統(tǒng)編教材部編人教版六年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)教案及單元知識(shí)小結(jié)

統(tǒng)編教材六年級(jí)下冊(cè)語文

1■---屋------------，

，，

備課人：

目錄

第一單元

1北京的春節(jié)...................................................3

2臘八粥........................................................8

3古詩三首....................................................12

4*藏戲........................................................19

習(xí)作家鄉(xiāng)的風(fēng)俗................................................22

語文園地一....................................................25

第二單元

5魯濱遜漂流記.................................................28

6*騎鵝歷險(xiǎn)記...................................................32

7*湯姆索亞歷險(xiǎn)記..............................................35

口語交際同讀一本書............................................38

習(xí)作寫作品梗概................................................41

語文園地二....................................................44

快樂讀書吧：漫步世界名著花園...................................48

第三單元

8匆匆.........................................................52

9那個(gè)星期天...................................................57

習(xí)作例文.......................................................62

習(xí)作讓真情自然流露............................................66

第四單元

10古詩三首...................................................69

11十六年前的回憶..............................................75

12為人民服務(wù)..................................................79

13*金色的魚鉤..................................................86

口語交際即興發(fā)言..............................................89

習(xí)作心愿......................................................92

語文園地四....................................................95

第五單元

14文言文二則..................................................99

15表里的生物.................................................103

16真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后...................................107

17*150年后，我們這樣上學(xué)......................................111

口語交際辯論.................................................114

習(xí)作插上科學(xué)的翅膀...........................................117

語文園地五...................................................120

第六單元

綜合性學(xué)習(xí)難忘的小生活-回憶往事..............................123

綜合性學(xué)習(xí)難忘的小生活-依依惜別..............................128

古詩詞誦讀....................................................133

1采薇（節(jié)選）................................................133

2春夜喜雨....................................................136

3江畔獨(dú)步尋花................................................139

4早春呈十八部員外郎.........................................142

5江上漁者....................................................146

6泊船瓜洲....................................................149

7游園不值....................................................152

8卜算子送鮑浩然之浙東.......................................155

9浣溪沙......................................................158

10清平樂.....................................................161

附贈(zèng)：

統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)1-5單元知識(shí)小結(jié)

1北京的春節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫“醋、餃”等15個(gè)字，會(huì)寫“臘月、展覽”等35個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗,感受節(jié)日的熱鬧氣氛,理解節(jié)

日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

教學(xué)重難點(diǎn)：

揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的，了解詳寫、略寫的

好處。

13教學(xué)過程

-第一課時(shí)-

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎?說說理由。（喚起生對(duì)春節(jié)時(shí)熱鬧喜慶氣氛的

回憶。）

2.板書課題，交流作者信息。

3.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍走進(jìn)老北京，過一個(gè)“京味兒”十足

的春節(jié),感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.提出讀書要求:朗讀課文，小組內(nèi)合作認(rèn)讀本課生字、新詞。

2.指名讀生字、新詞。

著重指導(dǎo)：正（zh@ng）月?lián)胶停╟hdnhuo）

3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

著重分析指導(dǎo)“醋、宵、戚、駱、駝、滸”，并且在黑板上的方格中示范。

三、再讀課文，整體感知。

1.默讀課文，說一說這篇課文寫了什么內(nèi)容。（老北京過春節(jié)的情景。）

2.再默讀課文,想一想:按照老規(guī)矩,北京人是怎么過春節(jié)的？自讀課文,然后

小組討論,完成下表。

時(shí)間風(fēng)俗習(xí)慣

臘月初八熬臘八粥，泡臘八蒜

臘月初九到孩子：買雜拌兒,買火暴竹，買各種玩意兒

臘月二十二大人:預(yù)備過年的物品

續(xù)表

時(shí)間風(fēng)俗習(xí)慣

臘月二十三過小年,放鞭火包,吃糖

過了二十三大掃除，把吃的預(yù)備充足

做年菜,穿新衣，貼對(duì)聯(lián),貼年畫，燈火通宵,放鞭火包,吃團(tuán)圓飯，

除夕

守歲

元旦

（舊時(shí)指農(nóng)歷鋪戶關(guān)門，男人拜年,女人待客，小孩逛廟會(huì)

正月初一）

正月初六多數(shù)鋪戶開張，伙計(jì)們可以輪流去逛廟會(huì)、逛天橋和聽?wèi)?/p>

元宵節(jié)看花燈，小孩放花火包,吃元宵

正月十九春節(jié)結(jié)束

3.生匯報(bào)。

4.北京的春節(jié)從臘月初旬開始,直到正月十九才結(jié)束。本文都提到了哪些日

子?哪些日子寫得詳細(xì)呢?再討論一下這樣寫的好處。

（本文提到的日子有:臘八、臘月二十三、除夕、元旦〈正月初一》、正月初

六、元宵節(jié)、正月十九等。詳細(xì)寫臘八、臘月二十三、除夕、元旦〈正月初

一〉、元宵節(jié)。這樣寫的好處:重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)、主次分明，能夠使讀者對(duì)北

京人過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有更深刻的了解。）

四、交流探討，感受年味。

1.春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得是這樣熱鬧、開心,文章字里

行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子,反復(fù)讀一讀,說

說能品出年的什么味道,在空白處做批注。

2.小組內(nèi)交流,說一說自己喜歡的節(jié)日活動(dòng)或印象最深的部分。

3.全班交流。（重點(diǎn)關(guān)注“京味兒”語言。）

五、課堂小結(jié)。

老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？（紅紅火火、熱熱鬧鬧）

-第二課時(shí)-

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.請(qǐng)按順序說說課文主要寫了什么內(nèi)容。（課文主要介紹了老北京的春節(jié)從

臘月初旬開始直到正月十九結(jié)束。人們?cè)谂D八那天熬臘八粥、泡臘八蒜,臘月二

十三過小年，除夕非常熱鬧,初一的光景截然不同,元宵節(jié)是春節(jié)的又一個(gè)高.潮,

正月十九春節(jié)結(jié)束。）

3.導(dǎo)入新課:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了老北京春節(jié)的熱鬧氣

氛。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)熱鬧而又喜慶的老北京的春節(jié),好不好？

二、品讀課文，感受節(jié)日氣氛。

在詳寫的這些內(nèi)容中，你最喜歡哪一個(gè)部分呢?深入讀讀,勾畫出你自己印象

最深的語句,結(jié)合自己過年的感受，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（生自由讀后交流。）

