學校骨干教師個人工作計劃（5篇）

Word第第頁學校骨干教師個人工作計劃（5篇）學校骨干老師個人工作打算篇1

作為地區(qū)骨干老師。在欣喜之余也感到了自己身上多了一份沉甸甸的責任。在這新的一年里，我決心更加嚴格的要求自己，起好骨干老師的帶頭作用，以課改為中心，以科研為導向，注意課堂常規(guī)教學，在學習中成長，在反思中進步。

〔一〕預期目標。

1、要不斷的提高自己在教育教學方面的力量，主動的參與學校的各種競賽和教研活動，不斷的磨練自己。

2、不斷的提高自己的科研力量，平常多讀一些有關自己學科的最新前沿資料，留意收集，留意積累。用新課標的理念不斷的充實自己。

3、加強和結(jié)對老師的溝通和切磋，發(fā)揮骨干老師的帶頭引領作用，注意培育同學各方面的力量。

〔二〕現(xiàn)狀分析：

在教學方面積累了一些閱歷，但離要求還有肯定的距離。需要不斷的加強學習充實自己，使自己的業(yè)務水平有更大的提高。

〔三〕詳細措施

1、在本學期里閱讀教育理論的書籍，并寫好讀后感。

2、主動開展與本學科老師的手拉手活動，要有實效，主動進行研討及反思，共同進步。

3、平日要多進行相互聽課活動，溝通思想，互相學習，共同進步。

4、在教學中，做到“三反思”：即實踐前的反思，實踐中的反思，實踐后的反思。

5、在課堂中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，依據(jù)同學實際狀況，創(chuàng)新一些適合同學的活動，轉(zhuǎn)變同學的學習方式，使同學會學、樂學。

6、扎實落實備課組內(nèi)各項詳細工作，協(xié)調(diào)備課組與學校間各項工作，團結(jié)組內(nèi)成員，加強備課組教育質(zhì)量。

7、采納多種形式進行教育理論和新課標學習，以學導行，以學促教，以學提升個人素養(yǎng)。

8、應用信息技術(shù)幫助課堂教學。要敏捷、合理使用網(wǎng)上下載課件，吸引同學的留意力，激發(fā)同學的學習愛好，使同學樂學。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式，有效地激發(fā)同學的學習愛好，使生產(chǎn)生劇烈的學習欲望，樂學、愛學。

9、連續(xù)利用課余時間多讀書多學習，不斷提高自身教育教學水平及修養(yǎng)。

以上是我本學期的工作打算，信任通過自己不懈地努力，會使自己的文化素養(yǎng)和業(yè)務力量有進一步的提高。

學校骨干老師個人工作打算篇2

高素養(yǎng)的師資隊伍是高質(zhì)量的保證。培育一流的人才，需要高素養(yǎng)的老師，因此，培育勇于探究、大膽創(chuàng)新、治學嚴謹、科研水平強、業(yè)務力量強的討論型、學者型老師，是學校工作中的重中之重，更是培育全面進展的人的關鍵。由此，特制定以下學校骨干老師培育打算。

一、培育目標

〔一〕總體目標

1、塑造盡職履責典范

通過對老師進行職業(yè)道德教育，提高老師的政治思想素養(yǎng)和職業(yè)道德水平，強化師風師德建設，樹立新老師形象，使骨干老師隊伍不斷壯大。使在骨干老師引領下，員工們能堅固樹立正確的人生觀，價值觀，為人師表，嚴謹治學，廉潔從教。

2、提高老師教學力量

注意新課程理念的培訓。使骨干老師明確把握新理念，實踐新理念，優(yōu)化教育過程，為自己的教學打?qū)嵒A，從而提高自己的教學力量。

3、提升老師科研水平

把問題變課題，以科研促教研，以教研促質(zhì)量。加強老師隊伍建設，不斷深化老師“以科研促進展”的意識，使老師能主動參加在課程改革的教科研之中，培育自己的創(chuàng)新意識和實踐力量，具備討論、開發(fā)、實施新課程的素養(yǎng)。

〔二〕分級目標

1、縣級以上骨干老師的培育目標是：使培育對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)學問、教育教學力量與教育科研力量等方面具有較高素養(yǎng)、較高水平、較高知名度。把握現(xiàn)代教育技術(shù)，成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至縣、市區(qū)以上教育教學工作中起示范帶頭作用，逐步使老師從“教書匠”向“教育專家”過渡。

2、校級骨干老師的培育目標是：依據(jù)縣教育局的要求，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理學問結(jié)構(gòu)，具有肯定教育教學及科研力量，在本校范圍內(nèi)具有指導、帶頭作用，為高一級骨干老師評比儲備人選。

