藤野先生教學設計

藤野先生教材設計（一）創(chuàng)設情境，導入新課課前利用多媒體播放《師恩難忘》，創(chuàng)設情境。（恰當?shù)慕虒W情境的創(chuàng)設不僅是導入新課的要求，還能夠使學生獲得探究的樂趣、認知的樂趣、審美的樂趣、創(chuàng)造的樂趣，從而使教學真正成為生動活潑的自我需求活動。）這節(jié)課，我設計的導語是：每位學生都有自己敬重的恩師，藤野先生是魯迅先生在日本留學期間最敬重的老師，散文《藤野先生》是魯迅最看中的作品1935年日本巖波文庫要出版《魯迅選集》，譯者增田涉到上海征求魯迅意見，問他選哪些文章才好，魯迅回答：“一切隨意，但希望能把《藤野先生》選錄進去”今天我們就跟隨魯迅去認識這位可敬的異國教師——藤野先生”。（讓學生帶著敬意走進文本，正如新課標建議“利用閱讀期待，提高閱讀質量”）（二）明確目標，任務引領這節(jié)課我確定的學習目標是：1、正確朗讀，理清思路和線索感悟作者的思想感情。2、了解藤野先生的高尚品質，學習通過選取典型事例刻畫人物的寫法。（三）資料助讀，檢查預習新課標要求學生“能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料”首先名學生根據(jù)自己搜集的資料介紹魯迅，其他學生進行補充，教師做總結，幫助學生進行文學常識的積累（四）初讀課文，整體感知（新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點）速讀課文，學生帶著問題讀課文大屏幕顯示思考題：

（）章寫了那么多的事，這些事發(fā)生在哪里？請找出文中表明地點轉換的語句。重點寫發(fā)生在哪里的事情？（）章的敘事線索是什么？（）據(jù)時間的推移、地點的轉換和事件發(fā)生的先后順序，全文共分幾段？學生讀完課文后，一定要給學生思考的時間，在自主閱讀的基礎上，通過討論明確問題：(1)在東京（13）——在仙臺（間段落）——在北京（后三個段落）由此可見文章可分三部分（）文的線索有明線和暗線明線是以作者與藤野先生的交往的過程來組材，暗線主要以作者思想感情的變化來貫穿始終（）揚了藤野先生的高貴品質，表達了對藤野先生的真摯懷念，抒發(fā)了作者強烈的愛國主義思想感情過渡：我們感知了課文內容，理清了文章的脈絡，感悟了作者的思想感情，下面我們就隨著作者的敘述，去深入的了解一下藤野先生，去找找作者深深懷念藤野先生的原因（五）合作探究，討論交流在學生自主學習的基礎上，教師以多媒體出示問題，適時引導學生同桌合作、小組交流、全班交流，可以取得相互啟迪、相互彌補、相互質疑、相互競爭的效果，從而對課文加深了理解，進而解決了教學難點這節(jié)課，主要探討的問題如下：學生帶著問題快速閱讀課文“在仙臺”部分1、在這一部分里，課文如何描初見藤野先生的形象？用了什么描寫方法？2、作者主要記敘了哪幾件事？用了什么方法？3、表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質4、最讓魯迅先生感動的是什么學生在自主學習后討論明確：1課如何描寫初見藤野先生的象？方能看出怎樣的品質？外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡

舉止——挾著一疊大大小小的書聲調——緩慢而很有頓挫白描。治學嚴謹?shù)膶W者形象2、共記敘了四件事：修改我的講義——正直熱誠、工作認真負責、一絲不茍糾正解剖圖——熱情關心、嚴格要求關心解剖實習——正直無私、真摯誠懇了解女人裹腳——認真求實、治學嚴謹細節(jié)刻畫3、最讓魯迅先生感動的是藤野生沒有民族偏見當時的中國貧窮落后，處處受辱挨打而藤野先生卻誠懇地對待作者這樣一個弱國子民，真誠的幫助一位來自弱國的學生（六）重點研讀，品味語言新課標對初中學生提出了“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”的閱讀要求，各地的中考也把它作為考查的重要內容，常常把各種形式的語言鑒賞題請上中考試卷。確實，品味語言能幫助學生形成良好的語感，發(fā)展思維能力應教給學生品味語言的方法，可以首先關鍵入，其次從句入手，第三，從修入手。這節(jié)課，我將引導學生找出藤野先生的外貌描寫等處佳句，并通過多種形式的朗讀，如個別讀，齊讀，分角色讀，女生讀、男生讀等多種競讀形式，涵詠品味語言，記住文筆精華。（七）交流感受，總結升華學生談學習本節(jié)課的收獲：課中反省——我能學到：①選擇典型事例突出人物品質②敘事應該有詳略③運用白描和細節(jié)描寫的方法刻畫人物。新知識的建構、拓展、運用，并不意味著學習的結束，此時教師還要引導學生歸納本節(jié)課的知識，反思各自的認知轉化與心中的感受此環(huán)節(jié)不僅能有效地提高學生的認知、思維、參與

能力，而且進一步強化了對學生的情感教育，使學生的心靈受到陶冶，情感、態(tài)度、價值觀得到升華（八）布置作業(yè)，學以致用抓住人物特征，通過幾件具體事例，刻畫給你幫助最大的一位老師600字右此環(huán)節(jié)是引導學生學習運用本課的寫法進行