英語(yǔ)教學(xué) Learningaboutpoems 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程Learningaboutpoems課程標(biāo)準(zhǔn)本單元是詩(shī)歌單元，有別于以往的語(yǔ)言知識(shí)教授或語(yǔ)言技能培養(yǎng)的課型，本單元側(cè)重于創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)、音律特點(diǎn)進(jìn)行體驗(yàn)感知，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詩(shī)歌進(jìn)行初步鑒賞的能力。語(yǔ)言是文學(xué)和文化的載體。詩(shī)歌的熏陶是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是不可能在一兩節(jié)課內(nèi)立竿見(jiàn)影的。作為本單元的第一課時(shí)，本人認(rèn)為本課的重點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言體驗(yàn)和感知，著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌這一新接觸的文學(xué)體裁建立基本的認(rèn)識(shí)；透過(guò)多首文體特點(diǎn)鮮明的小詩(shī)以及一系列的活動(dòng)，感受詩(shī)歌的文體特征以及蘊(yùn)含其中的語(yǔ)言之美、音律之美和豐富的感情色彩；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)初步鑒賞詩(shī)歌，進(jìn)而運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫(xiě)。設(shè)計(jì)時(shí)主要遵循“感知—品味—實(shí)踐”的思路，即：輸入感知—觀察—理解—?dú)w納—品味—觀察—發(fā)現(xiàn)—實(shí)踐輸出，輸入部分所設(shè)計(jì)的活動(dòng)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體體驗(yàn)感知，為輸出環(huán)節(jié)做好充分的鋪墊。教學(xué)內(nèi)容分析本課是牛津初中英語(yǔ)（上教版2012新版）七年級(jí)下冊(cè)Unit7Poems的第一課時(shí)。本課時(shí)作為整個(gè)單元的起始環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)定位并不只著眼于單一的文本閱讀或語(yǔ)言知識(shí)的講授，而更重語(yǔ)言體驗(yàn)和感知，著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌這一新接觸的文學(xué)體裁建立基本的認(rèn)識(shí)，透過(guò)多首文體特點(diǎn)明顯的小詩(shī)以及一系列的活動(dòng)，感受詩(shī)歌的文體特征以及蘊(yùn)含其中的語(yǔ)言之美、音律之美和豐富的感情色彩。在本課時(shí)中，課本89頁(yè)Reading部分的第一首小詩(shī)MyDad作為一個(gè)閱讀材料，學(xué)生在閱讀此詩(shī)的過(guò)程中將對(duì)前面環(huán)節(jié)里學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用和鞏固。而在本課時(shí)的后階段，授課教師進(jìn)行了教材整合，將本單元的Writing部分詩(shī)歌的仿寫(xiě)創(chuàng)作與本課時(shí)詩(shī)歌特點(diǎn)介紹及詩(shī)歌閱讀進(jìn)行了有機(jī)整合。在大量語(yǔ)言素材輸入后，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言輸出的機(jī)會(huì)，且語(yǔ)言輸出的層次層層遞進(jìn)。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生通過(guò)多個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行體驗(yàn)，從而對(duì)英語(yǔ)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)獲得初步的了解；2.學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的閱讀與欣賞，體會(huì)詩(shī)歌作者表達(dá)的情感，激發(fā)對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)初步的詩(shī)歌鑒賞能力，體味英語(yǔ)語(yǔ)言之美、音律之美。3.培養(yǎng)觀察、發(fā)現(xiàn)與歸納的學(xué)習(xí)能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)英語(yǔ)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)獲得初步的了解；培養(yǎng)初步的詩(shī)歌鑒賞能力；學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)英語(yǔ)詩(shī)歌的特點(diǎn)仿寫(xiě)創(chuàng)作小詩(shī)；培養(yǎng)觀察、發(fā)現(xiàn)與歸納的學(xué)習(xí)能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)情分析教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的中學(xué)學(xué)習(xí)，這批學(xué)生的認(rèn)知水平、語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能較小學(xué)有了一定的提高。他們對(duì)各種新鮮事物以及不同載體的語(yǔ)言材料抱有極大的興趣和熱情。而本班學(xué)生以藝術(shù)特長(zhǎng)生居多，普遍對(duì)音樂(lè)、藝術(shù)有著濃厚的興趣。因此，他們對(duì)詩(shī)歌的音律之美有著較強(qiáng)的感受能力。學(xué)生們?cè)谛W(xué)接觸過(guò)一些英語(yǔ)韻律小詩(shī)，但總的來(lái)說(shuō)對(duì)英語(yǔ)詩(shī)歌接觸并不多，尤其是對(duì)于英語(yǔ)詩(shī)歌的特點(diǎn)不甚了解。由于這是學(xué)生在中學(xué)階段第一次接觸英語(yǔ)詩(shī)歌，宜選取簡(jiǎn)單短小但特點(diǎn)明顯的英語(yǔ)詩(shī)歌為切入口。