（一）臘八：

課件展示句子,感受作者生動(dòng)形象的比喻、用詞的簡(jiǎn)潔和巧妙。

①“在臘八這天,家家都熬臘八粥……農(nóng)業(yè)展覽會(huì)?！?/p>

從“家家都”可以看出人們對(duì)節(jié)日習(xí)俗的重視。

“農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”是說臘八粥里的米、豆、干果種類很多，多得好像聚在一起

開展覽會(huì)一樣。作者運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻寫出了臘八粥的材料極其豐富。（課件

演示臘八粥的圖片。）

②“把蒜瓣放進(jìn)醋里……忍不住要多吃幾個(gè)餃子?！?/p>

“翡翠”寫出了蒜瓣的顏色，“辣”字寫出了醋的味道，這樣的色味雙美當(dāng)

然讓人忍不住流口水了，更讓人感受到了老舍用詞的簡(jiǎn)潔、巧妙。

（二）臘月二十三：

1.指名讀第5自然段，說說人們?cè)谂D月二十三的主要活動(dòng)。（放鞭火包,吃

糖）

2.說一說臘月二十三為什么是過春節(jié)的“彩排”。（天一擦黑……過年的味

道）

（三）除夕:

1.指名讀第7自然段,說說除夕給你什么樣的感覺。（熱鬧）

2.你們從哪些地方可以感受到“除夕真熱鬧”？

①人們的活動(dòng)。

人們做年菜、穿新衣、貼對(duì)聯(lián)、貼年畫、放鞭火包、吃團(tuán)圓飯、守歲等活

動(dòng)表現(xiàn)了除夕的熱鬧。

理解''守歲"：一重意思，年長(zhǎng)的人守歲，有珍惜光陰的意思；二重意思，年

輕的人守歲，則是祈盼父母長(zhǎng)壽。

②味、色、聲的描寫。

“到處是酒肉的香味”“紅紅的對(duì)聯(lián)"''各色的年畫”“鞭火包聲日夜不

絕”，作者從味道到色彩到聲音對(duì)除夕這一天進(jìn)行了全方位的描寫,無不體現(xiàn)出

除夕的熱鬧，也讓你我感受到了老舍觀察的細(xì)膩。

3.除夕這一天，你以前是怎么過的呢?打開記憶的閘門，讓我們分享你的快樂

吧!讓生自由發(fā)言。

4.指導(dǎo)朗讀:想象一下文章中描繪的熱鬧場(chǎng)面，有滋有味地讀讀這一段。

（四）元旦（舊時(shí)指農(nóng)歷正月初一）：

1.指名讀第8自然段，理解“截然不同”的意思。（形容兩件事物毫無共同

之處。）

2.說一說“元旦（舊時(shí)指農(nóng)歷正月初一）”與“除夕”有什么截然不同之

處。

課件演示：“鋪戶……全城都在休息。”

3.這樣的“截然不同”讓我們感受到了什么呢？（悠閑）

4.你們還從哪些地方感受到元旦（舊時(shí)指農(nóng)歷正月初一）人們的悠閑自在？

人們的活動(dòng)：男人們，女人們,小孩們，小販們。不同年齡、不同身份的人，或

走親訪友,或逛廟會(huì)……都是那么快樂輕松自在。

5.指導(dǎo)朗讀:讀出輕松自在的感覺。

（五）元宵節(jié)：

1.元宵節(jié)的特點(diǎn)是什么？（處處張燈結(jié)彩,像辦喜事,紅火而美麗。）

2.哪些內(nèi)容描寫了元宵節(jié)的燈?這些燈有什么特點(diǎn)？

3.用“有的……有的……還有的……”這個(gè)句式說說元宵節(jié)上還有什么燈,

并寫一寫。

4.作者用這么多的筆墨寫燈的數(shù)量多、種類多,其用意何在？（突出元宵節(jié)的

熱鬧）

5.朗讀這一部分,讀出元宵節(jié)的熱鬧。

三、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ卣寡由臁?/p>

1.快速瀏覽課文,從哪兒能體會(huì)到作者對(duì)年文化的熱愛？

（引導(dǎo)生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡(jiǎn)約而又頗有些幽

默的口語化語言之中的寫作特點(diǎn)，如“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”“色

味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子”“整條大街像是辦喜事”“這的確是美好

快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。）

2.對(duì)比閱讀鏈接,體會(huì)文章抓?住主要特點(diǎn)來描寫北京春節(jié)的方法,對(duì)老北京

人過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有更深刻的了解。

（老舍先生《北京的春節(jié)》語言通俗直白，如一位長(zhǎng)者侃侃而談，清淺素白中

流露出了對(duì)生活的熱愛,對(duì)除夕這一天熱鬧場(chǎng)景的描寫順序井然。舒乙的《北京

的春節(jié)》描繪的是祭灶、吃春餅等風(fēng)俗習(xí)慣，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨與美

好，表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。斯女予的《除夕》重點(diǎn)描述了一家人

在除夕這一天的忙碌,介紹了閩南的春節(jié)習(xí)俗,忙碌中透露出溫馨與喜慶,字里行

間流露出作者對(duì)生活的熱愛。）

3.聯(lián)系生活,寫一寫你是怎樣過春節(jié)的。

口板書設(shè)計(jì)

北京的春節(jié)

臘八忙碌詳略得當(dāng)

畫教學(xué)反思

課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案,讓生搜集春節(jié)習(xí)俗,可以激發(fā)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于加深

生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2臘八粥

國教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫“臘、粥”等15個(gè)字，會(huì)寫“糊涂、攪和”等9個(gè)詞語。

2.朗讀課文,想象八兒的饞樣兒。國

3.了解課文的內(nèi)容,說說哪部分寫得詳細(xì),哪部分寫得簡(jiǎn)略,想想這樣寫的好

處。體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的。

4.找出文中描寫細(xì)膩的句子，體會(huì)其表達(dá)效果。圖

13教學(xué)過程

-第一課時(shí)-

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.在上節(jié)課中，我們跟著老舍先生一起去看了北京的春節(jié),其中提到了一種

臘八那天會(huì)吃的食物一一臘八粥。民間有句俗語“臘七臘八，凍掉下巴”，這說

明在臘月天氣很冷。于是,產(chǎn)生了一種民俗,在臘八這一天要喝臘八粥,把下巴粘

牢。這就是臘八粥的由來。

2.在你的心目中臘八粥是什么樣的?談?wù)勀銓?duì)臘八粥的印象。

3.導(dǎo)入新課:今天，我們就跟著沈從文一起去品嘗一碗熱騰騰的臘八粥。

4.板書課題，介紹作者和作品。

二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。

1.指名讀生字、新詞。

著重指導(dǎo)：唾沫（tuimo）孥孥（nilnu）

2.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

著重分析指導(dǎo)“膩、灌、褐、筷”，并且在黑板上方格中示范。

三、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文,說一說這篇課文圍繞“臘八粥”主要講了一件什么事。（本

