高職技能型人才“工匠精神”培養(yǎng)策略與實(shí)踐-以機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)為例

高職技能型人才“工匠精神”培養(yǎng)策略與實(shí)踐—以機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)為例【摘要】“工匠精神”作為一種職業(yè)精神，是從業(yè)者的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)；職業(yè)教育培養(yǎng)“工匠精神”與提高職業(yè)能力是企業(yè)的需要、社會(huì)的需要、同時(shí)也是產(chǎn)品質(zhì)量和競爭的需要；目前我國對(duì)職業(yè)教育培養(yǎng)“工匠精神”越來越重視，很多學(xué)者和教育界精英提出了眾多關(guān)于“工匠精神”與職業(yè)能力的理論和實(shí)踐途徑，而在職業(yè)教育的實(shí)踐過程中，多停留在精神層面和思想教育上，對(duì)于職業(yè)技能與“工匠精神”結(jié)合培養(yǎng)的實(shí)效性不高。本文通過“工匠精神”意蘊(yùn)的梳理，以及對(duì)高職院校職業(yè)教育現(xiàn)狀的分析，參考國外最新的“工匠精神”理念，提出了我國高職職業(yè)教育中培養(yǎng)技能型與“工匠精神”德才兼?zhèn)淙瞬诺木唧w策略與途徑，以期為我國職業(yè)教育提供借鑒?！娟P(guān)鍵詞】“工匠精神”；職業(yè)技能；高職；培養(yǎng)策略；路徑1.“工匠精神”的內(nèi)涵及意義1、“工匠精神”之新型解讀“工匠精神”是用專注的職業(yè)態(tài)度和精湛的職業(yè)能力，對(duì)產(chǎn)品的精雕細(xì)琢、精益求精，追求完美極致的精神理念；其目標(biāo)是打造本行業(yè)其他同行無法匹敵的最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品?！肮そ尘瘛痹趥€(gè)人層面上，主要包括一絲不茍的敬業(yè)精神、技德并重的職業(yè)素養(yǎng)、知行合一的實(shí)踐態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和精益求精的品質(zhì)追求。2、“工匠精神”培養(yǎng)的時(shí)代意義1)“中國制造2025”的需要《中國制造2025規(guī)劃綱要》指出：制造業(yè)是國家工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是綜合國力的具體體現(xiàn)，企業(yè)是促進(jìn)我國制造業(yè)發(fā)展的重要基地，而人才是企業(yè)不斷發(fā)展、創(chuàng)優(yōu)的根本保證。面對(duì)全球經(jīng)濟(jì)一體化，企業(yè)作為競爭的主體，需要產(chǎn)品和技術(shù)創(chuàng)新，迫使企業(yè)將精益求精的“工匠精神”融入生產(chǎn)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高產(chǎn)品質(zhì)量，企業(yè)需要更多的工匠精神，才能在長期的競爭中獲得成功。（2）社會(huì)對(duì)技能型人才綜合素養(yǎng)的需要在“創(chuàng)新”引領(lǐng)時(shí)代潮流的當(dāng)前，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、轉(zhuǎn)型發(fā)展成為企業(yè)的必走之路具有“工匠精神”所代表的專注、踏實(shí)、精益求精、追求卓絕的精神和態(tài)度，具備“匠心”之才，才是社會(huì)和企業(yè)所需之才，才是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的保證。（3）職業(yè)院校內(nèi)涵式發(fā)展的需要我國職業(yè)教育注重技能教育，而忽略素養(yǎng)教育，培養(yǎng)的學(xué)生得不到社會(huì)和企業(yè)的認(rèn)可和重視，相當(dāng)比例的畢業(yè)生就業(yè)后僅被當(dāng)作勞動(dòng)力使用，只因?yàn)樵谒麄兩砩先鄙俳橙说膱?zhí)著和專注。職業(yè)教育要培養(yǎng)符合企業(yè)和社會(huì)需求的人才，必須在注重技能的同時(shí)，融入“工匠精神”的綜合素養(yǎng)教育，這是職業(yè)院校內(nèi)涵式發(fā)展的需要。1.現(xiàn)階段我國職業(yè)教育“工匠精神”培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題長時(shí)間以來，我國經(jīng)濟(jì)屬于粗放式經(jīng)濟(jì)，企業(yè)追求即時(shí)利益，忽略了產(chǎn)品的品質(zhì)靈魂，缺乏技術(shù)創(chuàng)新；企業(yè)對(duì)人才的需求也停留在掌握基本技能的熟練工人上，這就決定了我國職業(yè)教育在人才培養(yǎng)上，注重的是學(xué)生基本的職業(yè)技能的培養(yǎng)上，忽略了對(duì)職業(yè)的敬畏、對(duì)工作的執(zhí)著，沒有精益求精、追求卓絕的創(chuàng)新活力和職業(yè)精神；職業(yè)教育還面臨著許多困難和瓶頸，主要體現(xiàn)在以下方面：（1）工匠精神的培養(yǎng)與職業(yè)能力的培養(yǎng)脫節(jié)，多半停留在理論層面，甚至作為思政課來上，沒有很好地與職業(yè)能力培養(yǎng)相融合，在職業(yè)能力培養(yǎng)方面又會(huì)回到傳統(tǒng)的專業(yè)課程的教學(xué)模式；在提高和培養(yǎng)職業(yè)能力的實(shí)踐中缺乏有效的方法，很難讓學(xué)生由內(nèi)而外地磨練自己的工匠精神。