西師大版小學一年級上冊數學第二單元 10以內數的認識和加減法-1.6~10的認識 第1課時教案

1、6~10認識

第課時教內容西師版數學教科書一年級上冊P25~P27頁,識6~10這5個數的基數屬性。教提示本科完成例1～例3，完成課堂活動第1題和練習四第，3題。教目標1.能認、讀、寫6?10的數，會用6?10的數表示日常生活中物體的個數。2.感受數與生活的聯系，在認識數的過程中，獲得積極的情感體驗。3、能規(guī)范地書寫6?10的數，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重、難點重點：6-10各數的數、認、寫。難點：1、8的書寫。2、抽象出數表示的意義。教準備教具準備：多媒體課件、視頻展示臺。學生每人準備學具盒和10根小棒類的物品（比如支鉛筆，10?；ㄉ椎冉踢^程設情境，激興趣建議：可以預設幾個情景來進行導入。如談話法、主題畫導入獎品激勵法、等。主題畫導入：1、師們，老師課前留給你們的一個問題312日是什么節(jié)日?你們現在知道了嗎？你是怎樣知道的？？”指名回答。生甲：植樹節(jié)，我是媽媽告訴我的。生乙：我是在網上查到的。師鼓勵表揚學生的學習方法。2師引導年級的小朋友們跟著老師去植樹了出示頁主題圖?！驹O計圖學習知識不只是在課堂上——還可以在家里操場上在網絡上。這里有意識的指導孩子們學習的方法。視頻導入法：將上面的師出示25頁主題圖改為多媒體課件演示：一些同學在山坡上植樹，最后圖畫變?yōu)槔?的情境圖時，畫面定格。其余一樣。冊數學精品資料設計

……探求新1.教學例題1。師出示25主題圖后問發(fā)現了什么能用帶數字的一句話說說嗎？”比如：我們可以看到圖上的小朋友們總共拿了1、3、、5、個水桶。我們就可以說小朋友們拿了個水桶。找一找，看看還能找到什么？想一想，誰能將圖上的內容連起來說一遍？就像語文上的看圖說話一樣。指名學生回答。(10個小朋友、9棵樹、8小鳥……)揭示課題：根據學生的發(fā)言，抽象出6~105個數字，并把6~10數字卡片貼在黑板上。師：“老師說一個數字，你能用小棒或者身邊的事物表示出來么？”（老師說一個數字，學生相應用學具盒里的物品擺出來，同桌可以互相檢查對錯。）小組之間說一說，擺一擺。教師參與到個別組的活動中去。小結：6可以表示6個小棒、6支鉛筆、6紙等等，那么7、8、9、10呢？課堂鞏固：完成課本課堂活動第一題數字6、、8、9、10的認識，似乎有拖沓之嫌對于基礎好的班級這個部分可以簡略一些是說老師說一個數字，學生擺對了就可以了【設計圖】1教學中指導學生用完整的、數學性的句子，既培養(yǎng)學生的數感，又可以提高學生的口頭表達能力。但是這個對學生有一定的難度。2、“就像語文上的看圖說話一樣”這句話將語文學習和數學學習聯通起來，可以讓學生體會到各科的學習是相互交叉的、互相促進的。2、教學例題2.比畫寫。孩子們真聰明，現在我們玩?zhèn)€手指表示數的游戲。比：老師說數，學生用手指表示。鼓勵反應快的學生。畫：老師說數，學生畫圖表示。鼓勵用不同圖形表示的學生。寫：師指導學生書寫這些數字。教師在“田”字格里示范書寫這些數，寫完后問學生：“老師是怎樣寫的，你覺得寫這些數字時要注意些什么？”學生回答后，請學生翻開教科書25頁，看例2要求，先用手指比一比，再畫一畫，然后邊讀邊寫10的數。教師：大家寫完了嗎？你認為你寫得好嗎？冊數學精品資料設計

