沖刺2023年高考語文考前適應(yīng)卷（新高考地區(qū)專用） （含答案 解析 ）

絕密★考試結(jié)束前2023新高考語文適應(yīng)卷（適用于新高考Ⅰ、Ⅱ卷省份）本試題共8頁，23題。滿分150分?？荚囉脮r150分鐘。注意事項:1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，逸出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號，回答非選擇題時，用簽字筆或鋼筆將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：①現(xiàn)在最早的毛筆實物，大都出土于戰(zhàn)國時期的墓葬，形制和今天大抵近似。不過，有出土的毛筆作品為證，在原始社會后期的新石器時代，我國就已經(jīng)出現(xiàn)了毛筆。比如青海大通縣上孫家寨馬家窯文化墓中出土彩陶盆上的舞蹈圖、河南臨汝閻村仰留遺址出土陶缸上的鸛魚石斧圖，一望而知皆為毛筆所繪。毛筆自身運轉(zhuǎn)自如，粗細隨意，筆道具有彈性而且富于變化的特點，可以畫，也可以書。漢字一產(chǎn)生就和它結(jié)下了不解之緣。②早期毛筆字是什么樣子？目前發(fā)現(xiàn)的相關(guān)資料尚不太多，且大抵限于商代。在甲骨文中，有一些字是書而后契的，比如甲3939、甲3940、甲3941、甲3942，字體肥而柔，表現(xiàn)出毛筆字的部分風格，直接用刀刻是很難成功的。還有一些字留下了書而沒有契刻完的形態(tài)。但是，既然寫是為了刻，就不能不照顧契刻的特點，書體中保留毛筆字一點風韻的同時，更帶上了死板生硬、簡易草率的風格。而陶文、玉石文又少得可憐，并且看得出來是受了甲骨上特殊毛筆字的影響。推測起來，商代的毛筆字大概要比甲骨文及其上的特殊毛筆字要形象得多。一則因為去古未遠，當時的漢字仍處于象物之形的階段，形象性為其第一要求，否則就難以擔當記錄語言的重任；二則因為毛筆亦畫亦書的功能特點，容易保存原始漢字的圖繪意味。有當時鑄銘銘文為證。鑄銘是范鑄的，人們可以在陶范上書而后精雕細刻；古代青銅不易得，一些禮器的鑄造又多有紀念意義，要“子子孫孫永寶用”，所以制作隆重，促使人們認真對待；加之人們崇古復(fù)古的心理作用，所以，鑄銘保存毛筆字的主體風格，并不奇怪。特別是商周某些鑄銘銘文末尾的族徽文字，構(gòu)形奇古，圖繪性極強，說不定是較商周更早時期文字的孑遺。③從西周到戰(zhàn)國，漢字的結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，這種變化主要是由毛筆來實現(xiàn)的。從總體上看，這時期毛筆字的發(fā)展較多地吸收了甲骨文等契刻文字簡易粗率的特點，肥筆換成線條，字形趨于方整，曲筆盡量減少。兩周鑄銘的筆道還不乏莊嚴凝重的色彩，而戰(zhàn)國時代的其他毛筆字開始愈益顯露出便捷急就的風貌。在由象形性筆道變?yōu)閳A轉(zhuǎn)隨意的線條的過程中，毛筆本身的特性時有表現(xiàn)，比如西周早期(武王至昭王)的鑄銘銘文，筆道的肥瘦屈曲仍大體服從于象形的需要，但某些下行的筆道就常常冒尖。這非為象形所必需，也算不上書寫的規(guī)范，純是毛筆書寫時露鋒所致。即使如圓轉(zhuǎn)隨意的線條，也并不總是粗細如一，在日常書寫中大抵呈現(xiàn)出一種頭尖尾細腹部肥的格局，充分顯示了毛筆的彈性。后人所謂的“科斗書”，大抵就是指的這種書體，或者指的是在此基礎(chǔ)上的美化形式。④戰(zhàn)國秦漢之際，漢字發(fā)生了隸變，漢字構(gòu)形的象形性被徹底地埋葬了。而隸書的筆劃，直接來自毛筆的揮灑。所謂隸書的筆劃，只不過是隸書的線條的簡易形式，改曲筆為直筆，變圓轉(zhuǎn)為方折，橫平豎直，左撇右捺，比篆書圓轉(zhuǎn)的線條更便于書寫而已。撇捺的產(chǎn)生大概是由毛筆的性質(zhì)所促成，右手執(zhí)筆，左行易細，右行易粗，寫得美觀些，就成了撇和捺。⑤從歷史上看，漢字結(jié)構(gòu)的發(fā)展隸變之后才漸趨穩(wěn)定，漢字形體的變化到了楷書才最后定型。在此之后，雖有草書和行書，但大抵是楷書園地的奇葩異花，它們的存在并不足以影響楷書的一統(tǒng)天下。漢字形體的定型化，促使士人講究書法，充分利用漢字數(shù)量繁多、結(jié)體復(fù)雜、毛筆又富于創(chuàng)造力的特點，匠心獨運，爭勝斗奇。⑥毛筆的應(yīng)用對漢字形體的發(fā)展起到了重要作用。正象釘頭字的形狀是由平頭“筆刀”在泥板上“壓刻”所促成，緬文字母的圈兒體是由于用針筆在棕櫚葉上刻寫的影響，漢字的外部形態(tài)之所以變成今天這個形狀，在很大程度上取決于毛筆的功能特征。（節(jié)選自李恩江《毛筆對漢字形體的影響》，有刪改）材料二：①明代《物源》載:“虞舜造筆，以漆書于方簡?！笔非袄L畫用筆，目前尚無實物可證，但在中國古代漢語中，“筆”一般即指中國毛筆，因此虞舜所造亦當指毛筆言。由此則可推測，毛筆創(chuàng)始，或者說原始毛筆形制的初步確立，是在新石器晚期舜虞時代。②實際上，自從舊石器時代晚期有了繪畫，就產(chǎn)生了繪畫用筆。根據(jù)陶器紋飾、巖畫筆跡推測，史前繪畫用筆，可能有硬筆和軟筆兩種。以彩陶紋飾為例，陶器表面為較粗糙畫地，新石器時代中期以前，陶器紋飾一般筆跡光潔整齊，無毛筆劃過的綹狀痕跡，推測可能為較柔軟的植物秸稈所制畫筆或手指所畫，此可歸為硬筆類。新石器時代晚期馬家窯文化各地彩陶中，大量紋飾則存在毛筆劃過后的分叉和綹狀痕跡，這種筆跡應(yīng)當是早期毛狀筆頭所畫，此可歸為軟筆類，可確認為我國毛筆的創(chuàng)始。③至于史前毛筆形制，從出土的其后戰(zhàn)國及漢代毛筆推測，可能為將動物毛發(fā)捆扎于木棒、竹竿外端的簡單制品。但它的發(fā)明，卻體現(xiàn)了中國早期人類在較為精細的勞動過程中的智慧創(chuàng)造，并使之成為中國毛筆發(fā)明的濫觴。（節(jié)選自趙權(quán)利《筆史述略之筆的初創(chuàng)》，有刪改）材料三：（圖片說明：兩個圖片中箭頭標識的字為甲骨文“貞”字；左圖貞字為甲骨文原字，右圖貞字是編者依甲骨文原形摹寫的，其中字的外框中間黑線為契痕）1.下列對材料的理解和分析不正確的一項是（）（3分）A.盡管缺少實物佐證，但我們依然可以推斷，我國的毛筆遠早于戰(zhàn)國時期就已經(jīng)出現(xiàn)。