〔三〕目標要求

依據(jù)學校進展要求，力爭每三年培育省級骨干老師1—2人，市級骨干老師3—5人，縣級骨干老師5人以上，校級骨干老師6人以上，逐步建立一支高素養(yǎng)的骨干老師隊伍。

二、培育措施

1、學習提高

〔1〕有目的，有針對性地組織老師學習有關課程改革方面的文章，使骨干老師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景、目的、意義、增進參與課改的主動性，自覺性。

〔2〕要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關的刊物，采納自學——研討——反思——總結(jié)的方式進行自我培訓，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng)，并留有詳盡的理論筆記。

〔3〕采納校內(nèi)培訓與校外培訓相結(jié)合的方法，爭取更多的機會讓骨干老師受到各層次的培訓。

〔4〕主動參與觀摩評議及各級各類討論課，對同學科老師進行有效的指導，以提高骨干老師的課堂教學水平。

〔5〕每學期要求骨干老師執(zhí)教一節(jié)校級討論課，以此為契機，在全校范圍內(nèi)，開展一次大型研討活動，同時提高自己駕馭課堂的力量。

〔6〕準時反思教學，積累教學中的心得感悟，在實踐中提高。捕獲自己課堂上的創(chuàng)新點，與廣闊老師資源共享。

〔7〕在課題討論中發(fā)揮主體作用。骨干老師要主動參加課題討論，在課題討論中擔當主力，準時總結(jié)課題討論的階段性成果，和課題組成員共同探究，共同提高，增添自己的科研意識和力量。

2、閱歷成果推廣總結(jié)

〔1〕骨干老師在日常教學中要仔細形成并收集好各種試驗資料、數(shù)據(jù)及階段成果，并進行建檔。

〔2〕抓好骨干老師的課后反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結(jié)合，促進骨干老師不斷反思、總結(jié)，提高工作實效性。

〔3〕開展好骨干老師的示范展現(xiàn)課活動，仔細做好評課，廣泛征求評課看法，形成閱歷成果。

〔4〕組織好骨干老師的教學評估工作，重視評價狀況的分析、反饋，做好評價資料的收集、整理工作。

〔5〕要求骨干老師每學期至少寫一篇與本學科有關的專題論文，有學校收集并進行評比、記錄、總結(jié)。

3、引領輻射

〔1〕確立帶徒對象，制定帶徒打算，有針對性的通過各種渠道進行帶徒工作。

〔2〕對帶徒對象進行跟蹤培育，善始善終。

〔3〕仔細進行聽評課活動，主動進行閱歷溝通，促進共同提高。

三、保障措施

1、加強導向，營造氣氛

〔1〕觀念導向。

骨干老師要提高熟悉，加強學習，堅固的樹立四種意識：

一是“科研興教”意識；

二是“科研興校”意識；

三是“向教育科研要質(zhì)量”意識；

四是“老師是教科研的主力”意識。

〔2〕示范導向。

骨干老師是領路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學習科研理論；二是帶頭參與校本培訓，三是帶頭參加課題試驗；四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文，促進學校教學工作跨越式進展。

2、健全制度，完善機靈。

〔1〕不斷完善制度，將骨干老師評定納入科學化的管理軌道。結(jié)合市教育局要求定期考核，實行優(yōu)勝劣汰制。

〔2〕增加投入，保證骨干老師工作順當進行。以嘉獎方式選派愛崗敬業(yè)，教育教學成果顯著的老師外出學習、培訓，讓骨干老師、優(yōu)秀老師不斷開闊視野，拓寬思路，提高自己的實踐力量。

學校骨干老師個人工作打算篇3

一、進展目標

1、學習新的理念，理論，指導自己的教學。

2、學習管理班級的方法，有效的幫助自己教學。

3、能夠小范圍的嘗試進行教學上的一些轉(zhuǎn)變，做好記錄進行反思。

二、詳細打算

1、多學習別人的閱歷，多聽專家的課和講座，外出聽講的機會并不是許多，但是網(wǎng)絡上的資源是很豐富的，選擇自己喜愛的內(nèi)容學習，記錄，反思，實踐。

2、嘗試進行課堂探究。今年教學一班級，目前探究的是同學寫字教學。沒有按教材上的挨次，按書法進行教學，學期進行總結(jié)和反思。

3、堅持做到多讀書。除了和同學一起讀必讀書目外，打算讀《閃閃發(fā)光的故事》《我的圖畫書論》《欣賞圖畫書中的圖畫》《打造兒童閱讀環(huán)境》《說來聽聽》等書籍。

