《不求甚解》課件

《不求甚解》課件第一頁，共37頁。不求甚解鄧拓大關縣職業(yè)高級中學第二頁，共37頁。教學目標：

1.理解“不求甚解”的含義。

2.學習針對對方認識過程的邏輯錯誤展開反駁的方法。

3.學習并掌握引用論證,舉例論證的方法。

4.討論交流閱讀的方法。第三頁，共37頁。教學重點：“不求甚解”的正確含義；掌握引用論證,舉例論證的方法教學難點：“不求甚解”和“會意”之間的關系，把握反駁的過程第四頁，共37頁。作者簡介：馬南邨()：（1912—1966）鄧拓的筆名，福建閩侯人。原名鄧子健，無產階級革命戰(zhàn)士，當代杰出的新聞工作者、政論家、歷史學家、詩人和雜文家，他還是一位書畫收藏家。cūn第五頁，共37頁。1966年，5月18日，鄧拓含冤自盡，成了“四人幫”1966年起大興文字獄的第一個犧牲者。1979年2月，平反昭雪，恢復名譽。第六頁，共37頁?？伎寄?你是怎樣理解”不求甚解”的含義?第七頁，共37頁。不求甚解

原意是讀書只求領會要旨，不必在字句上花費太大的工夫。現(xiàn)多指只求懂得個大概，不求深刻了解。

——《現(xiàn)代漢語詞典》第八頁，共37頁。15分鐘整體閱讀思考？1、對方的觀點是什么?2、作者的觀點是什么?3、作者是怎樣反駁的?4、作者運用了哪些論證方法？第九頁，共37頁。1、對方的觀點：樹靶子

對任何問題不求甚解都是不好的。第十頁，共37頁。2、作者的觀點：不能盲目地反對不求甚解。第十一頁，共37頁。3、作者是怎樣進行反駁的？第十二頁，共37頁。“不求甚解”出處陶淵明《五柳先生傳》

“好讀書,不求甚解,每有會意,欣然忘食”第十三頁，共37頁。

不懂會意甚解層近層近“好讀書”、“會意”和“甚解”的關系首先，要養(yǎng)成“好讀書”這個習慣。只有“好讀書”，才能談到“求甚解”這個問題。其次，讀書的要訣全在于“會意”，而“會意”十分不易。所以陶淵明每有“會意”，就十分高興。因為“會意”不易，所以陶淵明只好說“不求甚解”。第十四頁，共37頁。陶淵明的讀書觀：不求甚解的兩層含義：1、虛心，別驕傲自負。2、不咬文嚼字，前后貫通。第十五頁，共37頁。（2—4）正面闡述陶淵明的本意（5—9）進一步用論據強調不能僅僅記住一些字句的甚解，而要活讀書，理解精神實質。論證過程第十六頁，共37頁。找出學者們的讀書方法：陶淵明的讀書方法諸葛亮的讀書方法宋代理學家陸象山語錄第十七頁，共37頁。陶淵明

好讀書不求甚解

每有會意便欣然忘食

第十八頁，共37頁。陶淵明的讀書觀：1、虛心，別驕傲自負不求甚解的兩層含義：2、不咬文嚼字，前后貫通第十九頁，共37頁。諸葛亮的讀書方法諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等一道游學讀書，“三人務于精熟，而亮獨觀其大略”。第二十頁，共37頁。諸葛亮的讀書觀：

觀其大略同樣需要認真讀書，只是不死摳一字一句，不因小失大。第二十一頁，共37頁。宋代理學家陸象山語錄

“讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯?！逼狡阶x：平心靜氣的讀意思：不懂處暫且放過，不因小失大。第二十二頁，共37頁。讀書態(tài)度正確的讀書態(tài)度是什么?1、虛心2、活讀3、多讀4、勤讀第二十三頁，共37頁。4、作者運用了哪些論證方法呢？第二十四頁，共37頁。舉例論證列寧批評普列漢諾夫諸葛亮——“觀其大略”讀書法陸象山語錄引用論證第二十五頁，共37頁。歸納總結

本文先樹靶子，將所要反駁的觀點擺出來，然后追根溯源，從對淵明“不求甚解”的原意的分析談起，闡述了自己對不求甚解的理解，提出了對方觀點的偏失。第二十六頁，共37頁?？偨Y樹靶子引出處釋新義事例論證援例子駁論引語錄引用論證結上文第二十七頁，共37頁?！兑木糇帧贰恫磺笊踅狻范挠^點沖突嗎？不沖突《咬文爵字》：語言文字微妙，養(yǎng)成一字不肯放松的嚴謹精神，無論閱讀、寫作都將有望提高水平；《不求甚解》：讀書要把握精神實質，不要死摳字眼，求其表面，努力使知識更廣博。第二十八頁，共37頁。你說,我說,大家說你知道的讀書方法有哪些?第二十九頁，共37頁。幾種讀書方法1、品讀法2、摘讀法3、圈點法4、析讀法5、尋讀法6、助讀法第三十頁，共37頁。品讀法品讀，就是在閱讀中對文章的某一點深入下去，這里的“一點”必須是文章的神韻所在。如《春》的語言美;《故鄉(xiāng)的榕樹》的人情美第三十一頁，共37頁。助讀法就是利用書、報、光盤、磁帶上的精美的文章來幫助我們閱讀理解作品的一種方法，如配樂詩，電視散文等。第三十二頁，共37頁。摘讀法、圈點法把讀書過程中精彩的文章、片段、句子等加以摘錄、圈點。包括筆記摘錄，電腦下載，圈點劃線、評注等。如毛澤東圈點《水滸傳》等。第三十三頁，共37頁。尋讀法這種方法，相當于跳讀法，閱讀者不是對全文進行研讀，而是對文章、作品的精