文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖

景,表現(xiàn)了一家人的其樂融融。）

2.通讀課文,你認(rèn)為整個(gè)小故事可以分為哪幾個(gè)部分?能否用小標(biāo)題概括故

事情節(jié)？（盼粥一想粥一猜粥一看粥一喝粥）

3.說一說哪一部分寫得詳細(xì)。（等粥）哪一部分寫得簡(jiǎn)略？（吃粥）

4.找出自己喜歡的部分，小組內(nèi)讀一讀,談一談你的感受。

四、課堂小結(jié)。

初讀課文后，你感受到了什么？（八兒天真、可愛、嘴饞，臘八粥香甜誘人、

惹人喜愛。）

-第二課時(shí)-

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

導(dǎo)入新課:這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)作家沈從文筆下的文章一一《臘八粥》（師

生齊讀）。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這一幅細(xì)膩獨(dú)特的臘八風(fēng)俗畫。

二、精讀課文，體會(huì)情感。

（一）品讀第一部分（第1自然段）。

1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀文章第1自然段，其他同學(xué)思考:作者寫臘八粥時(shí)，為什么

要花費(fèi)那么多的筆墨去列舉臘八粥的原料？（寫出了臘八粥的材料豐富。）我們?cè)?/p>

上節(jié)課也曾經(jīng)提到過關(guān)于臘八粥的句子，回憶一下。

從中你可以感受到臘八粥吃起來一定如何？（美味可口）

2.那么作者是如何描寫臘八粥的美味的呢？（運(yùn)用擬人的手法,寫出了臘八粥

在鍋里煮的狀態(tài),還有臘八粥的香氣。）

3.寫臘八粥的材料和煮的狀態(tài)除了能夠襯托臘八粥的香甜可口，還有什么作

用？（為后文的故事情節(jié)做鋪墊。）

（-）品讀第二部分（第2~8自然段）。

那么多人都喜愛臘八粥，八兒也是其中的一員。那么面對(duì)這樣的一鍋粥，八

兒又是如何表現(xiàn)的呢？

自讀第2~8自然段,畫出描寫八兒的語句，體會(huì)一下八兒的心理是怎樣的?作

者是如何表現(xiàn)的？

①“喜得快要發(fā)瘋”：心理描寫，略帶夸張的手法,寫出了八兒的興奮?！把?/p>

睛可急紅了”：神態(tài)描寫，寫出了八兒的迫不及待?！啊俏茵I了！‘，八兒要哭

的樣子”，語言和神態(tài)描寫，寫出了八兒的迫不及待。

②從八兒的心理、神態(tài)、語言中能感受到八兒有什么特點(diǎn)？（天真、可愛、

頗有童趣）

（三）品讀第三、四部分（第9~19自然段）。

1.朗讀第9~13自然段,從八兒與媽媽竹的對(duì)話中，你能感受到八兒的心理和

人物特點(diǎn)是怎樣的呢？

（八兒急切地想要吃到臘八粥,但是只能苦苦等待;看到臘八粥淡淡的煙氣

后，開始猜想鍋內(nèi)的情景;但是同時(shí)也沒有只想著自己，也想到了自己的家人。所

以八兒不但天真可愛，而且也孝順體貼。）

2.從媽媽對(duì)八兒的回答中，你能感受到什么？（媽媽是非常疼愛八兒的。）

3.從這段富有生活氣息的對(duì)話中，我們還能感受到八兒與媽媽之間濃厚溫馨

的親情。

4.一位同學(xué)朗讀第14自然段,其他同學(xué)思考:八兒猜想的臘八粥是怎樣的

呢？畫出相關(guān)句子并進(jìn)行品析。

①“飯豆……月中月長(zhǎng)了吧”運(yùn)用擬人手法，寫出了想象中豆子發(fā)脹飽滿的

狀態(tài)。

②栗子、花生仁煮得軟糯稀爛。

③哪個(gè)詞可以形容八兒想象中的臘八粥？（妙極了）

④這段猜想有什么作用？（寫出了八兒對(duì)臘八粥的猜想,為八兒實(shí)際看到臘八

粥做鋪墊。）

⑤寫出八兒怎樣的心理？（憧憬、渴望的心理）

5.當(dāng)媽媽把八兒抱起來以后，他終于看到了臘八粥的廬山真面目了。媽媽煮

的粥究竟是怎樣的呢?作者是怎樣描寫的?齊讀第15~17自然段，找出相關(guān)語句。

①栗子跌進(jìn)鍋,飯豆煮得月中月長(zhǎng),花生仁兒脫了紅外套,鍋巴圍了鍋邊成一

圈兒，粥的顏色是深褐。

②作者運(yùn)用了擬人的手法,生動(dòng)形象地寫出了臘八粥內(nèi)各種東西的狀態(tài)。

6.你覺得當(dāng)八兒看到這鍋粥的時(shí)候,心里是怎么想的呢?從哪里可以看出來？

①“他驚異得喊起來了”一一感到驚訝。

②“怎么，黑的！”一一有點(diǎn)嫌棄,覺得臘八粥很臟。

7.看到八兒有這樣的反應(yīng)時(shí),媽媽是如何表現(xiàn)的？（“撿了一枚大得特別嚇人

的赤棗給了八兒”。）

從媽媽T卜的行為中你能感受什么？（媽媽對(duì)八兒的疼愛。）

教師小結(jié):在第三、四部分中，八兒的心理發(fā)生了哪些變化？（迫不及待一等

待一憧憬一驚訝一嫌棄）

（四）品讀第五部分（第20~21自然段）。

最后八兒終于喝到了臘八粥。作者又是怎樣來寫喝臘八粥的呢？畫出你覺得

寫得好的句子進(jìn)行賞析。

①“靠著”、“斜立”、筷子“擺”成十字，動(dòng)作描寫。

②“肚子已成了一面小鼓”，外貌描寫，寫出了八兒喝飽了以后滿足的樣

子。

③“半碗陳臘肉，八兒的爹同媽也都奈何它不來了”，八兒的父母也喝得十

分滿足,通過對(duì)人們喝完臘八粥后狀態(tài)的描寫,表現(xiàn)出臘八粥的美味。

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.雖然文章的標(biāo)題是《臘八粥》，但讀完全文后，我們發(fā)現(xiàn)文章詳寫的部分

是第二部分,等臘八粥,而喝臘八粥則略寫。為什么？

（通過寫熬制臘八粥的過程,表現(xiàn)八兒和家人其樂融融、溫馨和睡的家庭氣

氛。）

2.作者的寫作目的并不是寫臘八粥的美味,而是通過描繪這個(gè)生活場(chǎng)景體現(xiàn)

