部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案（2課時(shí)含反思）

語(yǔ)文園地二教學(xué)目標(biāo)1．能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，梳理學(xué)到的提問(wèn)策略，以及運(yùn)用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺(jué)運(yùn)用提問(wèn)策略。2．能借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“駐、鈔”等12個(gè)生字。3．能體會(huì)每組兩個(gè)句子在表達(dá)上的不同效果。4．能體會(huì)自問(wèn)自答的表達(dá)效果。5．朗讀、背誦有關(guān)提問(wèn)的名句。教學(xué)重難點(diǎn)1．能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，梳理本單元學(xué)到的提問(wèn)策略。2．能體會(huì)自問(wèn)自答的表達(dá)效果。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．能借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“駐、鈔”等12個(gè)生字。2．能體會(huì)每組兩個(gè)句子在表達(dá)上的不同效果。3．能體會(huì)自問(wèn)自答的表達(dá)效果。教學(xué)過(guò)程板塊一識(shí)字加油站1．活動(dòng)一：我有新發(fā)現(xiàn)。課件出示注——駐zhù抄——鈔chāo賠——培péi堵——賭dǔ煤——媒méi芬——氛f(shuō)ēn（1）讀一讀：借助拼音自由讀。（2）說(shuō)一說(shuō)：對(duì)比看看每組中的兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同桌互說(shuō)——指名說(shuō)）（3）辨一辨：請(qǐng)你給每組漢字組詞區(qū)分它們。（指名組詞）（4）講一講：①引導(dǎo)：同學(xué)們，你們看，“駐”左邊是馬字旁，古時(shí)候馬車(chē)是主要的交通工具，它代表停留的意思；右邊是個(gè)“主”字，提示“駐”和“主”的讀音相似。像這樣的字有個(gè)共同的名字——形聲字，我們就是利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)，來(lái)區(qū)分這些同音形近的形聲字。誰(shuí)來(lái)講講你是怎樣分辨其他字的呢？②學(xué)生舉例講。引導(dǎo)學(xué)生思考：“鈔”為什么是金字旁？（5）認(rèn)一認(rèn)：指名認(rèn)讀生字。課件出示說(shuō)明：先出示第一排，再出示第二排。駐鈔培賭媒氛賬賀樟杠狡猾（6）說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)識(shí)這些字嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示（7）想一想：帶有這三個(gè)偏旁的字各與什么有關(guān)？貝字旁：與金錢(qián)有關(guān)。木字旁：與樹(shù)木有關(guān)。反犬旁：與動(dòng)物有關(guān)。（8）說(shuō)一說(shuō)：有什么好辦法可以記住它們？2．活動(dòng)二：我有巧辦法。（1）比一比：看誰(shuí)記得又多又準(zhǔn)，小組比賽巧記字。（2）識(shí)字大比拼：出示生字卡片組詞認(rèn)讀。（3）補(bǔ)充：看誰(shuí)寫(xiě)得多。第一組：換偏旁寫(xiě)出不同的漢字；第二組：寫(xiě)出帶有這些偏旁的其他漢字?！驹O(shè)計(jì)意圖】在“我有新發(fā)現(xiàn)”的活動(dòng)中通過(guò)讀、辨、說(shuō)、認(rèn)等形式發(fā)現(xiàn)所認(rèn)漢字的特點(diǎn)，在活動(dòng)中反復(fù)識(shí)記。通過(guò)“我有巧辦法”的活動(dòng)鞏固識(shí)記生字，增強(qiáng)了趣味性，提高了課堂效率。板塊二詞句段運(yùn)用1．活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，感受不同。（1）讀一讀，想想它們有什么相同之處和不同之處。課件出示那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。那時(shí)沒(méi)有電燈、電視、收音機(jī)和汽車(chē)。那條狗高興的時(shí)候叫，緊張的時(shí)候叫，發(fā)怒的時(shí)候也叫。那條狗高興、緊張、發(fā)怒的時(shí)候都叫。（2）說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)句子的異同了嗎？相同：兩個(gè)句子表達(dá)的意思一樣。不同：第一組中的第一句反復(fù)運(yùn)用“沒(méi)有”，一共在句中出現(xiàn)了四次；第二句中只有一個(gè)“沒(méi)有”。第二組中的第一句反復(fù)使用“叫”，第二句沒(méi)有反復(fù)使用。（3）再讀句子：男女生對(duì)比讀。提問(wèn)：讀了每組中的兩個(gè)句子，你有什么不同的感受？（4）指名學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：第一組中第一句“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……”，強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)科技落后的狀況，而第二句只是簡(jiǎn)單地說(shuō)明。