B.甲骨文中的一些文字采用了先書后契的方法，這就使這些甲骨文僅保留了毛筆的部分特征。C.我們要了解早期毛筆字的風貌而所依憑的史料，甲骨文中筆書的留痕不如鑄銘銘文。D.材料的珍貴、意義的重要性及人們的崇古心理是鑄銘能保存毛筆字風格的主要因素。2.下列對材料一、材料二的論證分析錯誤的一項是（）（3分）A.材料一以時間為序來闡述毛筆對漢字的影響，材料二先后依據(jù)文字和實物史料對毛筆溯源。B.材料一以科斗書、釘頭字、圈兒體等為例子，來佐證毛筆對漢字形態(tài)的演變具有重要影響。C.材料提及陶文等很少且受甲骨毛筆字影響，意在引出對早期毛筆字本來風格進一步探究。D.材料中“大抵”“說不定”“一般”“應(yīng)當”等語言的使用，可見論述語言準確性的重要。3.依據(jù)資料等進行推斷，是考據(jù)性文章研究性結(jié)論得出的重要途徑。下列對材料中的推斷分析正確的一項是（）（3分）A.商代毛筆字要比甲骨文更形象，是依據(jù)其時間特征“去古未遠”與毛筆功能特點做的推斷。B.依據(jù)古人用筆“以漆書于方簡”的記載以及漢語“筆”的詞義推斷，史前繪畫當以毛筆為主。C.陶器表面粗糙，如其紋飾光潔齊整；且沒有綹狀痕跡，那么可以推測它們的畫筆應(yīng)為硬筆。D.材料二中對于史前毛筆的形制特征所做出的推測，是基于出土的當時的毛筆實物而進行的。4.請依據(jù)材料一中的相應(yīng)信息，判斷材料三哪一個圖形中所標示文字的形態(tài)最能說明甲骨文部分文字的契刻與毛筆的關(guān)系，并請陳述理由。（4分）5.材料一與材料二在論證的邏輯嚴謹性上有高下之分，請表明你的觀點，并以材料一第五段與材料二第二段為例，從內(nèi)容與中心觀點的關(guān)系這一角度進行闡述。（4分）【答案】1.D2.B3.C4.觀點：右圖標示的文字最能說明。理由：右圖標示的甲骨文“貞”字外框已契刻，而其內(nèi)部筆畫肥而柔，應(yīng)是未契完而留下的毛筆書寫痕跡，據(jù)此可推斷部分甲骨文字是先（用毛筆）書而后契的。5.觀點：材料一的論證邏輯不如材料二嚴謹。闡述：材料一第五段①材料一論證的中心是毛筆對漢字形體演變起到重要作用，②而第五段在談?wù)摑h字隸楷演變時并沒有談及毛筆的作用。③雖然其中闡述到了“毛筆富于創(chuàng)造力”，但這只是在說明其在士人研究書法中的作用。據(jù)此可見，材料一在論證邏輯的嚴謹性上存有問題。材料二第二段：①材料二談?wù)摰闹行氖敲P的創(chuàng)始情況，②第二段是從硬軟兩個方面闡述史前繪畫用筆情況。③雖然硬筆并非毛筆，但是對它的闡述是為了后文比較性地闡述毛筆的創(chuàng)始情況。據(jù)此可見，材料二論證邏輯是比較嚴謹?shù)摹！窘馕觥?題詳解】本題考查學生理解分析文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。D.“材料的珍貴、意義的重要性及人們的崇古心理是鑄銘能保存毛筆字風格的主要因素”錯誤，原文“鑄銘是范鑄的……鑄銘保存毛筆字的主體風格，并不奇怪”，其中陳述了鑄銘保存毛筆字風格的四個因素，根據(jù)我們對這四個因素與鑄銘中毛筆字風格的關(guān)系理解與分析，其中最主要因素應(yīng)是鑄銘是范鑄的這一特點，因為范鑄可以在陶范上先書而后進行精雕細刻。當然此項也可以理解為重要信息遺漏，而犯以偏概全之錯。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。B.“以……釘頭字、圈兒體等為例子”錯誤，從文中來看，釘頭字與圈兒體屬類比論證，而并非例證，因為這兩種字體并非漢字，作者只是借二者的形狀主要是受其書寫工具的影響而形成的現(xiàn)象來類比論證漢字形態(tài)的演變與毛筆的功能特征有很大關(guān)系。故選B?！?題詳解】本題考查學生依據(jù)文本進行推斷的能力。A.原文的第一個推斷依據(jù)“去古未遠，當時的漢字仍處于象物之形的階段，形象性為其第一要求，否則就難以擔當記錄語言的重任”，這里重點不是時間，而是當時漢字的象物性特征及形象性書寫要求；且商代漢字的象物性是眾所周知的客觀歷史事實，并不是由商代的時間特征即“去古未遠”推測出來的，“去古未遠”只是陳述這一客觀事實產(chǎn)生的原因，即從“去古未遠”到商代漢字的象物性并非推測，所以說時間特征“去古未遠”是推測出商代毛筆字比甲骨上的文字更形象的主要依據(jù)之一，有失準確。B.原文雖引用了《物源》“虞舜造筆，以漆書于方簡”兩句，但從后文作者有關(guān)毛筆始創(chuàng)時間的推斷語“因此虞舜所造亦當指毛筆言”及結(jié)論語“毛筆創(chuàng)始……是在新石器晚期舜虞時代”可以看出作者引用史料論據(jù)重點是在前一句，即“虞舜造筆”，而非后一句。C.原文信息“陶器表面為較粗糙畫地……陶器紋飾一般筆跡光潔整齊，無毛筆劃過的綹狀痕跡，推測可能為較柔軟的植物秸稈所制畫筆或手指所畫，此可歸為硬筆類”，這里根據(jù)語意及關(guān)系分析，畫地的粗糙、紋飾的光潔、無綹狀痕跡是作者推測其使用的畫筆應(yīng)是硬筆（前文雖有對所使用工具“較柔軟”的特性描述，但其后所述的“硬筆”是相對于毛筆這一軟筆而言的）的三個條件，且前兩個之間為轉(zhuǎn)折關(guān)系，第三個與前面是并列關(guān)系或者說補充說明關(guān)系。因此選項對原文推測路徑的描述是正確的。D.時間弄錯。原文信息“至于史前毛筆形制，從出土的其后戰(zhàn)國及漢代毛筆推測，可能為將動物毛發(fā)捆扎于木棒、竹竿外端的簡單制品”，中間“其后”一詞已明確推測所用材料并非當時實物。且如果已有當時實物為據(jù)，就沒必要進行推測了。故選C?！?題詳解】本題考查學生理解概括文章信息以及圖文轉(zhuǎn)換能力。材料一中提到“甲骨文部分文字的契刻與毛筆”，“在甲骨文中，有一些字是書而后契的，比如甲3939、甲3940、甲3941、甲3942，字體肥而柔，表現(xiàn)出毛筆字的風格，直接用刀刻是很難成功的。還有一些字留下了書而沒有契刻完的形態(tài)”，由此可知，部分甲骨文字是“書而后契”的，字體是“肥而柔”的，還有一些字“留下了書而沒有契刻完的形態(tài)”。再看兩幅圖。