普通百姓對(duì)生活和家庭的熱愛。

3.作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀課文第1自然段，仿寫一種你最

喜愛的食物。

口板書設(shè)計(jì)

臘八粥

詳寫.等帽（盼粥想粥）

I猜粥看粥孩子天真可愛

略寫:喝粥）

畫教學(xué)反思

教學(xué)時(shí)重在通過對(duì)主人公八兒的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心理描寫，體會(huì)八兒迫

不及待地想喝臘八粥的饞樣。運(yùn)用邊讀邊想象的方法,讓生充分讀書,談讀書感

悟,充分喚起生的認(rèn)知體驗(yàn),有助于生更好地理解課文。

3古詩三首

國教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫“宮、侯”等8個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。E

3.結(jié)合注釋,理解詩句的意思,體會(huì)古詩描繪的景象和表達(dá)的思想感情。

匕捺罪a

的教學(xué)過程

_第一課時(shí)_

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.導(dǎo)入新課:春色是美好的，人們希望自己的生活也如春光一樣,安靜美好。

杜甫借花、蝶、鶯來歌頌春,一起背誦《江畔獨(dú)步尋花》。我們?cè)僮呷氪禾斓拈L(zhǎng)

安城去看看寒食節(jié)的景象吧。

2.知詩人,解詩題。

韓甑字君平，南陽（今屬河南）人。天寶進(jìn)士。官至中書舍人，''大歷十才

子”之一。原有詩集,后散佚，明人輯有《韓君平詩集》。

寒食節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，每年清明節(jié)的前「2天,節(jié)日期間不能生火做

飯。

二、讀準(zhǔn)字音，自生字、詞語。

1.自學(xué)“御、暮”兩個(gè)漢字。指導(dǎo)生從意義上區(qū)分“暮、幕”，從而理解

“日暮”的意思、。

2.指名讀詩，要求讀準(zhǔn)、讀通。

3.再讀詩句，畫出停頓、重音。

三、再讀古詩，感悟詩意。

（一）連詞成句，讀懂詩意。

1.想想每個(gè)詞的意思,遇到不會(huì)的怎么辦？（查字典、看注釋）

春城:指春天的京城。

寒食:寒食節(jié),在冬至后的第105天,清明節(jié)前「2天,節(jié)日期間不能生火做

飯。

御柳:皇帝御花園里的柳樹。

漢宮:這里用漢朝皇宮來指唐朝皇宮。

傳蠟燭:寒食節(jié)禁火，但朝廷傳賜蠟燭給公侯之家,受賜的可以點(diǎn)火。

五侯:這里指天子寵幸之臣。

2.把詞語連成句子,小組內(nèi)說說這句話的意思。

“春城無處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜?！?/p>

暮春長(zhǎng)安城處處柳絮飛舞、落紅無數(shù),寒食節(jié)東風(fēng)吹拂著皇城中的柳樹。

“日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家。”

傍晚漢宮傳送蠟燭賞賜王侯近臣,裊裊的輕煙飄散到天子寵臣的家中。

3.全班匯報(bào)。（你讀懂了什么？還有什么不懂的問題?）

（二）展開想象悟詩情。

“春城無處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜。”

1.指名讀第一句。出現(xiàn)在你眼前的是什么景象？（板書:飛花御柳）

2.“飛花”是什么情景？“無處不飛花”寫出了花的什么特點(diǎn)呢？（落花隨風(fēng)

飛舞，寫出了花的輕盈美麗。）

①不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個(gè)“飛”字，意蘊(yùn)

深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會(huì)到詩人煉字的功夫。

②指導(dǎo)讀出花飛柳搖的美。

③用雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于

濃郁春意之中的盛況。

3.交流寒食節(jié)有哪些習(xí)俗。（寒食節(jié)禁火、吃冷食。）

“日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家?！?/p>

4.日落天黑時(shí),長(zhǎng)安城里又是一番怎樣的情景呢?指名讀第二句。

5.你看到了什么？想到了什么？有什么想說的？（板書:蠟燭輕煙）

四、補(bǔ)充資料，加深理解。

1.補(bǔ)充課前搜集到的資料，了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,用自己的觀點(diǎn)去理解這首

詩的含義。

2.寒食節(jié)民間禁火,而漢宮卻傳燭賜火,這說明了什么？

（皇帝特許重臣“五侯”可破例燃燭并直接自宮中將燃燭向外傳送，諷喻皇

宮的導(dǎo)寺木又以及宦官的專寵。）

五、熟讀成誦，拓展延伸。

1.朗讀全詩，熟讀成誦。

2.課下搜集這首詩的寫作背景,和同學(xué)交流你自己的見解。

日板書設(shè)計(jì)

寒食

飛花御柳一寫景］以漢喻今

蠟燭輕煙一一抒情J

流露不滿

-第二課時(shí)-

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.展示牛郎織女故事圖，提問:這是什么故事?請(qǐng)同學(xué)們講一講牛郎織女的故

事。

2.導(dǎo)入新課:今天我們就來學(xué)一首跟這個(gè)故事有關(guān)的詩《迢迢牽牛星》。

3.板書課題，解釋題意。(選自《古詩十九首》。作者不詳，寫作時(shí)代大約在

東漢末年。迢迢,遙遠(yuǎn)。)

二、初讀古詩,掃清字詞障礙。

1.借助拼音自由讀詩。同桌互讀，集體交流。指導(dǎo)生讀好以下詞語。

迢迢(tidotiao)皎皎(jidojido)擢(zhu6)素手札札(zhdzho)機(jī)

行(jizhii)脈脈(m6mo)

2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“素、章、盈、脈”四個(gè)生字，注意字的占格和筆順。

