關(guān)注家庭情商教育

關(guān)注家庭情商教育第一頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日比如比爾-蓋茨就是一個(gè)非常謙虛的人。很多年前，在Windows還不存在時(shí)，他去請(qǐng)一位軟件高手加盟微軟，那位高手一直不予理睬。最后禁不住比爾"蓋茨的“死纏爛磨”，同意見(jiàn)他一面，但一見(jiàn)面，就劈頭蓋臉譏笑說(shuō)：“我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)比微軟做得更爛的操作系統(tǒng)?！?/p>

比爾"蓋茨沒(méi)有絲毫的惱怒，反而誠(chéng)懇地說(shuō)：“正是因?yàn)槲覀冏龅貌缓?，才?qǐng)您加盟?！蹦俏桓呤帚蹲×?。蓋茨的謙虛把高手拉進(jìn)了微軟的陣營(yíng)，這位高手成為了Windows的負(fù)責(zé)人，終于開發(fā)出了世界最普遍的操作系統(tǒng)。確實(shí)，一個(gè)成功者必須首先具備這樣幾個(gè)特征：謙虛、勇敢、執(zhí)著、善于溝通。他們不自我膨脹、不吹噓自己、不霸占大權(quán)，而總是以公司為重，很好地與人相處。培養(yǎng)高品質(zhì)的情商，已經(jīng)是當(dāng)今社會(huì)走向成功的重要條件。第二頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日全球華人首富、長(zhǎng)實(shí)集團(tuán)主席李嘉誠(chéng)先生。從歷史看，他文化的底功、創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)、發(fā)富的根基，同我們當(dāng)今許多企業(yè)家的大本學(xué)歷;碩士、博士、MBA學(xué)歷；雄厚發(fā)展資源相比，真是低得不能再低、差的不能再差了，他兒時(shí)12歲就開始做米店的學(xué)徒工小伙計(jì)、非有高學(xué)歷文化，但他何以成為世界華人首富呢？李嘉誠(chéng)先生說(shuō)：我事業(yè)成就的體會(huì)就是，多想著對(duì)方啦！有錢大家賺、有利大家分啦！他還說(shuō)：做企業(yè)就是做境界啦！事情和道理就這么簡(jiǎn)單嗎？什么是偉人？什么是大師？偉人和大師---他們知道什么情況下應(yīng)該把復(fù)雜的事辦簡(jiǎn)單，他們知道什么情況下應(yīng)該把簡(jiǎn)單的事辦復(fù)雜！我們體會(huì)，是“情商”帶給了李嘉誠(chéng)先生一切---“情商”帶給他自己快樂(lè)欣慰的幸福滿足、“情商”帶來(lái)別人對(duì)他的尊重，尊重后面就帶給他無(wú)限的商機(jī)、無(wú)限的資源、無(wú)限的財(cái)富。第三頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日l(shuí)俞敏洪認(rèn)為，“人一輩子的幸福來(lái)自什么？來(lái)自成就感！家長(zhǎng)為孩子找了工作買了房子，選了媳婦，給了金錢，但為什么孩子還是不幸福？因?yàn)槟銊儕Z了孩子通過(guò)自己奮斗獲得成就感的權(quán)利！成就感來(lái)自日常每天！來(lái)自讀一本好書，為家人做一頓好飯。樂(lè)觀和成就感來(lái)自每天?！眑俞敏洪說(shuō)，北大我呆了七年，老師大多智商很高，情商很低。未來(lái)我們95%孩子都會(huì)成為與社會(huì)相處的人，所以靠情商成功的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于靠智商成功的人。一個(gè)孩子成功靠情商，但目前我們從小培養(yǎng)的是孩子智商。我們管孩子，不要老是和同學(xué)比，要和孩子未來(lái)的自己比。l俞敏洪把人分為兩種：靠智商成功的人與靠情商成功的人?！翱恐巧坛晒Φ娜耍褪窃谝粋€(gè)領(lǐng)域達(dá)到了頂級(jí)狀態(tài)的人?！彼f(shuō)他當(dāng)年從北大辭職的原因之一，就是他知道自己成不了這種人，他是第二種：靠情商成功的人。“我常對(duì)學(xué)生說(shuō)，如果父母什么都沒(méi)給你留下，你要感謝他們，因?yàn)樗麄兘o你留下了奮斗的天地！”俞敏洪說(shuō)。第四頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日2000年，李開復(fù)在網(wǎng)上給中國(guó)大學(xué)生寫了《我的人才觀》及《給中國(guó)學(xué)生的一封信》。兩篇文章在互聯(lián)網(wǎng)和中國(guó)高校中廣為流傳。其中提到，堅(jiān)守誠(chéng)信和正直的原則、生活在群體之中、做一個(gè)主動(dòng)的人、挑戰(zhàn)自我、直截了當(dāng)?shù)販贤ǖ茸鋈说牡览?，看似淺顯卻被不少大學(xué)生列為座右銘。“我最近又寫了《給中國(guó)學(xué)生的第二封信》”，李開復(fù)日前表示，“這一封談的是領(lǐng)導(dǎo)者的重要品質(zhì)?！贝蠹叶颊J(rèn)為，在高新技術(shù)企業(yè)中領(lǐng)導(dǎo)的智商很重要，但實(shí)際上，情商的重要性超過(guò)了智商。