電大本科小學(xué)教育《小學(xué)語文教學(xué)與研究》試題及答案3

中央廣播電視大學(xué)2009-2010學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試（開卷）小學(xué)語文教學(xué)研究試題2010年7月一、簡答題（簡要答出要點即可，不必展開論述。每小題10分，共40分）1．語文課程有哪些功能？其基本功能和主要任務(wù)是什么？2．為什么小學(xué)語文課程應(yīng)該重視寫字教學(xué)？3．簡述構(gòu)建口語交際教學(xué)序列的依據(jù)。4．語文教學(xué)研究有哪些主要內(nèi)容？二、論述題（結(jié)合實際問題進(jìn)行具體論述。每小題18分，共36分）1．聯(lián)系自身教學(xué)實踐，論述你對閱讀教學(xué)的重要教學(xué)策略“加強(qiáng)語言實踐”的認(rèn)識。2．如何理解語文教學(xué)評價的發(fā)展性功能？舉例論述怎樣才能真正發(fā)揮語文教學(xué)評價的發(fā)展性功能？三、分析題（運(yùn)用相關(guān)理論，對所給問題進(jìn)行具體分析。24分）分析下面的案例，回答以下問題：1．這堂習(xí)作訓(xùn)練課體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于習(xí)作教學(xué)的什么精神？（8分）2．在此案例中，教師的教學(xué)有什么鮮明特色？(10分)3．從這位教師對教材的處理上，你能得到什么啟發(fā)？（6分）習(xí)作訓(xùn)練《農(nóng)貿(mào)市場》的教學(xué)浙教版小學(xué)語文教材第十冊有一個習(xí)作訓(xùn)練《農(nóng)貿(mào)市場》，習(xí)作要求是“有順序地觀察畫面，把農(nóng)貿(mào)市場繁榮興旺的景象寫出來?！倍@幅圖畫展示的是上世紀(jì)80年代農(nóng)貿(mào)市場的情景，畫面也比較模糊。1998年我開始上這一課時，照搬了教參中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程，教學(xué)設(shè)計是這樣的：審題——明確習(xí)作要求——學(xué)習(xí)習(xí)作提示——引導(dǎo)學(xué)生從近處到遠(yuǎn)處仔細(xì)觀察畫面——展開想象說說畫面上的內(nèi)容——聽老師讀下水文（教參中的范文）——學(xué)生寫作。結(jié)果學(xué)生寫出的作文與教參中的范文大同小異，題目一律是《農(nóng)貿(mào)市場》，觀察順序一律是從近到遠(yuǎn)，結(jié)尾一律是總結(jié)農(nóng)貿(mào)市場的繁榮興旺。偶爾有幾位學(xué)生作文草稿偏離了我預(yù)設(shè)的思路，我都一一改過來。當(dāng)時我還比較得意，以為這樣便達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。最近，我又上到這一課。這一次，我大膽地對本次作文課進(jìn)行如下設(shè)計：學(xué)生課前準(zhǔn)備：星期天跟媽媽到附近的農(nóng)貿(mào)市場買菜仔細(xì)參觀農(nóng)貿(mào)市場，用照相機(jī)拍下或用筆記下自己感興趣的場面。當(dāng)一回“小顧客”，與攤主討價還價。有父母或親戚在菜場賣菜的同學(xué)，當(dāng)一回“攤主”。教師課前準(zhǔn)備：到幾個農(nóng)貿(mào)市場用數(shù)碼相機(jī)拍下市場賣的東西和各種買賣場面。習(xí)作內(nèi)容及目標(biāo)：學(xué)生自定。教學(xué)過程：1．閑話“農(nóng)貿(mào)市場”。說說你到農(nóng)貿(mào)市場去看到了什么，聽到了什么，你在農(nóng)貿(mào)市場做了些什么，有什么感受。2．精彩鏡頭回放。(1)大屏幕投影顯示學(xué)生和教師拍攝的農(nóng)貿(mào)市場精彩畫面，請拍攝的同學(xué)說說你拍攝的是什么，為什么對這個畫面感興趣。(2)情景再現(xiàn)：請當(dāng)過小販和顧客的同學(xué)表演買賣的情景。(3)選擇感興趣的一幅或幾幅畫面說一說或?qū)懸粚懀灰部梢哉f、寫自己印象中最深的一幕。(4)交流點評。3．自定目標(biāo)，自選內(nèi)容寫作。圍繞本次到農(nóng)貿(mào)市場的參觀實踐活動，自定目標(biāo)，自擬題，目，選擇感興趣的場面或印象最深的事情寫下來。