第二組中第一句“……的時(shí)候……的時(shí)候……的時(shí)候”，強(qiáng)調(diào)了狗在不同的情緒狀態(tài)下十分愛(ài)叫的特點(diǎn)，而第二句只是一般陳述，沒(méi)有第一句那樣讓人印象深刻。（5）拓展練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。課件出示照樣子，改寫(xiě)下面的句子。我擁有父母的疼愛(ài)、老師的關(guān)懷和同學(xué)的關(guān)心。__我擁有父母的疼愛(ài)，擁有老師的關(guān)懷，擁有同學(xué)的關(guān)心。__我愛(ài)繁花盛開(kāi)的春天、荷葉田田的夏天和銀裝素裹的冬天。__我愛(ài)繁花盛開(kāi)的春天，愛(ài)荷葉田田的夏天，愛(ài)銀裝素裹的冬天。__2．活動(dòng)二：說(shuō)說(shuō)新發(fā)現(xiàn)。（1）讀中想：自由讀句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？課件出示是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類(lèi)?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。竺可楨每天去北海公園，單是為了觀賞景物嗎？不是。他是去觀察物候，作科學(xué)研究的。（2）說(shuō)發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)三個(gè)句子有什么特點(diǎn)？（自問(wèn)自答）（3）師小結(jié)：像這樣無(wú)疑而問(wèn)且自問(wèn)自答的句子，叫設(shè)問(wèn)句。為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問(wèn)題，引人注意，啟發(fā)思考。（4）練兵場(chǎng)：先獨(dú)立完成，再全班交流。課件出示判斷哪些是設(shè)問(wèn)句，并說(shuō)出理由。春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。（√）不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）你今天不去上學(xué)嗎？（）不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀。（√）3．在學(xué)過(guò)的課文中找一找設(shè)問(wèn)句，并讀一讀。4．學(xué)生抄寫(xiě)三個(gè)句子，進(jìn)一步體會(huì)自問(wèn)自答的表達(dá)效果。5．課堂總結(jié)：生交流學(xué)習(xí)收獲，師評(píng)學(xué)生課堂表現(xiàn)。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生比較觀察兩組句子表達(dá)上的不同之處，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生自主練說(shuō)句子，能讓學(xué)生更深刻地感受兩種句子表達(dá)上的不同。通過(guò)讀中觀察、對(duì)比判斷、抄寫(xiě)句子，從而感受運(yùn)用反復(fù)、自問(wèn)自答的表達(dá)效果。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，梳理學(xué)到的提問(wèn)策略，以及運(yùn)用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺(jué)運(yùn)用提問(wèn)策略。2．朗讀、背誦有關(guān)提問(wèn)的名句。教學(xué)過(guò)程板塊一交流平臺(tái)1．名言導(dǎo)入。（1）出示名句，學(xué)生齊讀。課件出示為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)?！猍宋]陸九淵（2）師引入：學(xué)貴有疑，閱讀時(shí)只有積極思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并不斷解決問(wèn)題，才能獲得知識(shí)，拓展思維。本單元我們學(xué)習(xí)了閱讀中提出問(wèn)題的一些方法，下面就來(lái)回顧一下。2．回顧課文說(shuō)方法。（1）引導(dǎo)：這個(gè)單元我們運(yùn)用提問(wèn)策略一共學(xué)習(xí)了四篇課文，你有哪些學(xué)習(xí)課文的小妙招呢？（2）學(xué)生交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)：①《一個(gè)豆莢里的五粒豆》：既可以針對(duì)課文局部提問(wèn)，也可以針對(duì)課文整體提問(wèn)。②《夜間飛行的秘密》：可以從內(nèi)容、寫(xiě)法、獲得的啟示等不同角度提出問(wèn)題。③《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》：可以針對(duì)文中重點(diǎn)詞句提問(wèn)，提出對(duì)理解課文有幫助的問(wèn)題。④《蝴蝶的家》：綜合運(yùn)用提問(wèn)策略進(jìn)行提問(wèn)，并嘗試解決問(wèn)題。3．交流梳理。（1）引導(dǎo)：讀“交流平臺(tái)”，看看學(xué)習(xí)伙伴交流了哪些內(nèi)容。（2）全班交流。（3）對(duì)運(yùn)用提問(wèn)策略存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥。點(diǎn)撥1：看來(lái)，大家的收獲真不少。不過(guò)，從寫(xiě)法的角度提問(wèn)，確實(shí)比較難。回憶一下，在本單元的學(xué)習(xí)中，大家都提出了哪些有關(guān)寫(xiě)法的問(wèn)題？點(diǎn)撥2：有時(shí)，我們提出的問(wèn)題比較多，但并不意味著越多越好。