比較兩幅圖上“貞”的形態(tài)來看，左邊的“貞”看到的是刻痕，看不出“書”痕，無法體現(xiàn)材料一中“書而后契”的特點，而且刻痕細瘦，無法體現(xiàn)“肥而柔”的特點；右邊的“貞”線條很粗，應(yīng)該是用毛筆書寫留下的痕跡，圖上“此黑線為契痕”的提示表明是先書而后契的；字體內(nèi)部沒有契痕，內(nèi)部字體筆畫是肥而柔的。由此可知，右邊最能說明?！?題詳解】本題考查學生分析文章結(jié)構(gòu)和思路，分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。結(jié)合“從內(nèi)容與中心的關(guān)系”可知，考生要思考觀點與材料之間的關(guān)系，能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開聯(lián)想，并能找出相關(guān)證據(jù)材料支持自己的觀點。先看材料一。由材料一出處《毛筆對漢字形體的影響》可知，材料一論證的中心是毛筆對漢字形體演變所起到的作用；再看第五段，“從歷史上看，漢字結(jié)構(gòu)的發(fā)展隸變之后才漸趨穩(wěn)定，漢字形體的變化到了楷書才最后定型……漢字形體的定型化，促使士人講究書法，充分利用漢字數(shù)量繁多、結(jié)體復(fù)雜、毛筆又富于創(chuàng)造力的特點，匠心獨運，爭勝斗奇”，由此可知，第五段是寫漢字隸楷演變以及漢字形體定型化對士人講究書法的作用，據(jù)此可以看出，第五段所談與材料一“毛筆對漢字形體演變的作用”聯(lián)系不緊密，所以論證的嚴謹上存在問題。再看材料二，由出處《筆史述略之筆的初創(chuàng)》可知，材料二是講“筆的初創(chuàng)”，再結(jié)合材料可知，是講毛筆的創(chuàng)始情況；接著看材料二第二段，“實際上，自從舊石器時代晚期有了繪畫，就產(chǎn)生了繪畫用筆。根據(jù)陶器紋飾、巖畫筆跡推測，史前繪畫用筆，可能有硬筆和軟筆兩種?！丝蓺w為硬筆類?！蓺w為軟筆類，可確認為我國毛筆的創(chuàng)始”，第二段從硬軟兩個方面分析史前繪畫用筆的情況，最終得出結(jié)論“可確認為我國毛筆的創(chuàng)始”，這與材料二的觀點是一致，所以材料二的論證比較嚴謹。答題的時候要先明確觀點，然后陳述理由。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。仲尼之將喪馮至仲尼自從春天去了以后，意味的闌珊，情緒的蕭索，更甚于前年西狩獲麟、《春秋》絕筆的時候了。那時他滿心滿意地想，世態(tài)是一年不如一年，我的《春秋》寫到這里也盡夠了。天啊！你總還可以多給我?guī)啄甑纳桑晃乙υ谖疫@未來的幾年以內(nèi)，把我們先哲傳下來的一本《易經(jīng)》整理一番；把我的哲學思想都借著這部古書表現(xiàn)出來，留給我的弟子們——咳，他們真是可憐，像是船沒有舵，荒野濃霧中沒有指南車呀。哪知到了現(xiàn)在，轉(zhuǎn)瞬間就快要兩年了，《易經(jīng)》，一點兒沒有著手；《春秋》，也有刻在竹板兒上的，也有涂在一卷一卷的樹皮上的，錯錯亂亂地在他的房里堆積著，向來不曾有過一個人來過問。就是那張古琴，伴著他流浪他鄉(xiāng)，十四年總在身邊的，現(xiàn)在掛在壁上，不但著了許多灰塵，并且結(jié)上許多蜘蛛網(wǎng)了。他每每在黃昏時節(jié)，倚著窗子望落日，領(lǐng)略著自然間的音樂，正在忘機物我、融會一切之際，房子里便會發(fā)出來一種蒼茫的音調(diào)，使他回轉(zhuǎn)頭來，目光懶懶地落在那張琴上，他這般傷感地自語，不知說了多少次了：——當年從我困于陳蔡的故人們，死的死了，不死的也多半在遠方，只剩下這張琴，寂寞無語的琴……二十年前，奔走齊魯之間，追慕著古代的風光，正是要把自己的理想實現(xiàn)在這亂世上最熱衷的時期。一天獨自一個人登上泰山的高峰，澄滓太清，齊魯俱磅礴于茫茫大氣之內(nèi)，自己不覺得胸懷高朗：——啊，當初登上東山，覺得魯小，現(xiàn)在立在泰山頂，天下并不大呀！現(xiàn)在呢，泰山依舊是那樣嵯峨，可是舊日的氣概一點也沒有了，耳邊只是纏繞著一個樵夫的哭聲，凄凄婉婉地。心里忽地一片蒼涼，宇宙都似乎冰化了一般，一個久已消逝了的泰山樵夫的影子，猶如白衣的神顯現(xiàn)在黑漆的夜色中，又回到他的意念之內(nèi)了?！苑虬?，你是世間的至圣！當我們在泰山的幽徑里相遇時，你哭得是恁般地苦悶，巖石為之墮淚，鳥獸為之驚心。我這愚蠢的人啊，我那時不但不能領(lǐng)會，還要問你為什么哭。樵夫啊，你說，你自傷，所以這般哀泣……茫茫天空，恢恢地輪……萬物的無著無落，是這樣銳敏地感動了你……你深入了人生的真髓、宇宙的奧秘；我直到今日，才能了解你！他的頭腦?；瑁抗夥懦鲈S多火花——泰山也似乎旋動起來，地在震動，遠方的河水在沸騰……他顫著……——泰山其頹乎！梁木其壞乎！杖，被擲在一邊，頹然坐在階上了。兩手托著頤?！n呀，你來了？來得怎么這么晚呢？他遠遠望見一個衣冠齊楚的人，漸漸辨別了知道是子貢以后，慈母見了遠方歸來的游子一般，兩目射出消逝了的舊日的光芒，迎上去，緊緊地握著子貢的手。——賜呀，你來得怎么這么晚呢！——先生……——賜呀，你看這座泰山呀。你說它有時要崩頹嗎？——先生……——寂寞呀……賜，你日日錙銖為利，你好久不到我這里來了……子貢本來是因為貨殖的事，由這里經(jīng)過，順便看看先生，并且想問一問他近來對于政治上的意見。哪知出乎意料，先生說出這樣悲痛的話，是他從來沒有聽過的?！壬墒遣　夷睦镉惺裁床?，只是昨夜做了一個夢?？?，這樣的夢也不止一次了。你說，前面的泰山，有崩墮的那一天嗎？——先生，夢是無憑的；泰山是不會崩頹，如同哲人永不隕亡一樣。——賜呀……仲尼皺紋消瘦的頰上，綴了兩顆綠豆大的淚珠了。子貢慢慢地扶著先生又坐在臺階上，這時候太陽轉(zhuǎn)到南方，被幾片浮云遮護著。子貢站立在先生的身旁。等到浮云散開了以后，一只雄雞高踞在樹巔，叫起來了?！n呀，這是什么在叫？仲尼低著頭。一切都在白晝的夢里迷迷蒙蒙的?！壬?，是一只雄雞?！?，一只羽毛燦麗的雄雞呀！他抬起頭，對著那只雞望了許久。假如仲由還在，恐怕又要把它射下來，把它的羽毛插在他的冠上；把它的血肉來供我的饈饌。可憐他金星隨著太陽一般，傍著我車塵勞碌于衛(wèi)楚陳蔡的路上，一日不曾離開過我；同我一塊兒受著隱士們的嘲笑、路人們的冷遇。我又何益于他呢？他終于很慘怛地死了！