(shū)課題，播放動(dòng)畫(huà)，導(dǎo)入并配樂(lè)范讀課文。）秋天的雨，是一把鑰匙。

它帶著涼快和溫存，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。

讓我們跟隨秋雨，走進(jìn)絢爛的金秋！用上你全部的感官，去感受秋天！

二、精讀課文：提問(wèn)：你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你還

有其他的不同感受嗎？你聞到了什么？）同學(xué)回答：我看到秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的色調(diào)，聞到了秋雨中有果實(shí)成熟的香甜味道，聽(tīng)到了秋雨的聲音和動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的聲音。

（同學(xué)邊說(shuō)老師邊板書(shū)：看聞聽(tīng)）

1、學(xué)習(xí)其次自然段。

（1）過(guò)渡：秋色多美！讓我們一起來(lái)看看秋雨姐姐的杰作吧！請(qǐng)大家默讀其次自然段，你覺(jué)得秋天哪兒最美？邊讀邊畫(huà)出你寵愛(ài)的詞句。

請(qǐng)用一種你寵愛(ài)的方式溝通這一段吧！

（2）自主選擇溝通方法，溝通其次自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)。投影片：選擇寵愛(ài)的方法，溝通溝通畫(huà)畫(huà)秋天。

再美美地讀讀這段。

說(shuō)說(shuō)秋雨姐姐是怎樣畫(huà)秋天的。

（3）展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，精讀其次自然段。

D、拼出一幅色調(diào)明麗的圖畫(huà)，過(guò)渡：這些顏色真是漂亮極了！請(qǐng)

介紹一下你用什么顏色畫(huà)什么？（指圖畫(huà)）你寵愛(ài)秋天的哪處景色？有感情的讀讀或者說(shuō)說(shuō)你為什么寵愛(ài)？（出示課件）其次自然段的品讀練習(xí)。過(guò)渡：你在秋天還看到了什么顏色？秋天有這么多美麗的顏色，你能用一個(gè)詞形容一下嗎？（板書(shū)：五彩繽紛）這五彩繽紛的秋色是誰(shuí)帶來(lái)的呢？（秋雨姐姐）是呀！正是秋雨把秋天帶到我們身邊，在秋雨的沖刷下，紅的更紅了，黃的更黃了！把這段有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！可以看著書(shū)讀，也可以看著屏幕填空讀。

同學(xué)讀全段。

（切換成實(shí)物投影：圖片）

1、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）過(guò)渡：我們閑逛在這美麗的秋雨中欣賞秋色！咦？那個(gè)同學(xué)怎么不走了？是什么讓你（隨便指一同學(xué)）停下了腳步？同學(xué)回答。

（板書(shū)：好聞的氣味

）哦！原來(lái)秋天的雨滴里藏著特殊好聞的氣味，他被那迷人的香味勾住了。

自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什么氣味？

（2）秋雨過(guò)后，空氣那么清爽，水果成熟的香味那么迷人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰(shuí)能朗讀這段，讓聽(tīng)眾流出口水！指名讀。

誰(shuí)能比他讀得還好？挑戰(zhàn)讀。

（3）拓展：秋天，還能收獲些什么呢？（莊稼；干果：栗子、榛子、核桃等）豐收了，我們多歡樂(lè)哪，能吃個(gè)夠了！感受到豐收歡快的同學(xué)請(qǐng)?jiān)倜烂赖刈x讀這段。

2、學(xué)習(xí)第四自然段。過(guò)渡：我們一路欣賞著秋色，聞著果香，雨聲沙沙的，象是要告知我們什么？誰(shuí)聽(tīng)懂了秋雨的話？（它告知我們冬天快要來(lái)了。）（板書(shū)：冬天即將到來(lái)的信息）

1、四人一組，讀讀課文，看

看誰(shuí)還聽(tīng)到了冬天即將到來(lái)的信息？（喜鵲、松鼠、青蛙）你查閱資料了嗎？除了書(shū)上介紹的動(dòng)物和植物，再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)知道冬天要來(lái)了，它是怎樣做的？出示實(shí)物投影，同學(xué)邊說(shuō)，邊放上準(zhǔn)備的動(dòng)物圖片。

（冬眠：蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等；備糧：螞蟻、田鼠、松鼠等；遷徙：燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等；換皮毛：貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。

）

2、說(shuō)話練習(xí)：俗話說(shuō)：“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，最近的幾場(chǎng)秋雨真的讓我們有了這樣的感受，冬天就要來(lái)到了！秋雨姐姐不辭辛苦，提示大家，大家不想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么嗎？把自己想象成準(zhǔn)備過(guò)冬的小動(dòng)物，對(duì)秋雨姐姐說(shuō)說(shuō)心里話吧！指名說(shuō)。對(duì)話練習(xí)。

