小學(xué)美術(shù)-《旅游節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)教案：旅游節(jié)課題：第十八課：旅游節(jié)課時(shí)：2課時(shí)課堂類型：綜合探索教學(xué)目標(biāo)：1、以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，為本小組將要設(shè)計(jì)的"旅游節(jié)"定一個(gè)主題。2、根據(jù)主題，每個(gè)小組完成一組能夠反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌的"旅游節(jié)"宣傳資料。3、增進(jìn)對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的認(rèn)識(shí)，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)4、小組成員分工合作，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。教學(xué)重難點(diǎn)：1、當(dāng)?shù)芈糜钨Y源的表現(xiàn)（圖、文資料）。2、制作旅游宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊(cè)子、設(shè)計(jì)當(dāng)?shù)芈糜尉€路圖。教具學(xué)具：調(diào)查當(dāng)?shù)芈糜钨Y源，收集當(dāng)?shù)氐貓D以及收集相應(yīng)的文字資料教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、講授新課：1、引導(dǎo)階段：欣賞教師提供的各類資料。各小組根據(jù)收集到的資料進(jìn)行討論，為本小組將要設(shè)計(jì)的旅游節(jié)確定一個(gè)主題，以反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌〈桂林山水旅游節(jié)、青海民族文化旅游節(jié)、廈門旅游節(jié)等〉，并交流。2、發(fā)展階段：（1）教師出示旅游風(fēng)景區(qū)圖片、旅游線路圖、宣傳海報(bào)、宣傳小冊(cè)子等范例。讓學(xué)生通過觀察范例，了解各種創(chuàng)作手法，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思路。（2）學(xué)生分小組討論本組作業(yè)的呈現(xiàn)方式，制定初步創(chuàng)作計(jì)劃。（3）學(xué)生說說制作旅游宣傳海報(bào)，或者設(shè)計(jì)當(dāng)?shù)芈糜尉€路圖的方法。首先讓學(xué)生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風(fēng)光。人文旅游資源有各種民俗風(fēng)情、文化遺跡、工藝品等?！鴮W(xué)生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制（圖、文資料介紹）?！糜螆D片宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊(cè)子可以根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣珒?nèi)容來表現(xiàn)。特色景點(diǎn)、標(biāo)志、文字說明等內(nèi)容來繪制。（4）學(xué)生根據(jù)小組分工，進(jìn)行設(shè)計(jì)旅游線路圖。提醒學(xué)生在設(shè)計(jì)之前，應(yīng)注意按照既定方案進(jìn)行創(chuàng)作。小組的風(fēng)格相互協(xié)調(diào)。三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)：旅游宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊(cè)子?！鴮W(xué)生分小組，以一個(gè)城市的旅游資源和當(dāng)?shù)靥厣珌肀憩F(xiàn)?！龑?dǎo)學(xué)生說說海報(bào)上的組成部分〈特色景點(diǎn)、旅游圖片、簡(jiǎn)易圖案、文字標(biāo)題等〉?！鴮W(xué)生完成練習(xí)，教師加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。四、作品展示：師生評(píng)析作業(yè)：學(xué)生介紹自己的作品內(nèi)容。相互了解不同地區(qū)的旅游資源。構(gòu)圖、畫面表現(xiàn)旅游景點(diǎn)突出、色彩搭配合理。學(xué)情分析：本校五年級(jí)共有四個(gè)教學(xué)班，且基本都是來自農(nóng)村，美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱。因此課堂上更應(yīng)注重從細(xì)處入手，力爭(zhēng)做到深入淺出，層層相扣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。效果分析：第一組同學(xué)基本能按目標(biāo)要求完成繪制，但個(gè)別同學(xué)存在方向定位不準(zhǔn)，過于單一等問題。第二組同學(xué)總體不錯(cuò)，但也存在構(gòu)圖，畫面過于單一，缺乏旅游題材海報(bào)應(yīng)有的活潑，生動(dòng)的特點(diǎn)。教材分析：本課教材指出“旅游資源分為自然旅游資源和人文旅游資源兩種”，從屬性上擴(kuò)展了對(duì)旅游概念的認(rèn)識(shí)。旅游不僅是景點(diǎn)的游玩，還可以是民俗風(fēng)情的體驗(yàn)，還可以是身邊常見的吃、穿、住、行，這些對(duì)外地都是新鮮的旅游資源。評(píng)測(cè)練習(xí)：班內(nèi)同學(xué)共分為兩個(gè)大組：第一組繪制旅游路線圖，第二組繪制旅游海報(bào)。每組各評(píng)出優(yōu)秀作品貼到黑板上。課后反思：操作性較強(qiáng)的課課前的準(zhǔn)備要充分，教師最好提前安排學(xué)生出去走走，比如安排一次春游，學(xué)生會(huì)感到容易許多。課堂講解的時(shí)間盡量壓縮，把時(shí)間留給學(xué)生合作學(xué)習(xí)，作品會(huì)完成的更出色。課標(biāo)分析：本課屬于“綜合，探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)生在調(diào)查當(dāng)?shù)芈糜钨Y源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行主題創(chuàng)作。通過綜合造型與設(shè)計(jì)，探索美術(shù)教學(xué)新方式，旨在探索學(xué)習(xí)和實(shí)踐合作創(chuàng)作，從而引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)在探究中解決問題的方法，并培養(yǎng)與人協(xié)作能力。教材分析：本課教材指出“旅游資源分為自然旅游資源和人文旅游資源兩種”，從屬性上擴(kuò)展了對(duì)旅游概念的認(rèn)識(shí)。旅游不僅是景點(diǎn)的游玩，還可以是民俗風(fēng)情