校本課程工作總結(jié)

Word第第頁校本課程工作總結(jié)校本課程工作總結(jié)1

校本課程教學(xué)讓我體會(huì)到不拘泥于課堂教學(xué)，同學(xué)也有了更多的自由空間。另外同學(xué)數(shù)量不多，所以上起來也比較簡(jiǎn)便，同學(xué)領(lǐng)悟和理解本領(lǐng)也比較好。這也對(duì)老師提出了更高的要求，下頭是我針對(duì)這學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行的總結(jié)反思。

一、對(duì)老師自身的要求

鉆研教材教法，提升自我對(duì)教材把握的精確性，進(jìn)取向身邊的同事請(qǐng)教教學(xué)中的困惑，經(jīng)過閱歷的積累提高自我的教學(xué)水平。經(jīng)過對(duì)不一樣的教材的接觸也發(fā)覺了自我英語學(xué)問的一些欠缺和遺忘，所以還要在平常留意準(zhǔn)時(shí)給自我充電，加強(qiáng)系統(tǒng)學(xué)問和教育理論的學(xué)習(xí)，拓寬自我的學(xué)問面，才能更好地處理教學(xué)過程中所遇到的困惑。

二、面對(duì)全體，全面進(jìn)展

小班化最大的優(yōu)勢(shì)就是有充分的空間去發(fā)覺每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)，保證了每個(gè)孩子都有足夠的操練和“全身運(yùn)動(dòng)”的時(shí)間，老師也能準(zhǔn)時(shí)的給以輔導(dǎo)，這樣經(jīng)過“聽、說、練、玩、演”各種活動(dòng)，全面進(jìn)展同學(xué)的綜合素養(yǎng)。

三、激發(fā)愛好，讓同學(xué)樂學(xué)好學(xué)

學(xué)習(xí)是一件主動(dòng)性的事情，依據(jù)同學(xué)的心理特點(diǎn)和習(xí)得語言的規(guī)律，老師必需多角度思索，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)思路和環(huán)節(jié)，采納多種教學(xué)手段激發(fā)同學(xué)的英語學(xué)習(xí)愛好，并使之持續(xù)下去，例如課堂上能夠經(jīng)過多種嬉戲和CAI課件等直觀教學(xué)學(xué)具來吸引同學(xué)的留意力，在教授場(chǎng)所名詞的時(shí)候能夠分小導(dǎo)游帶著同學(xué)們?nèi)⒂^學(xué)校處所，運(yùn)用穩(wěn)固單詞和句型，不僅僅調(diào)動(dòng)了同學(xué)參加的進(jìn)取性，也實(shí)現(xiàn)了語言的交際性作用。另外，結(jié)合賞識(shí)教育，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，和學(xué)校的多元評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，不僅僅讓同學(xué)全面了解自我的優(yōu)勢(shì)，更重要的經(jīng)過各種評(píng)價(jià)彌補(bǔ)自我的缺乏，培育并建立起他們的自信念。

四、學(xué)問歸類，跳出教材的局限

對(duì)于同學(xué)來說，他們的學(xué)問是零散性的，系統(tǒng)性的學(xué)問對(duì)他們來說還難以理解，可是簡(jiǎn)潔的學(xué)問歸類還是能夠理解的，所以，結(jié)合教材里每個(gè)單元的一個(gè)話題，帶著同學(xué)熟悉一些單詞，并準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充一些日常生活用的到的學(xué)問，并經(jīng)過簡(jiǎn)短的句型把學(xué)問點(diǎn)整合，使同學(xué)的語言實(shí)現(xiàn)必需基礎(chǔ)上量的積累，為以后的英語學(xué)習(xí)及運(yùn)用打下牢固的基礎(chǔ)。

總之在今后的教學(xué)中，我要連續(xù)努力，進(jìn)取探究教學(xué)新動(dòng)向，力爭(zhēng)把校本課開辦的更好。

校本課程工作總結(jié)2

四班級(jí)禮儀教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)《學(xué)校文明禮儀教育》課程教學(xué)，面對(duì)新的工作任務(wù)和新課程，仍堅(jiān)持在創(chuàng)新中求進(jìn)展，邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)。進(jìn)一步熟悉到德育教學(xué)和禮儀課程在學(xué)校學(xué)校中的重要性。半學(xué)年來在學(xué)校的正確引導(dǎo)下工作有了新的改變，也有很多缺乏之處，工作中有很多感想現(xiàn)將個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、以身作則，樹立典范

典范的力氣是無窮的。車爾尼雪夫斯基說：“老師把同學(xué)造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！倍Y儀老師在同學(xué)心目中的地位首先具有示范性，作為禮儀老師首先做不到做不好禮儀課程教學(xué)就是失敗的。在眾多任課老師中，同學(xué)對(duì)禮儀老師的一舉一動(dòng)最關(guān)注。因此，禮儀老師必需以身作則，我們禮儀課老師的一言一行，穿衣戴帽，關(guān)系到同學(xué)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也關(guān)系到同學(xué)人格的塑造。

二、明確要求，集體教育

對(duì)同學(xué)提出要求詳細(xì)、明確、具體的文明禮儀常規(guī)，是每個(gè)同學(xué)心中有數(shù)。打好基礎(chǔ)，形成氣氛，做示范，教表演，使同學(xué)知道怎么去做，

首先對(duì)同學(xué)提出要求明確、詳細(xì)、具體的文明禮儀常規(guī)，使每個(gè)同學(xué)心中有數(shù)。一開頭就重視禮儀訓(xùn)練，打好底子，對(duì)同學(xué)進(jìn)行禮儀

教育。既要使同學(xué)明白“理”，又要訓(xùn)練“儀”，學(xué)練結(jié)合，以練為主。做示范、教表演，使同學(xué)知道怎樣去做。讓同學(xué)形成正確的動(dòng)作定勢(shì)，漸漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