小結(jié)：沒(méi)想到同學(xué)們的學(xué)問(wèn)這么豐富，老師準(zhǔn)備的圖片沒(méi)有這么全，今

年我確定要視察一下自然界中的小動(dòng)物是不是這樣準(zhǔn)備過(guò)冬的。

三、朗讀全文，整體感悟秋天的奇妙。

過(guò)渡：我們都該感謝秋雨，它帶來(lái)了絢麗的秋色，帶來(lái)了成熟的果香，還帶來(lái)了冬天即將到來(lái)的信息。

1、讓我們一起來(lái)贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。

（切換回課件）

2、我也給大家配上音樂(lè)，請(qǐng)大家練習(xí)朗讀課文。

四、拓展延長(zhǎng)，激勵(lì)展現(xiàn)。

1、溝通擴(kuò)展：學(xué)完了課文，你覺(jué)得秋天的雨是什么？課件演示：秋天的雨（）。

同學(xué)寫(xiě)句子，溝通。

聽(tīng)了你們的發(fā)言，我覺(jué)得秋天的雨是真是奇異、奇異、令人沉醉。你們個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人！

2、自主作業(yè)：學(xué)了課文后，你想完成什么樣的作業(yè)？

（1）積累描寫(xiě)秋天的詞句，制作成墻報(bào)，貼在班里。

（2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

（課件展現(xiàn)圖畫(huà)）

（3）寫(xiě)一首描寫(xiě)秋天的詩(shī)，讀給摯友聽(tīng)。

（或編寫(xiě)歌詞，唱出來(lái)）。

（4）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話。板書(shū)設(shè)計(jì)：11秋天的雨看五彩繽紛聞好聞的氣味聽(tīng)冬天即將到來(lái)的信息關(guān)于秋天的雨教案2教學(xué)要求：

1、自同學(xué)字新詞，結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。

2、通過(guò)搜集資料，拓展延長(zhǎng)，培育同學(xué)收集處理信息、溝通合作的實(shí)力。

3、默讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

4、有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

教學(xué)理念：秋天的雨是一篇特別漂亮的文章，表面是寫(xiě)秋天的雨，實(shí)際是從秋天的顏色、氣味、聲音等幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的漂

亮景色。因此，本文特別適合接受小組合作、探究的方式進(jìn)行教學(xué)。

同時(shí)，教學(xué)中還可以接受多種形式的讀來(lái)體會(huì)秋天的美麗。

教學(xué)流程：環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)資料匯報(bào)、溝通共享、引入新課

1、課前老師請(qǐng)同學(xué)們收集了有關(guān)秋天的資料，下面請(qǐng)同學(xué)們分小組溝通收集到的資料。

2、今日我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)秋天的文章，題目是：秋天的雨（板書(shū)課題）。

3、讀了課題你有什么問(wèn)題？同學(xué)在小組中溝通收集到的資料。

同學(xué)齊讀課題。

同學(xué)質(zhì)疑。

品讀課文讀中感悟，理解體驗(yàn)

（一）初讀，讀準(zhǔn)讀通，鞏固生字新詞。

（二）再讀，讀流利，同時(shí)就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難。

（三）悟讀，抓住重點(diǎn)詞句，品嘗秋雨的美。

1、讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？

（1）引導(dǎo)找出

描寫(xiě)秋天的雨的句子，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。

（2）賞讀句子和伙伴溝通：課文是從那幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？過(guò)渡：同學(xué)們是想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音？同學(xué)讀文勾畫(huà)生字，用寵愛(ài)的方法記憶。

生讀文質(zhì)疑。

同學(xué)默讀，感受。畫(huà)出描寫(xiě)秋天的雨的句子，然后再輕聲讀讀。

同學(xué)溝通，課文是從秋天的色調(diào)，秋天的氣味等幾個(gè)方面來(lái)面寫(xiě)秋天的雨的。

同學(xué)自主選擇。環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)

2、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組溝通。

3、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。

（1）寵愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色調(diào)了嗎？給大家講講。

（2）課件展現(xiàn)：說(shuō)說(shuō)，填填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。

（）的銀杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的果樹(shù)（）的菊花你知道秋

雨還有哪些顏色嗎？想想，仿照上面的短語(yǔ)形式說(shuō)說(shuō)。

（3）小結(jié)：秋雨的顏色真多！有黃色、紅色等，秋雨的顏色真是五彩繽紛（領(lǐng)悟詞義）你寵愛(ài)那種顏色？把有關(guān)語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。

（4）聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著好聞的氣味，我們班哪位小摯友被香味勾住了？想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些氣味？秋天到了，水果成熟了，散發(fā)著陣陣迷人的香味，讓人沉醉。

（5）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽(tīng)到了什么？誰(shuí)聽(tīng)到了？引讀課文。小結(jié)：小喇叭告知大家，冬天快要來(lái)了，你看（播放動(dòng)物過(guò)冬圖）同學(xué)選擇溝通。