3.熟讀古詩，讀出詩的節(jié)奏。

迢迢/牽牛星，皎皎/河漢女。

纖纖/擢素手,札札/弄機(jī)杼。

終日/不成章，泣涕/零如雨。

河漢/清且淺，相去/復(fù)幾許。

盈盈/一水間，脈脈/不得語。

三、結(jié)合注釋，理解詩意。

1.借助注釋,理解每句詩的意思,小組內(nèi)交流。

2.全班匯報(bào)。

①匯報(bào)詞語意思。

迢迢:遙遠(yuǎn)。

牽牛星：隔銀河和織女星相對(duì)，俗稱“牛郎星”，是天鷹星座的主星,在銀河

東。

皎皎:明亮的樣子。

河漢:銀河。

河漢女:指織女星,是天琴星座的主星,在銀河西。織女星與牽牛星隔銀河相

對(duì)。

擢:伸出，抽出。

素：白皙的。

札札:織機(jī)發(fā)出的響聲。

機(jī)杼:織機(jī)的梭子。

章:有花紋的紡織品，這里指整幅的布帛。

零:落下。

幾許:多少。

盈盈:形容清澈。

脈脈:用眼睛表達(dá)情意的樣子。

②連詞成句,交流每句詩的意思。

（看那天邊）遙遠(yuǎn)的牽牛星，明亮的織女星。

（織女）伸出細(xì)長(zhǎng)而白皙的手，正擺弄著織機(jī)（織布），發(fā)出札札的織布聲。

（她思念牛郎，無心織布），因此一整天也沒織成一整幅布帛，眼淚像下雨一樣

落下來。

銀河又清又淺,相隔又有多遠(yuǎn)呢？

雖只隔一條清澈的河水,但他們只能含情凝視而不能用話語交談。

四、品讀感悟，體會(huì)情感。

1.再讀古詩,與同學(xué)交流詩文表達(dá)了怎樣的情感。（織女與牛郎被銀河阻隔,

不能相見的哀傷與不幸的情感。）

2.詩中哪些地方體現(xiàn)了織女的哀傷與不幸的情感？（終日不成章,泣涕零如

雨。盈盈一水間，脈脈不得語。）

五、熟讀成誦，拓展延伸。

1.熟讀成誦，小組交流:詩中的織女給你留下什么印象？（美麗、勤勞、孤

獨(dú)、哀怨、痛苦）

2.推薦閱讀《牛郎和織女》。

日板書設(shè)計(jì)

迢迢牽牛星

（札札弄機(jī)杼）

牽牛星一織女星｛泣涕零如雨｝美麗、勤勞、

（脈脈不得語J

孤獨(dú)、哀怨

-第三課時(shí)-

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。貼出圖片（一個(gè)寧靜、美麗的夜晚，一輪玉盤似的月

亮高懸夜空），你看到了什么？看到月亮，你想到了什么？激發(fā)生展開想象的翅膀。

（可誦讀關(guān)于月亮的古詩）

2.導(dǎo)入新課:今天我們就來學(xué)習(xí)另一首關(guān)于月亮的詩《十五夜望月》。

二、釋題意，明作者。

1.十五夜:農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。

2.王建，字仲初，許州（治今河南許昌）人，唐進(jìn)士，曾任昭應(yīng)丞、渭南尉。一

生困頓,晚景尤其凄涼。早年以宮詞著稱，中年后,詩風(fēng)轉(zhuǎn)變,其樂府詩多方面地

反映勞動(dòng)人民的生活面貌，揭露名充臺(tái)B介2及的暴彳亍。語言通俗明晰，凝

練精悍,風(fēng)格簡(jiǎn)括爽利,善用七言歌行體。

三、初讀古詩，掃清字詞障礙。

1.借助拼音自由讀詩。同桌互讀，集體交流。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“棲、鴉”兩個(gè)生字，注意“棲”字右面是“西”，不要加

橫?！傍f”是左右結(jié)構(gòu)，注意書寫時(shí)筆畫的穿插避讓。

3.熟讀古詩，讀出詩的節(jié)奏。

中庭/地白/樹棲鴉,冷露/無聲/濕桂花。

今夜/月明/人盡望,不知/秋思/落誰家？

四、結(jié)合注釋，理解詩意。

1.借助注釋,理解每句詩的意思,小組內(nèi)交流。

2.全班匯報(bào)。

①匯報(bào)詞語意思。

中庭：即庭中，庭院中。

地白：月光照在庭院的地上，像鋪了一層白霜。

棲:歇，休息。

冷露:清冷的露珠。

濕:打濕。

秋思:秋天的情思,這里指思鄉(xiāng)懷親的思緒。

②連詞成句，感悟詩意。

中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層白霜，樹枝上棲息著烏鴉。

夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭院中的桂花。人們都在望著今夜的明月，

不知那秋天的思念之情會(huì)落到誰家？

五、品讀感悟，體會(huì)情感。

1.文中寫了哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？（八月十五望月）你還知道哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？

2.再讀古詩，與同學(xué)交流:這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？（八月十五游子的

思鄉(xiāng)之情。）

六、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.熟讀成誦,感悟古詩表達(dá)的情感。

2.課下搜集描寫中秋節(jié)習(xí)俗的古詩或思鄉(xiāng)的古詩，與同學(xué)交流。

日板書設(shè)計(jì)

十五夜望月

景:地白棲鴉冷露桂花明月

望月興嘆

情湫思

同教學(xué)反思

1.課前布置了搜集與古詩相關(guān)的資料,激發(fā)了生學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)古詩的學(xué)習(xí)

起到了很好的輔助作用。

2.朗讀是學(xué)習(xí)古詩的好方法,經(jīng)過充分地朗讀,能體會(huì)詩文的意思,理解詩人

的情感。

4*藏戲

國教學(xué)目標(biāo)

1.默讀課文,說說藏戲有什么特色，作者是從哪幾個(gè)方面寫的,體會(huì)傳統(tǒng)戲劇

藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。H

2.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述,積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。疑編

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.播放戲曲音樂，欣賞不同的戲曲劇種。

2.播放藏戲視頻,介紹藏戲:其實(shí),還有一個(gè)劇種,它一直流傳于我國的最高

處，被稱為藏文化的“活化石”，它就是藏戲。（板書課題）

3.默讀課前導(dǎo)語,看看本課對(duì)我們提出了什么要求。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.默讀課文,注意默讀的速度。畫出文中不懂的詞語,利用工具書或聯(lián)系上

下文想想意思。

2.出示“曠野、布施、開山鼻祖”等詞語，認(rèn)讀、理解詞語。

三、再讀課文，整體感知。

1.默讀課文,說說藏戲有什么特色，作者是從哪幾個(gè)方面寫的。

2.交流收獲。（戴著面具演出；沒有舞臺(tái)；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。本文

主要寫了藏戲的形成、特點(diǎn)和作用。重點(diǎn)寫了藏戲的特點(diǎn)和作用。）

四、精讀課文，合作探究。

1.課文濃墨重彩地向我們?cè)敿?xì)介紹了藏戲的藝術(shù)特色,讓我們一起走進(jìn)文

本,感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力,邊默讀邊思考藏戲有什么特點(diǎn),做好批注后,在小