在語言方面，從說好“您好、請(qǐng)、感謝”這三句話為切入點(diǎn)，同學(xué)們還補(bǔ)充了“對(duì)不起、沒關(guān)系、再見”等禮貌用語，并結(jié)合日常生活實(shí)際商量了這些禮貌用語的用法。關(guān)于培育好習(xí)慣，老師從正面加以引導(dǎo)，同學(xué)則舉反例說明沒有好習(xí)慣的危害，一正一反，一莊一諧，使同學(xué)對(duì)“養(yǎng)成好習(xí)慣將受益終生”這句話加深了熟悉和理解。

三、持之以恒，堅(jiān)持究竟

文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育。通過教育訓(xùn)練，持之以恒，使同學(xué)逐步形成文明識(shí)禮的好習(xí)慣。消失反復(fù)，這是一種正常的現(xiàn)象，應(yīng)對(duì)同學(xué)布滿信念，抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈。每當(dāng)同學(xué)放學(xué)時(shí)，我都提示他們見到老師主動(dòng)問好；假如老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好。如今我班同學(xué)已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣，不管是在樓道里、上學(xué)的路上，還是在校內(nèi)之外，他們見到老師都能主動(dòng)問好，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動(dòng)性。我堅(jiān)持正面教育，留意樹立典型，讓禮儀典范去影響帶動(dòng)他們。平常我也跟蹤，隨時(shí)發(fā)覺禮貌突出的同學(xué)，進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的確定。

同學(xué)禮儀表現(xiàn)有反復(fù)現(xiàn)象。同學(xué)可塑性大，有好仿照和從眾的心理特點(diǎn)，強(qiáng)化禮儀訓(xùn)練是比較簡(jiǎn)單取得效果的。但由于受家庭、社會(huì)

和環(huán)境的影響，同學(xué)禮儀表現(xiàn)具有時(shí)好時(shí)差的反復(fù)性特點(diǎn)。有的同學(xué)明明知道禮儀規(guī)范的詳細(xì)要求，就是不能很好地去執(zhí)行，或始終如一堅(jiān)持；再有常規(guī)訓(xùn)練的松懈、社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響等也會(huì)使同學(xué)的禮儀表現(xiàn)產(chǎn)生反復(fù)。這是一種正常的現(xiàn)象，不要?dú)怵H，應(yīng)對(duì)同學(xué)布滿信念。我們常常提示同學(xué)見到老師、客人主動(dòng)問好；假如老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好。如今我班同學(xué)已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣，不管在哪兒見到客人、老師都能主動(dòng)問好、或者行鞠躬禮，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動(dòng)性。

總之，文明禮儀教育靠老師和學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)當(dāng)依靠家長(zhǎng)、社會(huì)共同來完成，才能取得令人滿足的效果。

校本課程工作總結(jié)3

籃球精神教我主宰人生

大一下學(xué)期籃球課心得總結(jié)

時(shí)間猶如滾滾而逝的流水，輕輕地來，然而卻匆忙的走。回眸間，又一個(gè)學(xué)期就即將在短暫之中畫上句點(diǎn)。但在這短暫之中我看到了許多的燈火闌珊，讓我進(jìn)一步接觸了心儀已久的籃球，更讓我感悟到了很多的包含在籃球中的財(cái)寶。

籃球始終是我比較寵愛的體育運(yùn)動(dòng)。由于我感覺它的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏性、對(duì)抗性等都具有極高的欣賞價(jià)值我而且能夠讓人很好的伸展發(fā)泄自己，還能增添體質(zhì)，可以使人從緊急的狀態(tài)得到放松，促使身心的健康進(jìn)展，更能夠從體能上得到熬煉。中學(xué)時(shí)候也常和一幫伴侶玩球，但終究玩多過其他，我從未真正的去學(xué)過籃球，這學(xué)期的籃球課讓我實(shí)現(xiàn)了這個(gè)心愿。

本學(xué)期的體育課堂氣氛很活躍，老師上課幽默幽默，不僅教了我們?cè)S多專業(yè)學(xué)問，更以伴侶的身份跟我們溝通，還在課下溝通中為我們?cè)陉P(guān)于學(xué)校生活將來進(jìn)展等問題中指教迷津，讓我們受益匪淺。

我知道了看似簡(jiǎn)潔的基本動(dòng)作都包含著許多技巧。我并不是專業(yè)的籃球選手，所以對(duì)這些技巧知道得也不多，但通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我很好的把握了運(yùn)球、傳球〔胸前傳球和擊地傳球〕、三步上籃等基本技巧，這些是我以前自己玩球不能到達(dá)的。

我還知道了籃球是一個(gè)虛實(shí)結(jié)合的運(yùn)動(dòng)，所謂實(shí)，就是硬件基本功；而所謂虛，就主要包括晃人、虛上、轉(zhuǎn)向、假摔等在真正實(shí)戰(zhàn)比

賽中必需的技能，還有一些技戰(zhàn)術(shù)的介紹，由于是女生班，大家基本都沒有基礎(chǔ)，只能從初級(jí)學(xué)起，沒有學(xué)到這些較高層次的東西，但是老師介紹給我們的這些學(xué)問讓我們更加對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的魅力有所了解，更加喜愛籃球。

最重要的一點(diǎn)是，籃球是一種精神。它不僅可以磨練人的意志，還可塑造人的品行。從小我就在爸爸的影響下喜愛觀看NBA競(jìng)賽，隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)NBA關(guān)注時(shí)間的的增加，我越來越意識(shí)到那種在每個(gè)美職籃運(yùn)動(dòng)員尤其是超級(jí)巨星身上所散發(fā)出來的籃球精神的強(qiáng)大。說到此，我就不得不科比和即將接近尾聲的季后賽中的精彩?？票群翢o疑問是最堅(jiān)韌最渴望成功的巨星，即便他這賽季只能帶著湖人隊(duì)跌跌撞撞進(jìn)入季后賽自己還傷了腳踝，但是這個(gè)對(duì)成功近乎偏執(zhí)的男人制服了全部球迷的心，靠的就是他身上那股劇烈的籃球力氣。本賽季季后賽中幾乎每?jī)申?duì)的每場(chǎng)對(duì)決都是好萊塢大片，加時(shí)再加時(shí)，絕殺反絕殺，二十多分的逆轉(zhuǎn)時(shí)常發(fā)生，大比分三比一甚至三比零后，落后的一方也不會(huì)氣餒，而是背水一戰(zhàn)，每個(gè)隊(duì)都值得敬重，由于他們身上都有不屈不撓堅(jiān)持究竟籃球精神。除此之外籃球場(chǎng)上的到處溫情，火箭隊(duì)在老板過世后全隊(duì)衣服上別著黑帶競(jìng)賽，全聯(lián)盟都對(duì)馬刺GDP三位老將時(shí)隔十四年再次進(jìn)入決賽而尊敬贊不絕口，全部季后賽晉級(jí)球隊(duì)都不吝嗇賜予被自己淘汰的球隊(duì)贊美之詞認(rèn)可對(duì)手感謝對(duì)手，這些都是良性競(jìng)爭(zhēng)友情第一人情味的表現(xiàn)。