同學(xué)匯報(bào)同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容填空，也可以填任何合適的詞。

依據(jù)生活閱歷來(lái)回答，擴(kuò)展語(yǔ)言及學(xué)問(wèn)面。有感情地朗讀。開(kāi)放想象來(lái)說(shuō)。

同學(xué)匯報(bào)其

他小動(dòng)物過(guò)冬前的準(zhǔn)備狀況。環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)

4、同學(xué)們寵愛(ài)秋天的雨嗎？激情朗讀，同時(shí)配樂(lè)及圖畫(huà)。同學(xué)有感情地朗讀全文。

自主選擇感情朗讀積累背誦選擇自己寵愛(ài)的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，再此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)背誦。

各種形式讀背拓展延長(zhǎng)激勵(lì)展現(xiàn)

1、溝通擴(kuò)展：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。

和伙伴溝通，你還知道秋天還有哪些美景？

2、自選作業(yè)：

（1）收集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)

（2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)

（3）和爸爸、媽媽去秋游把看到的景物寫(xiě)成一段話。同學(xué)匯報(bào)溝通任選完成。

教學(xué)反思：教學(xué)中我主要接受小組合作溝通的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)主動(dòng)性，讓他們選擇自己最感愛(ài)好的部分

來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)留意引導(dǎo)同學(xué)想課外延長(zhǎng)，主動(dòng)去收集資料，擴(kuò)展學(xué)問(wèn)面，使課堂上同學(xué)有話說(shuō)。

并留意引導(dǎo)同學(xué)接受多種方式的讀。

如：朗讀、默讀，、小組讀、個(gè)別讀、賽讀等使得課堂上書(shū)聲朗朗，同學(xué)學(xué)的興致勃勃。

感覺(jué)新的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的確是能夠從多個(gè)方面調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

關(guān)于秋天的雨教案3教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。

能讀寫(xiě)“涼快、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊美之情，背誦自己寵愛(ài)的部分。

3、寵愛(ài)秋天，能用自己寵愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的寵愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。

2、有感情地朗讀

課文，能讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)

1、能讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊美之情。

2、體會(huì)在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備老師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件同學(xué)：讓同學(xué)在父母的帶領(lǐng)下到戶(hù)外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

一、課題導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們小時(shí)候我和你們一樣，常聽(tīng)大人們說(shuō)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，夏天還沒(méi)走遠(yuǎn)，.小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來(lái)了，今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)秋天的雨，板書(shū)課題。（書(shū)寫(xiě)“雨”字的時(shí)候）你瞧，小雨點(diǎn)兒一滴一滴地落下來(lái)啦，一起把課題讀一下，生讀。

2、師：，大家讀了課題就明白了課題寫(xiě)的是秋天的生：雨

二、復(fù)習(xí)生字

1、師：昨天老師讓小摯友預(yù)習(xí)了課文，生

字確定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)嘹亮地讀一讀這些生字。

好不好？生：好

2、師：請(qǐng)看屏幕。出示生字：涼快。

3、師：誰(shuí)會(huì)讀？（指名）

4、師：爽字讀起來(lái)很簡(jiǎn)潔，寫(xiě)起來(lái)可不太簡(jiǎn)潔，伸出小手跟老師一起寫(xiě)一遍，用心記住他的筆順，先寫(xiě)四個(gè)小，再寫(xiě)一個(gè)人字托住他。

其次行生：扇子，扇哪扇哪，

5、師：真好！同一個(gè)生字在兩個(gè)詞語(yǔ)中讀音是不一樣的，這叫多音字。一起來(lái)讀一讀。.

6、師：第三行生讀“衣裳，喇叭，鑰匙。

認(rèn)讀。

7、師：這一行詞語(yǔ)中后一個(gè)字都是讀輕聲的生讀

三、整體感知課文

1、師：鑰匙啊，很常見(jiàn)，也很奇異，拿著它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門(mén)就打開(kāi)了。課文里說(shuō)秋天的雨也是一把奇異的鑰匙，（板書(shū)：鑰匙）他為我們打開(kāi)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)

們打開(kāi)課文42頁(yè)，聽(tīng)錄音來(lái)讀課文，邊聽(tīng)邊認(rèn)真感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？

2、師：剛才大家聽(tīng)得特殊專(zhuān)心。說(shuō)說(shuō)看吧秋天的雨給你留下了什么樣的印象？

3、好了，剛才你們用自己的話說(shuō)出了對(duì)秋雨的印象，在我們課文中，每個(gè)自然段的開(kāi)頭都用了一句話表達(dá)了他對(duì)秋雨的印象，把這幾個(gè)句子找到，并畫(huà)下來(lái)。

