小學(xué)科學(xué)-15.飛旋的陀螺教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

版《科學(xué)》四年級下冊第四單元《飛旋的陀螺》教學(xué)設(shè)計活動目標：情感、態(tài)度、價值觀目標：1、培養(yǎng)學(xué)生大膽想象，敢于探究，與同伴合作交流的意識。能力目標：1、培養(yǎng)學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象做出假設(shè)性解釋。2、培養(yǎng)學(xué)生動手制作能力和利用對比試驗研究問題的能力。知識目標：1、通過玩陀螺了解光的合成。2、通過牛頓的光學(xué)實驗知道光的合成與分解的關(guān)系，對光與色彩有完整的認識。教學(xué)重點：通過玩陀螺知道驗多種色光混合到一起可以產(chǎn)生一種色光。教學(xué)難點：利用陀螺完成光的合成實驗。教學(xué)準備：1、教師準備：ppt課件、圓形紙板。圓形紙片，電動小風(fēng)扇、固體膠、雙面膠等。2、學(xué)生準備：課前預(yù)習(xí)，為交流做準備。教學(xué)過程：教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入1、教師提問：同學(xué)們喜歡玩玩具嗎？（學(xué)生回答。）【設(shè)計意圖：通過提問讓學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)】今天老師也帶了一件自己做的玩具，大家看這是什么？（學(xué)生回答。）請大家看一下老師手中的陀螺跟同學(xué)們平常玩的陀螺有什么不同？（學(xué)生回答。教師強調(diào)陀螺是彩色的）。老師將這個教師演示陀螺的轉(zhuǎn)動見證奇跡的時刻到了，讓學(xué)生回答看到的現(xiàn)象并自己提出問題？你猜一下為什么會出現(xiàn)這種情況。同學(xué)們想了解其中的奧秘嗎？這節(jié)課我們就來探索陀螺的奧秘。板書：飛旋的陀螺。【設(shè)計意圖：學(xué)生通過已有的生活經(jīng)驗對看到的現(xiàn)象大膽做出假設(shè)性解釋，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣?！慷⑻骄炕顒?、制作陀螺（1）學(xué)生自己總結(jié)注意事項，教師再用幻燈片出示注意事項。（2）學(xué)生分配好任務(wù)（小組長指揮，協(xié)商合作），做到人人參與制作，每個小組中的每位同學(xué)制作的種類要不同，分成2色陀螺、3色陀螺、多色陀螺?！驹O(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作的意識】2、玩陀螺（1）分別運用1號袋2號袋中的材料將制作的陀螺組裝好并轉(zhuǎn)動，仔細觀察實驗現(xiàn)象，小組成員共同觀察并將將觀察到的實驗現(xiàn)象匯報給小組長，小組長負責(zé)記錄到報告單上。（2）學(xué)生以小組為單位展示實驗成果?！驹O(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生實事求是，用科學(xué)嚴謹?shù)姆椒ㄗC明科學(xué)道理】（3）教師根據(jù)每個小組的成果展示引出光的合成知識。板書：兩種或多種色光混合到一起會產(chǎn)生一種新的色光，這種現(xiàn)象稱之為光的合成。多媒體出示牛頓光的合成實驗。（4）簡要提示陀螺變色是人的視覺暫留效應(yīng)導(dǎo)致的。3、三原色的應(yīng)用。（1）教師提示并提問三原色在哪些方面有用到？學(xué)生回答（2）出示多媒體圖片，介紹三原色的應(yīng)用。三、課堂總結(jié)同學(xué)們這結(jié)課有什么收獲嗎？學(xué)生回答?！驹O(shè)計意圖：既可以考察學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況又可以讓學(xué)生對所學(xué)知識進行歸納總結(jié)】通過這節(jié)課我們不僅玩了陀螺，而且知道了光的合成知識，我們可以看到，日常生活中的很多現(xiàn)象我們只要多問個為什么，多開動腦筋想一想為什么，多動手探究一下，就會收獲很多意想不到的知識。相信大家都有一顆好奇的心，有一雙敏銳的眼，讓我們從身邊，從生活中不斷學(xué)習(xí)，相信每位同學(xué)也都會成為小牛頓的?！