我尤其喜愛球員在競(jìng)賽最終幾秒鐘拿到球后的執(zhí)行絕殺的那種責(zé)任感和投中那一刻的興奮和成就感?；@球精神說究竟就是一種拼搏

精神，一種永不言敗的精神，一種奮勉向上的精神。它不僅需要從個(gè)人的自身技能方面來提高，還要有對(duì)團(tuán)隊(duì)很強(qiáng)的責(zé)任感，良好的默契和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過這學(xué)期較專業(yè)的學(xué)習(xí)籃球的基本功，我更加能理解這種籃球精神，也更加能將這種精神融入我的學(xué)習(xí)生活中，對(duì)我的提高是很大的關(guān)心。

籃球課，讓我明白了什么是堅(jiān)持，什么是拼搏，什么是責(zé)任感，什么是團(tuán)隊(duì)精神······我愛籃球，更愛籃球精神。

無熱血，不籃球，籃球精神教我堅(jiān)韌不拔主宰人生！

校本課程工作總結(jié)4

1、校本課程中的小學(xué)問閱讀促進(jìn)了同學(xué)科學(xué)地熬煉身體。

校本課程中的小學(xué)問閱讀部分不僅科學(xué)性強(qiáng)，而且圖文并茂，通俗易懂。以體育熬煉重在參加、科學(xué)熬煉的基本原則、合理支配運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與休息、學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的自我監(jiān)測(cè)學(xué)問的學(xué)習(xí)把握，這幾個(gè)方面的學(xué)問較好地把同學(xué)引入了科學(xué)熬煉身體的環(huán)境。，同學(xué)在熬煉身體方面的主動(dòng)性和科學(xué)性提高，同學(xué)基本懂得了依據(jù)自己的狀況支配運(yùn)動(dòng)打算。如不同班級(jí)、不同體質(zhì)、不同選修項(xiàng)目的同學(xué)能夠自己制作比較合理的運(yùn)動(dòng)處方，在熬煉身體過程中能用科學(xué)的方法指導(dǎo)熬煉，目的性更明確。

2、同學(xué)能比較好地把握教材規(guī)定的運(yùn)動(dòng)技能。

一是教材淡化了動(dòng)作技術(shù)難度，不過多強(qiáng)調(diào)技術(shù)，但對(duì)一些基本的動(dòng)作技術(shù)項(xiàng)目加強(qiáng)了，如休閑動(dòng)作的難度大大降低，增加了同學(xué)喜聞樂見的“三門球、風(fēng)箏”等趣味性內(nèi)容，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好；二是教材又提出了進(jìn)展性的學(xué)習(xí)與內(nèi)容，主要表達(dá)在球類的項(xiàng)目上，對(duì)于獨(dú)特化學(xué)習(xí)供應(yīng)了可能，使同學(xué)在學(xué)習(xí)上有了提高的選擇，對(duì)于進(jìn)展同學(xué)的運(yùn)動(dòng)水平起到了主動(dòng)的作用。教材把普及與提高較好地結(jié)合起來，較好地適應(yīng)了不同層次的同學(xué)需要，充分表達(dá)了以同學(xué)為本的思想。

3、評(píng)價(jià)方式促進(jìn)了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

一是教材淡化了體育教學(xué)評(píng)價(jià)的甄別、選拔功能，同學(xué)通過自己選擇適合自己的項(xiàng)目參與測(cè)試，降低了項(xiàng)目測(cè)試難度，學(xué)習(xí)的自信念加強(qiáng)；二是教材對(duì)過程評(píng)價(jià)提出了肯定的要求，同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中能看到自己的進(jìn)步，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增加；三是自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)三種評(píng)價(jià)方式的結(jié)合，讓同學(xué)感到了多方的評(píng)價(jià)與激勵(lì)，學(xué)習(xí)信念倍增。因此，同學(xué)學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)又能享受運(yùn)動(dòng)帶來樂趣。

4、教學(xué)過程與方式方法發(fā)生了很大的改變。

教材為同學(xué)自己的身體，把握體育與健康學(xué)問，加強(qiáng)身體熬煉，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)身體素養(yǎng)及運(yùn)動(dòng)力量的方法，豐富體育文化等方面為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)關(guān)心，為同學(xué)科學(xué)地從事體育熬煉的實(shí)踐活動(dòng)供應(yīng)詳細(xì)指導(dǎo)。因此，教材的自主性很強(qiáng)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程與方法運(yùn)用新的教學(xué)理念進(jìn)行大膽改革與創(chuàng)新，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，我們把“自主與合作學(xué)習(xí)”作為重要教學(xué)方式運(yùn)用于教學(xué)，這種方式比較好地適應(yīng)了教材的要求，與課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、指導(dǎo)思想和目標(biāo)體系相全都，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問與技能的效果，老師在試驗(yàn)中也摸索出了一些適合我校的教學(xué)模式，如：交互學(xué)習(xí)模式，情感學(xué)習(xí)模式，展現(xiàn)與共享學(xué)習(xí)模式，這些學(xué)習(xí)模式在我校體育教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。