作文課后，我迫不及待地翻閱學(xué)生的作文本，盡管他們的作文依然有錯字、語言不通的現(xiàn)象，但是作文的內(nèi)容、題目卻是五花八門：有反映農(nóng)貿(mào)市場繁榮興旺的《今非昔比的農(nóng)貿(mào)市場》、《熱鬧的農(nóng)貿(mào)市場》；有贊頌買賣公平、講誠信、服務(wù)熱情周到的市場新風(fēng)尚的《講誠信的賣菜老伯伯》、《服務(wù)熱情的賣魚姑娘》；還有反映自己買菜、賣菜經(jīng)歷的《第一次買菜》、《我當(dāng)了一回菜販》；也有批評市場環(huán)境差，揭露缺斤短兩、以次充好等現(xiàn)象的《請保護(hù)農(nóng)貿(mào)市場的環(huán)境》、<坑人的小販》、《我上當(dāng)了》……我看到了很多精彩的作文。試卷代號：1180中央廣播電視大學(xué)2009-2010學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試（開卷）小學(xué)語文教學(xué)研究試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）2010年7月一、筒答題（簡要答出要點即可，不必展開論述。每小題10分，共40分）1．語文課程有哪些功能？其基本功能和主要任務(wù)是什么？答：語文課程具有多重功能，包括工具功能、教育功能和發(fā)展功能。（5分）語文課程的基本功能和主要任務(wù)是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。（5分）2．為什么小學(xué)語文課程應(yīng)該重視寫字教學(xué)？答：(1)寫字教學(xué)有利于傳承中華民族傳統(tǒng)文化。(2)寫字對學(xué)生的身心發(fā)展有積極影響。(3)寫字有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(4)寫字活動是一種審美活動。(5)寫字是鞏固識字的有效手段。以上五點各2分。3．簡述構(gòu)建口語交際教學(xué)序列的依據(jù)。答：口語交際教學(xué)序列的主線是言語功能和學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，這是構(gòu)建口語交際教學(xué)序列的根本依據(jù)。（5分）口語交際教學(xué)序列的輔線是語意教學(xué)和語境教學(xué)，這是構(gòu)建口語交際教學(xué)序列的重要依據(jù)。（5分）4．語文教學(xué)研究有哪些主要內(nèi)容？答：進(jìn)行語文教學(xué)研究，主要涉及以下方面內(nèi)容：教學(xué)理念問題；（1.5分）課程問題；（2分）教學(xué)組織形式問題；(1.5分)教學(xué)方法問題；（2分）教學(xué)評價問題；(1.5分)師生的發(fā)展問題。（1.5分）二、論述題【結(jié)合實際問題進(jìn)行具體論述。每小題18分，共36分）1．聯(lián)系自身教學(xué)實踐，論述你對閱讀教學(xué)的重要教學(xué)策略“加強(qiáng)語言實踐”的認(rèn)識。答：語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)應(yīng)該讓學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語文，而不是靠講解和接受語文知識。在閱讀教學(xué)中，這種語文實踐主要是多讀，以及在多讀的基礎(chǔ)上的感悟、積累：運(yùn)用。（3分）多讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。閱讀技能只有在閱讀實踐中才能形成，個性化的理解、體驗、感悟也只有在閱讀中才能實現(xiàn)。閱讀教學(xué)要求真務(wù)實，必須堅持以讀為本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，保證學(xué)生的課堂閱讀時間和閱讀質(zhì)量，讀思結(jié)合。（3分）閱讀教學(xué)要讓小學(xué)生在多讀的基礎(chǔ)上情有所感，理有所悟。在小學(xué)閱讀教學(xué)中，增強(qiáng)形象感受，減少理性分析，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，通過品讀和想像、聯(lián)想，有助于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)形象。（3分）從重理解到重積累，是我國中小學(xué)閱讀教學(xué)觀念的一大轉(zhuǎn)變。語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，只有“厚積”才