同學(xué)：畫(huà)句子老師：找到了嗎？生：找到了。

4、師：找到了讀完了嗎坐好用動(dòng)作告知了老師。下面我們一起來(lái)溝通一下你的學(xué)習(xí)成果吧。

誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子。

（指名同學(xué)讀）師：好請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這幾句話連起來(lái)越看越象一首美麗的小詩(shī)，同學(xué)們先自己讀讀，再齊讀

四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)老師：這首小詩(shī)可不是一首一般的詩(shī)，它的每句話都分

別概括了每個(gè)自然段的意思，同時(shí)又是我們這課學(xué)習(xí)的主要線索。

我們就先來(lái)讀讀讀第一自然段吧?！扒锾斓挠晔且话谚€匙”跟著讀。

同學(xué)：讀第一自然段

五、學(xué)習(xí)其次小節(jié)

1、老師：走進(jìn)秋天的大門(mén)，一幅連綿起伏的畫(huà)卷消失在我們眼前，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下顏色最豐富的這一組吧。誰(shuí)來(lái)讀這句話，出示：秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料請(qǐng)你。生讀。

2、師：這個(gè)詞是什么意思？你知道嗎？（指名說(shuō)）。

3、師：同學(xué)們積累的詞語(yǔ)可真多，這些詞都是表示顏色多而且很漂亮的。課文中其次小節(jié)就藏著一些美麗的顏色的詞，請(qǐng)大家默讀課文其次小節(jié)，邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫(huà)下來(lái)。

生讀、畫(huà)。

師：好了同學(xué)們我們來(lái)溝通一下吧。

你看到哪些漂亮的顏色，手舉得

高高的，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。(黃黃紅紅金色橙色多色)

4、師：其次段中這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢？你說(shuō)。

用自己的.話簡(jiǎn)潔的說(shuō)說(shuō)。

黃色是給（銀杏樹(shù)楓樹(shù)田野果樹(shù)菊花）

5、師：哦，你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹(shù)木，整個(gè)大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了，孩子們請(qǐng)你大聲讀一讀其次小節(jié)。留意要把什么顏色給了誰(shuí)讀清楚，遇到自己寵愛(ài)的句子可以多讀幾遍。

起先吧。

7、師：念好了嗎？（生大聲回答）我們來(lái)溝通一下吧，誰(shuí)寵愛(ài)來(lái)讀銀杏樹(shù)這一句？（出示句子：一片銀杏葉就像一把小扇子）師：讀得真好呀，為什么寵愛(ài)這一句話呢？同學(xué)：由于它給了我許多歡快。8、老師：小扇子給了你許多歡快，通過(guò)你的朗讀我聽(tīng)出來(lái)了。它把

小扇子讀得特別美，你確定寵愛(ài)銀杏葉的樣子是嗎？你見(jiàn)過(guò)銀杏葉嗎？我們一起來(lái)看看吧。

（出示銀杏葉），瞧這就是銀杏葉，它真的像.生：扇子9、師：一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接著讀生讀。

師：老樹(shù)上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪生再讀這句話。10師：你瞧這滿(mǎn)樹(shù)的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤(rùn)下，全都變黃了。多美的景象呀，來(lái)請(qǐng)大家再讀這句話。

1

1、老師：剛才我們通過(guò)想象銀杏的葉子，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子好像都讀活了，誰(shuí)能用這種方法把下面的句子都讀好，自己先練一練。同學(xué)：練讀1

2、誰(shuí)來(lái)讀這句：出示：它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的葉子像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼快。1

3、老師：我

聽(tīng)出來(lái)這位同學(xué)再讀“飄啊飄啊“時(shí)，你為什么這樣讀得慢一點(diǎn)？（隨機(jī)指導(dǎo)飄啊飄啊怎么讀）生：由于風(fēng)也落下來(lái)時(shí)飄得很慢。

1

4、師：是呀，楓樹(shù)的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來(lái)他一邊讀一邊想象畫(huà)面呀。

我們來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子，邊讀邊想象門(mén)把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了讀生讀。

15師：讀得多美呀誰(shuí)還想讀自己寵愛(ài)的其它句子？好請(qǐng)你來(lái)。

同學(xué)：讀關(guān)于田野的句子16老師：這一片金色的海洋在告知人們一個(gè)喜訊，它在告知我們（）你說(shuō)生：豐收了，豐收了17師：田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)果園的這一句？生讀。老師：這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。什么？一起說(shuō)。

學(xué)：豐收了，豐收了。

師：讓我們帶著豐收

的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。生讀18、師：讀的多美呀，誰(shuí)還有自己寵愛(ài)的句子？生：讀菊花的句子。19師：花仙子的顏色可多啦，寫(xiě)也寫(xiě)不完，書(shū)上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)表示，誰(shuí)的眼睛亮發(fā)覺(jué)了它？你來(lái)說(shuō)是什么？生：是省略號(hào)（簡(jiǎn)潔介紹用法）20老師：這個(gè)省略號(hào)告知我們花仙子的顏色生：很多老師：來(lái)讓我們一起來(lái)做花仙子吧，看誰(shuí)讀得最美。