我的心得與體會(huì)：

《校本》教材強(qiáng)調(diào)了學(xué)校體育特色和時(shí)代特點(diǎn)，把同學(xué)參加、體驗(yàn)、探究作為課程的內(nèi)容，使目標(biāo)性教育與選擇性教育、課業(yè)性教育與消遣性教育、健身性教育與生存性教育有機(jī)結(jié)合起來，在培育同學(xué)健康的心理素養(yǎng)，良好的人際交往力量，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神等方面發(fā)揮更大、更主動(dòng)的作用。

《校本》著力要求同學(xué)學(xué)習(xí)一些調(diào)控自己身心健康的必要方法，培育同學(xué)良好的身心健康意識(shí)、行為習(xí)慣，重視關(guān)心同學(xué)提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，逐步建立科學(xué)進(jìn)步、文明健康、主動(dòng)進(jìn)取、樂觀開朗的生活看法和生活方式，全面提高同學(xué)的身心素養(yǎng)和體能，提高自我愛護(hù)和救助他人，以及與自然、社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)的力量。

在教學(xué)評(píng)價(jià)上淡化了甄別、選拔功能，強(qiáng)化了激勵(lì)、進(jìn)展和創(chuàng)新功能，以新觀念指導(dǎo)同學(xué)了解自己身心進(jìn)展的過程和改變，熟悉和理解影響自己身心進(jìn)展的要素，學(xué)會(huì)把握和應(yīng)用基本的體育與健康的學(xué)問和運(yùn)動(dòng)技能，培育運(yùn)動(dòng)的愛好和愛好，使之身心開心地參加體育和健康教育實(shí)踐，為終生體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

校本課程工作總結(jié)5

校本課程的開發(fā)是一個(gè)以學(xué)校為基地，學(xué)校自主確定，老師及有關(guān)人員廣泛參加，在上級(jí)行政和業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)下合作探究，共享開發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程討論，校本課程工作總結(jié)。一年來，我校在校本課程實(shí)施中，激發(fā)了老師的制造性，提高了老師課程意識(shí)，滿意了同學(xué)走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。

一、明確目標(biāo)，開發(fā)適合校情的校本教材

我校的教育教學(xué)行動(dòng)綱領(lǐng)是：為了每一個(gè)同學(xué)，為了同學(xué)的每一個(gè)方面，為了同學(xué)的全面進(jìn)展。一體兩翼〔以九年義務(wù)教育為主體，英語和藝術(shù)教育為兩翼〕是我校的辦學(xué)特色。新課改為我校帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為社會(huì)辦學(xué)單位，我們認(rèn)為校本課程實(shí)施中供應(yīng)了同學(xué)在情境中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。以同學(xué)進(jìn)展為本，學(xué)校依據(jù)校本課程實(shí)施的特點(diǎn)，立足于本校現(xiàn)有條件，最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源，為校本課程的情境化實(shí)施制造條件。學(xué)校在開發(fā)校本教材方面做到努力把師生中的生活閱歷、特長(zhǎng)愛好轉(zhuǎn)化為課程資源，并留意發(fā)揮家長(zhǎng)和社區(qū)資源的作用。學(xué)校為校本課程開發(fā)和實(shí)施供應(yīng)了必要的物質(zhì)和經(jīng)費(fèi)保障，為開發(fā)校本教材做好了前期預(yù)備工作，工作總結(jié)《校本課程工作總結(jié)》。

1、開發(fā)程序

首先依據(jù)我校的辦學(xué)宗旨擬定校本課程的總體目標(biāo)，編制了《校本課程開發(fā)方案》，這是學(xué)校校本課程開發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)性文件，是學(xué)校教育哲學(xué)的詳細(xì)表達(dá)，也是學(xué)校辦學(xué)特色的詳細(xì)表達(dá)。學(xué)校有校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，并由承當(dāng)詳細(xì)課程開發(fā)的人員編制課本。

2、開發(fā)活動(dòng)方式

我校依據(jù)課程開發(fā)宗旨，學(xué)校實(shí)行引進(jìn)、部分開發(fā)、開發(fā)的方式進(jìn)行校本教材開發(fā)活動(dòng)。引進(jìn)了中國(guó)舞蹈藝術(shù)學(xué)院考級(jí)教材；部分開發(fā)了美術(shù)科的國(guó)畫、素描、顏色；開發(fā)了《簡(jiǎn)筆畫》和《人文素養(yǎng)》第一冊(cè)教材、《牛津英語》和《馬宏英語》等。這些教材表達(dá)了我校辦學(xué)理念和校本課程開發(fā)的目的，實(shí)現(xiàn)了資源利用科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，確保與國(guó)家政策的全都。

二、校本課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)

1、實(shí)施

我校依據(jù)校本課程的設(shè)置，把校本課程納入課程表中，學(xué)校課程分限選類和任選類。限選課每周每班支配6課時(shí)參與藝術(shù)類的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書法〔軟筆、硬筆〕、繪畫〔國(guó)畫、簡(jiǎn)筆畫、素描、顏色〕舞蹈。英語沙龍1－3年選用《馬宏雙語》教學(xué)、老師自編常用口語練習(xí)，進(jìn)行閱讀、英語小作文等。4－6班級(jí)選用《牛津英語》，每周每班5課時(shí)英語課。《人文素養(yǎng)》第一冊(cè)是由老師編寫的學(xué)校生活、環(huán)境愛護(hù)、磨難教育等教學(xué)內(nèi)容的教材。

我校校本課程實(shí)施方式表達(dá)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，學(xué)校開發(fā)基于同學(xué)愛好和愛好、表達(dá)學(xué)校特色的課程，實(shí)行愛好小組、主題單元活動(dòng)等多種形式；中學(xué)立足于同學(xué)自我進(jìn)展的需要，以選修課的方式，設(shè)置多樣化的課程，滿意同學(xué)不同的進(jìn)展需要，滿意同學(xué)持續(xù)進(jìn)展的需要。

2、評(píng)價(jià)