第五頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日李開復(fù)說(shuō)，情商意味著：有足夠的勇氣面對(duì)可以克服的挑戰(zhàn)，有足夠的度量接受不可克服的挑戰(zhàn)，有足夠的智慧來(lái)分辨兩者的不同。他十分認(rèn)同“要建立由品德、知識(shí)、能力等要素構(gòu)成的各類人才評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”。關(guān)于情商，李開復(fù)更多地談到要善于與人交流，富有自覺(jué)心和同理心。比如，自覺(jué)心就是中國(guó)人常說(shuō)的“有自知之明”，對(duì)自己的素質(zhì)、潛能、特長(zhǎng)、缺陷、經(jīng)驗(yàn)等有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己在社會(huì)工作生活中可能扮演的角色有一個(gè)明確的定位。而同理心，就是將心比心。第六頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日李開復(fù)至今清晰地記得，當(dāng)年在卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)其導(dǎo)師羅杰·瑞迪對(duì)他的幫助。羅杰·瑞迪是美國(guó)總統(tǒng)特別顧問(wèn)委員會(huì)信息委員會(huì)的成員，也是“圖靈獎(jiǎng)”獲得者。作為科學(xué)家，他并非全知全能，但他知道怎樣去看待一個(gè)自己不懂的領(lǐng)域，知道怎樣用一些最困難的問(wèn)題去激勵(lì)學(xué)生的熱情和想像力。在計(jì)算機(jī)語(yǔ)音識(shí)別的研究過(guò)程中，李開復(fù)對(duì)導(dǎo)師主張的方法產(chǎn)生了懷疑，打算采用其他的方法試試。于是，一個(gè)世界級(jí)頂尖大師和他還沒(méi)畢業(yè)的學(xué)生有了分歧羅杰·瑞迪最后說(shuō)：“我不同意你的看法，但我可以支持你?！闭菍?dǎo)師的這個(gè)態(tài)度，影響了李開復(fù)終身。第七頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日大學(xué)投百萬(wàn)元設(shè)情商獎(jiǎng)學(xué)金表彰學(xué)生大連海事大學(xué)日前對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行年度表彰，除了十佳大學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等常規(guī)獎(jiǎng)項(xiàng)外，還有1354名學(xué)生獲得學(xué)校特設(shè)的共計(jì)103萬(wàn)元的情商獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)。為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，2006年大連海事大學(xué)特設(shè)了情商獎(jiǎng)學(xué)金，分為精神文明獎(jiǎng)、科技活動(dòng)獎(jiǎng)、社會(huì)實(shí)踐獎(jiǎng)等七大類獎(jiǎng)項(xiàng)，在各級(jí)比賽中屢創(chuàng)佳績(jī)、為社會(huì)和學(xué)校作出突出貢獻(xiàn)和在同學(xué)中擁有積極影響力的學(xué)生都可以申請(qǐng)?jiān)摢?jiǎng)學(xué)金。大連海事大學(xué)還成立了大學(xué)生情商培養(yǎng)研究中心，科學(xué)制定學(xué)生情商培養(yǎng)計(jì)劃，并經(jīng)常邀請(qǐng)有關(guān)專家舉辦情商教育輔導(dǎo)報(bào)告會(huì)和專題輔導(dǎo)講座，開展知識(shí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加社團(tuán)類實(shí)踐，全方位提高學(xué)生的情商水平。第八頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日對(duì)前來(lái)招聘的企業(yè)來(lái)說(shuō)，除了觀察選手的能力合適與否，他們的綜合素質(zhì)高低也很重要。田煙立說(shuō)，現(xiàn)在很多年輕求職者太浮了，急于求成是這個(gè)時(shí)代帶給他們的最大特征，甚至有些選手連基本的誠(chéng)信都沒(méi)有。他遇到過(guò)一位選手，白天時(shí)還說(shuō)得很好，第二天要來(lái)錄制節(jié)目。結(jié)果到了凌晨，突然發(fā)條短信過(guò)來(lái)，說(shuō)已經(jīng)找到工作，就不參加節(jié)目了。當(dāng)時(shí)節(jié)目組的編導(dǎo)很生氣，心想你明顯是出爾反爾，這大半夜的能找到什么工作？