驹O(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生關(guān)注日常生活中的一些科學(xué)現(xiàn)象并進行積極的探究】四、板書飛旋的陀螺兩種或多種色光混合到一起產(chǎn)生一種新的色光的現(xiàn)象是光的合成三原色：紅綠藍版《科學(xué)》四年級下冊第四單元《飛旋的陀螺》學(xué)情分析四年級下學(xué)期，學(xué)生們對科學(xué)課的認識已經(jīng)較以前有了明顯的提高，特別是在觀察事物、提出質(zhì)疑、小組合作探究等方面有了較大的進步，就本堂課而言，是關(guān)于光的知識。由于學(xué)生生活在光的世界里許多孩子也對一些因光產(chǎn)生的現(xiàn)象有無限的遐想，正是基于這一點在本課的設(shè)置上側(cè)重于通過學(xué)生的見聞來解釋科學(xué)道理。四年級學(xué)生主要存在問題有以下幾個方面：1、平常不善于觀察、思考，判斷力差。2、學(xué)生實驗操作能力差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，3、探究題好多學(xué)生不知道如何作答，運用知識的能力差，對本學(xué)科不重視。針對這些問題制定了以下應(yīng)對措施：1、仔細專研，吃透教材。對一些知識要聯(lián)系實際生活，對易混的知識加強分辨。2、注意分析教法學(xué)法。真正讓學(xué)生做到“動口，動手，動腦”，做到理論聯(lián)系實際。3、加強學(xué)生動手操作的能力，從而增強學(xué)生對知識和技能的掌握。4、注重關(guān)愛每一位學(xué)生。耐心對待每一位后進生，永遠不放棄任何一個學(xué)生。5、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。不斷給自己充電，來豐富自己的大腦，只有自己心中有知識，才能教好學(xué)生。版《科學(xué)》四年級下冊第四單元《飛旋的陀螺》學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果可以從學(xué)生課堂表現(xiàn)及學(xué)生學(xué)習(xí)效果兩個方面來分析：（一）學(xué)生課堂表現(xiàn)評價：1、聽課情況。從學(xué)生聽課情況來看多數(shù)學(xué)生能做到認真聽課，不走神，講閑話等現(xiàn)象，但仍有的學(xué)生不能完全投入到課堂中來，偶爾有走神、講閑話等現(xiàn)象。2、發(fā)言情況。從發(fā)言情況來分析80%學(xué)生積極舉手發(fā)言，并有自己的見解。40%的學(xué)生能舉手發(fā)言，答案中自己的思維較少。5%的學(xué)生很少發(fā)言，不敢或不會表達自己的觀點。3、合作學(xué)習(xí)情況。多數(shù)的學(xué)生善于與人合作，并能虛心聽取別人的意見。10%的學(xué)生缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價：1、從學(xué)生自評結(jié)果分析：（1）對本節(jié)課知識的興趣：濃厚占66%，較濃厚占20%，一般占10%，弱占4%。(2)本節(jié)課獨立思考的習(xí)慣：占40%強，占30%較強，占25%一般，占5%弱。(3)自信心體驗到學(xué)習(xí)成功的愉悅：多占55%，較多占15%，一般占20%，少占10%。(4)知識、方法等方面獲得收獲的程度：高占70%，較高占15%，一般占10%，低占5%。2、從同伴互評結(jié)果分析：（1）本節(jié)課發(fā)言的次數(shù)：多占20%，較多占35%，一般占15%，少占30%。(2)本節(jié)課發(fā)言的質(zhì)量:好占35%,較好占35%一般占25%,弱占5%。3、師評結(jié)果分析：（1）上課聽講的專心程度：專注占80%，較好占10%，一般占5%，有時分心占5%。(2)參與教學(xué)活動的程度：占45%高，占35%較高，占10%一般，占10%低。(3)課堂發(fā)現(xiàn)問題的能力：強占10%，較強占25%，一般占50%，弱占15%。從以上結(jié)果分析90%左右的學(xué)生能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)了解光合成知識，及其應(yīng)用并在老師的引導(dǎo)下參與觀察、搜集整理信息，從中受到良好的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。也有的學(xué)生在觀察、搜集與處理信息方面的能力還有待于提高。