我抱著我的理想，流離顛沛，一十四年——衛(wèi)呀，楚呀，陳呀，……沒有一個地方能夠用我一天，種種魔鬼的力恐嚇著我，諷刺著我，壓迫著我，四海之大，沒有一個地方容我的身軀，終于不能不懷著惆悵回到我這兒時的故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)真是荒涼呵，鄉(xiāng)音入在耳里，淚便落在襟前了。沒有一個人不說我是陌生人，沒有一個人對我不懷著一些異殊的意味。兒時的門巷變成一片瓦礫，生遍了鬼棘向我苦笑。防山側(cè)父母的墳塋已經(jīng)被人踏平。我哪里還有讀易奏瑟的心情呢。我為什么回到這個故鄉(xiāng)來呢？我早就應(yīng)該……我為什么不死在匡人手里？為什么不死在陳蔡人的手里？那時候的死，是怎樣地光榮！怎樣地可以自傲！那個時候，有顏回在我身邊，仲由在我身邊，百十個弟子在我面前，在弦誦聲中死去，韻調(diào)是怎樣地悠揚，怎樣地美麗呀！現(xiàn)在，不肯“先我死”的顏回也死了，勇健的仲由也死了，百十個弟子都各自走上自己的路了。死也要有死的時候。仲尼一氣說盡了多少天積蓄著的抑郁，兩目像著了瘋狂，兩手按胸，不住地咳喘，淤塞著，再也說不下去了。子貢想用旁的話路岔開，卻找不出適當?shù)脑~句。仲尼依然坐在門前。他怕走進房內(nèi)，同怕陰森的墳?zāi)挂粯?。遠遠近近，靜悄悄使人聽到萬籟中極細微的呼吸……正是傍午的時分。泰山的余脈，又蒙上一層薄薄的云靄了。（有刪減）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A.在西狩獲麟、《春秋》絕筆的時候，正是孔子躊躇滿志、意氣風發(fā)的時候與現(xiàn)在孔子的處境形成對比。B.泰山的形象在很大程度上與孔子形象相通，這一形象的設(shè)置可以讓孔子在抒發(fā)自己的情感時更有依托。C.高踞樹巔的雄雞喚起了孔子對仲由的回憶，他為其命運悲嘆，為自己沒有給仲由帶來什么好處而痛心。D.小說將回憶與現(xiàn)實交織，例如困于陳蔡，流離楚衛(wèi)等回憶性片段，讓讀者更好地感受人物內(nèi)心世界。7.下列對相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A.第一段的心理描寫寫出了孔子對生命將盡的感嘆，及對許多未完成之事的擔憂，同時也表達了無人過問的孤獨。B.文中畫橫線的兩處文字內(nèi)容幾乎相同，但前者是孔子的想象表現(xiàn)了對子貢到來的期盼，后者則是現(xiàn)實，有埋怨之意。C.“子貢本來是因為貨殖的事，由這里經(jīng)過，順便看看先生”可以看出子貢重利的性格，與文中仲由的性格形成對比。D.孔子后悔回到故鄉(xiāng)，主要是因為不肯“先我死”的顏回和勇健的仲由都死了，百十個弟子都各自走上自己的路了。8.文中“古琴”意象有怎樣的意蘊？請簡要分析。（6分）9.作者結(jié)合《史記·孔子世家》《論語》等相關(guān)記述進行再創(chuàng)作，使本小說達到歷史真實與藝術(shù)真實的有機融合。請你結(jié)合本文分析作者如何做到兩者的有機結(jié)合。（6分）【答案】6.A7.D8.①古琴是孔子人生的寫照，是孔子為實現(xiàn)理想積極奔走卻失敗告終的見證。就是那張古琴，伴著他流浪他鄉(xiāng)，十四年總在身邊。②古琴是他理想受挫失落的慰藉。故人們不在身邊，只剩下這張琴。③古琴的寂寞無語暗示孔子的孤獨和理想的受挫。蒼茫的音調(diào)使他目光懶懶讓他傷感。9.①歷史真實：暮年的孔子及其所經(jīng)歷的事和著述；藝術(shù)真實：暮年孔子的所思所想，所見的具體場景及動作、語言、神態(tài)等畫面。

②心理描寫的運用，把曾經(jīng)經(jīng)歷的事或正在經(jīng)歷的事通過心理活動融合在一起。現(xiàn)在所見的意象引出回憶，通過回憶把自己經(jīng)歷的事和現(xiàn)在的感想結(jié)合，由見到的雄雞想到仲由；由曾經(jīng)所見的場景，想象現(xiàn)在見到的情景，由孔子曾經(jīng)登臨泰山，想象他現(xiàn)在登臨泰山的心情。

③通過動作、語言、神態(tài)等細節(jié)描寫生動刻畫歷史中的孔子理想受挫回到魯國的情景?！窘馕觥?題詳解】本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“在西狩獲麟、《春秋》絕筆的時候，正是孔子躊躇滿志、意氣風發(fā)的時候”錯誤，結(jié)合原文“仲尼自從春天去了以后，意味的闌珊，情緒的蕭索，更甚于前年西狩獲麟、《春秋》絕筆的時候了”可知，在西狩獲麟、《春秋》絕筆的時候，也是意味的闌珊，情緒的蕭索。故選A。【7題詳解】本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。D.“主要是因為不肯‘先我死’的顏回和勇健的仲由都死了，百十個弟子都各自走上自己的路了”錯誤?？鬃雍蠡诨氐焦枢l(xiāng)，主要是因為理想的受挫，對自己及當時現(xiàn)實的失望，以至于希望自己死在匡人或陳蔡人手里。故選D?！?題詳解】本題考查學生鑒賞文本藝術(shù)形象的能力。原文“就是那張古琴，伴著他流浪他鄉(xiāng)，十四年總在身邊的，現(xiàn)在掛在壁上，不但著了許多灰塵，并且結(jié)上許多蜘蛛網(wǎng)了”，可見這張古琴曾伴著他流浪他鄉(xiāng)，十四年總在身邊；而今卻“掛在壁上”“著了許多灰塵”“結(jié)上許多蜘蛛網(wǎng)了”，古琴閑掛，意味著孔子如今也是乏人問津，古琴蒙塵，宣告著孔子為實現(xiàn)理想積極奔走卻以失敗告終。古琴是孔子人生的寫照，是他追求理想失敗的見證。“伴著”“總在身邊”，表明其他弟子已經(jīng)死的死，走的走，如今只有這張古琴還陪著他，古琴是他理想受挫失落的慰藉?！八棵吭邳S昏時節(jié)，倚著窗子望落日，領(lǐng)略著自然間的音樂，正在忘機物我、融會一切之際，房子里便會發(fā)出來一種蒼茫的音調(diào)，使他回轉(zhuǎn)頭來，目光懶懶地落在那張琴上，他這般傷感地自語，不知說了多少次了”，孔子獨倚窗子看落日，聆聽自然的音樂，恰恰表明他的孤獨，而這與古琴的閑置一起表明孔子的理想受挫；而蒼茫的音調(diào)使他目光懶懶讓他傷感。【9題詳解】本題考查學生鑒賞作品審美意蘊及寫作技巧的能力。要扣住“歷史真實”和“藝術(shù)真實”來分析。先看歷史真實：小說開頭交代孔子晚年回到家鄉(xiāng)，寫作《春秋》、整理《易經(jīng)》，弟子們早已風流云散，只剩他一個孤獨寂寞地等待生命最后時刻的到來。