陸天旗也對(duì)選手的素質(zhì)問(wèn)題很頭痛，有位前來(lái)應(yīng)聘空姐職位的選手，評(píng)委問(wèn)她為什么要來(lái)應(yīng)聘，她直接回答：“我想嫁個(gè)有錢人?！边€有選手用嘲諷的口氣評(píng)價(jià)雷鋒，“做了好事為什么要寫在日記里？他怎么不去刻在石頭上？”所以，最后能夠成功的選手，他們都有相似的特點(diǎn)，陸天旗總結(jié)了三個(gè)共同點(diǎn)：陽(yáng)光心態(tài)，善于溝通，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)歷、背景、外形這些都不重要，重要的是他們進(jìn)入企業(yè)后，能發(fā)展出一個(gè)什么樣的未來(lái)。所以真正在專業(yè)技能上輸?shù)舻娜撕苌?，大部分選手都輸在情商上，因?yàn)樗麄儾欢萌绾闻c別人更好地打交道。陸天旗表示，這一代年輕人的價(jià)值觀非常多元，節(jié)目給他們一個(gè)真實(shí)表達(dá)自我的舞臺(tái)，與此同時(shí)也必須盡到主流媒體的引導(dǎo)責(zé)任，不能去鼓勵(lì)一些違背主流價(jià)值觀的言論出現(xiàn)。失敗者的素質(zhì)和情商基本較低第九頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日如何培養(yǎng)情商教育？一、主動(dòng)性的培養(yǎng)具有主動(dòng)性：主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。所謂主動(dòng)性，是自發(fā)自愿地參與是人內(nèi)心的一種積極因素是與被動(dòng)、惰性相反的。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子們“別出心裁”，放手讓他們?nèi)ハ?、去做、去體驗(yàn)失敗，去感受成功。在孩子主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)中，家長(zhǎng)要引導(dǎo)得當(dāng)，及時(shí)調(diào)控，根據(jù)孩子的身心特點(diǎn)科學(xué)地教育他，和孩子同步成長(zhǎng)。第十頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日具有同理心：所謂同理心，也就是設(shè)身處地去體會(huì)別人的感受，懂得關(guān)心他人，理解他人。有同理心的人，往往被人們認(rèn)為“善解人意”。在人際交往中，同理心起著異常重要的作用。在家庭教育中，家長(zhǎng)們通過(guò)讓孩子參與社會(huì)公益活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)孩子們的同理心。二、同理心的培養(yǎng)第十一頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日具有心理調(diào)適能力：同樣一件事，有的人覺(jué)得快樂(lè)而有的人則認(rèn)為不快樂(lè)。要想使自己保持良好的心態(tài)去感受事物，去處理事物，就必須不斷調(diào)整自己的心態(tài)這就是心理調(diào)適能力。心理調(diào)適的過(guò)程對(duì)孩子來(lái)講不是一個(gè)輕松的過(guò)程，它有賴于家庭教育的同步，有賴于家長(zhǎng)素質(zhì)的提高，有賴于科學(xué)培養(yǎng)方法的體現(xiàn)。三、心理調(diào)適能力的培養(yǎng)第十二頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日四、適應(yīng)性的培養(yǎng)具有適應(yīng)性：不管環(huán)境多么惡劣，都能隨遇而安，全神貫注進(jìn)行科研。家長(zhǎng)應(yīng)是培養(yǎng)和鍛煉孩子生存能力的啟蒙老師?？梢愿鶕?jù)孩子的年齡特點(diǎn)給其創(chuàng)設(shè)生存難題。孩子適應(yīng)能力的培養(yǎng)是和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增加及各種能力的提高成正比例的，所以家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地拓展此類知識(shí)。第十三頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日五、應(yīng)變能力的培養(yǎng)具有應(yīng)變能力：峰回路轉(zhuǎn)，觸類旁通。從社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看應(yīng)變能力強(qiáng)的人做事成功率高，受人歡迎，讓人們折服。然而應(yīng)變能力不是先天就有的，它必須要經(jīng)過(guò)多方面的培養(yǎng)才能不斷形成的。第十四頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日情商教育的誤區(qū)