版《科學(xué)》四年級下冊第四單元《飛旋的陀螺》教材分析教材分析：出版社四年級下冊第四單元《光與我們的生活》由《認識光》、《玩鏡子》、《筷子“折”了》《彩虹的秘密》《飛旋的陀螺》《光與我們的生活》六部分構(gòu)成。本單元選擇光為探究主題，旨在借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生了解光與我們的生活的關(guān)系，并讓學(xué)生認識到光給我們的生活既帶來了便利，也產(chǎn)生了污染。本節(jié)教材選自第一五部分《飛旋的陀螺》。《飛旋的陀螺》本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，以“玩陀螺”這一學(xué)生感興趣的活動為切入點，引導(dǎo)學(xué)生從做陀螺、玩陀螺中觀察光的合成現(xiàn)象，認識到白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七色光混合而成的，了解光的三原色在實際生活中的應(yīng)用。通過充分的玩，讓學(xué)生有所感悟，有所收獲，培養(yǎng)學(xué)生的動手制作能力和利用對比試驗研究問題的能力，同時培養(yǎng)他們樂于合作、樂于觀察、樂于思考的情感態(tài)度。教科書首先展示了多種陀螺的圖片，這些熟悉的事物可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。制作陀螺的環(huán)節(jié)圖文并茂，通俗易懂非常利于教學(xué)目標的達成。教材還以資料卡的形式介紹了牛頓的光學(xué)實驗，讓學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解。本部分教學(xué)內(nèi)容采用小組合作探究的等方式進行，安排一課時完成。版《科學(xué)》四年級下冊第四單元《飛旋的陀螺》測評練習(xí)本課教學(xué)中評測練習(xí)在課后進行，測評內(nèi)容如下：同一種顏色的衣服在不同光的照射下，色彩是否有變化？為什么？通過測評95%以上的孩子能知道色彩有變化，但對于其中的原因解釋全面恰當?shù)脑?5%左右，還有5%的孩子對所學(xué)知識不能很好的應(yīng)用。版《科學(xué)》四年級下冊第四單元《飛旋的陀螺》教學(xué)反思教學(xué)反思：就本堂課來說，最值得稱道的我覺的是這幾個方面：1、能鼓勵學(xué)生大膽猜想，正是學(xué)生的猜測成為了整堂課的學(xué)習(xí)動力。2、探究活動準備充分，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。本堂課所提供的實驗器材能較好的幫助學(xué)生進行探究。尤其是電動風(fēng)扇的使用較好的提高了探究效率3、學(xué)生的參與熱情高，整堂課學(xué)生始終充滿熱情，課堂氣氛活躍，課堂秩序較好。4、學(xué)生能實事求是的匯報自己的探究結(jié)果，不受其他小組的影響，合作到位。當然不足之處也有很多，特別是在制作陀螺環(huán)節(jié)應(yīng)相信學(xué)生放手讓學(xué)生進行更多的嘗試，以體現(xiàn)科學(xué)實驗的嚴謹。由于科學(xué)這門學(xué)科，它的知識含蓋面特別廣，有物理、化學(xué)、生物知識，又有天文、地理，歷史知識。要想駕馭這門學(xué)科，做一名科學(xué)教師，就必須博學(xué)，這樣才能準確解釋一些科學(xué)現(xiàn)象，帶領(lǐng)孩子探究更廣泛的科學(xué)奧秘。版《科學(xué)》四年級下冊第四單元《飛旋的陀螺》課標分析科學(xué)課程要從學(xué)生的認知特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受科學(xué)的重要性，了解科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題終身。要創(chuàng)造學(xué)習(xí)科學(xué)良好的條件和環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗科學(xué)的魅力和樂趣；培養(yǎng)學(xué)生的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力。本課的情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生大膽想象，敢于探究，與同伴合作交流的意識。本課的能