第9課當(dāng)代中國的法治與精神文明建設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第9課當(dāng)代中國的法治與精神文明建設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)理念：在新課標(biāo)背景下，對(duì)高中歷史教學(xué)提出了明確要求。我注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)間的相互聯(lián)系的講授，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科的思維模式，在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任感和形成歷史使命感，同時(shí)，我堅(jiān)持建立新型的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮自身主觀的能動(dòng)性，提高自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提升高中歷史教學(xué)效率。通過創(chuàng)建教學(xué)情境，可以幫助拉近教師和學(xué)生間的距離，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)中，通過情感感知內(nèi)化為自己的知識(shí)，形成正確的價(jià)值觀和歷史觀。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史知識(shí)、領(lǐng)悟歷史，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，積極弘揚(yáng)民族精神，通過對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，打造健全的人格，從而全面提高學(xué)生人文素養(yǎng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史，將相關(guān)知識(shí)與歷史節(jié)點(diǎn)進(jìn)行有效串聯(lián)，形成準(zhǔn)確的時(shí)空觀念，加強(qiáng)歷史學(xué)科理論知識(shí)的記憶，提高了自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生進(jìn)一步理解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和家國情懷。二、教學(xué)內(nèi)容分析本課選自高中歷史選擇性必修1國家制度與社會(huì)治理第三單元法律與教化，第9課《當(dāng)代中國的法治與精神文明建設(shè)》，本課宏觀上主要講述了新中國的法制進(jìn)程和社會(huì)主義精神文明建設(shè)兩個(gè)子目，第一個(gè)子目主要以時(shí)間順序?yàn)槲覀兘榻B了新中國成立以來的五個(gè)階段，主要有初創(chuàng)階段，嚴(yán)重破壞階段，新的發(fā)展階段，形成體系階段和全面依法治國階段。第二個(gè)子目主要講述了建國以來我國取得的精神文明建設(shè)成就，在依法治國方略的指導(dǎo)下，不同時(shí)期都取得了輝煌成就，尤其是進(jìn)入二十一世紀(jì)，十八大提出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)出巨大的的精神力量。三、學(xué)情分析高二階段的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展水平的高峰期，其記憶力、理解力和邏輯思維能力都得到了高速發(fā)展，能夠理解一些較為抽象的內(nèi)容。同時(shí)，該階段的學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的基礎(chǔ)，能夠?qū)σ恍v史事件有一個(gè)初步的理解與分析。但由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足和閱歷尚淺，對(duì)重大歷史事件的深刻意義和影響還不能很好的理解，因此，教師在教學(xué)中要運(yùn)用更加生動(dòng)的歷史事件來積極的引導(dǎo)學(xué)生深刻的理解歷史學(xué)習(xí)的意義和激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的熱情。四、教學(xué)目標(biāo)1、唯物史觀：了解新中國的法制進(jìn)程，識(shí)記從50年代到十八大以來不同階段的成果的相關(guān)史實(shí)；了解社會(huì)主義精神文明建設(shè)的突出成就，理解并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。2、時(shí)空觀念：通過設(shè)置不同歷史時(shí)期的史料閱讀環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握不同歷史時(shí)期的基本事實(shí)；通過觀看不同歷史時(shí)期的視頻，使學(xué)生形成正確的時(shí)空觀念。3、史料實(shí)證：通過閱讀、分析史料，了解新中國的法制進(jìn)程，并培養(yǎng)學(xué)生提取和挖掘史料信息的能力，形成論從史出的學(xué)科素養(yǎng)。