這些符合《史記·孔子世家》《論語》等相關(guān)記述。屬于歷史的真實。再看藝術(shù)的真實：文中關(guān)于孔子的描寫是藝術(shù)加工的。如對孔子心理的描寫，“世態(tài)是一年不如一年，我的《春秋》寫到這里也盡夠了……就是那張古琴，伴著他流浪他鄉(xiāng)，十四年總在身邊的，現(xiàn)在掛在壁上……”，這段心理描寫由古琴引出了關(guān)于當年被困陳蔡的回憶，“當年從我困于陳蔡的故人們，死的死了，不死的也多半在遠方，只剩下這張琴，寂寞無語的琴”，以及二十年前關(guān)于追求理想和登上泰山的回憶，“二十年前，奔走齊魯之間，追慕著古代的風光，正是要把自己的理想實現(xiàn)在這亂世上最熱衷的時期。一天獨自一個人登上泰山的高峰……啊，當初登上東山，覺得魯小，現(xiàn)在立在泰山頂，天下并不大呀！”，然后又回到現(xiàn)實，“現(xiàn)在呢，泰山依舊是那樣嵯峨，可是舊日的氣概一點也沒有了，耳邊只是纏繞著一個樵夫的哭聲……”。由孔子曾經(jīng)登臨泰山，想象他現(xiàn)在登臨泰山的心情。心理描寫的運用，把曾經(jīng)經(jīng)歷的事或正在經(jīng)歷的事通過心理活動融合在一起?，F(xiàn)在所見的意象引出回憶，通過回憶把自己經(jīng)歷的事和現(xiàn)在的感想結(jié)合。類似的還有由現(xiàn)實的雄雞啼叫聯(lián)想到仲由，“啊，一只羽毛燦麗的雄雞呀！……假如仲由還在，恐怕又要把它射下來，把它的羽毛插在他的冠上；把它的血肉來供我的饈饌?？蓱z他金星隨著太陽一般，傍著我車塵勞碌于衛(wèi)楚陳蔡的路上……他終于很慘怛地死了！”由見到的雄雞想到仲由。類似的藝術(shù)描寫還有，“仲尼皺紋消瘦的頰上，綴了兩顆綠豆大的淚珠了”“賜呀，這是什么在叫？仲尼低著頭。一切都在白晝的夢里迷迷蒙蒙的”“仲尼一氣說盡了多少天積蓄著的抑郁，兩目像著了瘋狂，兩手按胸，不住地咳喘，淤塞著，再也說不下去了”“仲尼依然坐在門前。他怕走進房內(nèi)，同怕陰森的墳?zāi)挂粯印?，通過動作、語言、神態(tài)等細節(jié)描寫生動刻畫歷史中的孔子理想受挫回到魯國的情景?？傊?，暮年孔子的所思所想，所見的具體場景及動作、語言、神態(tài)等畫面都屬于藝術(shù)加工，符合藝術(shù)的真實。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下列小題。狄仁杰蘇轍母后臨朝，據(jù)人君之地而私其親。有志之士，將欲正之，常患不克。漢呂后欲王諸呂王陵以高帝舊約爭之曰非劉氏而王天下共擊之背之不可言雖直不見省。陵幸而不死，亦廢不用。唐武后廢廬陵王，立豫王①。豫王雖在位，未嘗省天下事。徐敬業(yè)為之起兵于外，裴炎爭之于內(nèi)，皆不旋踵為戮。何者？位尊權(quán)重，臣下所無奈何，勢必至此也。惠帝之亡也，陳平聽張辟疆計，封王諸呂，呂后安之。故平與周勃得執(zhí)將相之柄，以伺其間。后復(fù)聽陸賈，交歡周勃。將相之權(quán)不分，故周勃得入北軍，左袒一呼，而呂氏以亡。豫王既立，武后革命稱帝，追尊祖考，封王子弟，戕殺天下豪俊，志得氣滿，以為武氏有太山之安矣。狄仁杰雖為宰相，而未嘗一言。及后欲以三思為太子，訪之大臣，仁杰乃曰：“臣觀天人未厭唐德。頃匈奴犯邊，陛下使三思募士，逾月不及千人。及使廬陵王，不旬浹得五萬人。今欲立嗣，非廬陵不可?！焙笈T議。久之，復(fù)召問曰：“朕數(shù)夢雙陸不勝，何也？”對曰：“雙陸不勝，無子也。意者天以此儆陛下耶。文皇帝身蹈鋒刃，百戰(zhàn)以有天下，傳之子孫。先帝寢疾，詔陛下監(jiān)國。陛下掩神器而取之十余年矣。又欲以三思為后，且母子與姑侄孰親？陛下立廬陵王，則千秋萬歲血食于太廟。三思立宮廟，無祔姑之禮。”后感悟，即日遣徐彥伯迎廬陵于房州而立之。蓋王陵、裴炎迎禍亂之鋒，欲以一言折之，故不廢則死。陳平、狄仁杰待其已衰而徐正之，故身與國俱全。惟呂后無子，親止于侄，故沒身而后變。武后有子，母子之愛，人情之所同，故老而自復(fù)。由此觀之，陳、狄之所以成功者，皆以緩得之也。然廬陵既立，而張易之、昌宗未去。仁杰猶置之不問，復(fù)授之張柬之，俟其惡稔而后取。豈以禍亂之根生于母子之間？不如是，則必至于毀傷故耶！老氏有言：“將欲歙之，必固張之；將欲弱之，必固強之；將欲廢之，必固興之；將欲奪之，必固與之?！笔侵^微明，柔勝剛，弱勝強。魚不可以脫于淵，國之利器不可以示人。二公得之矣。（選自《四庫全書·歷代名賢確論》）【注】①廬陵王即唐中宗李顯，豫王即唐睿宗李旦，二人皆為武則天所生。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）A.漢呂后欲王/諸呂王陵以高帝舊約爭之曰/非劉氏而王/天下共擊之背之/不可/B.漢呂后欲王/諸呂王陵以高帝舊約爭之曰/非劉氏而王天下/共擊之/背之不可/C.漢呂后欲王諸呂/王陵以高帝舊約爭之曰/非劉氏而王天下/共擊之背之不可/D.漢呂后欲王諸呂/王陵以高帝舊約爭之曰/非劉氏而王/天下共擊之/背之不可/11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A.革命，古人認為帝王為上天的兒子，天子受命于天，故稱王者易姓、朝代更替為“革命”。B.雙陸，古代的一種賭博游戲，局如棋盤，左右各有六路，子分黑白，雙方各持十五子相博。C.文皇帝，即唐太宗李世民，初謚文皇帝，后加謚為文武大圣大廣孝皇帝，太宗是他的廟號。D.血食，指受享祭品，古代殺牲取血以祭，故稱；也指用于祭祀的食品。文中之意是指后者。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）A.對于呂后和武后偏愛娘家人的行為，大臣王陵和裴炎正氣凜然，據(jù)理力爭，卻都落得悲慘結(jié)局，一個遭廢棄不用，一個被殺。B.針對呂后“分封諸呂”的做法，陳平和周勃先隱忍曲從，穩(wěn)住呂后，尋找到合適機會，一舉消滅呂氏，維護并穩(wěn)定了劉氏江山。C.處在當時復(fù)雜政治局勢中，狄仁杰謹慎以對。對于立嗣一事，他先是不置可否，后借機從母子角度說通武后立其子李顯為嗣。D.“以緩得之”是陳平、狄仁杰得以保全自身、維護國家的處事要義，避其鋒芒，不急不躁，使他們在復(fù)雜的變局中穩(wěn)操勝券。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）徐敬業(yè)為之起兵于外，裴炎爭之于內(nèi)，皆不旋踵為戮，何者？