中外名家教育格言100句

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概要：之外。這是一門技藝，不經(jīng)實(shí)驗(yàn)就不能學(xué)到?！喔?0、教師教任何功課，\'講\'都是為了到達(dá)用不著\'講\'，換個(gè)說法，\'教\'都是11、為了到達(dá)用不著\'教\'。怎么叫用不著\'講\'用不著\'教\'？學(xué)生入了門，上了路了，他們能12、在繁復(fù)的事物之間自己探究，獨(dú)立理論，解決問題了，豈不是就用不著給\'講\'給\'教\'了？這是多么好的境界??！──葉圣陶：?葉圣陶語文教育論集?第152頁13、不好的教師是給學(xué)生傳授真理，好的教師是使學(xué)生找尋真理。在第一種情況下，運(yùn)動(dòng)是由上而下進(jìn)展的；在第二種情況下，運(yùn)動(dòng)是由下而上進(jìn)展的。前者是學(xué)生由頂峰開始，努力走向根底；后者是從根底開始，學(xué)生站在根底上面，然后進(jìn)到終點(diǎn)，升到頂峰。──[德]阿·第斯多惠：?第斯多惠教育文集?，摘自達(dá)尼洛夫?教學(xué)論?14、經(jīng)歷證明，小學(xué)首先應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。小學(xué)最重要的任務(wù)是授予學(xué)生一定范圍的知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)的才能包括一系列與掌握知識(shí)有關(guān)的技能：會(huì)談、會(huì)寫、會(huì)觀察周圍世界中的種種現(xiàn)象、會(huì)思索、會(huì)用語言表達(dá)自己的思想。形象地說，這些技能是工具，沒有這些工具就不可能掌握知識(shí)。──[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：?將整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們?15、

中外名家教育格言100句,

1、教學(xué)是理解的最高形態(tài)?！畔ＥD思想家亞里士多德

2、衡量一天不看收獲而看播種。——英國作家羅伯特·路易斯·史蒂文森

3、教師就是翻開門的鑰匙——珀金?論教師的作用?

4、教員的天職是變化——陶行知?陶行知全集?

5、最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)?！獝垡蛩固?/p>

6、教育孩童首重激發(fā)興趣和愛心，否那么只是填鴨式的灌輸，毫無意義可言。——蒙田

7、喚起獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)與求知之樂，是為人師者至高無比的秘方。——愛因斯坦

8、知識(shí)本身沒有告訴人怎樣運(yùn)用它，運(yùn)用的方法乃在書本之外。這是一門技藝，不經(jīng)實(shí)驗(yàn)就不能學(xué)到?！喔?/p>

10、教師教任何功課，\'講\'都是為了到達(dá)用不著\'講\'，換個(gè)說法，\'教\'都是11、為了到達(dá)用不著\'教\'。怎么叫用不著\'講\'用不著\'教\'？學(xué)生入了門，上了路了，他們能12、在繁復(fù)的事物之間自己探究，獨(dú)立理論，解決問題了，豈不是就用不著給\'講\'給\'教\'了？這是多么好的境界啊！──葉圣陶：?葉圣陶語文教育論集?第152頁

13、不好的教師是給學(xué)生傳授真理，好的教師是使學(xué)生找尋真理。在第一種情況下，運(yùn)動(dòng)是由上而下進(jìn)展的；在第二種情況下，運(yùn)動(dòng)是由下而上進(jìn)展的。前者是學(xué)生由頂峰開始，努力走向根底；后者是從根底開始，學(xué)生站在根底上面，然后進(jìn)到終點(diǎn)，升到頂峰。──[德]阿·第斯多惠：?第斯多惠教育文集?，摘自達(dá)尼洛夫?教學(xué)論?

14、經(jīng)歷證明，小學(xué)首先應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。小學(xué)最重要的任務(wù)是授予學(xué)生一定范圍的知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)的才能包括一系列與掌握知識(shí)有關(guān)的技能：會(huì)談、會(huì)寫、會(huì)觀察周圍世界中的種種現(xiàn)象、會(huì)思索、會(huì)用語言表達(dá)自己的思想。形象地說，這些技能是工具，沒有這些工具就不可能掌握知識(shí)。──[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：?將整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們?

15、教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人。──梁啟超：?教授法?

16、學(xué)然后知缺乏，教然后知困。知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。?兌命?曰：“學(xué)學(xué)半。〞其此之謂乎？──?禮記·學(xué)記?

17、教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。——盧梭?愛彌兒?

18、平庸的教師在說教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪?！绹鴮W(xué)者兼作家、教師、牧師威廉·亞瑟·沃德

19、教育過程的結(jié)果是獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的才能?！绹軐W(xué)家、教育家約翰·杜威

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20、對待知識(shí)就要象對待糧食一樣，我們活著不是為了知道，正如活著不是為了吃飯一樣?！逅菇?/p>

22、你假設(shè)把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和你的學(xué)生的生命放在群眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。在優(yōu)秀教師那里，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對學(xué)習(xí)的對象采取研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論、對某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生。──[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：?給教師的建議下?第101頁

23、學(xué)習(xí)知識(shí)要擅長考慮、考慮、再考慮，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的?！久馈繍垡蛩固?/p>

24、對于青少年，最關(guān)鍵的是從小要有好奇心，遇到問題追問下去，這種精神比考試得到好分?jǐn)?shù)更重要?！局小坷钫?/p>

25、教育的偉大目的不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的才能，而非填塞前人經(jīng)歷的累積?！獝鄣氯A茲

26、不要讓上課、評分成為人的精神生活的唯一的、吞沒一切的活動(dòng)領(lǐng)域?！僭O(shè)教師和學(xué)校言論唯一的根據(jù)分?jǐn)?shù)來給一個(gè)人做出好的或壞的結(jié)論，那他就不會(huì)努力去當(dāng)一個(gè)好人?！僭O(shè)人的精神生活僅僅被局限在這個(gè)領(lǐng)域，也就是說，他只能在掌握知識(shí)上、分?jǐn)?shù)上表現(xiàn)自己，那么就會(huì)有失敗和困難在等待他，使他的生活變成一種痛苦。

27、人之情，惡異于己者，此師徒相與怨尤也；人之情不能親其所怨，不能譽(yù)其所惡：學(xué)業(yè)之?dāng)∫?，道術(shù)之廢也，從此生矣。善教者那么不然，視徒如己，反己以教，那么得教之情也