比較圖形的面積優(yōu)秀教學(xué)反思

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這節(jié)課整體感覺流暢，一揮而就。從推斷簡潔圖形面積的大小，到推斷困難圖形面積的大小，再到圖形面積的比較。環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏顯明，層次清楚。

《比較圖形的面積》一課，小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊的教學(xué)內(nèi)容。本課的教學(xué)任務(wù)就是要使學(xué)生借助方格紙，能干脆推斷圖形面積的大小，同時，教會學(xué)生運用合理、簡潔的方法，幫助學(xué)生體會到割補(bǔ)、轉(zhuǎn)化的方法是比較圖形面積大小的基本方法并體會圖形形態(tài)的改變與面積大小的關(guān)系。該課的教學(xué)主要有以下幾個特點：

1、利用多媒體信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。

愛好是一種具有主動作用的情感，而人的情感又總是在肯定的情境中產(chǎn)生的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，假如把數(shù)學(xué)學(xué)問放在一個生動、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更簡單激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，而多媒體計算機(jī)系統(tǒng)可展示美麗的圖像、好聽的音樂、好玩的動畫，是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具。愛好被充分調(diào)動起來，尤其是比較圖形的面積時，小組內(nèi)學(xué)生有許多的假想，在產(chǎn)生疑問后，進(jìn)行揣測、試驗、驗證、探討等一系列的活動后，學(xué)生紛紛說出并用實物演示出自己比較的方法，從而對比較圖形的方法有充分的感悟和相識。

2、給學(xué)生充分的時間和空間探究學(xué)習(xí)。

本節(jié)課預(yù)先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)無處不在，激發(fā)學(xué)生比較簡潔圖形面積的愛好。通過比較簡潔圖形的面積，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)并總結(jié)出進(jìn)行簡潔圖形的比較的方法，使學(xué)生體驗圖形的等積變換。在探究學(xué)習(xí)過程中收獲新知，積累方法。

3、開放的問題要求促進(jìn)了不同層次學(xué)生的發(fā)展。

在導(dǎo)入新課后，我出示了書中的“視察與比較”欄目，提出：下面?zhèn)€圖形的面積有什么關(guān)系？你是怎么知道的？與小組成員進(jìn)行溝通的要求。由于問題具有開放性，學(xué)生們的主動性很高，他們有的用數(shù)方格的方法（基礎(chǔ)比較差的學(xué)生）；有的用平移的方法進(jìn)行組合（學(xué)習(xí)不錯的學(xué)生）；還有的用分割再組合的方法（實力較高的.學(xué)生）……不一會兒，大家便發(fā)覺了各個圖形之間的關(guān)系。通過這樣開放的問題，學(xué)生的思維得到了拓展，在溝通中學(xué)生比較清楚的理解了面積大小比較的幾種方法，程度不同的學(xué)生得到了不同程度的提高。這無疑是本課的亮點所在。

今后的教學(xué)中要盡量設(shè)計開放的問題，以提高學(xué)生的思維，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實力。

比較圖形的面積優(yōu)秀教學(xué)反思2

比較圖形的面積主要還是讓孩子學(xué)會視察，數(shù)格子是一種方法，但在數(shù)之前也應(yīng)當(dāng)找出兩個圖或一個圖的特征，再采納較為簡潔快捷的方法進(jìn)行比較，這樣既快又不簡單出錯。

本節(jié)我設(shè)計了，說一說、想一想、練一練、三個教學(xué)環(huán)節(jié)。重點是想一想，讓孩子駕馭比較圖形面積大小的方法，體驗圖形形態(tài)的改變與面積大小的關(guān)系。因此，在處理這一環(huán)節(jié)時，我以輕松的話題引入主題，通過多媒體課件調(diào)動孩子的探究欲望。

重點讓孩子說一說自己是怎樣比較的，它們依據(jù)是什么，當(dāng)發(fā)覺孩子的比較方法獨特時剛好賜予激勵，以充分調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的主動性增加自信念。但在在找面積關(guān)系時，圖形面積間的關(guān)系是相當(dāng)?shù)囟?，使得孩子匯報了多種狀況，甚至在老師喊停后，有些孩子還意猶未盡，孩子會說很好，但這樣顯得有些混亂，使一些不愛思索的同學(xué)聽得云里霧里，針對一狀況，有些困惑，怎樣采能讓各層次的孩子都主動參加進(jìn)來，從而達(dá)到教學(xué)的有效。

本節(jié)課重點是讓孩子駕馭比較圖形大小的方法，體驗圖形形態(tài)的改變與面積大小改變的關(guān)系。因此，在處理這一環(huán)節(jié)時，我實行自主探究、小組合作溝通的教學(xué)方式，通過小組合作溝通使孩子駕馭比較圖形面積大小的方法，進(jìn)一步體會到圖形的形態(tài)不同，但面積都相等。

在孩子溝通時，重點讓孩子說一說自己是怎樣比較的，它們依據(jù)是什么，當(dāng)發(fā)覺孩子的比較方法獨特時剛好賜予激勵，以充分調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的主動性，同時，給孩子供應(yīng)了展示自我的空間，體現(xiàn)了比較圖形面積大小方法的多樣化。在鞏固環(huán)節(jié)中，我讓孩子應(yīng)用自己所駕馭的方法來解決生活中的實際問題，通過孩子動手操作七巧板拼成平行四邊形的過程，可以更清楚地理解面積大小比較的方法，體會圖形的改變與面積大小的關(guān)系，同時培育孩子動手操作的實力。在整個教學(xué)過程中，孩子學(xué)習(xí)愛好盎然，求知欲望高，課堂氣氛活躍。

在教學(xué)過程中也存在著很多不足的地方。如練一練時，對習(xí)題缺乏沿深，假如能對習(xí)題加以沿深這樣即可以突出練習(xí)的目的。又可以為還沒有駕馭的孩子