對(duì)于這一階段和類(lèi)型的學(xué)生，教師尤其需要通過(guò)各種手段激發(fā)并保護(hù)他們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們將語(yǔ)言學(xué)習(xí)、現(xiàn)實(shí)交際、文化熏陶、思維養(yǎng)成等結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)他們利用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)自己的能力。而通過(guò)文化型的課堂活動(dòng)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中感受到語(yǔ)言之美。同時(shí)也能夠在文化賞析、交際活動(dòng)、小組合作中進(jìn)行文化意識(shí)和情感態(tài)度的滲透。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多個(gè)環(huán)節(jié)的英語(yǔ)詩(shī)歌體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、了解英語(yǔ)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，并能根據(jù)所學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言輸出，開(kāi)拓思維，仿寫(xiě)詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞英語(yǔ)詩(shī)歌，并觀察、發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)詩(shī)歌的特點(diǎn)。2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)英語(yǔ)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)完成仿寫(xiě)創(chuàng)作任務(wù)。教與學(xué)的媒體選擇音頻、視頻、多媒體課件等課程實(shí)施類(lèi)型偏教師課堂講授類(lèi)√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類(lèi)備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)名稱(chēng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)長(zhǎng)度1Warming-up播放英文小曲TimetoRhyme,提醒學(xué)生關(guān)注歌詞，思考問(wèn)題“What’srhyme?”3min2Lead-in1.展示老師自己寫(xiě)的一首押韻小詩(shī)WelcometoClass8。學(xué)生朗讀該詩(shī)，進(jìn)一步感受rhyme（押韻），并借此表達(dá)對(duì)觀課老師的熱烈歡迎。2．引出本課主題——LearningaboutPoems，學(xué)習(xí)生詞poem及poet。2min3Brainstorm1.提出問(wèn)題“Whatdoyouthinkofpoems?”,讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，分享各自對(duì)詩(shī)歌的印象和感受。2.觀看Foreignkidstalkingaboutpoems視頻，完成學(xué)案中聽(tīng)力填空練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注填空中用到的關(guān)鍵詞。8min4Learningaboutthecharactersofpoems欣賞一首小詩(shī)——LittleStar，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每一行的韻腳；齊讀小詩(shī)Goodbetterbest,邊拍手，感受rhythm（節(jié)奏）。3.Summary—TrueorFalse，把全班分成四個(gè)小組，每個(gè)小組輪流判斷一個(gè)描述詩(shī)歌特點(diǎn)的句子的正誤。若判為對(duì)，則全組站起來(lái)；若判為錯(cuò)，則全組靜坐不動(dòng)。由此進(jìn)一步明確詩(shī)歌特點(diǎn)。12min5Practice——Readandcompletepoems1.學(xué)生閱讀詩(shī)歌MyDad，并劃出詩(shī)歌中押韻的詞.完成P92D2part1練習(xí)。2.完成學(xué)案Task4，用所給出的詞填空，完成詩(shī)歌。10min6Writeyourownmasterpiece觀看Britain’sGotTalent中7歲小女孩展示自己創(chuàng)作的環(huán)保詩(shī)歌的視頻，鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生詩(shī)歌創(chuàng)作的熱情；2.引導(dǎo)學(xué)生仿照課本范例，寫(xiě)出一個(gè)詩(shī)節(jié)，每一行詩(shī)描述班上一個(gè)同學(xué)，名字用A、B、C、D表示，注意兩行或四行押韻，最后讓其他同學(xué)猜詩(shī)節(jié)中描述的是哪些同學(xué)。3.進(jìn)行分享、人物競(jìng)猜及互評(píng)。10min教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：*******活動(dòng)目標(biāo)初步感知詩(shī)歌韻律特點(diǎn)解決問(wèn)題Whatisrhyme？技術(shù)資源音頻，直觀感知常規(guī)資源教材活動(dòng)概述播放英文小曲TimetoRhyme,提醒學(xué)生關(guān)注歌詞，思考問(wèn)題“What’srhyme?”教與學(xué)的策略TimetoRhyme這首英文小曲，歡樂(lè)明快、韻律鮮明、節(jié)奏強(qiáng)烈、朗朗上口，很容易在課堂起始階段調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，課堂氣氛得以活躍。更重要的是，歌詞內(nèi)暗含了對(duì)rhyme（押韻）的特點(diǎn)介紹，如歌詞“wordsthatsoundthesame”“Thefirstlettermightchangebutthesounditstaysthesame”概括了rhyme（押韻）的基本特點(diǎn)，而歌詞“Likecat,bat,rat,mat,hat,splat,pat,pat,patOrfly,spy,cry,shy,dry,pie,why,why,why“則給出了同韻詞的具體范例。通過(guò)英文小曲的吟唱，學(xué)生在課堂伊始便很自然地透過(guò)對(duì)語(yǔ)言、音律的直觀感受建立了對(duì)rhyme（押韻）的初步認(rèn)識(shí)，也為下面課堂環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生一步步感受詩(shī)歌語(yǔ)言之美、韻律之美奠定基礎(chǔ)。