4、堅持記錄自己的教學，教育故事，隨筆等，期末進行整理和反思。

5、探究低班級的繪本課教學，怎樣推動閱讀，設計相應的一些閱讀單。

有打算才有目標，有方向，信任在工作室團隊的引領下，我的一些想法會得到實現(xiàn)，一些做法會得到指教！在實踐中積累閱歷，漸漸形成自己的風格。

學校骨干老師個人工作打算篇4

一、教育觀念

新課標無論在課程設置、課程內(nèi)容、學習要求以及對同學的評價等方面與過去的教材相比都發(fā)生了很大的改變。作為一名老師，應有扎實的理論功底，用現(xiàn)代教育教學理論武裝自己的頭腦，做到不斷學習，不斷“充電”，才能適應教育教學改革進展的需要，才能始終站在教學改革的前沿。因此，我將常常和衣老師一起鉆研教育教學理論。通過學習教育學、心理學、班主任工作理論、教育教學雜志，起溝通學習體會，暢談學習心得，不斷提高理論水平。同時我還會把自己教學實踐閱歷、外出培訓學習，對新課標的內(nèi)涵理解和她老師共享。就如何進一步了解新課標的理念，如何探究出適應我校同學的教學方法，如何調(diào)整教學中消失的缺乏等問題進行討論探討。

二、是課堂教學

我認為，青年老師最需要的，首先是教學技藝上的提升，這對她綜合教學素養(yǎng)的提高，工作自信、獨特的培育都是至關重要的。提高教學水平無疑是青年老師最想做的。年輕，所以思想先進，對新的事物接受汲取得快，特殊是新課程改革試驗更是給他們以用武之地。然而，她的缺點也是明顯的，就是教學閱歷太少，無法把學習到的教育理論應用于實踐。為提高她的教學水平，我抓住“備課、上課、教學反思”三方面對她進行指導。

〔1〕仔細指導備課：針對年輕老師教學閱歷少，我從備課抓起，讓她從思想上充分熟悉到備課的`重要性，我利用課余時間與她共同學習教學工作理論和閱歷材料，常常查看他們的教案，課外活動開展狀況。

〔2〕跟蹤聽課：青年老師以后的路怎么走，課上的怎么樣，在初始階段最為重要，因此，我跟著他們每周聽一節(jié)課，關心她揚長避短，盡快成長起來，審核新老師的學期教學打算，同學思想開展的內(nèi)容。

〔3〕讓其聽課：讓她把一單元的每一個環(huán)節(jié)都聽到，從課型上讓他們有一個整體的了解，能夠自己去設計課型，要求他們每周聽課至少1—2節(jié)。

〔4〕完成教學反思，總結(jié)，找差距，盡快成長起來。經(jīng)過幾學期的培育和指導，這位老師的課堂教學，備課和授課等方面都有較大提高。

三、教育科研

只會上課的教書匠，現(xiàn)代社會要求老師是學者型、科研型的，即既有肯定的理論功底、又有肯定的實踐力量，能在實踐與理論兩個領域貫穿游覽，展現(xiàn)風采。指導和培育青年老師，抓住教育科研，就能關心他們加強學習、不斷充電；加強反思，不斷提高；加強討論，不斷推陳出新！除了日常教研的備課與主題討論，我們要共同學習教學理論，與自己的教學結(jié)合，提高教學的有效性，提升教研水平。

學校骨干老師個人工作打算篇5

為培育出一批高水平的骨干老師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學工作的整體進展，特制定我校骨干老師培訓打算：

一、現(xiàn)狀分析：

學?，F(xiàn)有在職教職工100人，我校現(xiàn)有省級骨干老師5人，市級骨干老師9人，縣級骨干老師13人，校級骨干老師13人，其中在教學一線的骨干老師33人，為使骨干老師的教育教學水平得到進一步提高，更好的發(fā)揮其輻射作用，特制定培訓打算如下：

二、培育目標：

通過努力，培育一支由區(qū)學科帶頭人為龍頭，區(qū)骨干老師、及各類優(yōu)秀骨干老師組成的青年骨干老師隊伍。

三、主要舉措：

1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年老師的培育著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論學問的學習，準時把握教育進展的時代脈搏，從而增添老師熟悉問題、分析問題、解決問題的力量。為此，要求青年骨干老師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，主動參與各類專家講座、學習，多角度汲取養(yǎng)分。

2、加強校內(nèi)“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年老師專業(yè)水平。

骨干老師不能等、靠、要，老師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動，從思想溝通、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年老師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體表達校內(nèi)“幫扶”成果，每學年進行一次青年老師賽課活動，供應更多展現(xiàn)平臺。

3、“壓擔子”促使青年老師更穩(wěn)定、持續(xù)進展。

青年老師的穩(wěn)定、持續(xù)進展，自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年老師適時加壓工作擔子，如班級組長、教研組長、教科室主任、團總支