生讀這一句話。2

1、師：剛才呀我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野、果園、菊花，萬(wàn)事萬(wàn)物都變得非常美麗，其實(shí)呀，這些美麗的景物就在我們的身邊，老師帶大家去看一看好嗎？師：看之前呀我們來(lái)選一個(gè)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀給大家聽(tīng)（配音）。我來(lái)請(qǐng)位同學(xué)讀讀師：請(qǐng)你來(lái)讀好嗎？其他的小摯友一邊看畫(huà)

面一邊用心去欣賞。

一生配樂(lè)朗讀，其余同學(xué)欣賞畫(huà)面。

老師：呀，聽(tīng)你的朗讀真是一種美的享受，我們也把這段美美地讀一讀，好不好？師：提高點(diǎn)難度，能不看書(shū)體會(huì)嗎？同學(xué)：能。

.師：試試看吧，假照實(shí)在想不起來(lái)也可以看書(shū)。生讀。

2

2、師：大家真了不得，這么短的時(shí)間大部分同學(xué)就把這段話記在腦子里了。

秋雨帶來(lái)的顏色可不止就書(shū)上這幾種呀，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子也來(lái)說(shuō)幾個(gè)美麗的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送給了葡萄，（）。

誰(shuí)能學(xué)著書(shū)上的樣子把這句話補(bǔ)充完整？生想。

指名說(shuō)2

3、師：填得真好。秋天的雨把紫色送給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙，搖啊搖啊，搖出了豐收的喜悅。你能像我們合作得一樣，自己也來(lái)說(shuō)一說(shuō)美麗的句子嗎

？先自己想一想。

師：誰(shuí)想好了，情愿和大家說(shuō)說(shuō)你的句子？你來(lái)說(shuō)。

還有誰(shuí)能來(lái)說(shuō)出自己精彩的句子？你來(lái)說(shuō)。

五、小結(jié)

1、師：秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天除了有漂亮的顏色，還有好聞的氣味和好聽(tīng)的聲音呢！分別藏在課文的三四自然段，下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

板書(shū)：1

1、秋天的雨黃黃的銀杏葉各色的菊花紅紅的楓葉五彩繽紛橙色的果樹(shù)金色的田野關(guān)于秋天的雨教案4科目:第五冊(cè)語(yǔ)文第11課執(zhí)教時(shí)間:課題1

1、秋天的雨編寫(xiě)者:教學(xué)目標(biāo):

1.相識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、枚、郵”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“涼快、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊美之情。

3.抄寫(xiě)寵愛(ài)的語(yǔ)句。能用自己寵愛(ài)的方式找找秋天,表達(dá)對(duì)秋雨的寵愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn):能用自己寵愛(ài)的方式找找秋天,表達(dá)對(duì)秋雨的寵愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:咱們學(xué)了聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音這首詩(shī)，感受到它語(yǔ)言的漂亮。大家能試著回憶，背誦一下嗎？（生復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)，背誦詩(shī)歌聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音）師:誰(shuí)也沒(méi)想到，不會(huì)開(kāi)口說(shuō)話的秋天，其實(shí)藏著這么多奇異的聲音。這些聲音，也只有會(huì)細(xì)心視察、品嘗的人才能發(fā)覺(jué)。

那你們知道，這美麗的秋天大門(mén)，是誰(shuí)將它打開(kāi)的嗎？（板書(shū)課題:秋天的雨）師:就是秋天的雨。

秋天的雨，可不是一般的雨，他是一個(gè)會(huì)魔法的精靈，他的魔法棒

只要這兒一指，那兒一點(diǎn)，就會(huì)有奇異的景象消失。想進(jìn)入他的魔法樂(lè)園嗎？就請(qǐng)你趕快打開(kāi)課本，翻到第十一課秋天的雨。

二、識(shí)字

1、自由朗讀課文師:先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。

在朗讀之前，請(qǐng)你們看清老師的要求:聲音嘹亮（板書(shū):聲響把句子讀正確、流利（句通順、流利）（生自由朗讀，初步讀通課文）

2、字詞師:讀的時(shí)候，老師感到你們特殊認(rèn)真?，F(xiàn)在，老師這里有一首漂亮的小詩(shī),也想請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。誰(shuí)情愿來(lái)（出示:是誰(shuí)像一把奇異的鑰匙，趁你沒(méi)留意，打開(kāi)了秋天的大門(mén)？是誰(shuí)用五彩繽紛的顏料，給柿子、蘋(píng)果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？是誰(shuí)吹起了金色的小喇叭,告知小喜鵲該銜樹(shù)枝造房子了？啊，就是綿綿的秋雨，就是像精靈一樣的秋雨。