4、史料解釋：通過觀看視頻錄像，理解法制與法治的區(qū)別，了解法律制定的廣泛性和規(guī)范性。通過觀看踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的偉大歷史意義，培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng)。5、家國情懷：通過了解新中國法制進(jìn)程的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)崇尚法治的精神，對(duì)建設(shè)社會(huì)主義法治社會(huì)充滿信心；通過學(xué)習(xí)精神文明建設(shè)成就，培養(yǎng)學(xué)生的民主法治意識(shí)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和踐行，形成高尚的愛國主義情感和道德情操，使學(xué)生形成家國情懷。五、教學(xué)重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：理解社會(huì)主義法制國家與法治國家的不同內(nèi)涵。理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀。難點(diǎn)：理解國家依法治國方略的涵義，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路、導(dǎo)入新課（視頻導(dǎo)入）——新中國的法制進(jìn)程(問題探究)——視頻展示（分組討論法制與法治的內(nèi)涵不同點(diǎn)）——角色體驗(yàn)（憲法宣誓詞）——社會(huì)主義精神文明建設(shè)的成就（問題引領(lǐng)探究，視頻踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀）——課堂小結(jié)（高考鏈接核心素養(yǎng)講述、布置作業(yè)）七、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課：首先，請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻——新中國的法制建設(shè)，思考問題：視頻為我們介紹哪兩位領(lǐng)導(dǎo)人執(zhí)政時(shí)期的執(zhí)政理念？兩屆政府都高度重視哪一治國方略？生：鄧小平和江澤民。依法治國方略。師：新中國的法制建設(shè)是如何一步步開展起來的？在這一治國方略的指導(dǎo)下，社會(huì)主義的精神文明建設(shè)又取得了哪些輝煌成就呢？帶著這兩個(gè)問題，讓我們一同走進(jìn)當(dāng)代中國的法治和精神文明建設(shè)（板書）（二）、明確課標(biāo)要求：了解當(dāng)代中國的法制建設(shè)和精神文明建設(shè)成就師：請(qǐng)瀏覽教材第一目，思考下列基本問題：1、新中國的法治進(jìn)程大體可以分為那幾個(gè)時(shí)期？世紀(jì)50年代，中國法治建設(shè)的基礎(chǔ)是怎樣奠定的？3.改革開放后我國法治建設(shè)的十六字方針是什么？4.中共十五大報(bào)告將建設(shè)社會(huì)主義法制國家做了怎樣的修改？生：1、20世紀(jì)50年代，十年動(dòng)亂時(shí)期，改革開放新時(shí)期（70、80年代），20世紀(jì)90年代，中共十八大以來2、1954年，第一屆全國人民代表大會(huì)第一次會(huì)議制定了《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國國務(wù)院組織法》等，確立了社會(huì)主義中國的政治制度、立法制度、司法制度，初步奠定了中國法治建設(shè)的基礎(chǔ)。3、有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究4，將“建設(shè)社會(huì)主義法制國家”改為“建設(shè)社會(huì)主義法治國家”。（三）重點(diǎn)探究突破問題4，用現(xiàn)實(shí)案例“個(gè)人起征點(diǎn)”讓學(xué)生深刻體會(huì)法律的制定全面體現(xiàn)了人民群眾的意見。將法制與法治進(jìn)行對(duì)比、討論、理解，將全班同學(xué)分為A、B、C、D四個(gè)小組，學(xué)生代表回答，我進(jìn)行一一點(diǎn)撥明確，法制強(qiáng)調(diào)制度的制定，法治強(qiáng)調(diào)制度的操作、落實(shí)、治理，更加注重對(duì)國家權(quán)力的約束，保障人民群眾的的利益。這樣可以更好的體現(xiàn)我國法律的民主化、制度化，更好的體現(xiàn)社會(huì)主義法律的優(yōu)越性。到了2022年，我國形成了中國特色社會(huì)主義法律體系。十八大以來，我們的法制建設(shè)怎樣落實(shí)的呢？(1)黨領(lǐng)導(dǎo)人民全面依法治國,加強(qiáng)憲法實(shí)施和監(jiān)督，維護(hù)憲法權(quán)威；（2）推進(jìn)科學(xué)立法、民主立法、依法立法，以良法促進(jìn)發(fā)展,保障善治；（3）做到依法治國，依法執(zhí)政、依法行政、共同推進(jìn)，法治國家、法治政府、法治社會(huì)一體建設(shè)；請(qǐng)全體起立，進(jìn)行角色扮演，一起齊讀憲法宣誓誓詞。