（2）在“如何定義職業(yè)能力中的工匠精神，工匠精神如何在職業(yè)能力中得以體現(xiàn)”等方面缺乏深入研究，有待賦予更具體、更形象、更符合時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)更容易被理解和實(shí)踐的內(nèi)容；（3）學(xué)校在培養(yǎng)人才過程中，缺乏真正意義上的培養(yǎng)、鍛煉和磨礪學(xué)生工匠精神，以及提高職業(yè)能力的過程和環(huán)節(jié)，大多停留在精神層面的工匠意識(shí)和敬業(yè)精神的教育；如何培養(yǎng)學(xué)生工匠精神與創(chuàng)新意識(shí)，缺乏靈活、可操作性強(qiáng)的日常教學(xué)實(shí)踐途徑。1.“工匠精神”融入職業(yè)技能培養(yǎng)的策略隨著世界工業(yè)4.0和我國工業(yè)制造2025的到來，我國職業(yè)教育越來越重視“工匠精神”的培養(yǎng)，在職業(yè)教育體系建設(shè)中“工匠精神”和技能培養(yǎng)處于同等重要的地位，二者相互融合、相互支撐才是職業(yè)教育發(fā)展的方向和指導(dǎo)思想。點(diǎn)如一門薩~職業(yè)教育如何在現(xiàn)有的技能型人才培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)上，真蝕臣曲正融入“工匠精神”是目前高職教育急需解決的課題。高職教育需要改變“重技能、輕精神”的思想，從最根本的人才培養(yǎng)體系入手，圍繞培養(yǎng)工匠精神和提高學(xué)生職業(yè)能力，重點(diǎn)研究具體實(shí)現(xiàn)的途徑與方法，將工匠精神融入人才培養(yǎng)方案，在教學(xué)和培養(yǎng)過程中，力求提高職業(yè)能力的同時(shí)，充分融入學(xué)生的匠心精神，做到培養(yǎng)工匠精神與提高職業(yè)能力有機(jī)結(jié)合，形成有效的人才培養(yǎng)方案，其策略如圖1所示,具體包括以下幾點(diǎn)：（1）通過專業(yè)和崗位技能解剖，圍繞職業(yè)能力，分析和定義專業(yè)領(lǐng)域“工匠精神”內(nèi)涵，并將其滲透植入到崗位技能中，形成具有專業(yè)特性的職業(yè)精神;（2）深入分析崗位技能中“工匠精神”的表現(xiàn)形式，并融入人才培養(yǎng)方案中；除了加入專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神教育外，“工匠精神”植入專業(yè)核心課程中,課程體系項(xiàng)目化，從專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神等方面進(jìn)行綜合教育和考核形成滲透式人才培養(yǎng)方案。（3）“匠心”精神融入教學(xué)過程是人才培養(yǎng)方案植入“工匠精神”的重點(diǎn)，從能力上、精神上和職業(yè)作風(fēng)上，由內(nèi)而外地培養(yǎng)學(xué)生工匠精神；在培養(yǎng)學(xué)生匠心精神過程的同時(shí)，注重“工匠精神”與創(chuàng)新意識(shí)相結(jié)合同樣非常重要，不斷提高和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代的新型人才有著重要的意義。四、我國高職教育“工匠精神”培養(yǎng)路徑初探—以機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)為例1、專業(yè)崗位技能與“工匠精神”剖析高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)屬于智能制造類專業(yè)群，其主要崗位技能包括機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)，制造工藝及編程，工裝夾具設(shè)計(jì)和機(jī)床操作等，其“工匠精神”體現(xiàn)在：（1）產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面：注重產(chǎn)品功能、原理、結(jié)構(gòu)、外觀以及材料的創(chuàng)新和優(yōu)化，卓絕的品質(zhì)和成本的控制；這需要設(shè)計(jì)者具備創(chuàng)新思維和追求完美的鉆研精神，這便是一個(gè)設(shè)計(jì)人員應(yīng)具備的“匠心”精神之所在；（2）機(jī)械加工制造方面：對(duì)工裝夾具和制造工藝路線的最優(yōu)選擇和規(guī)劃；對(duì)加工方案，加工設(shè)備特別是最新機(jī)床使用、檢測方法與手段的熟練操作，對(duì)先進(jìn)工藝方法的執(zhí)著最求；對(duì)產(chǎn)品完美的外觀、極致的配合與裝配精度等的精益求精精神；保證每個(gè)部件的質(zhì)量，這些都體現(xiàn)了本專業(yè)“工匠精神”氣質(zhì)；（3）在自動(dòng)機(jī)械和自動(dòng)化控制方面，“工匠精神”無不體現(xiàn)在專業(yè)領(lǐng)域的前沿技術(shù)、新工藝，新材料和元器件應(yīng)用技術(shù)的應(yīng)用和知識(shí)更新，追求自動(dòng)機(jī)械和自動(dòng)化程度的提高是培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的另一體現(xiàn)形式。