生自由讀詩(shī)）預(yù)設(shè):請(qǐng)中上水平的同學(xué)來(lái)讀.師:你可真不簡(jiǎn)潔,已經(jīng)能精確地讀好躲在這首小詩(shī)里的8個(gè)生字.(師劃出8個(gè)生字)師:老師請(qǐng)你領(lǐng)讀這8個(gè)生字，作為你的嘉獎(jiǎng)。（生領(lǐng)讀）師:在這8個(gè)生字中,有幾個(gè)生字必要特別留意（師指出“匙、裳”）它們要讀（）（“輕聲”）一起來(lái)讀一讀，把輕聲讀到位。（生讀好這兩個(gè)生字。

再齊讀生字）師:現(xiàn)在我給這些生字找?guī)讉€(gè)摯友，變成詞語(yǔ)（師在小詩(shī)中劃出相應(yīng)的詞語(yǔ):一把鑰匙、趁你沒(méi)留意、柿子、菠蘿穿上美麗的衣裳、金色的小喇叭、銜樹(shù)枝造房子。

再加上“五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭）邊讀，邊把這些詞語(yǔ)在課本上劃下來(lái)。（生邊劃邊讀）師:齊讀詞語(yǔ)。讀之前，還記得老師以前讀詞語(yǔ)的要求嗎？（要將詞

語(yǔ)的感情通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)）那就按要求，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。

（生試讀。假如讀的不夠好，師可再指導(dǎo)讀）

三、朗讀課文

（1）讀第一自然段師:“一把鑰匙、趁你沒(méi)留意”這兩個(gè)詞消失在課文哪一自然段？指名讀一讀第一自然段。（對(duì)于讀的好的同學(xué)，激勵(lì)其他同學(xué)像他一樣來(lái)嘗試；而對(duì)于讀得還不夠好的同學(xué)，也要賜予激勵(lì)。

并請(qǐng)其他同學(xué)再做嘗試）師:秋天的大門(mén)是如何被打開(kāi)的，課文中重復(fù)用了一個(gè)詞輕輕地。

聽(tīng)老師來(lái)讀一讀，留意聽(tīng)我的朗讀的語(yǔ)氣。

師:請(qǐng)大家齊讀這一段，留意要把文中重點(diǎn)詞、句的感情讀出來(lái)。

（2）美美地讀

二、三自然段（78分鐘）師:我們接著看下面的詞語(yǔ)（出示:橘子、柿子你擠我碰、菠蘿甜甜的）看，他們多淘氣，多愛(ài)吵鬧，你擠

我碰的。

打開(kāi)秋天的大門(mén)，你就會(huì)看到更多新奇的景象。

那我們趕快來(lái)讀一讀其次、三自然段，找一找你寵愛(ài)的句子，并用朗讀表達(dá)出你的寵愛(ài).（生通過(guò)朗讀，展現(xiàn)自己寵愛(ài)的句子。當(dāng)讀到“你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的燥熱。

”這一句時(shí)，要給同學(xué)強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)多音字。

并讓同學(xué)來(lái)關(guān)心同學(xué)理解“扇”在表示動(dòng)作時(shí)，讀第一聲；表示名稱(chēng)時(shí)，讀第四聲）

（3）學(xué)習(xí)第四自然段（3分鐘）師:秋天多美啊。他用色調(diào)繽紛的顏料，將天地萬(wàn)物裝扮得特別迷人；他有迷人的香味，把小摯友的腳步都勾住了。

而且，他還有一個(gè)吹起來(lái)“嘀嘀嗒”響的小喇叭呢！假如想聽(tīng)聽(tīng)小喇叭吹的是什么，就請(qǐng)你讀一讀課文的第四自然段。

（生自由讀）師:你在讀的時(shí)候，有沒(méi)有找到你最寵愛(ài)的句子呢？假如有，請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，和大家共享一下。

（生要讀好，能夠通過(guò)朗讀呈現(xiàn)自己的寵愛(ài)之情。在讀的時(shí)候，師重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“舒舒適服”這一詞的朗讀）

四、聽(tīng)配畫(huà)朗讀，小結(jié)師:秋天是美的，是多彩而絢麗的。

同學(xué)們通過(guò)自己的朗讀，已經(jīng)感受到一些秋天的絢麗多彩了吧。

接下來(lái)，請(qǐng)你輕輕地跟著老師讀下去，同時(shí)思考這樣一個(gè)問(wèn)題:課文介紹了秋天的雨的哪些魔法？（假如同學(xué)不理解，老師可以說(shuō)明:課文是從那幾方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨）（板書(shū):是鑰匙、有顏色、有氣味、吹喇叭）

五、總結(jié)，布置課堂作業(yè)師:這節(jié)課，咱們學(xué)習(xí)了生字、新詞，并且很好地朗讀了課文。現(xiàn)在，請(qǐng)你們拿出課堂作業(yè)本，看