我校依據(jù)校本課程開發(fā)目標(biāo)，實(shí)行多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)課程開發(fā)、實(shí)施的全過程評(píng)價(jià)進(jìn)行了初步的探究。我們認(rèn)為校本課程評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)校常常性的自我評(píng)價(jià)為主，通過評(píng)價(jià)診斷課程，修正課程的開設(shè)價(jià)值，要依據(jù)形勢(shì)的進(jìn)展預(yù)報(bào)教育的需求，推動(dòng)校本課程深化、長(zhǎng)久地進(jìn)行。由于我校校本課程開發(fā)和實(shí)施時(shí)間短，對(duì)評(píng)價(jià)的討論還缺乏深度，還沒形成一套完好的評(píng)價(jià)體系，有待于在課程改革的深化階段連續(xù)討論，形成具有特色的評(píng)價(jià)體系。

校本課程工作總結(jié)6

蒼溪縣高坡鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校第10屆秋季球類運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)

高坡中學(xué)第10屆秋季球類運(yùn)動(dòng)會(huì)于10月8日在學(xué)?；@球場(chǎng)競(jìng)賽開頭,經(jīng)過7天的緊急競(jìng)賽，于10月17日?qǐng)A滿結(jié)束。

本次競(jìng)賽在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各班主任的大力支持以及廣闊同學(xué)們的主動(dòng)參加下，共有14支代表隊(duì)參賽。競(jìng)賽以班級(jí)為單位各班級(jí)為代表隊(duì)報(bào)名參賽，分組單循環(huán)依據(jù)積分決出了各組別的前三名。經(jīng)過緊急有序的競(jìng)賽，最終9.3班、8.3班、7.1班勇奪各組第一名，9.6班、8.2班、7.3班、9.2班、8.1班、7.2班以及9.1班、8.4班分別獲得了名次獎(jiǎng)及體育道德風(fēng)氣獎(jiǎng)及優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

競(jìng)賽中，各個(gè)參賽隊(duì)發(fā)揚(yáng)不怕苦、不怕累的精神，仔細(xì)預(yù)備、刻苦訓(xùn)練，很多隊(duì)員在競(jìng)賽中表現(xiàn)出敢于拼搏、不認(rèn)輸?shù)母?jìng)賽作風(fēng)，賽出了風(fēng)格，賽出了成果。特殊是9.3班和8.3班代表隊(duì)。本次球類運(yùn)動(dòng)會(huì)增添了廣闊同學(xué)的集體主義觀念，增添了各班級(jí)體的活力和分散力，增添了團(tuán)結(jié)，促進(jìn)了溝通，鼓舞了同學(xué)的斗志，興奮了精神，使籃球運(yùn)動(dòng)成為同學(xué)的一種健康的熬煉方式得以順當(dāng)開展。

當(dāng)然，在本次競(jìng)賽中也暴露出一些不盡人意的地方：如籃球競(jìng)賽前不會(huì)做預(yù)備活動(dòng)，導(dǎo)致個(gè)別班級(jí)同學(xué)消失受傷；籃球意識(shí)差，基本的站位和發(fā)邊線球都不是很理解等等。在下一步的教學(xué)訓(xùn)練中我們應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手：1、連續(xù)加強(qiáng)基本技術(shù)訓(xùn)練。2、提高每個(gè)隊(duì)員在相應(yīng)位置的投籃命中率。3、全面提升全隊(duì)的整體防守力量。4、提高全體隊(duì)員的身體素養(yǎng)與愛護(hù)球的意識(shí)。5、組織全體隊(duì)員多觀看

各種競(jìng)賽。

本次競(jìng)賽,既提高了同學(xué)們的球技，又培育了同學(xué)們團(tuán)結(jié)、拼搏的精神，同時(shí)也營(yíng)造了良好的文化體育氣氛，豐富了課余生活，同時(shí)賜予熱衷于籃球的同學(xué)一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)；使他們熟悉激烈競(jìng)爭(zhēng)的存在與團(tuán)結(jié)合作的`精神，培育同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)；通過活動(dòng)的開展，讓同學(xué)真正熟悉了籃球運(yùn)動(dòng)、熬煉了身體，使球類運(yùn)動(dòng)在我校得到了長(zhǎng)足的進(jìn)展。充分展現(xiàn)了我校主動(dòng)開展陽光體育的成果，贏得了老師和家長(zhǎng)的好評(píng)。只要我們體育老師踏踏實(shí)實(shí)的工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的大力支持下，我信任，高坡中學(xué)的體育肯定會(huì)更加絢爛輝煌。

校本課程工作總結(jié)7

隨著我國(guó)課程理論討論的深化開展，我國(guó)課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變；實(shí)施國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。校本課程開發(fā)被提到議事日程上來，老師的課程職能也相繼發(fā)生了重大的改變，討論和開發(fā)課程將成為我們老師必不行少的基本功之一。因此，我校老師也結(jié)合實(shí)際狀況對(duì)校本課程進(jìn)行了討論與開發(fā)?，F(xiàn)將我校開發(fā)校本課程的有關(guān)狀況作總結(jié)如下：

一、高度重視，勇于探究，大膽實(shí)踐

學(xué)校將開發(fā)校本課程納入學(xué)期工作打算，并召開專題會(huì)議，討論開發(fā)校本課程的實(shí)施方案。

二、校本研發(fā)的目的

校本課程的開發(fā)意味著一種權(quán)力，更意味著一種責(zé)任，我校實(shí)施校本課程開發(fā)的最主要的目的可以簡(jiǎn)要地概括為三個(gè)方面。

1、讓全部的老師都“動(dòng)起來”

校本課程開發(fā)把學(xué)校推到了課程改革的前沿，學(xué)校成了課程開發(fā)的主體。校本課程開發(fā)確定了學(xué)校作為課程開發(fā)的責(zé)任單位的地位，讓每個(gè)老師都行動(dòng)起來。這樣既可以提高老師自身的實(shí)力，也可以促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)展。

2、讓全部的老師都“站起來”