2、建立專業(yè)“工匠精神”培養(yǎng)的課程體系專業(yè)課程體系必須深度挖掘?qū)I(yè)課程中的“工匠精神”內(nèi)容，有機(jī)融合在合適的教學(xué)科目里，專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目化相結(jié)合，融入“工匠精神”培養(yǎng)機(jī)制和培養(yǎng)目標(biāo)，從單一的專業(yè)技能知識(shí)培養(yǎng)，向職業(yè)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神等多方面延伸；樹立學(xué)生正確的專業(yè)學(xué)習(xí)觀念，規(guī)范專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)；讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)，真切感受到“工匠精神”的內(nèi)涵，特別是項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)中，要以匠人精神要求學(xué)生，提高他們專注、精細(xì)和敬業(yè)的職業(yè)精神和綜合職業(yè)素養(yǎng)。3、多維度構(gòu)建“工匠精神”培養(yǎng)模式與路徑“工匠精神”的培養(yǎng)除了職業(yè)素養(yǎng)教育外，需要采用多元化培養(yǎng)模式，根據(jù)不同的課程和項(xiàng)目化實(shí)踐內(nèi)容，采用不同的培養(yǎng)模式和教學(xué)方式。在課程設(shè)置、內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)和方式的安排上，邀請(qǐng)高技能、高素質(zhì)的從業(yè)人員參與和指導(dǎo)，逐步將“工匠精神”教育的內(nèi)容從課堂理論向?qū)嵺`應(yīng)用方面發(fā)展，緊密圍繞職業(yè)技能、崗位職責(zé)和“匠心”精神來制定行之有效的培養(yǎng)人才方案。（1）校企合作、工學(xué)結(jié)合是最有效的途徑之一，走現(xiàn)代師徒制的培養(yǎng)模式以實(shí)際崗位技能為準(zhǔn)繩，把握專業(yè)培養(yǎng)方向，用項(xiàng)目化的教學(xué)過程和理念，以實(shí)際的生產(chǎn)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐能力，理解企業(yè)實(shí)踐生產(chǎn)過程，以解決實(shí)際問題為向?qū)?，不斷?shí)現(xiàn)技術(shù)突破和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。（2）學(xué)生參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)制造，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)合作設(shè)計(jì)新產(chǎn)品新工藝，聯(lián)合攻關(guān)等環(huán)節(jié)，以實(shí)際的工作過程和項(xiàng)目化教學(xué)，提高職業(yè)能力，在實(shí)際項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)中，錘煉學(xué)生的“工匠精神”、培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神和責(zé)任感；（3）開展以技能大賽為引領(lǐng)的以賽促教的人才培養(yǎng)模式；對(duì)于部分比較優(yōu)秀的學(xué)生，可以采用以賽促教的培養(yǎng)模式，通過各種大賽的培訓(xùn)和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高專業(yè)技能、專注和敬業(yè)精神。（4）科學(xué)設(shè)計(jì)第二課堂；探索以機(jī)械設(shè)計(jì)大賽為目標(biāo)，成立課外專業(yè)社團(tuán)在社團(tuán)內(nèi)成立項(xiàng)目組，以創(chuàng)新設(shè)計(jì)社團(tuán)為依托，利用課余時(shí)間進(jìn)行專業(yè)興趣方面的設(shè)計(jì)制作，積極參加大學(xué)生各類設(shè)計(jì)大賽、作品展示等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的專注、敬業(yè)和創(chuàng)新能力。