反饋評(píng)價(jià)本節(jié)課中，教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師對(duì)全班、小組、學(xué)生個(gè)人都進(jìn)行了評(píng)價(jià)；而學(xué)生內(nèi)部也進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)。教師的評(píng)價(jià)方法以課堂觀察評(píng)價(jià)為主，結(jié)合學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)，小組活動(dòng)記錄等得到學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的效果從而形成對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)。教學(xué)活動(dòng)2：Writeyourownmasterpiece活動(dòng)目標(biāo)鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生詩(shī)歌創(chuàng)作的熱情解決問(wèn)題自主詩(shī)歌創(chuàng)作技術(shù)資源視頻常規(guī)資源教材活動(dòng)概述1.觀看Britain’sGotTalent中7歲小女孩展示自己創(chuàng)作的環(huán)保詩(shī)歌的視頻，鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生詩(shī)歌創(chuàng)作的熱情；2.引導(dǎo)學(xué)生仿照課本范例，寫(xiě)出一個(gè)詩(shī)節(jié)，每一行詩(shī)描述班上一個(gè)同學(xué)，名字用A、B、C、D表示，注意兩行或四行押韻，最后讓其他同學(xué)猜詩(shī)節(jié)中描述的是哪些同學(xué)。3.進(jìn)行分享、人物競(jìng)猜及互評(píng)。教與學(xué)的策略1.通過(guò)觀看Britain’sGotTalent的視頻，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的美和力量，同時(shí)也7歲小女孩的表演告訴學(xué)生每一個(gè)人都能寫(xiě)詩(shī)，通過(guò)詩(shī)歌可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作的熱情。2.學(xué)生以熟悉的話題——同學(xué)，為詩(shī)歌創(chuàng)作內(nèi)容。此環(huán)節(jié)可激發(fā)學(xué)生的興趣，也增加話題的可寫(xiě)性，引導(dǎo)他們細(xì)致、具體、生動(dòng)地描寫(xiě)人物；最后的人物競(jìng)猜，能夠引導(dǎo)學(xué)生賞析詩(shī)歌之余，學(xué)會(huì)從詩(shī)歌中獲取信息，也增加了詩(shī)歌創(chuàng)作的真實(shí)性和趣味性。反饋評(píng)價(jià)通過(guò)詩(shī)歌仿寫(xiě)創(chuàng)作環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)是否能較好地將本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)放性的有效語(yǔ)言輸出，開(kāi)展同伴評(píng)價(jià)，對(duì)仿寫(xiě)詩(shī)歌進(jìn)行人物競(jìng)猜。學(xué)生的互評(píng)在詩(shī)歌創(chuàng)作及人物競(jìng)猜環(huán)節(jié)發(fā)揮主要評(píng)價(jià)作用，學(xué)生自評(píng)則在課堂結(jié)束前進(jìn)行，主要通過(guò)對(duì)本課時(shí)內(nèi)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主回顧和歸納而實(shí)施。評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)內(nèi)容：詩(shī)歌是文學(xué)和文化的一種載體，而本節(jié)詩(shī)歌綜合活動(dòng)課的設(shè)計(jì)就是圍繞著“感知—品味—實(shí)踐”的思路開(kāi)展的，因此，教學(xué)評(píng)價(jià)也是圍繞這一思路對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。1．學(xué)生話語(yǔ)。從學(xué)生課堂的話語(yǔ)量、話語(yǔ)真實(shí)水平、話語(yǔ)連貫流暢程度，檢驗(yàn)其能否對(duì)詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)；2．學(xué)生行動(dòng)。通過(guò)詩(shī)歌仿寫(xiě)創(chuàng)作環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)是否能較好地將本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)放性的有效語(yǔ)言輸出，開(kāi)展同伴評(píng)價(jià)，對(duì)仿寫(xiě)詩(shī)歌進(jìn)行人物競(jìng)猜。3.學(xué)生認(rèn)知水平。如：通過(guò)為英文小詩(shī)LittleStar找韻腳的環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)是否能夠觀察、發(fā)現(xiàn)、理解詩(shī)歌押韻的特征；通過(guò)TRUEORFALSE環(huán)節(jié)，以小組為單位，進(jìn)行團(tuán)體評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)是否正確掌握詩(shī)歌的基本語(yǔ)言特點(diǎn)；通過(guò)詩(shī)歌MyDad閱讀環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)是否能恰當(dāng)體會(huì)和理解詩(shī)歌要表達(dá)的思想情感；評(píng)價(jià)方法：本節(jié)課中，教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師對(duì)全班、小組、學(xué)生個(gè)人都進(jìn)行了評(píng)價(jià)；而學(xué)生內(nèi)部也進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)。教師的評(píng)價(jià)方法以課堂觀察評(píng)價(jià)為主，結(jié)合學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)，小組活動(dòng)記錄等得到學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的效果從而形