發(fā)展心理學(xué)知識(shí)概述課件

發(fā)展心理學(xué)知識(shí)沈忠飛MedicinecollegeofJiaxingUniversity

Tel:82929444，，E-mail:shzhmy169@vip。sina。com第一節(jié)概述

第一單元發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象

發(fā)展心理學(xué)是研究個(gè)體從出生到衰亡一生全程的心理發(fā)展現(xiàn)象及人類心理系統(tǒng)發(fā)生發(fā)展過程的學(xué)科。

發(fā)展心理學(xué)的研究，主要揭示心理發(fā)展的規(guī)律和年齡階段的心理發(fā)展特點(diǎn)。

第一單元發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象一、心理發(fā)展的內(nèi)涵廣義：種系種族

個(gè)體

動(dòng)物心理學(xué)民族心理學(xué)個(gè)體發(fā)展心理學(xué)狹義：個(gè)體發(fā)展個(gè)體發(fā)展心理學(xué)是研究個(gè)體從出生到成熟，再到衰老整個(gè)生命歷程中的心理發(fā)展特點(diǎn)和活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科。二心理發(fā)展的基本性質(zhì)，基本特征（一）具有一定的方向性和順序性。（二）心理發(fā)展的不平衡性有加速，有衰退。。2次生長高峰：第一次加速期---從出生到幼兒期第二次加速期---從童年到青春期（青春發(fā)育期）（三）普遍性和差異性在心理發(fā)展進(jìn)程和內(nèi)容，水平上存在差異。（四）心理發(fā)展過程中增長和衰退的辯證統(tǒng)一（五）連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一第一單元發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象第二單元發(fā)展心理學(xué)簡史一準(zhǔn)備階段二科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生

1882年德國生理和心理學(xué)家普萊爾發(fā)表的《兒童心理》一書為標(biāo)志的。三兒童心理學(xué)到發(fā)展心理學(xué)

1957年美國《美國心理學(xué)年鑒》用《發(fā)展心理學(xué)》取代了兒童心理學(xué)，從此確立了發(fā)展心理學(xué)在心理學(xué)中的地位。

第三單元發(fā)展心理學(xué)的研究方式一橫斷研究在短的相同的時(shí)間段內(nèi)，同時(shí)考察不同年齡組群被試的心理發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展水平，并進(jìn)行橫向比較，以了解隨年齡增長被試組間的心理變化。例：研究兒童自控發(fā)展

4歲5歲6歲7歲數(shù)據(jù)比較第三單元發(fā)展心理學(xué)的研究方式三交叉設(shè)計(jì)例：如果研究3-12歲兒童的心理發(fā)展，可以取3歲，6歲和9歲三個(gè)樣本，同時(shí)追蹤四年，此時(shí)樣本達(dá)到6歲，9歲，12歲，6歲組和9歲組各重復(fù)一次，研究時(shí)間就由原來的10年，變?yōu)?年。既節(jié)省了時(shí)間又達(dá)到了研究的目的。3歲6歲

6歲9歲

9歲12歲第四單元心理發(fā)展的理論問題一遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用（一）單因素論1、遺傳決定論代表人物：高爾頓2、環(huán)境決定論代表人物：華生

第四單元心理發(fā)展的理論問題一遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用（二）二因素論代表人物：施太倫：遺傳+環(huán)境吳偉士：遺傳×環(huán)境（三）相互作用理論代表人物：皮亞杰觀點(diǎn)：在心理發(fā)展中，遺傳和環(huán)境之間是相互依存，相互聯(lián)系的制約關(guān)系，是相互滲透，相互轉(zhuǎn)化的互動(dòng)關(guān)系；遺傳與環(huán)境的相互作用受到個(gè)體主觀能動(dòng)性的影響。第四單元心理發(fā)展的理論問題二、各主要學(xué)派的心理發(fā)展理論（一）皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論2、皮亞杰的心理發(fā)展建構(gòu)說圖式、同化、順應(yīng)、平衡

圖式是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的起點(diǎn)和核心，是人類認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。圖式的形成和變化是認(rèn)知發(fā)展的實(shí)質(zhì)。圖式的發(fā)展通過同化和順應(yīng)來實(shí)現(xiàn)的

同化是量變：狗同化花狗、白狗順應(yīng)是質(zhì)變：狗順應(yīng)

牛

平衡：同化與順應(yīng)平衡時(shí)認(rèn)知發(fā)展第四單元心理發(fā)展的理論問題二、各主要學(xué)派的心理發(fā)展理論（一）皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論3、影響兒童心理發(fā)展的基本因素

成熟：指機(jī)體的成長，特別是指神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的成熟。

經(jīng)驗(yàn)社會(huì)環(huán)境平衡：調(diào)節(jié)個(gè)體（成熟）與環(huán)境（包括經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)環(huán)境）間的交互作用第四單元心理發(fā)展的理論問題二、各主要學(xué)派的心理發(fā)展理論（一）皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論4、皮亞杰的心理發(fā)展階段說

(A)認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段0~2歲（客體永久性）前運(yùn)算階段2~6、7歲（泛靈論、自我中心、不可逆、不守恒）具體運(yùn)算階段：6、7~11、12歲（可逆、守恒）形式運(yùn)算階段11、12~14、15歲

(B)道德發(fā)展的3個(gè)階段前道德判斷階段（不能根據(jù)道德進(jìn)行判斷，更注重行為的后果）他律道德判斷（道德判斷受他人的影響）自律道德判斷階段（根據(jù)自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德判斷）智慧和賢明關(guān)心愛誠實(shí)能力意志目標(biāo)希望第四單元心理發(fā)展的理論問題二、各主要學(xué)派的心理發(fā)展理論（三）班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論理論（三元交互決定理論）

人行為環(huán)境班杜拉的理論是新行為主義的理論。理論的實(shí)質(zhì):個(gè)人通過觀察他人的行