同時(shí)以校企合作項(xiàng)目為載體進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新”的工匠精神。（5）組織學(xué)習(xí)創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維與理論教育，鼓勵(lì)參加課外學(xué)術(shù)和科技創(chuàng)新競賽活動(dòng)；通過開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能；重視社會(huì)實(shí)踐和服務(wù)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，以及他們的社會(huì)責(zé)任感；五、加強(qiáng)“工匠精神”的校園文化氛圍建設(shè)“工匠精神”的文化氛圍營造也是一種非常有效的教育資源；“工匠精神”除了是一種技能，更是一種精神內(nèi)涵，在校園里形成追求“工匠精神”，打造“匠人”榜樣形象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的“匠心”精神起著重要積極作用。1.加強(qiáng)校園“工匠精神”主題的宣傳學(xué)?？梢酝ㄟ^圖片、專欄和報(bào)刊的形式對(duì)各種優(yōu)秀工匠事跡進(jìn)行報(bào)道宣傳，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)能手和專家來校進(jìn)行“工匠精神”的演講，通過真實(shí)的故事感染學(xué)生，讓他們對(duì)優(yōu)秀“工匠精神”事跡產(chǎn)生共鳴，以此激發(fā)他們的“匠心意識(shí)”和責(zé)任感，對(duì)培養(yǎng)和塑造他們內(nèi)心深處的職業(yè)精神產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。1.開展“工匠精神”的主題演講和征文比賽在校園內(nèi)舉辦“工匠精神”的主題演講和征文比賽，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來加大宣傳范圍和力度，讓學(xué)生更加深入了解領(lǐng)會(huì)這種“工匠精神”之精髓，結(jié)合專業(yè)技能進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的磨煉，讓這種精神融入到每個(gè)人的職業(yè)習(xí)慣和綜合素養(yǎng)中去，使他們成為技能與“匠心”精神并重的人才。1.組織校內(nèi)產(chǎn)品設(shè)計(jì)和課外制作作品展示活動(dòng)為了讓學(xué)生更好地理解和培養(yǎng)“工匠精神”，學(xué)校定期舉辦產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作作品展示活動(dòng)，讓學(xué)生從行動(dòng)上提煉這種精神，讓他們充分感受到學(xué)校和同學(xué)們對(duì)他們的認(rèn)可和尊敬，使這種精神在他們身上得以充分體現(xiàn)，同時(shí)也在同學(xué)中樹立標(biāo)桿，影響更多的學(xué)生參與，并將這種精神發(fā)揚(yáng)和傳承。1.邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)能手和能工巧匠來校指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)“校企合作，工學(xué)結(jié)合”不僅是人才培養(yǎng)一種先進(jìn)理念和培養(yǎng)模式，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的重要形式；企業(yè)文化走進(jìn)校園，邀請(qǐng)企業(yè)家和技術(shù)專家來校進(jìn)行講座、開辦論壇，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)能手和能工巧匠來學(xué)校指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)和開展項(xiàng)目化教學(xué)，這有利于更好地將企業(yè)核心價(jià)值觀，有利于學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的提升。六、結(jié)語加強(qiáng)高職教育“工匠精神”培養(yǎng)，是我國產(chǎn)品升級(jí)換代的需要，是我國工業(yè)2025發(fā)展的需要，也是提高我國工業(yè)產(chǎn)品競爭力的有力保障。在高職院校開展“工匠精神”教育，不能僅僅停留在思想教育上，把它當(dāng)成思政課程，探索如何將“工匠精神”影響學(xué)生思想的同時(shí)，更重要的是要融入學(xué)生的專業(yè)技能中，在工作過程中培養(yǎng)和養(yǎng)成內(nèi)在的氣質(zhì)和精神，“精益求精、追求卓越，不斷進(jìn)取”永遠(yuǎn)是一個(gè)匠人應(yīng)具備的工匠之心。參考文獻(xiàn)：［1］何敏孜.中職學(xué)校工匠型人才培養(yǎng)路徑研究［碩士學(xué)位論文］.陜西師范大學(xué)，2019.5［2］王曉蓮.高職工