老師對(duì)待所教的科目及其內(nèi)容始終是敬畏有余的?？颇繉?duì)他們來說，是國(guó)家的規(guī)定，教材對(duì)他們來說，是專家編寫的。他們被要求嚴(yán)格忠實(shí)于國(guó)家的全部課程文件，甚至連教學(xué)的詳細(xì)步驟都嚴(yán)格遵照教學(xué)參考書指定的教學(xué)步驟和課時(shí)數(shù)。教科書對(duì)他們來說是神圣不行侵害的，他們跪拜于教科書的神威之下。然而，在校本課程開發(fā)的過程中，我們的老師親自參加到課程編制的整個(gè)過程。國(guó)家供應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，成為他們主動(dòng)學(xué)習(xí)討論的指導(dǎo)性綱要，國(guó)家供應(yīng)的配套教材成了他們自主選擇的對(duì)象。他們站在國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)這塊基石上，俯視著校本課程及全部教科書。

三、校本研發(fā)的意義

1、有助于推動(dòng)我校新課程改革

校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)課程要適應(yīng)不同同學(xué)的不同需求，尤其要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)獲得充分的進(jìn)展在基礎(chǔ)教育階段，課程改革就是要滿意全部同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，不管他們的性別、智力水平和學(xué)習(xí)預(yù)備如何。我國(guó)過去的“升學(xué)教育”只留意到少數(shù)考分高的同學(xué)的進(jìn)展，而忽視了那些低分和處于中間水平的大多數(shù)。當(dāng)這些人畢業(yè)走向社會(huì)時(shí)，他們成了“失敗者”。學(xué)校將大批“失敗者”推向社會(huì)，而社會(huì)中的絕大多數(shù)工作又將由這些“失敗者”來承當(dāng)，這樣必定會(huì)影響到整個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和全民的總體素養(yǎng)水平。

2、思想?yún)R報(bào)專題有利于老師的專業(yè)進(jìn)展

老師專業(yè)進(jìn)展的一個(gè)重要條件就是享有專業(yè)的自主權(quán)。校本課程開發(fā)給老師松綁，讓老師自主決策，這無疑為老師的專業(yè)進(jìn)展供應(yīng)了寬闊的空間。另外，校本課程開發(fā)是一個(gè)由各方面人士參與的合作和探究的過程，在這樣的過程中，老師能夠在課程開發(fā)過程中，反思他們自己在教學(xué)中所遇到的問題，并找到問題的答案。這樣的探究和合作非常有利于培育老師的專業(yè)精神，提升老師的專業(yè)技能。

3、有利于形成學(xué)校特色

校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)校利用自身的資源、自主規(guī)劃、自我負(fù)責(zé)。這非常有利于學(xué)校發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，形成自己的特色。一些老師開發(fā)校本課程，形成了鮮亮的學(xué)校特色。

四、“校本”的表達(dá)方式

校本課程指的是學(xué)校依據(jù)自己的教育理念，在對(duì)學(xué)校同學(xué)的需求進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估的基礎(chǔ)上，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，通過自行研討、設(shè)計(jì)或與專業(yè)討論人員或其他力氣合作等方式編制出的多樣性的、可供同學(xué)選擇的課程。他表達(dá)在：給學(xué)校以管理的自主權(quán)，針對(duì)學(xué)校實(shí)際進(jìn)行管理工作是校本管理的基本主見。它力主學(xué)校要仔細(xì)分析、甄別自身存在的種種問題，立足于學(xué)校實(shí)際從事各種管理活動(dòng)，既不能照搬它校的模式，也不能簡(jiǎn)潔地把學(xué)校作為一般政策、規(guī)章等的“試驗(yàn)田”或應(yīng)用場(chǎng)地。管理應(yīng)植根于本校的土壤，應(yīng)對(duì)本校的問題有肯定的決策自主權(quán)。

五、校本課程開發(fā)的過程

1、明確目標(biāo)。校本課程開發(fā)的目標(biāo)必需表達(dá)校本化，必需建立在對(duì)學(xué)校環(huán)境與同學(xué)學(xué)習(xí)需求分析的基礎(chǔ)之上。目的是要讓每一個(gè)同學(xué)都能健康地成長(zhǎng)，讓每一個(gè)同學(xué)走向勝利。

2、落實(shí)老師。校本課程開發(fā)，關(guān)鍵在落實(shí)老師，需要一批具有創(chuàng)新意識(shí)高素養(yǎng)的有特長(zhǎng)的老師。然而，大多數(shù)老師長(zhǎng)期習(xí)慣于一套教學(xué)打算、教學(xué)大綱和教材，僅滿意于課程實(shí)施，視教材為圣經(jīng)。因此，必需喚醒老師正確的課程意識(shí)，確立正確或合理的課程理念，主動(dòng)投身于校本課程開發(fā)的熱潮中去。

3、確定內(nèi)容。校本課程開發(fā)是以學(xué)校為基地，以同學(xué)需求為導(dǎo)向的課程開發(fā)。在組織實(shí)施過程中，應(yīng)充分考慮選擇支配學(xué)問或活動(dòng)序列、班級(jí)規(guī)模、時(shí)間支配、資源安排及需要留意的問題等事項(xiàng)。校本課程開發(fā)大多會(huì)打破學(xué)科的界限，把多門學(xué)科通過事例有機(jī)地組合在一起。

4、聯(lián)系社會(huì)。校本課程開發(fā)絕不能與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境相脫離。當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境中蘊(yùn)含著校本課程開發(fā)的豐富資源，并能為校本課程開發(fā)的實(shí)施供應(yīng)各種有效的途徑。

5、編寫教材。校本課程開發(fā)要求將勝利的閱歷積累起來并形成較科學(xué)的體系和實(shí)踐內(nèi)容，以教材的形式反映出來，為進(jìn)一步開發(fā)和實(shí)施作參考或有利于推廣，遵循“開發(fā)──實(shí)施──觀看──反思──再開發(fā)”這一螺旋上升的過程。

6、開展評(píng)估。校本課程開發(fā)是一個(gè)探究的實(shí)踐討論過程，勝利與失敗并存。評(píng)估既重視結(jié)果，更應(yīng)注意過程。由于校本課程開發(fā)是學(xué)校自主進(jìn)行的，目的各異，所以國(guó)家很難采納類似于統(tǒng)一考試等評(píng)價(jià)手段來評(píng)價(jià)校本課程開發(fā)的成效。因此，校本課程實(shí)施過程中，老師應(yīng)通過自我批判、自我激勵(lì)、自我改良，以保證校本課程開發(fā)的順當(dāng)進(jìn)行。