（2）先帝寢疾，詔陛下監(jiān)國，陛下掩神器而取之十余年矣。14.請簡要概括文末“二公得之矣”中“之”所指的內(nèi)容。（3分）【答案】10.D11.D12.C13.（1）徐敬業(yè)因為這件事在外興兵造反，裴炎在朝堂上爭辯，（他們）都在轉(zhuǎn)身之間（很快）被殺，（這是）為什么呢？（2）先帝臥病在床，詔令陛下監(jiān)管國事，陛下乘機取得帝位十多年了。14.①物極必反，盛極必衰，欲擒故縱，事物的優(yōu)勢劣勢可以相互轉(zhuǎn)化；②尊重規(guī)律，順勢而為，從長計議，徐徐圖之；③為人處世切忌鋒芒畢露，要能以柔克剛、以弱勝強。【解析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：西漢的呂后想封諸位呂氏宗親為王，王陵以漢高祖曾經(jīng)的約定與呂后爭論這件事，說：“如果不是劉家人而稱王的，天下的人都可以攻擊他。不能違背這一約定?！本渲小巴酢笔莿釉~，意思是“使……為王”，“諸呂”作“王”的賓語，共同構(gòu)成動賓結(jié)構(gòu)，不可斷開，排除AB?！疤煜隆笔恰疤煜氯恕钡囊馑迹觥肮矒糁钡闹髡Z，應(yīng)在其前斷句，排除C。故選D【11題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文化常識的能力。D.“文中之意是指后者”說法錯誤。原文“則千秋萬歲血食于太廟”的意思是：在您死后可以千秋萬代的在太廟受享祭品，所以文中的意思是指前者。故選D?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容能力。C.“對于立嗣一事，他先是不置可否”說法錯誤。對于立嗣一事，狄仁杰第一次就反對武后立武三思為太子。從第一段“及使廬陵王，不旬浹得五萬人。今欲立嗣，非廬陵不可”“又欲以三思為后，且母子與姑侄孰親？陛下立廬陵王，則千秋萬歲血食于太廟”這些狄仁杰與武后的對話中可找到根據(jù)。故選C?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“起兵”，率領(lǐng)官兵造反；“爭”，爭論，爭辯；“旋踵”，轉(zhuǎn)腳，形容時間短。（2）“寢疾”，病重；“掩”，遮蔽，“神器”，指江山，這里指武則天自己做皇帝?！?4題詳解】本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。對于“二公得之矣”中“之”所指的內(nèi)容，通過前文“由此觀之，陳、狄之所以成功者，皆以緩得之也。然廬陵既立，而張易之、昌宗未去。仁杰猶置之不問，復(fù)授之張柬之，俟其惡稔而后取”可知，物極必反，盛極必衰，欲擒故縱，事物的優(yōu)勢劣勢可以相互轉(zhuǎn)化。“老氏有言：‘將欲歙之，必固張之；將欲弱之，必固強之；將欲廢之，必固興之；將欲奪之，必固與之’”可知，要尊重規(guī)律，順勢而為，從長計議，徐徐圖之。從“是謂微明，柔勝剛，弱勝強”等內(nèi)容可知，為人處世切忌鋒芒畢露，要能以柔克剛、以弱勝強。所以，“之”所指的就是以上所總結(jié)出的規(guī)律。參考譯文：太后掌管朝政，占據(jù)了君王的位置而偏私自己親近的人。有志之士想要改正這種局面，但常常擔心不能成功。西漢的呂后想封諸位呂氏宗親為王，王陵以漢高祖曾經(jīng)的約定與呂后爭論這件事，說：“如果不是劉家人而稱王的，天下的人都可以攻擊他。不能違背這一約定?！彼难哉撾m然直率但沒能讓呂后警醒。王陵很幸運沒有被呂后處死，但是也被廢棄而不受重用。唐朝的武后廢掉廬陵王李顯而立豫王李旦。豫王雖然在皇帝的位置，但不能掌管天下的事務(wù)。徐敬業(yè)因為這件事在外興兵造反，裴炎在朝堂上爭辯，（他們）都在轉(zhuǎn)身之間（很快）被殺，（這是）為什么呢？（太后）位高權(quán)重，做臣子的沒有辦法來撼動她，所以一定就會這樣。漢惠帝死的時候，陳平聽從張辟疆的計策，將諸位呂氏宗親都封為王，呂后因此而感到安心。所以陳平與周勃得以掌握兵權(quán)和相權(quán)，以等待時機。后來又聽從陸賈的計策，與周勃交好。從此后軍權(quán)和相權(quán)不再分開，所以周勃才能有機會進入北軍，號召擁護劉家的士兵左袒，于是呂氏滅亡了。豫王被立為皇帝后，武后又改朝換代自己稱帝，對自己的祖先進行追封，奉上自己的兄弟子侄，殺害天下的豪俊，志得意滿，認為從此后武家的天下就像泰山般穩(wěn)固。狄仁杰雖然為宰相，但從來沒有因此而發(fā)表過任何言論。后來武后要將武三思立為太子，向大臣們咨詢對這件事的意見。狄仁杰才說：“臣看天下人并沒有拋棄唐朝，以前匈奴侵犯邊境，陛下您讓武三思招募士兵，一個月也沒超過一千人。而讓廬陵王去招兵，不到十天就招到五萬人。如今想要立太子，一定要立廬陵王?！蔽浜蠓浅嵟亟K止了這次會議。過了很久，又召集大家并詢問道：“我多次夢到下雙陸棋而不勝，這是什么預(yù)兆?。俊保ǖ胰式埽┗卮鸬溃骸半p陸不勝，是沒有兒子的預(yù)兆。我想這是上天用這個夢來警告陛下啊。太宗皇帝親身冒著刀劍的風險，通過多次戰(zhàn)斗才擁有了天下，將天下傳給子孫。先帝臥病在床，詔令陛下監(jiān)管國事，陛下乘機取得帝位十多年了?，F(xiàn)在又想讓武三思作為您的繼承人，那么母子和姑侄兩種關(guān)系哪一個更親密呢？如果陛下立廬陵王為太子，那么您千秋萬世都能愛太廟享受祭祀。武三思如果立宮廟，絕沒有將姑姑也祭祀在那里的道理?！蔽浜笮盐蛄?，當日就派遣徐彥伯從房州將廬陵王接回京城立為太子。王陵、裴炎直接面對禍亂的沖擊，想用勸諫來改變它的發(fā)生，結(jié)果不是被廢就是被殺。陳平、狄仁杰則是等到禍亂已經(jīng)衰退才慢慢改變它，所以自己和國家都得到了保全。但是呂后沒有自己的兒子，最親的就是侄子了，所以在她死后發(fā)動政變。武后有自己的兒子，母子間的親情，大家都是一樣的，所以在武后老了后（廬陵王）自然得以復(fù)位。從這看來，陳、狄兩人之所以成功，都是以推遲發(fā)動政變?yōu)闂l件的。但是雖然廬陵王被立為太子，但張易之、張昌宗還沒有被趕出朝廷。狄仁杰將他們置之一旁而不加處理，而是將他們交給張柬之處理。這是要等到二張的罪惡達到頂點然后才處置他們。難道不是因為禍亂是產(chǎn)生于母子之間嗎？不這樣做，那么必然造成母子間互相殘殺的慘劇。