?？谑懈咧芯C合實踐活動管理與評價課件

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主要網站海口市綜合實踐活動評價網：/40092.aspx海南省綜合實踐活動網:/group/index/1692.jspx

/9031.aspx綜合實踐活動欄目設置規(guī)格樣本網站:/600784.aspx網絡建構式評價的實施情況與評價結果《海南省普通高中綜合實踐活動網絡建構式評價方案》解讀對我市高中綜合實踐活動常態(tài)實施的思考與建議我市網絡建構式評價的實施情況與評價結果

四次評價的結果匯總表等級ABCD無第一次評價一中海南僑中十四中瓊山僑中（4所）實驗中學、瓊山中學二中、四中長流中學、靈山中學（6所）市體校、府城中學景山學校、國科園（4所）一職中、華興學校、羅牛山學校、海港學校、海天學校、振發(fā)學校昌茂學校（7所）第二次評價海南僑中、靈山中學、一中、四中、瓊山僑中瓊山中學、府城中（7所）實驗中學、二中、十四中、長流中學、景山學校、海港學校、東山中學、國科園（8所）市體校、海天學校（2所）一職中、華興學校、羅牛山學校、振發(fā)學校、昌茂學校、（5所）第三次評價一中、四中、十四中、瓊山僑中、海南僑中、靈山中學（6所）二中、長流中學、東山中學、國科園府城中學、瓊山中學海港學校（7所）景山學校、實驗中學、海天學校、市體校、華興學校一職中、羅牛山學校、振發(fā)學校、昌茂學校、（4所）第四次評價海南僑中、十四中、瓊山僑中、府城中學、長流中學、國科園、東山中學、海港學校（8所）一中、實驗中學、二中、景山學校四中、靈山中學瓊山中學、海政學校、華興學校（9所）一職中、市體校（2所羅牛山學校、昌茂學校、湖師大?？谥袑W、海天學校（4所）四次評價結果匯總表顯示

四次評價都是B等的有：海南僑中、瓊山僑中三次獲B等的有：一中、十四中；四次評價都在C等以上的學校是：長流中學、二中、四中；瓊山中學、靈山中學成績穩(wěn)步上升的學校有：東山中學、府城中學，海港中學，尤其是東山中學是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，能取得這樣的成績實屬不易。通過網絡建構式評價，我市已經建構了一張使用便捷、內容豐富的交流平臺網絡，網上評價給每個學校提供了一個展示、交流、相互學習的平臺，評價促進了課程的開展，網上評價積累了豐富的資源。從而使它起到了管理、監(jiān)督、交流的作用。參加評價的民辦學校總體水平有所提高。在今年參加評價的民辦學校中，新增了海政學校。國科園、華興學校保持了穩(wěn)定的水平，景山學校比去年有明顯進步。研究性學習的選題更加多樣化和切合學生實際，這是各學校在課程教育方面的成果。海南華僑中學的研究性學習，繼續(xù)保持較好的水平。主要存在問題研究性學習課題質量不高。普遍存在的問題是研究過程記錄不詳細，研究深度不夠，“研究味”不濃，很多學校的研究性學習課題“網上研究”情況相當嚴重，所研究的東西并不是來自學生身邊的生活，脫離實際，研究性學習的過程性、實踐性和體驗性體現得極為不夠。部分課題格式也不夠規(guī)范。有的缺少開題報告，有的缺少評價，甚至有的學校學生的研究性學習只有一篇簡單的結題報告，缺少過程記錄，應付了事。普遍忽視社會實踐、社區(qū)服務的開展。社會實踐和社區(qū)服務是綜合實踐課程中兩個重要組成部分，但我們在評價中發(fā)現，學校對這兩個領域的管理有弱化跡象，能按《海南省高中綜合實踐活動建構式評價方案》的要求上傳社會實踐和社區(qū)服務資料的學校很少。能按《海南省高中綜合實踐活動建構式評價方案》（以下簡稱方案）的要求上傳社會實踐和社區(qū)服務資料的學校有：四中、十四中、瓊山僑中、長流中學、府城中學、國科園、東山中學、一職中。而很多學校缺乏社會實踐和社區(qū)服務的記錄，沒有按要求上傳學分認定表，也看不到這方面的管理記錄。

海南省高中綜合實踐活動課程建構式評價的實施情況2008年1月海南省教育廳印發(fā)《海南省高中綜合實踐活動課程建構式評價方案》（瓊教研〔2008〕5號）08年11月省課改辦綜合實踐活動項目組組織了全省第一次網上評價09年3月印發(fā)《海南省2008綜合實踐活動評價報告》全市各高中學校評價結果