總之，經(jīng)過多年來我們?nèi)w老師的努力，學(xué)校校本教材的開發(fā)已取得了肯定的成果，同學(xué)在校本課程的實(shí)施過程中也受益匪淺，但是，究竟還只是起步階段，許多事情還要我們自己去摸索，去實(shí)踐，其中確定也會(huì)有肯定的曲折，但我們也信任，只要我們努力去做，仔細(xì)去做，我們學(xué)校的校本開發(fā)將會(huì)更上一個(gè)新的臺(tái)階。

校本課程工作總結(jié)8

一個(gè)學(xué)期的校本課程又結(jié)束了，回想本學(xué)期的教學(xué)，有苦也有樂，通過對(duì)校本課程的總結(jié)，我也找到了今后努力的方向，有了自己的看法與熟悉。

1、同學(xué)現(xiàn)狀分析

本學(xué)期我?guī)У氖撬牡搅嗉?jí)的計(jì)算機(jī)課程，這學(xué)期參與校本課程的同學(xué)共有22人，這些同學(xué)基本上是新的同學(xué)，而且六班級(jí)中占多數(shù)。在學(xué)期初分組時(shí)將同學(xué)進(jìn)行合理的安排，高班級(jí)與低班級(jí)的相搭配，原來學(xué)過的與新同學(xué)相搭配，學(xué)有余力的與相對(duì)薄弱的相搭配。在這個(gè)班中有很多學(xué)?！爸娜宋铩保{(diào)皮是出名的，在分組時(shí)將這些同學(xué)都調(diào)配開，分散在不同的位置，這樣可以保證課堂的紀(jì)律。

2、同學(xué)的

校本課程中的同學(xué)是各個(gè)班的同學(xué)，在上就要求老師多下功夫，在同學(xué)平常的中，我采納了同學(xué)“自治”的方法，用同學(xué)來同學(xué)，每個(gè)班有一名負(fù)責(zé)的同學(xué)，每天報(bào)告同學(xué)的人數(shù)以及沒有來的同學(xué)的緣由，這樣保證同學(xué)在老師的視線之內(nèi)，人數(shù)清。選好小組長(zhǎng)，同學(xué)中有了小老師?；锇榻虒W(xué)的模式初步形成，這樣同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好提高了，老師也有了小助手。

3、課程的選擇

針對(duì)同學(xué)的實(shí)際狀況，課程的選擇也是一個(gè)重要的問題。本學(xué)期是以photoshop的圖片處理為教學(xué)內(nèi)容，加上了中國(guó)傳統(tǒng)包粽子的動(dòng)手活動(dòng)。在校本課程內(nèi)容的選擇上既要讓同學(xué)感愛好，又要讓同學(xué)有作品，看到他們的成長(zhǎng)過程，讓他們時(shí)刻都有成就感。

4、學(xué)具的預(yù)備

計(jì)算機(jī)課和其它課程不一樣，每一次課程的內(nèi)容只能保存在計(jì)算機(jī)中，機(jī)房的計(jì)算機(jī)是大家共用的，有時(shí)會(huì)消失內(nèi)容刪除的現(xiàn)象，針對(duì)這一狀況，在學(xué)期初我教給同學(xué)將每課的作品上傳給老師，這樣同學(xué)可以記錄下自己的每一次成長(zhǎng)的歷程。為了更好地記錄同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培育同學(xué)好的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上還要求同學(xué)記筆記，學(xué)習(xí)內(nèi)容要求同學(xué)全部記錄下來。

5、教學(xué)的設(shè)計(jì)

在教學(xué)設(shè)計(jì)方面老師先進(jìn)行講授，基礎(chǔ)理論學(xué)問的傳授依靠老師，實(shí)踐操作需要同學(xué)自行解決，在教學(xué)中每節(jié)課設(shè)置相關(guān)任務(wù)，每節(jié)課都有不同的主題，通過自主操作、集體商量解決問題，針對(duì)不同的同學(xué)，我采納不同的教學(xué)方法，三班級(jí)的同學(xué)遇到問題老師適當(dāng)關(guān)心解決，高班級(jí)的同學(xué)主要通過商量自己解決。這樣充分熬煉了同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。

6、個(gè)人學(xué)問的提高

“要給同學(xué)一滴水，老師要有一桶水；要給同學(xué)一碗水，老師要有源源不斷的水源；要給同學(xué)泉水，就要教同學(xué)查找水源的方法”。老師的學(xué)問對(duì)同學(xué)也是至關(guān)重要的，我利用課余時(shí)間刻苦鉆研專業(yè)學(xué)問，不斷充實(shí)自己，讓自己的教學(xué)技能更有深度與廣度。帶著同學(xué)參與計(jì)算機(jī)表演賽，共有4名同學(xué)獲獎(jiǎng)，老師評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。

有思索就有前進(jìn)的動(dòng)力，下學(xué)期的校本課程會(huì)有一個(gè)嶄新的面貌。

校本課程工作總結(jié)9

校本課程是一種充分表達(dá)同學(xué)選擇權(quán)利并努力培育同學(xué)選擇意愿和力量的課程。結(jié)合我校整體建設(shè)與進(jìn)展的目標(biāo)，為了更大程度地滿意社會(huì)家長(zhǎng)和同學(xué)的需要，本班級(jí)依據(jù)同學(xué)年齡特點(diǎn)，開設(shè)了以嬉戲?yàn)橹?，重在開發(fā)智力，培育愛好的“海洋地理”校本課程。下面就對(duì)本年的工作做以簡(jiǎn)潔的總結(jié)。

一、前期工作：

1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。

仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論，準(zhǔn)時(shí)更新觀念，通過學(xué)習(xí)喚起了我們的資源意識(shí)，不斷充電，促進(jìn)了自身專業(yè)化進(jìn)展。

