小小班玩色的心得體會(huì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小小班玩色的心得體會(huì)小小班生活老師心得老師評語小小班小小班教導(dǎo)心得

在承擔(dān)小小班生活老師期間，要在一日生活中不斷供給反復(fù)實(shí)踐的機(jī)遇，逐步形成一系列正確的行為方式，并在反復(fù)的實(shí)踐中得到強(qiáng)化，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的班級常規(guī)，在此共享心得。下面是我為大家收集整理的小小班生活老師心得，接待大家閱讀。

小小班生活老師心得篇1

俗話說"沒有法則不成方圓'。小小班幼兒是孩子跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是舉行常規(guī)教導(dǎo)的關(guān)鍵期。小小班幼兒剛剛進(jìn)入一個(gè)新的生活環(huán)境，一般來說在新環(huán)境中建立新的規(guī)矩，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣相對輕易些;同時(shí)，小小班幼兒的年齡特點(diǎn)也抉擇了教師舉行常規(guī)管理的有利條件。因此，對小小班幼兒舉行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，它直接關(guān)系到幼兒的健康成長。那么，如何培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)呢?在日常工作實(shí)踐中，我總結(jié)了一些行之有效的方法。

一、扶助幼兒形成正確的概念

要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，首先得讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習(xí)慣。小小班幼兒年齡小，對于大量生活習(xí)慣的正確與否沒有切實(shí)的概念。對于幼兒的不良行為，教師不能簡樸地加以指責(zé)，而應(yīng)正確地講解、示范，使幼兒形成正確概念，有一個(gè)可模仿的模范，讓幼兒在看看做做中主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)。如，在剛開學(xué)初，好多幼兒都不會(huì)輕拿輕放小椅子，推著小椅子四處跑的現(xiàn)象四處可見，坐的時(shí)候也往往把小椅子翹起來或不停地晃動(dòng)。針對這一現(xiàn)象，我在一次起床后與幼兒舉行了一次談話。我對大家說："中午小摯友睡覺的時(shí)候，老師聽到教室里有誰在哭，我找啊找，原來是小椅子，小椅子為什么哭呢?它報(bào)告我，小摯友不保護(hù)它，用兩只手推著它跑，坐的時(shí)候翹起它的兩條腿，還晃來晃去的，弄疼了它。小椅子都不愿和小摯友做好摯友了，怎么辦?'小摯友都說："我們不推小椅子了'"我們不翹椅子了。'我說："那好吧，假設(shè)小摯友想和小椅子做好摯友，就請大家像老師這樣做。'我給小摯友們做了示范，并細(xì)致講解了怎樣雙手拿椅子，怎樣輕輕放椅子，然后，請全班小摯友一起練習(xí)。小摯友們都模仿著我的樣子，輕拿輕放小椅子。此后，推椅子的現(xiàn)象明顯裁減了，"哐當(dāng)哐當(dāng)'晃小椅子的聲音也聽不到了，假設(shè)有誰無意忘卻了，馬上就會(huì)有別的小摯友指點(diǎn)他改正。

二、在嬉戲中學(xué)習(xí)

幼兒熱愛在好玩的活動(dòng)中采納教導(dǎo)，而嬉戲那么是對幼兒舉行生活習(xí)慣教導(dǎo)的良好手段。如在開學(xué)初，我組織幼兒玩"配對'的嬉戲。請幼兒在一套圖片中找出自己熱愛的圖片，然后再拿著這張圖片到茶杯架前，找出與小圖片完全一樣的標(biāo)記。此時(shí)，我就報(bào)告幼兒："好寶寶，你找到了自己的小杯子，這張美麗的小圖片就送給你。'這樣一來，小摯友們很快就熟悉了自己的小杯子了。經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化，我把標(biāo)記換成名字，小摯友也能找到自己的杯子了。

三、遵循循序漸進(jìn)原那么

小小班常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點(diǎn)啟程，分階段提出。例如，剛?cè)雸@時(shí)，要求幼兒知道自己的毛巾、茶杯、書包等物品的位置;過了一段時(shí)間后，可要求幼兒根據(jù)老師的指令完成認(rèn)任務(wù)，會(huì)拿茶杯喝水，會(huì)自己吃飯等;接著要求幼兒養(yǎng)成良好的入睡習(xí)慣，按規(guī)矩加入嬉戲或集體活動(dòng)等;還有一個(gè)是讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)根本的自理才能，如穿衣、脫衣、洗手、洗臉等。