組內(nèi)合作探討,然后在全班交流。

2.交流匯報(bào)。

（1）藏戲的面具。

①藏戲的面具有什么特點(diǎn)?它為什么能歷經(jīng)幾百年仍保留到現(xiàn)在？

②藏戲的面具到底是如何運(yùn)用象征、夸張的手法來突出人物性格的呢?從文

章中找出相關(guān)的句子讀一讀并說說體會(huì)。

③展示藏戲面具圖片，出示京劇臉譜。你覺得藏戲的面具與京劇的臉譜有什

么異同？

了解了藏戲的面具,我們真切地感受到了藏民的智慧和藝術(shù)天分。這也是藏

戲千百年后仍具魅力的地方。

(2)藏戲的舞臺(tái)。

與現(xiàn)在的流行音樂、其他地方戲的舞臺(tái)相比,藏戲的舞臺(tái)簡(jiǎn)單到什么程

度？(藏戲的藝人們不求高檔的舞臺(tái),不求華麗的服裝，他們將雪山江河、草原大

地當(dāng)作背景,席地而唱,不要幕布,不要燈光,不要道具，只要一鼓一錢為其伴奏，

只要有觀眾即可。)

(3)藏戲的演出。

①指名朗讀后，問：”藏戲在演出的程序、時(shí)間、唱腔、動(dòng)作上有什么特點(diǎn)

呢？”

②生匯報(bào)。

3.多媒體展示一段藏戲《文成公主》的片段讓生欣賞。加深生對(duì)藏戲面

具、舞臺(tái)、演出特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

4.有感情地朗讀課文,感受藏戲的獨(dú)特魅力。

五、自主品讀，了解形成。

1.自讀課文第4~7自然段，小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?

2.集體交流。

(1)以弱抗強(qiáng)的傳奇:年輕的僧人~兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，

被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多涉水過江的百姓,被咆哮的江水吞噬”體會(huì)

雅魯藏布江的兇險(xiǎn),一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗?fàn)帯＿@是勇敢的傳

奇。

(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無所有一58座鐵索橋。通過七兄妹組成藏戲班子，

以藝術(shù)和善良感召人們，大家由賞戲到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在江上建了58座

鐵索橋的事跡,來體會(huì)這種齊心合力、人定勝天的傳奇色彩。

(3)藝術(shù)的傳奇:僧人一藏戲的開山鼻祖。這個(gè)僅由7個(gè)人組成的藏戲班子,

開創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派,誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。

六、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.師生合作朗讀課文,交流:你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?這樣寫妙在哪里？（感受藏戲

的特點(diǎn)和詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。）

2.回顧全文,本課在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（生自由說）

3.不同的地方不僅有不同的節(jié)日風(fēng)俗,還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。你還了解

哪些有特色的藝術(shù)形式,試著用本文學(xué)習(xí)的表達(dá)方法去描述一種你熟悉的藝術(shù)形

式。

白板書設(shè)計(jì)

藏戲

形成:唐東杰布為民造福［觸目麻力

特色:面具舞臺(tái)演出廠,

畫教學(xué)反思

1.由于戲曲離生的生活相對(duì)較遠(yuǎn),教學(xué)時(shí)采用了“聽?wèi)蚯⒖匆曨l、設(shè)懸

念”等方法激發(fā)生的興趣。

2.以“藏戲的特色、藏戲的形成及表達(dá)上的特點(diǎn)”作為本課的重點(diǎn),采用自

主學(xué)習(xí)、小組研讀、合作交流的方式，加深了生對(duì)文本的理解，有效地突破了本

課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

習(xí)作家鄉(xiāng)的風(fēng)俗

回教學(xué)目標(biāo)

1.介紹一種風(fēng)俗,或?qū)懸粚懩銋⒓拥囊淮物L(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。

2.明確這種風(fēng)俗的主要特點(diǎn)，挑選能夠突出風(fēng)俗特點(diǎn)的材料來寫。西

3.分清詳略,學(xué)會(huì)抓?住特點(diǎn)介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的方法。圖

的教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入。

1.(展示各民族民風(fēng)民俗圖片)“離家三里遠(yuǎn)，別是一鄉(xiāng)風(fēng)?！蔽覀兊淖鎳?/p>

員遼闊，民族眾多，每個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。

2.如果要讓你介紹一種家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，你會(huì)選擇介紹什么呢？(生自由發(fā)言)

3.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在,讓我們用文字來把家鄉(xiāng)特別的風(fēng)俗介紹出來吧！(板書:家

鄉(xiāng)的風(fēng)俗)

二、啟發(fā)思路。

1.介紹之前,說一說你為什么選擇這種風(fēng)俗。(生自由討論)

2.匯報(bào)討論成果。

(1)要介紹的風(fēng)俗是什么？

(2)它的主要特點(diǎn)是什么？你打算從哪幾個(gè)方面進(jìn)行介紹？

(3)你將把哪一部分作為重點(diǎn)去寫？

3.根據(jù)你要介紹的風(fēng)俗特點(diǎn)，你打算擬定什么題目？

(1)寫特色小吃,可以直接用其名稱作為作文題目。

(2)可供選擇的題目：《春節(jié)習(xí)俗》《家鄉(xiāng)的春節(jié)》《歡度節(jié)》

三、習(xí)作指導(dǎo)。

1.整理思路:生先打草稿,確定自己想寫哪一種風(fēng)俗,想想它的突出特點(diǎn)是什

么。

2.回憶本單元中學(xué)到的一些表達(dá)方法。抓.住重點(diǎn)課文，以《北京的春節(jié)》

為例進(jìn)行指導(dǎo)。

出示課文片段欣賞：除夕真熱鬧。家家趕做年夜飯,到處是酒肉的香味。男

女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家

家燈火通宵,不許間斷,鞭火包聲日夜不絕。在外邊做事的人,除非萬不得已必

定趕回家來吃團(tuán)圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人唾覺，都要守歲。

教師點(diǎn)撥:這一段采用“總一分”的結(jié)構(gòu)寫除夕。中心句是“除夕真熱

鬧”，后面的內(nèi)容都是圍繞這句話來寫的。從味、色、聲三個(gè)角度描寫老北京除

夕的風(fēng)俗習(xí)慣?！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對(duì)聯(lián)"''各色的年畫”“家家

燈火通宵”“鞭火包聲日夜不絕”，作者從氣味到色彩再到聲音,進(jìn)行了全方位

的描繪,充分表現(xiàn)了除夕的熱鬧。

3.寫作技巧點(diǎn)撥。

(1)要把風(fēng)俗活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)寫清楚,重點(diǎn)描寫活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的情況和自身的感

受。

(2)要按一定的順序?qū)?。一般先?jiǎn)要地交代風(fēng)俗活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和

內(nèi)容,然后詳寫參加活動(dòng)的經(jīng)過,最后寫活動(dòng)的結(jié)果及感受?？梢园扬L(fēng)俗的特點(diǎn)