所以，我們還需要進(jìn)行比較，根據(jù)需要篩選出最值得思考的問(wèn)題，加深對(duì)文章的理解。（4）引導(dǎo)總結(jié)：敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)是一種非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)伙伴提醒我們以后也要多運(yùn)用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回顧自己在本單元學(xué)習(xí)中運(yùn)用了哪些提問(wèn)策略，再借助學(xué)習(xí)伙伴的四段對(duì)話對(duì)提問(wèn)策略進(jìn)行梳理、概括和總結(jié)，尤其是對(duì)針對(duì)寫(xiě)法提問(wèn)和篩選問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，從而引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，提出問(wèn)題，培養(yǎng)敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣。板塊二日積月累1．活動(dòng)一：古文名句我會(huì)讀。課件出示好問(wèn)則裕yù，自用則小?！渡袝?shū)》博學(xué)之，審問(wèn)之，慎shèn思之，明辨之，篤dǔ行之?！抖Y記》智能之士，不學(xué)不成，不問(wèn)不知?！醭淙朔巧撸雜hú能無(wú)惑huò？——韓愈（1）讀名句。借助拼音把句子讀正確。個(gè)人自讀——同桌互讀。（2）朗讀展示，讀通順。指名讀——分組讀——齊讀。2．活動(dòng)二：大膽質(zhì)疑助理解。（1）引導(dǎo)質(zhì)疑：讀著這些名句，你有不理解的地方嗎？嘗試提問(wèn)。（2）小組交流：在小組里提出問(wèn)題，并嘗試解決，大致理解句子的意思。（3）全班交流，教師補(bǔ)充講解。課件出示好問(wèn)則裕，自用則小。意思是：喜歡問(wèn)問(wèn)題就會(huì)變得知識(shí)淵博，自以為是、不接受別人的意見(jiàn)就會(huì)變得狹隘。博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。意思是：要廣泛地學(xué)習(xí)，詳細(xì)地探究，謹(jǐn)慎地思考，明白地分辨，切實(shí)地履行。智能之士，不學(xué)不成，不問(wèn)不知。意思是：有智慧和才能的人，不學(xué)習(xí)就不會(huì)有所成就，不提問(wèn)就不會(huì)獲得知識(shí)。人非生而知之者，孰能無(wú)惑？意思是：人不是生來(lái)就懂得知識(shí)和道理的，誰(shuí)能沒(méi)有疑惑呢？（4）讀名句及其意思談感想。①合作讀：師生、生生合作讀。②談感想：說(shuō)說(shuō)你從名句中知道了什么。（多學(xué)多問(wèn)——求學(xué)之道）3．活動(dòng)三：記憶達(dá)人比一比。（1）組內(nèi)背誦，推選小組“背誦能手”。（2）全班展示，評(píng)選“背誦小達(dá)人”。（3）讀一讀，填一填：把名句補(bǔ)充完整。4．?dāng)U充積累。（1）生交流平時(shí)積累的有關(guān)提問(wèn)的名句。（2）師提供名句。課件出示善問(wèn)者如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目。——《禮記》知而好問(wèn)，然后能才?！盾髯印访舳脤W(xué)，不恥下問(wèn)。——《論語(yǔ)》知不足者好學(xué)，恥下問(wèn)者自滿(mǎn)?！猍北宋]林逋讀書(shū)好問(wèn)，一問(wèn)不得，不妨再三問(wèn)，問(wèn)一人不得，不妨問(wèn)數(shù)十人?！猍清]鄭夑5．課堂總結(jié)。（1）生交流收獲。（2）師點(diǎn)評(píng)小結(jié)。這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考，還多角度地提出見(jiàn)解，這正是你們善問(wèn)的結(jié)果。這節(jié)課的內(nèi)容用一個(gè)字概括，就是“問(wèn)”。“交流平臺(tái)”告訴我們“問(wèn)”的方法，“日積月累”告訴我們“問(wèn)”的好處。在閱讀時(shí)多問(wèn)，在學(xué)習(xí)中善問(wèn)，學(xué)識(shí)才能長(zhǎng)進(jìn)，能力才能提升。相信大家在這節(jié)課中都深受教益，希望我們都能做敢問(wèn)、善問(wèn)的人?！驹O(shè)計(jì)意圖】將“交流平臺(tái)”和“日積月累”放在同一個(gè)課時(shí)教學(xué)，是因?yàn)槎呗?lián)系緊密，前者講提出問(wèn)題的方法，后者承接講多問(wèn)的好處。在把握名言的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，能提高效率；拓展有關(guān)提問(wèn)的名言，有利于增加學(xué)生的積累。板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地教學(xué)反思語(yǔ)文園地是單元內(nèi)容的延伸。它的教學(xué)既要能落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)；同時(shí)又要能幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，真正體會(huì)到語(yǔ)文帶來(lái)的快樂(lè)。1．激發(fā)自主性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中，老師一方面要教授學(xué)生知識(shí)，一方面要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)