雙減背景下如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

雙減”之下如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施的質(zhì)量，是影響學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素。那么，在“雙減”政策實(shí)施的教育高質(zhì)量發(fā)展的大背景下，如何落實(shí)作業(yè)管理相關(guān)措施，進(jìn)一步優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)，是當(dāng)前每一位老師必須思考的問(wèn)題，我認(rèn)為有效的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有以下幾個(gè)特征：目標(biāo)性和針對(duì)性教師要緊扣教材內(nèi)容，針對(duì)教材和教學(xué)目標(biāo)有的放矢，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在確保學(xué)生對(duì)新知識(shí)理解和鞏固的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的作業(yè)類型，設(shè)計(jì)典型性和代表性的作業(yè)內(nèi)容，做到難易適度、量少質(zhì)精，要起到舉一反三的作用，幫助學(xué)生理清知識(shí)間的相互聯(lián)系，處理好新舊知識(shí)的銜接，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，使創(chuàng)新實(shí)踐能力和思維能力有效提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)由“三維目標(biāo)”向核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。層次性和選擇性教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，精準(zhǔn)把握學(xué)情，考慮不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，多層次設(shè)計(jì)作業(yè)。要采用“基礎(chǔ)作業(yè)+彈性作業(yè)”的方式，針對(duì)不同層次的學(xué)生精心設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容。比如作業(yè)可從“基礎(chǔ)鞏固”“能力提升”“思維訓(xùn)練”三個(gè)層次進(jìn)行設(shè)計(jì)，其中“基礎(chǔ)鞏固”是對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)和鞏固，相對(duì)比較容易，要求全體學(xué)生都必須完成；“能力提升”略有難度，是對(duì)中等以上層次學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)和提升；“思維訓(xùn)練”難度較大，是為優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展思維能力提供更大空間。教師要建立學(xué)生動(dòng)態(tài)分組名單，組內(nèi)學(xué)生除了完成基礎(chǔ)性作業(yè)外，可自主選擇高一層次的作業(yè)內(nèi)容來(lái)完成。這樣由易到難、層層遞進(jìn)的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有了更大的自主選擇空間，確保優(yōu)等生“吃得飽”，學(xué)困生“受得了”，從而滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓所有學(xué)生都能有所提高。教師可以根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步，動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)生的分組，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)進(jìn)取精神，使作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的階梯。趣味性和多樣性當(dāng)前，一些老師布置作業(yè)多是以課本知識(shí)為主，死記硬背和機(jī)械重復(fù)的作業(yè)較多，內(nèi)容單一且作業(yè)量較大，效率卻微乎其微?！半p減”之下，教師更應(yīng)該將課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè)相結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，貼近生活實(shí)際，內(nèi)容廣泛、生動(dòng)有趣、形式靈活、題型多樣的作業(yè)。例如基礎(chǔ)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、課外閱讀、習(xí)作練筆、實(shí)踐活動(dòng)等綜合性作業(yè)，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，消除他們的心理疲勞，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。創(chuàng)造性和開(kāi)放性好的作業(yè)設(shè)計(jì)一定要能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲，要給學(xué)生提供廣闊的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。同時(shí)，要注重作業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)放性，可以通過(guò)交流互動(dòng)、分享看法的思維方式，越是開(kāi)放的題目越能夠激發(fā)學(xué)生的探索精神。教師要大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)作業(yè)類型，豐富作業(yè)內(nèi)容，努力提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，多布置啟發(fā)性、思考性、開(kāi)放性的作業(yè)內(nèi)容，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。探究性和實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)不能只停留在表面，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入問(wèn)題情境之中，通過(guò)探究實(shí)踐活動(dòng)，探索知識(shí)的生成過(guò)程，獲得獨(dú)特情感體驗(yàn)。并在此過(guò)程中學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐并應(yīng)用于實(shí)踐的道理。個(gè)性化和特色化教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)并布置個(gè)性化作業(yè)，從而形成有序高效的作業(yè)體系，提升學(xué)生的作業(yè)興趣。可以引領(lǐng)學(xué)生共同參與設(shè)計(jì)，將基礎(chǔ)類、游戲類、活動(dòng)類、制作類、拓展類等個(gè)性化實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)有機(jī)融入“三個(gè)課堂”。通過(guò)學(xué)科滲透、活動(dòng)融合、實(shí)踐創(chuàng)新等方式，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可讓學(xué)生通過(guò)自主探究、同伴互助、合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)完成，在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知碰撞，形成合作學(xué)習(xí)成果?？傊?，在“雙減”政策背景下，教師要精心設(shè)計(jì)出含金