或來歷自然地穿插在合適的地方。

(3)詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，可以采用點(diǎn)面結(jié)合的手法寫。風(fēng)俗活動(dòng)中發(fā)生的事

情很多，寫時(shí)既要對(duì)群體活動(dòng)的情景做總體描述,也要對(duì)其中的個(gè)體作具體的描

述。對(duì)最能表現(xiàn)文章中心的內(nèi)容要詳細(xì)描寫,其余部分可一筆帶過,這樣可以使

文章重點(diǎn)突出，主題鮮明。

4.寫自己對(duì)風(fēng)俗活動(dòng)的看法,可以用夾敘夾議的方式,表達(dá)出自己的觀點(diǎn),注

意要有理有據(jù)，論證充分。

5.生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。

選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。習(xí)作的重點(diǎn)在于講清楚所寫

的是什么風(fēng)俗，內(nèi)容詳略得當(dāng)、特點(diǎn)突出，語言通順恰當(dāng),等等。

五、小結(jié)。

生通過選擇自己喜歡的風(fēng)俗,選取不同材料,運(yùn)用抓?住特點(diǎn)描寫風(fēng)俗的方

法，介紹出家鄉(xiāng)的風(fēng)俗活動(dòng)，詳略得當(dāng),表達(dá)出自己的看法。

六、延伸。

將你的習(xí)作與同桌交換,看看你們能不能根據(jù)對(duì)方的文字描寫，勾畫出對(duì)方

習(xí)作中所刻畫的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗特點(diǎn)。(看看是否詳略得當(dāng))

口板書設(shè)計(jì)

習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗

抓特點(diǎn)詳略得當(dāng)

畫教學(xué)反思

1.本次習(xí)作，鑒于生對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗知之甚少,沒有生活基礎(chǔ),課前可先讓生充

分搜集材料,有助于課堂上對(duì)于習(xí)作內(nèi)容深入討論,也有助于拓展生習(xí)作思路。

2.對(duì)于家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的介紹,生還缺乏深刻的理解,對(duì)于一些場(chǎng)景的敘述過于

簡(jiǎn)略,生對(duì)于習(xí)俗的來歷、一些節(jié)日的象征意義缺乏了解，缺乏實(shí)際體驗(yàn)。

語文園地一

國教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)分清文章主次、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。國

2.了解不同詞語表達(dá)同一個(gè)意思的表達(dá)方法。

3.了解不同習(xí)俗的寓意。

4.學(xué)寫一段文字，提高書寫速度。圖

5.誦讀古詩詞，積累優(yōu)美詞句。

13教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

1.（談話導(dǎo)入）同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們將學(xué)習(xí)

語文園地的內(nèi)容。

2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,說一說每篇課文給你留下什么印

象。（生自由交流）

二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

1.現(xiàn)在我們來交流一下，本單元的幾篇課文讓你學(xué)到了什么？（生自由交流）

2.交流《北京的春節(jié)》，課文重點(diǎn)寫了什么？（臘八、臘月二十三、除夕、元

旦〈舊時(shí)指農(nóng)歷正月初一〉、元宵節(jié)）為什么這么寫？（突出最具特色的民俗活動(dòng)）

3.交流學(xué)習(xí)心得。

①《臘八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫得詳細(xì)，一家

人喝粥寫得簡(jiǎn)略。八兒等粥之所以寫得詳細(xì),是因?yàn)橥ㄟ^八兒母子的對(duì)話以及八

兒渴望吃粥的心理描寫，更能表現(xiàn)出臘八粥的色香味美,及一家人溫馨美好、其

樂融融的氛圍。而對(duì)一家人吃粥這件事，作者別出心裁地用簡(jiǎn)略生動(dòng)的語言描寫

了一家人吃飽后的情景,對(duì)表現(xiàn)臘八粥的美味,及一家人其樂融融的氛圍起了錦

上添花的作用，使文章結(jié)構(gòu)完整緊湊。

②詳略得當(dāng)能使文章中心突出、條理清晰、表達(dá)清楚。要做到詳略得當(dāng)，首

先應(yīng)想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容，哪些次要內(nèi)容,然后主要內(nèi)容詳細(xì)寫,次要內(nèi)容則

要簡(jiǎn)略。

③寫人的文章,首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)，圍繞中心

選材,對(duì)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)的外貌、語言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行詳寫。

4.小結(jié):讀文章的時(shí)候,分清文章的主次,就能領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的主要意思。

習(xí)作的時(shí)候,先想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,這些內(nèi)容要寫得具體詳細(xì)一點(diǎn),而次要

內(nèi)容則寫得簡(jiǎn)略一些。詳略安排得當(dāng)，中心突出，表達(dá)才清楚。

三、學(xué)習(xí)”詞句段運(yùn)用”。

(一)第一題。

讀下面的句子,注意加點(diǎn)的部分,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

課件展示:生自由讀后交流：“一律”“清一色”“都是”“通通”都是

“全部”的意思?！坝聤Z第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”都是

“取得第一”的意思。這樣寫的好處是什么？(不同詞語表達(dá)同一個(gè)意思，避免重

復(fù),讓文章表達(dá)更生動(dòng)。)

(二)第二題。

1.課件展示問題:你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉祥的

習(xí)俗？

過年的時(shí)候吃年糕:寓意萬事如意年年高。

過年的時(shí)候吃魚:_____________________

建筑上雕刻蝙蝠:_____________________

2.生自由交流。

四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。

1.生觀察書寫提示里的文字,交流書寫注意事項(xiàng)。

(1)大小相兼。每個(gè)字字形大小不同，存在著一個(gè)字的筆與筆相連，字與字之

間的連帶,既有實(shí)連,也有意連,有斷有連,顧盼呼應(yīng)。

(2)收放結(jié)合。一般是線條短的為收，線條長(zhǎng)的為放；回鋒為收，側(cè)鋒為放;多

數(shù)是左收右放,上收下放,但也可以互相轉(zhuǎn)換,不排除左放右收,上放下收。

(3)疏密得體。一般是上密下疏，左密右疏，內(nèi)密外疏。被包圍部分大小適

宜,周圍留白越小越好。

2.生照樣子寫一寫，教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)書寫速度)

3.師生交流、評(píng)價(jià)。

五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.生自由讀“日積月累”的詩句，注意讀準(zhǔn)“晞(xl)”的讀音。