老子說過：“想要收斂它，必先擴張它，想要削弱它，必先加強它，想要廢去它，必先抬舉它，想要奪取它，必先給予它。”這就讓我們能夠稍稍明白，柔弱戰(zhàn)勝剛強，弱小戰(zhàn)勝強大。與不能脫離水畔，國家的權(quán)柄不能讓給別人，（陳平、狄仁杰）兩位深深懂得這個道理。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的詩與詞，完成下面小題。柳絮唐·薛濤①二月楊花輕復(fù)微，春風搖蕩惹人衣。他家本是無情物，一任南飛又北飛。臨江仙·詠絮薛寶釵白玉堂前春解舞，東風卷得均勻。蜂團蝶陣亂紛紛。幾曾隨逝水，豈必委芳塵。萬縷千絲終不改，任它隨聚隨分。韶華休笑本無根。好風頻借力，送我上青云。【注】①薛濤：唐代四大女詩人之一，陜西長安人，16歲淪為歌伎，曾與才子元稹私訂終身，后兩度被棄。15.下列對兩首詩詞的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.《柳絮》詩中“春風搖蕩惹人衣”的“惹”字，以擬人手法寫出楊花滿含深情，紛紛揚，沾滿游人衣裳的情狀。B.《臨江仙·詠絮》中第三句“蜂圍蝶陣亂紛紛”的描寫，暗示了詞人面對“蜂圍蝶陣”時內(nèi)心紛亂的愁緒。C.《臨江仙·詠絮》上闋狀物，著力描寫風吹柳絮、悠然起舞的情景；下闋言志，委婉抒寫了詞人的情志。D.這兩首詩詞雖然皆以柳絮為吟詠對象，卻處處有“我”，托物言情，將物性我情水乳交融，含蓄蘊藉，耐人尋味。16.兩首詩詞同為詠柳絮，卻寄寓了不同的情感，請結(jié)合詩句簡要分析。（6分）【答案】15.B16.（1）《柳絮》的情感：①首句以“輕復(fù)微”表達了詩人對自身卑微如柳絮的感傷；②“一任南飛又北飛”表達了詩人漂泊無依、茫然無向的哀愁。（2）《臨江仙·詠絮》的情感：①“白玉堂前春解舞”兩句，借柳絮被春風吹散翩翩起舞，表達了詞人對自己滿腹才華的自信之情；②“幾曾隨流水”兩句，表達了詞人不愿隨波逐流、飄墜塵埃的情感；③“萬縷千絲終不改”兩句，表達了詞人不管境遇如何，始終堅守自我、不改初心的情感；④“好風頻借力”兩句，抒發(fā)了詞人希望能如柳絮借好風直上青云一般，實現(xiàn)自己的遠大志向的情感?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生理解和賞析詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。B.“暗示了詞人面對‘蜂圍蝶陣’時內(nèi)心紛亂的愁緒”理解錯誤。這句的意思是“一群群蜂兒蝶兒，團團翻飛，追隨著柳絮。”所以，是以對“蜂圍蝶陣亂紛紛”的描寫，來進一步烘染這春意喧鬧的大好時光，從而唱出詞人對春光的一曲贊歌。故選B?！?6題詳解】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力?！读酢返那楦校孩佟岸聴罨ㄝp復(fù)微”的意思是“二月的楊花輕盈而卑微”，“輕復(fù)微”三字就寫出了柳絮地位的卑賤，詩人以此自喻，表達了詩人對自己如柳絮般卑微身世的感傷。②“一任南飛又北飛”的意思是“一意讓它南飛北飛，飄忽無定”，一個“任”字，方向的一“南”一“北”，寫出了柳絮的漂泊無定，借此也寫出了詩人漂泊無依、茫然無向的哀愁?！杜R江仙·詠絮》的情感：①“白玉堂前春解舞”兩句中，“春解舞”運用擬人的修辭手法寫出了柳花被春風吹散，像在翩翩起舞?！熬鶆颉鄙鷦有蜗蟮貙懗隽肆醯奈枳巳崦?，緩急有度，這兩句借柳絮被春風吹散翩翩起舞，表達了詞人對自己滿腹才華的自信之情；②“幾曾隨逝水”兩句中，“隨逝水”是“落于水中，隨波流去”的意思，“委芳塵”是“落于泥土中”的意思。解釋為“何曾落于水中，隨波流去？怎會落于泥土中？”運用反問句的形式，加強語氣，感情強烈，表達了詞人不愿隨波逐流、飄墜塵埃的情感；③“萬縷千絲終不改”兩句的意思是“盡管柳絮隨風，忽聚忽分，柳樹依舊長條飄拂?！奔毮伒伢w現(xiàn)了柳絮盡管四處飄飛，也仍不改初衷，無牽無系，隨緣自適的曠達襟懷，準確地表達了詞人不管境遇如何，始終堅守自我、不改初心的情感；④“好風頻借力”兩句的意思是“愿借東風的力量，把我送上碧藍的云天！”詞人便直接地抒寫了詞人希望能如柳絮借好風直上青云一般，實現(xiàn)自己的遠大志向的情感。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《屈原列傳》中，司馬遷認為屈原作《離騷》的另外一個原因可能是“怨生”，而導致屈原“怨生”的直接原因是“_________，_________”。（2）《短歌行》中，曹操化用《管子·形勢解》中的話，以“_________，_________”兩句表示自己渴望盡可能多地接納賢才。（3）“管弦”是古代管樂器和弦樂器的統(tǒng)稱，亦泛指音樂，古詩文中有很多帶有“管弦”的句子，如《蘭亭集序》中的“_________”，又如《琵琶行》中的“_________”?！敬鸢浮竣?信而見疑②.忠而被謗③.山不厭高④.海不厭深⑤.雖無絲竹管弦之盛⑥.舉酒欲飲無管弦【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字有：“疑”“謗”“厭”“盛”。

三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①截至26日8時30分，各方經(jīng)過共同努力，重慶森林火災(zāi)現(xiàn)場各處明火已被全部撲滅，工作全面轉(zhuǎn)入清理看守，其中無人員傷亡和重要設(shè)施損失。今年重慶森林火災(zāi)非比尋常，發(fā)生頻繁，處置困難。②特別是高溫少雨的天氣、山高坡陡的地形，加大了撲滅難度。當家園遭遇威脅、同胞置身危難時，那些平時默默無聞的人們A，選擇向火而行，傳遞出英雄的膽略和氣概。當晚，來自B的消防、武警等救援力量以及志愿者們，③都擰成一股繩，頂著極端高溫逆行向前，④管要將這“魔鬼”打退，守護家園。在災(zāi)難面前，每一個人都是不可或缺的力量，每個中國人身上都有英雄氣，都是了不起的平凡英雄。重慶市民“赴湯蹈火”的集體表達，給現(xiàn)代應(yīng)急管理提供了一個樣本化的案例，也提供了有關(guān)政府如何組織搶險、市民如何參與教援、政府和社會如何良性互動的反思契機。人類社會發(fā)展史也是一部與自然災(zāi)害的斗爭史。