《2008年海南省綜合實踐活動建構式評價報告》表1海南省海口市高中學校綜合實踐活動課程建構式評價結果序號單位分值等級1海南華僑中學68B2府城中學64B3十四中61B4長流中學59C5瓊山僑中、東山中學58C6一中55C7二中49C8四中46C9靈山中學41C10實驗中學37D11瓊山中學35D12海港中學34D13一職中14D14市體校11D（D等：0—40分；C等：41—60分；B等：61—80分；A等：81—100分）評語：值得肯定的地方：

1、全市對這一領域課程的實施十分重視，管理規(guī)范，評價及時，監(jiān)督有力，成效顯著。

2、在這一領域課程的實施中涌現出了一些高水平的學校，海南華僑中學的研究性學習的實施與管理堪稱典范。

存在問題：

1、各學校的實施水平參差不齊，提升薄弱學校的擔子任重而道遠。

2、對上傳網絡的資料尚須進一步規(guī)范化。

教育部“綜合實踐活動”項目組核心成員的評價

印象三：?？诘膶W生在綜合實踐活動中提高了“學力”。?？诟餍W生在網上提交的活動報告，真是有板有眼。活動主題計劃周全，表明了他們具備了較強的規(guī)劃能力；資料豐富，說明了他們很善于搜集處理信息；分析的當，體現出他們能夠很好地進行分析與解決問題；活動多樣，反映出他們已經超越了單一的接受性學習?！皩W力”，其實是一種自我發(fā)展的能力，綜合實踐活動為提升學生的自主思考與規(guī)劃人生的能力，提高學生搜集處理信息、自主獲取知識、分析解決問題、交流與合作的能力創(chuàng)造了一個有價值的成長機會。沈旎

武昌區(qū)教研培訓中心沈旎

教育部“綜合實踐活動”項目組核心成員

海南省海口市普通高中建構式評價情況介紹優(yōu)勢：利用網絡實現遠程的管理節(jié)約課程管理的成本實現適時的跟進與對話有效的資源積累與共享關注：在文本后學生的學習過程教師在過程中的指導高中綜合實踐活動網上建構式評價項目從?？诘脑圏c實驗到在全省范圍的推進，為課程實施釀造了良好的氛圍，但我們同時也面臨壓力和挑戰(zhàn)

《海南省高中綜合實踐活動課程建構式評價方案》解讀

評價項目主要由“教育局教研室”、“學校”、“綜合實踐活動開展情況”三部分構成。三部分分別考查了各地方教育行政（業(yè)務）單位管理者對本課程的重視程度和管理情況、學校管理者對本課程的重視程度和管理情況、學生實際參與學習本課程的深度和廣度。在權重的分配上，更重視的是學生實際參與學習本課程的深度和廣度，比如，參與課程學習的過程記錄（主要考查學生是否真正參與本課程的學習）、覆蓋率（主要考查學校里有多少學生參與了這門課程的學習），其中又以研究性學習為甚，因為研究性學習在綜合實踐活動課程的三個構成部分上學分最重。具體的評價內容及權重標準見表1.幾點思考與建議研究性學習活動各種專題研究，共15學分。社區(qū)服務不少于10個工作日，2學分社會實踐三年，每年一周時間，6學分綜合實踐活動學校綜合實踐活動課程管理一般分為兩條線：教學副校長負責研究性學習活動；德育副校長負責社區(qū)服務、社會實踐活動。同時還設立兩個并列機構：一個是研究性學習教研組,由教研室負責；另一個是德育處、團委負責組織與指導學生開展社區(qū)服務與社會實踐活動。綜合實踐活動課程的實施考量著學校的課程價值觀和課程領導能力和執(zhí)行力，需要學校建立有效的組織協調機制

研究性學習活動的組織設立專門小組及管理層級制訂規(guī)劃方案與配套制度編寫教師指導材料及培訓組織落實具體的方案研討問題與交流體會評定與推選優(yōu)秀課題先分組（5-7組），后定課題確定導師（每人至多3個）研究活動方案的確定與開展結果交流與展示，評定與推選校級部門年級/教研組班級層面（一）、形成學生研究性學習規(guī)范

案例：海南僑中研究性學習結題材料的裝訂格式：

1、封面、目錄、前言

2、結題報告

3、附錄（與結果相一致的原始材料），如：

開題報告

小組活動過程記錄

調查問卷及問卷分析

采訪提綱與采訪實錄

收集的文字材料

4、心得體會、精彩故事、自評、互評、師評材料結題報告的要求

結題報告是上交的結題材料中最重要的一份東西。內容：主要的過程、事實和結論（以第一人稱來寫。）如你做的是什么樣的工作、為什么做它、采取了什么樣的研究步驟、了解到什么、感受到什么、認識到什么、遇到了哪些問題、是如何解決的、結論是什么、我們有什么主張或建議。等等?？傊?，結題報告是要用第一人稱寫的，要反映出從選題到結題的整個過程的基本情況。篇幅：3000字左右格式：標題、提要、關鍵詞、索引