第一題。

我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這些生字。

有幾個(gè)字簡(jiǎn)潔寫(xiě)錯(cuò)，我們一起先看一下。（師先在小黑板上畫(huà)好田字框，指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫(xiě)正確，結(jié)構(gòu)得當(dāng)。指導(dǎo)完后，同學(xué)起先做課堂作業(yè)）修改看法:關(guān)于秋天的雨教案5活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真傾聽(tīng)雨的聲音，比較不同雨聲的特點(diǎn)，用_的的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。

2、主動(dòng)講解并描述自己視察到的“秋天到來(lái)”的各種轉(zhuǎn)變，描繪秋天的故事。

3、傾聽(tīng)散文的配樂(lè)朗誦，跟隨音樂(lè)感受散文中秋天的美。

4、跟讀散文，理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美，學(xué)習(xí)有感情的朗讀散文，激發(fā)閱讀散文作品的愛(ài)好，體驗(yàn)散文學(xué)習(xí)的歡快，培育閱讀的主動(dòng)性。

5、嘗試并運(yùn)用散文中的句子表述和表達(dá)金秋的美麗，并在理解的基礎(chǔ)上分組

為散文創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)從不同角度視察和記錄到的秋天的美。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美。

活動(dòng)難點(diǎn)：為散文創(chuàng)編動(dòng)作。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

2、有內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系的秋天圖景。

3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。

活動(dòng)過(guò)程：結(jié)合幼兒實(shí)際生活閱歷，并抓住幼兒愛(ài)玩的天性，以闖關(guān)玩耍的方式完成此次活動(dòng)。動(dòng)物王國(guó)最近要招募一批勇敢能干的小動(dòng)物來(lái)保衛(wèi)他們的森林，報(bào)名的小動(dòng)物要閱歷聽(tīng)、說(shuō)、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，最終選擇最勇敢、最能吃苦、最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋的小動(dòng)物來(lái)愛(ài)惜他們共同的家，小摯友們想不想?yún)⒓影。?/p>

1、第一關(guān)：聽(tīng)雨辨不同（感受雨聲）聽(tīng)放音樂(lè)，先放不同大小的下雨聲，再不同

季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小摯友去感受雨聲的轉(zhuǎn)變與不同之處，運(yùn)用_的的形式描述雨的特點(diǎn)。

小結(jié)：老師要關(guān)心小摯友豐富和補(bǔ)充語(yǔ)言以及訂正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳?lè)中雨聲的微小轉(zhuǎn)變，為他們打開(kāi)一個(gè)新的視察視角。

2、其次關(guān)：說(shuō)說(shuō)我與秋天的故事說(shuō)

2.1請(qǐng)小摯友舉手發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)我看到的、聞到的、聽(tīng)到的秋天。

老師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“_的”的表達(dá)方式敘述。

2.2秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)覺(jué)的？天氣、穿的衣服厚薄、樹(shù)葉的顏色、開(kāi)的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。

2.3秋天的樹(shù)木和花草有什么轉(zhuǎn)變？

2.4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些？舉例說(shuō)明。

2.5秋天的小動(dòng)物在干什么？小

結(jié)：本階段既是對(duì)已有閱歷的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，老師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小摯友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語(yǔ)言。

3、第三關(guān)：學(xué)我說(shuō)話（走近散文）仿

3.1放配樂(lè)散文，跟隨音樂(lè)一同走進(jìn)秋天，感受來(lái)自散文的美。

師：散文聽(tīng)完了，小摯友感覺(jué)秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下。

3.2結(jié)合畫(huà)面，分段理解散文。1）欣賞下雨前后的畫(huà)面，形成顯明的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙。

可對(duì)幼兒進(jìn)行反問(wèn)，進(jìn)而關(guān)心他們理解雨的涼快和溫存。

師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén)？師：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了很多的轉(zhuǎn)變，就好象一把鑰匙輕輕地把門(mén)打開(kāi)，讓我們看到了秋天的一切。2）下雨

后的畫(huà)面：在畫(huà)面中感受色調(diào)的美。

引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問(wèn)題。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色調(diào)轉(zhuǎn)變。師：秋天到了，各種植物都有了轉(zhuǎn)變。銀杏樹(shù)的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開(kāi)了，有紫紅的、淡黃的、雪白的所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。

3）呈現(xiàn)果實(shí)畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小摯友帶來(lái)了什么。

師：小摯友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_的”說(shuō)出自己聞到的味道。師，秋天的雨有特殊好聞的氣味，這氣味是從哪里來(lái)的？師：秋天來(lái)了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4）喇

叭畫(huà)面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。師：畫(huà)面上的是什么？是誰(shuí)的喇叭？怎么聽(tīng)聽(tīng)他要告知小摯友什么？老師朗讀喇叭的話。師：為了削減水分的蒸發(fā)，落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也起先為小樹(shù)過(guò)冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、貯存食物、挖洞，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫(huà)面。