讓學(xué)生深刻體會(huì)時(shí)代賦予我們的責(zé)任感和使命感。（四）、過渡：以上就是我們學(xué)習(xí)的新中國的法制建設(shè)歷程，在依法治國方略的指引下，我們又取得了哪些社會(huì)主義精神文明建設(shè)成就呢?讓我們走進(jìn)第二個(gè)框體，社會(huì)主義精神文明建設(shè)。師：請(qǐng)大家自主閱讀第一個(gè)自然段，思考問題1：在社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，取得了哪些成就呢？生：涌現(xiàn)出了大批英雄模范集體和個(gè)人，孟泰，王進(jìn)喜，焦裕祿，雷鋒，李四光，鄧稼先。問題2：改革開放以后，我國是如何加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的？生：中共中央號(hào)召骨鼓勵(lì)開展群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)?！拔逯v四美三熱愛”是80年代群眾性精神文明建設(shè)最響亮的口號(hào)。90年代創(chuàng)建三文明活動(dòng)，促進(jìn)了社會(huì)風(fēng)氣的的好轉(zhuǎn)；加強(qiáng)愛國主義教育活動(dòng)；從以德治國的高度進(jìn)一步規(guī)劃思想道德建設(shè)。師:進(jìn)入21世紀(jì)，我們黨提出了怎樣的戰(zhàn)略任務(wù)？播放視頻行社會(huì)主義核心價(jià)值觀》。讓學(xué)生在生動(dòng)的視頻中感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的魅力。生：2022年，中共十六屆六中全會(huì)，第一次提出建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的戰(zhàn)略任務(wù)。《踐（2）內(nèi)容：2022年十八大明確：富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、、愛國、敬業(yè)、誠信、友善(3)意義：A:社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求。B:社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生命力不僅體現(xiàn)于精神文明創(chuàng)建的各個(gè)環(huán)節(jié)，以及在精神文化創(chuàng)作、生產(chǎn)、傳播的各個(gè)領(lǐng)域中發(fā)揮引領(lǐng)作用，還體現(xiàn)在全社會(huì)弘揚(yáng)真善美，激勵(lì)人民群眾崇德向善,見賢思齊，積善成德，明德惟馨，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀落到實(shí)處，使每一個(gè)社會(huì)成員廣泛踐行，內(nèi)化于心，外顯于行。小結(jié)后與高考核心素養(yǎng)對(duì)接，具體講述高考?xì)v史五大核心素養(yǎng)。最后，布置作業(yè)。七、板書設(shè)計(jì)、八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、

總體上學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)過程中，基本完成了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了我教學(xué)的預(yù)期。從一開始的導(dǎo)入新課，將學(xué)生帶入視頻情景，感受到依法治國方略的重要性，然后我出示問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀教材，培養(yǎng)其閱讀理解能力，總結(jié)歸納的能力；通過設(shè)計(jì)分組討論法合作探究法治與法制的區(qū)別，學(xué)生的合作能力得到了較好的鍛煉，順利的完成了本節(jié)課的重點(diǎn)。在角色體驗(yàn)中，完成了宣誓所帶來的情感效果。學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義精神文明建設(shè)成就的學(xué)習(xí)，基本學(xué)會(huì)從史料中提取關(guān)鍵信息，組織出了知識(shí)要點(diǎn)。對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的掌握需要學(xué)生從視頻錄像中深刻體會(huì)其內(nèi)涵，然后在日常生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并正確認(rèn)識(shí)其重要意義。九、教學(xué)反思進(jìn)入高二的學(xué)生，對(duì)高中歷史課程的學(xué)法有一定程度的了解，本課的時(shí)政性較強(qiáng)，在一開始我希望帶給他們一種輕松和快樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用直觀教學(xué)手段展示影視片段，把死氣沉沉的歷史課變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在