2.生交流詩句意思，明白時(shí)間是寶貴的，要珍惜時(shí)間。

園中的葵菜都郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露等待陽光照耀。

春天給大地普施陽光雨露，萬物生機(jī)盎然欣欣向榮。

常恐那肅殺的秋天來到,樹葉兒黃落百草也凋零。

百川奔騰著東流到大海，何時(shí)才能重新返回西境？

年輕力壯的時(shí)候不奮發(fā)圖強(qiáng),到老來悲傷也沒用了。

（生在交流句子意思時(shí)，只要大致說出語意就好。）

3.多種形式朗讀，熟讀成誦。說說你讀懂了什么。（“少壯不努力，老大徒傷

悲”，表明要珍惜時(shí)間。）

4.結(jié)合實(shí)際,生談?wù)勅绾握湎r(shí)間。

六、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了抓.住特點(diǎn)介紹事物、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?學(xué)習(xí)了用不

同的詞語表達(dá)同一個(gè)意思的表達(dá)方法，了解了不同習(xí)俗的寓意，同時(shí)積累了珍惜

時(shí)間的古詩詞。同學(xué)們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，為自己的理想而努力奮斗。

囪教學(xué)反思

1.通過本單元的學(xué)習(xí)，生習(xí)得抓.住特點(diǎn)描寫、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

2.通過詞語比較，了解了不同詞語表達(dá)同一意思的表達(dá)方法。

3.結(jié)合生活體驗(yàn)，了解不同習(xí)俗的寓意,豐富了生活體驗(yàn)。

5魯濱遜漂流記

國教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫“懼、凄”等14個(gè)字，會(huì)寫“航海、荒島”等46個(gè)詞語。

2.默讀梗概,說說這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事,提煉小標(biāo)題。國

3.關(guān)注人物命運(yùn)和故事情節(jié)，體會(huì)并學(xué)習(xí)魯濱遜不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極

重難點(diǎn)I

4.激發(fā)閱讀原著的興趣。

13教學(xué)過程

-第一課時(shí)-

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.設(shè)想有一天你身處這樣的困境:黃沙漫漫,無邊無垠。你一個(gè)人被困沙漠

之中，頭上是炎炎烈日，腳下是如焚熱沙。你和駱駝茫然地前行著,而你的水,只

夠用兩天了...你該怎么辦？

2.出示作品《魯濱遜漂流記》，導(dǎo)入新課:今天我們就來認(rèn)識(shí)一位荒島求生

的人物一一魯濱遜。

3.簡(jiǎn)介作品,激發(fā)閱讀原著的興趣。

18世紀(jì),歐洲思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年,尤其是男孩子都應(yīng)該

讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾?笛福之筆，也是笛福的第一部小說，是

笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。蘇格蘭水手塞爾柯克在海上與船長(zhǎng)

發(fā)生爭(zhēng)吵，被船長(zhǎng)遺棄在荒島上，四年后被救回英國。塞爾柯克在荒島上并沒有

什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡，但笛福塑造的魯濱遜卻完全是個(gè)新形象，成了當(dāng)時(shí)人

們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表,立即在全世界引起轟動(dòng),成為人們最喜愛

的小說之一,有人把它拍成了電影,有人把它編成連環(huán)畫。

二、認(rèn)讀生字詞，掃清字詞障礙。

L指名讀生字、新詞。

著重指導(dǎo):木筏(fd)畜(xii)養(yǎng)

2.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

著重分析指導(dǎo)“宴、籍、聊、貸”4個(gè)字,并且在黑板上方格中示范。

三、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

1.默讀梗概部分，說一說,這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事？（自由交

流）

2.小組內(nèi)交流,用小標(biāo)題的方式列出來。

流落荒島一建房定居一養(yǎng)牧種植一救“星期五”一獲救回國

四、課堂小結(jié)。

通過閱讀,我們知道這部小說主要寫了流落荒島的魯濱遜與自然斗爭(zhēng)，以頑

強(qiáng)的意志生存下來的故事。文中的主人公給你留下了怎樣的印象？（生自由交流）

-第二課時(shí)-

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1.文章主要講了一件什么事？

2.導(dǎo)入新課:魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡,說說他給你留下了怎樣的

印象。（樂觀積極的人生態(tài)度、有冒險(xiǎn)精神、堅(jiān)忍、有毅力、有智慧、勇敢、果

斷、勇于進(jìn)取...）

二、精讀課文，體會(huì)情感。

1.瀏覽精彩片段,說一說在表達(dá)上它與梗概相比有什么不同。

精彩片段用第一人稱描寫“我”流落荒島后的所見所聞和所想所做，其中運(yùn)

用了大量細(xì)膩逼真的心理描寫,增強(qiáng)了小說的真實(shí)性。（第一人稱敘述角度的好

處是使小說情境顯得更為真切,拉近了作者與讀者的距離。精彩片段十分詳盡地

描寫了魯濱遜的心理活動(dòng),增強(qiáng)了小說的真實(shí)效果,令人讀起來興味盎然。）

2.默讀節(jié)選片段，說一說,魯濱遜遇到了哪些困難?他又是怎么解決的？（自由

交流）

3.抓.住精彩句子來體會(huì)。

（1）他（魯濱遜）給救下的野人取名“星期五”。

魯濱遜救下野人的時(shí)間正好是星期五，所以他給野人取名“星期五”。這個(gè)

名字,與魯濱遜一貫對(duì)時(shí)間的重視是有關(guān)的。在原著中,有很多關(guān)于時(shí)間的記錄,

他記得是“9月30日”來到海島，上島十一二天后，想到用刀子在大木桿上刻痕

來記錄年月日……所以給野人用時(shí)間取名字,也在情理之中。

（2）我現(xiàn)在處在一個(gè)……在世界上是前所未聞的。

這句話正是魯濱遜孤島生活的寫照。他所要過的生活是從未聽說過的，他的

心情是憂郁和寂寞的。一個(gè)人置身于孤島,魯濱遜面對(duì)的困難除了吃穿住等物質(zhì)

方面的窘迫,還有精神上的孤寂和絕望。如何占戈勝心靈上的憂郁和孤獨(dú),是他

在島上活下去的關(guān)鍵。

(3)我不稀罕它可以給我弄來的任何東西，也不稀罕它可以同我做伴,我只需

要它同我聊聊天，但是卻辦不到。

魯濱遜這樣說，是他極度寂寞的表現(xiàn)。人是需要交流的，由于這種想法太強(qiáng)

烈,所以希望身邊的狗也能開口說話。

(4)總的說來，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值

得寬慰的東西。

這句話要結(jié)合前文魯濱遜把流落荒島的“幸(好處)”和“不幸(壞處)”排

列出來來理解:孤身一人,流落荒島，艱險(xiǎn)重重,是大不幸,是消極的東西；可是，比

起葬身大海的伙伴,還是幸運(yùn)的,畢竟還活著,活著就有