四、供給充分的觀摩和實(shí)踐機(jī)遇

幼兒以概括形象思維為主，尤其是小小班幼兒更是以直覺行動(dòng)思維為重點(diǎn)。所以，在舉行常規(guī)教導(dǎo)時(shí)要讓幼兒直接參與。例如：給幼兒園示范講解洗手，往往讓幼兒難以習(xí)得正確的洗手方法，究其因是由于幼兒的思維還處于直覺行動(dòng)思維，枯燥的講解，幼兒難以采納。因此，我們可以分批帶幼兒進(jìn)入盥洗室，讓幼兒實(shí)地查看洗手的地方，有水龍頭，肥皂，毛巾，然后老師親自概括示范，讓幼兒看到概括洗手步驟和方法，便于幼兒的掌管。

小小班生活老師心得篇2

跟孩子在一起，感受他們的成長變化，感受他們言語中思維的轉(zhuǎn)變，他們真的長大了不少!以前，我總是放任孩子，他們可以一邊玩，一邊學(xué)，即使是坐著做其他的事情，我也不會(huì)干擾他們，讓他們的學(xué)習(xí)建立在環(huán)境之中。

而往往孩子回報(bào)于我的，是他們無限的學(xué)習(xí)潛能，猛然察覺，教于孩子的東西孩子們都會(huì)了。由于他們的大腦會(huì)像海綿一樣的吸收，只要我們給孩子創(chuàng)造這樣的環(huán)境。

新的學(xué)期，在小小班，我開頭給孩子建立規(guī)矩，我把書放在書架上讓孩子自由的取放，把玩具放在一起，讓孩子自由的玩，沒有規(guī)矩的孩子，他不會(huì)把玩具整理好，不會(huì)把玩具送回家，開學(xué)初，就見老師跟在孩子后面整理，但是每次的不段強(qiáng)調(diào)，建立模仿，孩子逐漸的會(huì)了，他們會(huì)保護(hù)好每一本書寶寶，他們會(huì)把玩具整理好送回家。教導(dǎo)不是在管教孩子，而是在順應(yīng)和崇敬孩子，給他們建立完善的人格，讓次序和規(guī)矩植根與他們的內(nèi)心，而在這時(shí)候，孩子自由的孩子，又是寧靜而又祥和。

吃飯的時(shí)間到了，我報(bào)告正在玩的孩子們，吃飯的時(shí)間到了，請小摯友搬小椅子到，桌子旁邊，安安說"戴老師，我這個(gè)房子著火了，我在給它們滅火，恒恒，南熙也這么說，3周歲左右的他們已經(jīng)有了無限的豐富的想象力，跟他們說：那好吧，滅好了，再來吃飯。過了一會(huì)，他們心合意足的來吃飯了，說自己滅火，滅好了!

每教完一首歌曲，我都會(huì)讓每個(gè)孩子上臺(tái)表現(xiàn)自己，給每一個(gè)孩子表演的機(jī)遇，而磨練他們的膽子，每個(gè)孩子都容許上臺(tái)，不管唱的好不好，他們上臺(tái)了都會(huì)給他們一朵大紅花，賞賜他們的大膽。會(huì)察覺其實(shí)每個(gè)孩子都熱愛在這么多人面前得到大家的斷定。

我的孩子，他們都很熱愛畫畫，小小畢加索的課程，要上30-40分鐘，但是察覺他們每次有對比好的專注力，每次畫畫，他們覺得好玩，在線條涂色，沒有要求過孩子，教給他們正確的方法，在他們的完成之中，始終賦予激勵(lì)，跟孩子一起把他們的畫，貼在墻上，他們很有成就感!

給孩子的教導(dǎo)，要是最好的心理引導(dǎo)教導(dǎo)，有一次上課之前要求每個(gè)孩子都坐下來，但是還有一些孩子還沒有坐好，我對比肅穆的說：小摯友門，快坐下!安安也說，用手指著沒有坐好的小摯友很兇的說：快坐下!

猛然察覺自己做的不對，孩子時(shí)時(shí)刻刻都在模仿，我換了語氣，對沒有坐下的孩子說：小摯友，請做下，坐好了，老師才會(huì)熱愛你!

蹲下來跟孩子說話，跟孩子同一高度，才可以走進(jìn)孩子的心，可以跟他們是摯友!幼兒教師不是教導(dǎo)者，而是他們生活的引導(dǎo)者，讓他們喜悅，讓他們懂得人世間的真善美。面對孩子的教導(dǎo)我們不懂的太多太多!