加強(qiáng)對(duì)孩子的情商教育，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)影響深遠(yuǎn)，刻不容緩。做好情商教育，必須從正確認(rèn)識(shí)情商教育開始。然而，在中國(guó)，由于傳統(tǒng)教育方式定向思維的限制，很多人并不能正確地認(rèn)識(shí)情商教育，情商教育始終存在著以下幾個(gè)誤區(qū)：

幼兒園重視不足

由于家長(zhǎng)只注重孩子的認(rèn)知課程，因此，在幼兒園里面，語(yǔ)言、數(shù)學(xué)領(lǐng)域課程競(jìng)爭(zhēng)激烈，藝術(shù)氛圍濃厚，但是情商教育無(wú)從談起。再者因?yàn)榍樯探逃蝗鐚W(xué)習(xí)知識(shí)那么具體，需要專業(yè)的心理教師，沒(méi)有既定的教育模式，很多教師無(wú)從入手，只能回避。而個(gè)別重視情商教育的幼兒園，由于沒(méi)有專業(yè)課程和專家支持，教育方法不當(dāng)，結(jié)果只能適得其反，反倒害了孩子.第十五頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日

在教師隊(duì)伍里，教師在進(jìn)行情商教育的時(shí)候往往會(huì)把自身的壓力帶入其中，或是把情商教學(xué)等同于認(rèn)知課進(jìn)行操作，不尊重孩子甚至進(jìn)行心理恐嚇或是認(rèn)為只有心理有問(wèn)題的孩子才需要情商教育，缺乏正確的認(rèn)識(shí)，不敢面對(duì)情商課程，懷疑自己的情商教研能力。

教師能力缺失第十六頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日

情商教育在家長(zhǎng)中的誤區(qū)普遍分為三種。第一種是一些所謂的現(xiàn)代父母，自認(rèn)為屬于開放，民族型的，提倡幼兒教育順其自然，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中不能及時(shí)給予正確、必要與系統(tǒng)的指導(dǎo)與教誨，信奉“樹大