材料清單或目錄統一用A4紙打印學分認定案例■個人評價相關內容和材料-一份不少于500字的小結-一份完整的個人活動實錄-在小組內交流個人小結■課題評價相關內容和材料-一份不少于3000字的報告并交電子文本-歸類收集的相關資料、實驗數據或調查記錄

-在班級內展示研究成果、過程和體會-展示、交流至少要用PowerPoint，或網頁演示，或其他輔助手段（江蘇省錫山高級中學高一年級）

過程記錄：注重過程體驗，關注活動的過程性和真實性。（二）開展研究性學習教師課堂教學的指導策略研究

1．課型模式：序言課——宏觀上了解什么是研究性學習活動、如何進行研究性學習活動。選題課——了解課題的幾種常見類型和研究方法。開題課——交流、論證各小組課題的內容、方法。中期交流課——匯報研究進展，聽取修正意見。結題課——指導結題報告的寫法?；顒诱故菊n——學習課題報告的陳述與體驗答辯的過程。2．教學環(huán)節(jié)：教師的課題指導一般將經歷三個關節(jié)點。一是如何幫助學生入門。二是如何引導學生選題。三是如何組織學生總結。----結題報告會是學生能力得以提升的歷練平臺，也是相互學習，成果交流的課題終結形式。教師的課題指導工作在這個階段將是收官之舉。

研究性學習的評價與學分認定中需要注意的問題評價要貫穿于研究性學習的全過程研究性學習評價的重點在于學習經歷與參與態(tài)度評價主體多元，評價方式多樣；但不能瑣碎、過于具體、過于復雜制定評價方案時，須考慮不能把研究性學習變成“填表學習”、“撰寫論文”、“學科延伸”、“額外負擔”。三、加強社區(qū)服務與社會實踐的管理與評價高中社會實踐■三年共6學分：每年一周；每周2學分。學校制定相應的標準，由班主任根據學生的實際情況認定學分?！龌顒觾瓤停阂皇巧鐣餍懈鳂I(yè)的體驗性活動，如學工（商）、學軍、學農林牧副漁、科技文化活動、支愿者活動、勤工儉學等；二是學校傳統活動、值周班活動、俱樂部活動，校內傳統活動、值周班活動或課外俱樂部等三年至少有一周時間，最多不超過2學分。■時間安排：每年一周集中安排；可以分散安排，但需教學處或德育處認可?！鼋M織方式：校外或校內基地；以班級或小組（至少5人）為單位：■評價建議：以參加與否、時間是否達到要求為依據，不參加或時間不足，不給學分。已紀錄的方式登記高中社區(qū)服務■三年不少于10個工作日即得2學分：班主任根據接受單位負責人簽章的服務時間證明來認定；團委或學生會活動，由負責教師認定。｜■在學校或家庭所在社區(qū)范圍內：義工或志愿活動?！鰠⒖純热荩汗鎰趧印⑿麄鹘逃?、幫貧助困、環(huán)保衛(wèi)生、領養(yǎng)綠地、科普活動、電腦培訓等?！鲎赃x內容：鼓勵學生根據自己的特長，結合生活實際。發(fā)揮主觀能動性，在社區(qū)服務項目上勇于創(chuàng)新?！鰰r間安持：課余時間：宜分散進行。！■組織方式：教師組織，或自主安排，至少3人■評價建議：接受單位負責人簽章的服務實踐證明，教師簽名證明；以記錄的方式登記要重視校外課程資源的開發(fā)（基地的建設、資源共享共建）

學校事先需要提供給學生有關社區(qū)服務的內容清單嗎？需不需要開發(fā)社區(qū)服務與社會實踐指導手冊？爭取家長對課程的了解與支持四、加強教師培訓，提高指導水平

教師的有效指導和及時跟進是提高學生研究性學習質量的保證，目前各校的研究性學習基本處于粗放狀態(tài)學校要有計劃地開展校本培訓只有全體指導教師的課題研究能力提高了,全校學生的研究性學習活動的質量才能真正得以保障.研究性學習活動專職教師承擔綜合實踐活動課程管理工作（包括課程評價、學分認定，以及指導、督促、檢查課題指導教師的工作），同時進行教學方案設計、指導學生課題研究等教學工作。指導教師的主要職責是幫助學生提出課題，確定研究范圍、內容、方法與方案等，指導學生的實踐過程和研究報告的形成。綜合實踐活動教師組成：

“逐步配齊配足綜合實踐活動專職教師，并建立較為穩(wěn)定的研究