《再別康橋》教案-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

時間：課型：新授課課時：主備人:再別康橋1課時教學目標：.通過朗讀詩歌，了解徐志摩的生平及創(chuàng)作風格，朗誦詩感受詩的音樂美。（教學重點）.通過分析詩歌，把握詩歌的獨特意象，品味詩歌的意境，感受詩的繪畫美。（教學難點）.通過分笳分析詩歌的排列，體會詩的建筑美。教學過程：一、導入新課，出示課題。兩卷新詩，廿年老友，相逢同是天涯，只為佳人難再得；一聲河滿，九點齊煙，化鶴重歸華表，應愁高處不勝寒。以上是新月派詩人徐志摩的挽聯(lián)。“兩卷新詩”指的是《猛虎集》和《志摩的詩》，而“九點齊煙”則指的是徐志摩發(fā)生意外的地點。今天，讓我們來了解這位挽聯(lián)的哀悼對象：詩人徐志摩，以及他的作品《再別康橋》。（板書課題）二、出示目標，明確任務。.了解徐志摩的生平及創(chuàng)作風格，朗誦詩感受詩的音樂美。.把握詩歌的獨特意象，品味詩歌的意境，感受詩的繪畫美。.分析詩歌的排列，體會詩的建筑美。三、自主學習，獨立思考朗讀詩歌，體會詩人情感。圈點勾畫明顯的意象詞語。（2分鐘）四、自學指導，緊扣教材。自學指導一（5分鐘）1、結合課下資料，了解作者、背景。2、帶感情朗讀詩歌。朗讀要求（1）注意朗讀的節(jié)奏以及停頓。（2）注意每一句詩的重音。（3）音量適中，音調急緩得當。（4）注意感情起伏。自學指導二（8分鐘）1、詩歌中有哪些意象？各代表詩人什么情感？2、劃分詩歌結構并概括大意。請逐節(jié)鑒賞詩歌，例：第一節(jié)，連用三個“輕輕的”的含義。3、請簡述“新月派”三美主張在本詩歌中的體現(xiàn)。五、自學展示，精講點撥1、第一部分：寫久違的學子作別母校時的萬千離愁。第二部分：描寫詩人在康河里泛舟尋夢。第三部分：悄悄地來，又悄悄地走，與首節(jié)回環(huán)對應2、第一節(jié)連用三個“輕輕的”，實寫詩人只身悄悄來到和離開康橋時的情景。詩人不愿驚動他心愛的母校，不愿打破她的寧靜與和諧，只想悄悄與她作依依惜別。感情溫柔細膩，節(jié)奏輕緩跳躍，塑造出一個緩步飄然而去的詩人形象，給全詩定下了抒情基調。第三節(jié)能不能將“招搖”改為“輕搖”，為什么？輕搖，輕輕地搖動，只是對皆芍情態(tài)的客觀描述；招搖，使用了擬人的手法,

它不僅能夠寫出青存自由自在地搖動的情態(tài)，仿佛在向詩人招手示意，對詩人的歡迎，更好地體現(xiàn)出詩人對康橋的喜愛眷戀之情。在這樣的詩情畫意里，詩人醉了?！ǜ市摹▽懗隽怂麑禈蛴谰谩崃业膼蹜?。3、你能概括出幾幅畫面?金柳圖、青存圖、彩潭圖、尋夢圖、沉默圖、作別圖六、課堂小結，構建思維導圖。主題小結：全詩以離別康橋時的感情起伏為線索，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。在詩中，詩人將自己對母校的感情，濃縮在凝煉的詩句中，溶化到一個個可以畫得出的畫面中。

可以畫得出的畫面中。

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方夢1縱然離去7可以畫得出的畫面中。

方夢1縱然離去7/河m半金相U成泡水尊榆I9J潔祖星輝尋夢山夢6縱然離去11難分難含2。、"歡喜13>留愈151冷心11711迷戀19疹婉哀傷）1、第一部分：寫久違的學子作別母校時的萬千離愁。第二部分：描寫詩人在康河里泛舟尋夢。第三部分：悄悄地來，又悄悄地走，與首節(jié)回環(huán)對應2、第一節(jié)連用三個“輕輕的”，實寫詩人只身悄悄來到和離開康橋時的情景。詩人不愿驚動他心愛的母校，不愿打破她的寧靜與和諧，只想悄悄與她作依依惜別。感情溫柔細膩，節(jié)奏輕緩跳躍，塑造出一個緩步飄然而去的詩人形象，給全詩定下了抒情基調。第三節(jié)能不能將“招搖”改為“輕搖”，為什么？輕搖，輕輕地搖動，只是對青苻情態(tài)的客觀描述；招搖，使用了擬人的手法,它不僅能夠寫出青存自由自在地搖動的情態(tài)，仿佛在向詩人招手示意，對詩人的歡迎，更好地體現(xiàn)出詩人對康橋的喜愛眷戀之情。在這樣的詩情畫意里，詩人醉了?！案市摹睂懗隽怂麑禈蛴谰谩崃业膼蹜?。3、你能概括出幾幅畫面？金柳圖、青存圖、彩潭圖、尋夢圖、沉默圖、作別圖八、當堂訓練，鞏固運用。以我最喜歡（哪個圖景）為題，寫一段賞析文字，稍后交流。語言用字考究，選詞恰當，比喻清新，擬人靈巧，繪形繪色，有靜有動，極具藝術感染力。例如：（金柳夕照圖）黃昏中的夕陽如此多情！她為河邊的柳樹鍍上了一層嫵媚的金色。金閃閃的柳條隨風搖擺，姿態(tài)婀娜，她柔美的倒影映照在清澈的湖水中，仿佛美艷的“新娘”。這波光里的艷影不僅在康河的水波中蕩漾，也在我的心頭蕩漾，如此美景怎能不讓我流連忘返、沉醉其中！九、課后作