人們在大自然中接受各種考驗，在災(zāi)害中積累教訓，也在沉重的代價中反思得失，⑤凝［níng］結(jié)經(jīng)驗，學會防患于未然，隨著時代的發(fā)展，防范自然災(zāi)害逐漸衍生為應(yīng)急管理學科，在?；沸孤?、爆炸現(xiàn)場，⑥在面臨自然山體和建筑物崩塌、垮落時，及時保護、疏散民眾，讓無關(guān)人員遠離現(xiàn)場，是搶險救援的剛性要求和前置條件。數(shù)災(zāi)現(xiàn)場，警戒線一拉，“無關(guān)人員”被疏散隔離，⑦現(xiàn)場管控就會收到立罕見影的效果。但是，在災(zāi)害安全可控的環(huán)境里，能否有序地讓民眾參與搶險救援，也是一個值得探討的公共話題。災(zāi)難面前，人人都不能C。在保障安全的前提下，⑧讓市民參與［yǔ］救災(zāi)，讓火情火災(zāi)同時成為消防普及課、救災(zāi)實訓課，對應(yīng)急管理教育有著啟發(fā)意義。18.請在文中ABC三處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）19.文中劃線的文字，下列說法不正確的一項是（）（3分）A.第①句中的“截至”和第⑦句中的“立竿見影”寫法正確，無錯別字。B.第②句和第⑥句中的頓號均使用正確，并且都表示并列關(guān)系。C.第③句和第④句都運用了同一種修辭手法，為比擬手法。D.第⑤句中的“凝”和第⑧句中的“與”讀音標注正確。20.文中畫波浪線的句子有語病，請加以改正。（直接呈現(xiàn)修改后的語句）（4分）【答案】18.A挺身而出B四面八方C置身事外（袖手旁觀）19.C20.經(jīng)過各方共同努力，重慶森林火災(zāi)現(xiàn)場各處明火已被全部撲滅，工作全面轉(zhuǎn)入清理看守階段，其中無人員傷亡和重要設(shè)施損失?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學生正確使用詞語（包括成語）的能力。第一空，語境說的是面對火情，那些平時默默無聞的人們勇敢地站出來，參加到撲火的隊伍里，故填寫“挺身而出”。挺身而出：形容面對著艱難或危險的事情，勇敢地站出來。第二空，語境說的是來自各個地方的消防、武警等救援力量以及志愿者們，故填寫“四面八方”。四面八方：意思是指各個方面或各個地方。第三空，語境說的是災(zāi)難面前，人人都不能認為災(zāi)難和自己無關(guān)，不能站在一旁觀看，故填寫“置身事外”或“袖手旁觀”。置身事外：意思是把自己放在事情之外，毫不關(guān)心。袖手旁觀：把手籠在袖子里，在一旁觀看。比喻置身事外、不幫助別人。多指看到別人有困難，不幫助別人?！?9題詳解】本題考查學生識記字音字形、分析標點符號、分析修辭手法的能力。C．“第④句都運用了同一種修辭手法，為比擬手法”錯，第④句采用的是比喻的修辭手法，將大火比喻為魔鬼。故選C?！?0題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫波浪線的句子錯誤共有兩處：第一處，“各方經(jīng)過共同努力，重慶森林火災(zāi)現(xiàn)場各處明火……”中途易轍，需要調(diào)整語序，改為“經(jīng)過各方共同努力，重慶森林火災(zāi)現(xiàn)場各處明火……”；也可改為“在各方共同努力下”；第二處，“工作全面轉(zhuǎn)入清理看守”缺少賓語中心語，應(yīng)在句末補上“階段”。（二）語言文字運用II（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在健康育兒觀念下，市面上不少兒童保健品軟糖打出“強健骨骼”“保護視力”“增加免疫力”“促進食欲”等旗號，成為一些家庭的育兒“新寵”，在消費細分賽道上悄然走俏，一些家長愛子心切，為了給孩子在身高、智力、健康等方面提供助力，將各種兒童保健品送進孩子口中，但一顆小小的軟糖，①？有專家提醒，兒童保健品軟糖多為打著保健品幌子的普通食品，②，還可能潛藏安全風險。此外，還要警惕一些不法企業(yè)抓住這種心理，窮盡各式忽悠方法，肆意夸大保健品的功效，甚至非法添加成分，將保健品包裝成無所不能的“萬能藥”，消費者應(yīng)避免陷入“保健品誤區(qū)”。正如專家所言，合理安排孩子的一日三餐，營養(yǎng)充足、品種多樣，才是對孩子最科學的保健?，F(xiàn)實生活中不難發(fā)現(xiàn)，③，不見得比每天吃“五谷雜糧”的孩子更健康，更能抵抗疾病的滋擾。與其盲目迷信保健品，不如讓良好的傳統(tǒng)健康飲食習慣回歸，平時讓孩子多吃點蔬菜水果肉蛋奶，從天然食物中獲取充足的營養(yǎng)元素。兒童保健品市場泥沙俱下，家長們不能開“盲盒”，相關(guān)規(guī)范必須加快出臺，兒童保健品行業(yè)才能有序發(fā)展。21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）22.將文中劃線的句子改為以“監(jiān)管部門”為主語的句子，可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。（4分）【答案】21.①真有如此神奇效果嗎（或者填“難道不值得我們反思嗎”）

②保健功能有限

③一日三餐全吃保健品的孩子22.面對泥沙俱下兒童保健品市場，監(jiān)管部門應(yīng)避免讓家長開“盲盒”，必須加快相關(guān)規(guī)范的出臺，引導兒童保健品行業(yè)有序發(fā)展?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，根據(jù)語境“兒童保健品軟糖打出‘強健骨骼’‘保護視力’‘增加免疫力’‘促進食欲’等旗號”可知，語段主要介紹了兒童保健品軟糖的好處，但最后轉(zhuǎn)折，發(fā)出一個疑問：但一顆小小的軟糖……？是對前文兒童保健品軟糖的好處的質(zhì)疑，據(jù)此可填“真有如此神奇效果嗎”。第二空，根據(jù)“普通食品”“還可能潛藏安全風險”可知，兒童保健品軟糖沒有功效，甚至會危害身體，據(jù)此可填入“保健功能有限”。第三空，根據(jù)后文“不見得比每天吃‘五谷雜糧’的孩子更健康”“與其盲目迷信保健品”可知，此處是拿每天吃保健品的孩子與每天吃“五谷雜糧”的孩子相比較的，據(jù)此可填入“一日三餐全吃保健品的孩子”?！?2題詳解】本題考查學生變換句式的能力。“監(jiān)管部門”主要是做一些