教師選擇寫得好的學生在視頻展示臺上展示學生的作業(yè)。（特別注意尋找8”寫得有問題的作業(yè)，讓學生們評議。）教師：同學們寫得這樣好，你們寫數時有些什么經驗嗎？下面可以給全班同學介紹一下嗎？學生介紹經驗。【設計圖】一是發(fā)揮了教師的示范作用，讓學生仔細觀察教師是怎樣寫的；二是讓學生親身實踐；三是發(fā)揮寫得好的學生的帶動作用，讓這部分學生介紹經驗，通過學生的相互交流，使學生能把這些數寫好。3、教學例題3.（1）剛才我們在用小棒擺的時候，6是怎樣變成的呢？？？7有事怎么變成8的呢？……誰愿意用磁塊在黑板上給大家展示呢？師生評議。（210又是怎么變成了9？9有怎樣變成了8呢？誰愿意到黑板上展示？師生評議。（3）剛才說的那些數怎么在計數器上撥出來呢？誰來撥一下？誰來說說剛才這個學生是怎樣做的?(對于基礎好的班級或者時間不足的課堂建議直接跳到第三步)固新知課本29頁練習四第1、2、3題。師讀題后，讓學生獨立完成。師巡視輔導。學生完成后，師生訂正、小結。師：“我們數數的時候，要手指指著一個一個的數，千萬不要漏數。”【設計圖】小學生在數數時容易漏數，教師注意指導他們數數的方法。堂小結教師：這節(jié)課學習了什么內容？從中你知道些什么？你有哪些新的發(fā)現？把你的發(fā)現與小伙伴交流。學生回答?！驹O計圖】回憶本節(jié)課學習的內容同時對自己的學習過程、同學的學習過程在腦海里重放既可以鞏固所學知識能幫助學習注意到本節(jié)課的學習過程、學習方法，從而幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。置作業(yè)寫數1~10，每個字寫10個。要求：“美觀，端正。”冊數學精品資料設計

板設計6~10認識6（卡片）（畫○）7（卡片）（畫○）8（卡片）（畫○）9（卡片）（畫○）10（卡片）（畫○）教資料包機動目，每單元至少一即可）學精彩片段比畫讀各數進一步建立感，培學生良好的寫習慣1、教師說數，學生用小手比數師：我說。生：我比6……）2生打開數學書第師向學生講明例題3要求表示數觀察各數的寫法并寫一排。3、學生書寫，教師巡視。教師要鼓勵不會寫的學生大膽提出，以求得老師或同學的幫助。4、自評。請學生在自己認為寫得好的數字下面畫“√”5、互評。小組內傳閱評比，把寫得好的推薦到投影儀上展示。教師對寫得好的給予表揚性評價并獎勵小紅花。評析：讓學生自評、互評，有利于培養(yǎng)學生的自信心和責任感。教師還特別注意了培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣。教學資源基數與數我想起了一個小故事從前有一個人到城里去發(fā)現自己餓了就買包子吃，一連吃五個，才吃飽了。這時他問老板才吃的是第幾個？”這時老板說第五個這人說為什么不早把第五個拿給我那我就吃一個包子就飽了！這時，我提出假如你是那個人，你是吃五個包子能吃飽，還是吃第五個能吃飽呢？為什么？“湊歌”一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。冊數學精品資料設計

資料鏈接動物它認識數嗎？動物它們認識數嗎？認識一二三四五嗎？你們猜呢？100年前，德國有一匹馬，叫漢斯。它就很厲害，它的數學水平讓全歐洲的人震驚。它會的數學題可多了，比如說12減3等于幾？你們會嗎？它還會分數的加法減法，會的同學舉手。它還會因數分解呢？哪些同學會？因數分解是五年級下冊的內容。后來，人們發(fā)現，如果它的主人不在，它就不會了，原來是聰明的小馬漢斯其實并不識數，但是它會看人的眼色和表情。值得一提的是，它的主人也是位數學老師哦。于是，人們很失望，大家覺得，動物并不認識數。但是過去了，人們對動物有了新的認識，于是，科學家進行了研究，啊，果然有了新發(fā)現。你們想知道嗎？科學家們先試驗動物會不會比較兩個數的大小，和人比，代表動物王國出場的是猴子，看電腦畫面上的兩堆物體哪堆多。結果科學家發(fā)現，學生和猴子的水平差不多，兩個數差得比較多的時候，反應比較快，差得少的時候，就慢多了說，10和5反應快，10和9就慢多了。不光是猴子這樣的高等動物，連小娃娃魚這樣的爬行動物都可以成功地區(qū)分開差別較大的兩個數。比如說，裝有8只和16果蠅的管子，娃娃魚不能區(qū)分開裝有3只和4只4只和6、8只和12只的管子?？茖W家發(fā)現，要想讓小娃娃魚辨別兩個較大的數，較大的那個應該至少是較小那個的兩倍，比如說6分不清，但和10就能分得清楚了。不過，當數字小于等于3的時候，上面的結論就不適用了。小娃娃魚可以區(qū)分開裝有2個和3個果蠅的管子，以及裝有1和2個果蠅的管子。所以，我們的結論是，在辨別兩個較小數字的大小方面，人類和動物的水平是類似的，即辨別兩個較小數字的大小的能力都比較強，而數字比較大的時候，就要相差得多一些。但是，我們在場的所有同學的數學能力，毫無疑問要比動物強得多，這是怎么來的呢？就要歸功于學習了，是學習和思考帶給了同學們強大的數學能力。所以，請熱愛學習吧。最后，徐老師留下一個問題作為結束，動物為什么要認識數呢？參考答案：動物們之所以在進化過程中需要識數技能，是因為識數能力可以幫助絕大