小小班生活老師心得篇3

俗話說"沒有法則不成方圓'。小小班幼兒是孩子跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是舉行常規(guī)教導(dǎo)的關(guān)鍵期。小小班幼兒剛剛進(jìn)入一個(gè)新的生活環(huán)境，一般來說在新環(huán)境中建立新的規(guī)矩，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣相對輕易些;同時(shí)，小小班幼兒的年齡特點(diǎn)也抉擇了教師舉行常規(guī)管理的有利條件。因此，對小小班幼兒舉行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，它直接關(guān)系到幼兒的健康成長。那么，如何培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)呢?在日常工作實(shí)踐中，我總結(jié)了一些行之有效的方法。

一、扶助幼兒形成正確的概念

要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，首先得讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習(xí)慣。小小班幼兒年齡小，對于大量生活習(xí)慣的正確與否沒有切實(shí)的概念。對于幼兒的不良行為，教師不能簡樸地加以指責(zé)，而應(yīng)正確地講解、示范，使幼兒形成正確概念，有一個(gè)可模仿的模范，讓幼兒在看看做做中主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)。如，在剛開學(xué)初，好多幼兒都不會(huì)輕拿輕放小椅子，推著小椅子四處跑的現(xiàn)象四處可見，坐的時(shí)候也往往把小椅子翹起來或不停地晃動(dòng)。針對這一現(xiàn)象，我在一次起床后與幼兒舉行了一次談話。我對大家說："中午小摯友睡覺的時(shí)候，老師聽到教室里有誰在哭，我找啊找，原來是小椅子，小椅子為什么哭呢?它報(bào)告我，小摯友不保護(hù)它，用兩只手推著它跑，坐的時(shí)候翹起它的兩條腿，還晃來晃去的，弄疼了它。小椅子都不愿和小摯友做好摯友了，怎么辦?'小摯友都說："我們不推小椅子了'"我們不翹椅子了。'我說："那好吧，假設(shè)小摯友想和小椅子做好摯友，就請大家像老師這樣做。'我給小摯友們做了示范，并細(xì)致講解了怎樣雙手拿椅子，怎樣輕輕放椅子，然后，請全班小摯友一起練習(xí)。小摯友們都模仿著我的樣子，輕拿輕放小椅子。此后，推椅子的現(xiàn)象明顯裁減了，"哐當(dāng)哐當(dāng)'晃小椅子的聲音也聽不到了，假設(shè)有誰無意忘卻了，馬上就會(huì)有別的小摯友指點(diǎn)他改正。

二、在嬉戲中學(xué)習(xí)

幼兒熱愛在好玩的活動(dòng)中采納教導(dǎo)，而嬉戲那么是對幼兒舉行生活習(xí)慣教導(dǎo)的良好手段。如在開學(xué)初，我組織幼兒玩"配對'的嬉戲。請幼兒在一套圖片中找出自己熱愛的圖片，然后再拿著這張圖片到茶杯架前，找出與小圖片完全一樣的標(biāo)記。此時(shí)，我就報(bào)告幼兒："好寶寶，你找到了自己的小杯子，這張美麗的小圖片就送給你。'這樣一來，小摯友們很快就熟悉了自己的小杯子了。經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化，我把標(biāo)記換成名字，小摯友也能找到自己的杯子了。

三、遵循循序漸進(jìn)原那么

小小班常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點(diǎn)啟程，分階段提出。例如，剛?cè)雸@時(shí)，要求幼兒知道自己的毛巾、茶杯、書包等物品的位置;過了一段時(shí)間后，可要求幼兒根據(jù)老師的指令完成認(rèn)任務(wù)，會(huì)拿茶杯喝水，會(huì)自己吃飯等;接著要求幼兒養(yǎng)成良好的入睡習(xí)慣，按規(guī)矩加入嬉戲或集體活動(dòng)等;還有一個(gè)是讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)根本的自理才能，如穿衣、脫衣、洗手、洗臉等。

四、供給充分的觀摩和實(shí)踐機(jī)遇

幼兒以概括形象思維為主，尤其是小小班幼兒更是以直覺行動(dòng)思維為重點(diǎn)。所以，在舉行常規(guī)教導(dǎo)時(shí)要讓幼兒直接參與。例如：給幼兒園示范講解洗手，往往讓幼兒難以習(xí)得正確的洗手方法，究其