5）水果和糧食成熟的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。老師小結(jié)，秋天的雨給大地、小摯友帶來(lái)的是豐收、歡快的歌。

3.3有目的的再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講解并描述。

師：這次請(qǐng)小摯友一邊聽(tīng)，一邊把你最寵愛(ài)的、寫(xiě)秋天最美的句子記在心里，等會(huì)兒告知大家。

5、第五關(guān)：表現(xiàn)散文演

5.1本階段是一個(gè)融合階段，老師的主

要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用一般話有感情的跟讀散文，體驗(yàn)散文的內(nèi)容，感受散文的語(yǔ)言美，內(nèi)容美，情境美，從而寵愛(ài)散文，寵愛(ài)閱讀活動(dòng)，培育閱讀的愛(ài)好和習(xí)慣。

5.2播放音樂(lè)視頻，有感情的朗誦散文并結(jié)合本組小摯友創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演，在快樂(lè)的情境中慢慢結(jié)束本次活動(dòng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.聯(lián)想詩(shī)歌的內(nèi)容自由畫(huà)畫(huà)，設(shè)置展現(xiàn)欄，讓小摯友相互溝通與學(xué)習(xí)。

2.家園合作，家長(zhǎng)在平常要留意關(guān)心孩子收集與豐富該季節(jié)的學(xué)問(wèn)。

師：我們來(lái)聽(tīng)一篇很美的散文秋天的雨。師：你聽(tīng)到了什么？為什么散文中說(shuō)秋天的雨是鑰匙？幼：秋雨給我們帶來(lái)了涼快的秋天，帶走了夏天。

師：為什么說(shuō)秋雨是輕輕地、悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)？幼：下過(guò)雨后，天氣不知不覺(jué)就涼了，秋天

來(lái)到了。

師：為什么說(shuō)秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料？幼：秋天的雨染黃了銀杏樹(shù)葉，染紅了楓葉。幼：田野變成金黃色，柿子也紅了。

幼：紫紅的、淡黃的、雪白的菊花開(kāi)了。

師：所以說(shuō)秋天的雨似一盒五彩繽紛的顏料給秋天涂上了美麗的顏色。師：秋天有哪些好聞的氣味？為什么小摯友的腳常被勾住呢？幼：秋天有各種水果的香。幼：稻谷、栗子、烤山芋的香。

幼：那些香味吸引人，小摯友很想吃，不想離開(kāi)，好像有一塊磁鐵吸住了他們。師：為什么說(shuō)秋天的雨是一只金色的小喇叭？幼：由于秋雨告知大家，冬天快要來(lái)了。師：動(dòng)物聽(tīng)到了是怎么做的？樹(shù)葉聽(tīng)到了又是怎么做的？師：請(qǐng)小摯友閉上眼睛，一邊聽(tīng)錄音，一邊想像秋雨帶來(lái)的美景。

(再次完整地傾聽(tīng)配樂(lè)

朗誦。

)活動(dòng)四：秋景圖師：除了散文里說(shuō)的以外，秋天還有哪些美麗的景色？請(qǐng)你學(xué)著散文中的語(yǔ)言向大家介紹一下。幼：小草黃了，大地鋪上了金黃色的地毯；秋風(fēng)一吹，梧桐樹(shù)葉子像蝴蝶一樣飄舞。幼：桂花發(fā)出陣陣迷人的芳香，石榴咧開(kāi)了紅嘟嘟的小嘴，大雁往南方飛去，高梁紅了，棉花白了師：請(qǐng)依據(jù)散文內(nèi)容或你自己望見(jiàn)的秋景創(chuàng)作一幅美麗的秋景圖。

（幼兒用蘆葦花、樹(shù)葉、花等材料進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)自己對(duì)秋天的感受。關(guān)于秋天的雨教案6學(xué)習(xí)目標(biāo)1相識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。

能讀寫(xiě)“涼快、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊美之情，背誦自己寵愛(ài)的部分。3喜

愛(ài)秋天，能用自己寵愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的寵愛(ài)。課前準(zhǔn)備1搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

2課文朗讀錄音磁帶，秋日私語(yǔ)音樂(lè)錄音帶。3依據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。第一課時(shí)欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)1老師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？2在舒緩的音樂(lè)聲中，老師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展現(xiàn)課件。

3喚起情感：你寵愛(ài)秋天嗎？為什么？4同學(xué)溝通看法和感受。

5想象導(dǎo)學(xué)：a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把奇妙的秋色帶到我們的眼前？b、有位摯友覺(jué)得是那涼快而又溫存的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變化奇異的魔術(shù)師，

想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容1播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。2你們覺(jué)得秋天的雨奇異嗎？