2、利用現(xiàn)有資源，依據(jù)兒童的年齡〔班級(jí)〕狀況以及探究性學(xué)習(xí)的進(jìn)展確定“海洋地理”課程的詳細(xì)內(nèi)容。

二、總課程目標(biāo)確實(shí)定：

1、讓同學(xué)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、制造性地進(jìn)展，提高自主學(xué)習(xí)、自我完善的力量。

2、關(guān)心同學(xué)增添學(xué)習(xí)的信念，供應(yīng)豐富的源泉，特殊強(qiáng)調(diào)海洋學(xué)問的應(yīng)用和提高一般程度的同學(xué)的海洋學(xué)問與力量水平。

3、使同學(xué)更好地體會(huì)大自然及人類社會(huì)的親密聯(lián)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用思想去觀看社會(huì)，解決日常生活問題，獲得適應(yīng)社會(huì)生活必需的閱歷和必要的應(yīng)用技能。

三、詳細(xì)工作：

1、圍繞生活現(xiàn)象，培育學(xué)校生綜合應(yīng)用學(xué)問的習(xí)慣

2、利用生活場(chǎng)景，提高學(xué)校生解決實(shí)際問題的力量

3、針對(duì)現(xiàn)實(shí)問題，讓學(xué)校生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)

4、探究現(xiàn)實(shí)世界，為同學(xué)制造搭建舞臺(tái)

校本課程工作總結(jié)10

這學(xué)期我們把《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》作為校本課程，培育同學(xué)深厚的民族底蘊(yùn)，劇烈的愛國(guó)熱忱和優(yōu)良的民族傳統(tǒng)。以《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》為主經(jīng)典在我校傳唱，在同學(xué)中耳熟能詳，對(duì)同學(xué)“三觀”的形成以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了潛移漠化的作用。在家長(zhǎng)中也產(chǎn)生了較好反響。下面將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、查找機(jī)會(huì)，加強(qiáng)教育

我們近年來父母出打工逐年增多，往往忽視了對(duì)子女的教育，尤其是在孩子的習(xí)慣養(yǎng)成、道德素養(yǎng)、民族精神等方面更是顯得缺失，同學(xué)的德育難抓，紀(jì)律難管，始終是困擾學(xué)校的一個(gè)難題。從背誦《三字經(jīng)》開頭，學(xué)校大隊(duì)部跟蹤指導(dǎo)，并支配專任老師負(fù)責(zé)經(jīng)典解析，探究德育教育的良好途徑。爭(zhēng)取對(duì)同學(xué)起到了較好的引導(dǎo)和示范作用。

二、安照打算有序進(jìn)行

為了在校內(nèi)中營(yíng)造良好的教育氣氛，夯實(shí)教育基礎(chǔ)，我們重點(diǎn)從三個(gè)方面教育。

一是誦讀三字經(jīng)。我校把三字經(jīng)納入教學(xué)打算中，列入課表，每周保證一節(jié)專授課。每天早自習(xí)重學(xué)背，課上重講解。充分利用課間操，升旗時(shí)間誦讀。并開展了誦讀競(jìng)賽。

二是潛移默化品經(jīng)句。我校通過網(wǎng)絡(luò)搜尋三字經(jīng)作為學(xué)習(xí)資料。同學(xué)在誦讀的同時(shí)也感受到了書法的神韻帶來的美的享受；經(jīng)典名曲飄入耳鼓，樓內(nèi)蕩漾著千年古韻之美。

三是講解并描述三字經(jīng)故事。我校開展了《三字經(jīng)》故事競(jìng)賽。我們的成果受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的確定，我們的資料分別掛到了高興中心校、和豐潤(rùn)教育信息網(wǎng)站上。

三、三字經(jīng)教育與養(yǎng)成教育相結(jié)合

歸根結(jié)底是為了讓同學(xué)把古代圣賢的經(jīng)典思想內(nèi)化于心，外化于形，為此，我們重點(diǎn)是把國(guó)學(xué)教育寓于養(yǎng)成教育之中，致力于使國(guó)學(xué)的精華成為支配同學(xué)行動(dòng)的一種文化內(nèi)涵。

一是生動(dòng)直觀，見賢思齊抓養(yǎng)成。我們集中培訓(xùn)老師，把一些經(jīng)典國(guó)學(xué)內(nèi)容以故事的形式加以表達(dá)，把生動(dòng)好玩的人物歷史故事，滲透于各科的教學(xué)中，如孟母三遷，孔融讓梨等經(jīng)典故事都深深的吸引了孩子們。班會(huì)課上同學(xué)們動(dòng)情地說：“聽到這些故事，我想到了我自己。我們要保持良好的習(xí)慣，改掉壞毛病，在一個(gè)健康的環(huán)境下成長(zhǎng)，做一個(gè)人見人愛的好孩子，肯定要在家孝敬父母，友愛姐妹。在校敬重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)?！?/p>

二是互學(xué)互動(dòng)，你追我趕抓養(yǎng)成。自國(guó)學(xué)推廣以來，我們始終注意依靠同學(xué)們的相互影響，相互關(guān)心產(chǎn)生良性互動(dòng)機(jī)制來到達(dá)取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的目的。

三是感悟升華，總牢固踐抓養(yǎng)成。我們要求同學(xué)結(jié)合所學(xué)的《三字經(jīng)》版手抄報(bào)，談自己得感受。只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安靜。誦讀經(jīng)典可以升華人生的境界，提高人們的文化素養(yǎng)和道德水準(zhǔn)，凈化社會(huì)風(fēng)氣，以利于把二十一世紀(jì)中國(guó)變成一個(gè)真正的禮義之邦。家長(zhǎng)們普遍感到孩子們更懂得了敬重父母，理解父母，孝敬父母。

實(shí)踐證明，“三字經(jīng)”豐富文化內(nèi)涵、經(jīng)典的篇章語句、深刻的哲理思想，使同學(xué)在誦讀的過程中，不斷的增長(zhǎng)歷史文化學(xué)問，增添了口語表達(dá)力量。開闊了思維、胸懷和眼界。使同學(xué)受到教育。

校本課程工作總結(jié)11

本學(xué)期，依據(jù)期初校本課程教學(xué)