2018年秋七年級部編版語文上冊課件：8《世說新語》二則x(共32張)

2018年秋七年級部編版語文上冊課件：8《世說新語》二則x(共32張)第一頁，共33頁。

看到同學們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩：“萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無窮的機智?！笔前。覈糯墨I記錄中就有許許多多聰穎機智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢？

一、新課引入第二頁，共33頁。詠雪一、新課引入第三頁，共33頁。作者·簡介劉義慶，彭城人（今江蘇徐州），南朝宋宗室，襲封臨川王，曾任荊州刺史。愛好文學，招納文士。

一、新課引入第四頁，共33頁。作品·簡介《世說新語》：是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事?！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量、識鑒、贊譽等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。一、新課引入第五頁，共33頁。

準確讀出下列生字。俄而雪驟

差可擬無奕女

ézhòuchànǐyì字·詞·音一、新課引入第六頁，共33頁。字·詞·音子侄輩。內(nèi)集：家庭聚會。兒女：俄而：不久，一會兒。欣然：高興的樣子。未若：比不上。講論文義：差不多可以相比。差可擬：講解詩文。一、新課引入第七頁，共33頁。準確讀出句子節(jié)奏：謝太傅寒雪日內(nèi)集白雪紛紛何所似撒鹽空中差可擬未若柳絮因風起

// //////二、新課講解第八頁，共33頁。一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。二、新課講解第九頁，共33頁。請迅速翻譯下列句子。白雪紛紛何所似撒鹽空中差可擬未若柳絮因風起這紛紛揚揚的大雪像什么呢？跟把鹽撒在空中差不多。不如比作風把柳絮吹的漫天飛舞。二、新課講解第十頁，共33頁。

謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？

文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的事件。二、新課講解第十一頁，共33頁。

“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認為誰回答得最好？

對“公大笑樂”，有不同的解釋：有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價，但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實耐人尋味。二、新課講解第十二頁，共33頁。把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的比喻嗎？用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎(chǔ)。有人認為“柳絮因風起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊（“冬天來了，春天還會遠嗎？”雪萊）。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。二、新課講解第十三頁，共33頁。新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！n愈燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺?！畎缀鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開?！瘏⑷⒄n外延伸第十四頁，共33頁。

人的聰明才智不是與生俱來的，是通過不斷地觀察，不斷地學習，不斷地積累和實踐獲得的，我們在學習中也要學會觀察，抓住事物的本質(zhì)，不斷思考，不斷積累，才能獲得真知，才能有所成就。四、歸納小結(jié)第十五頁，共33頁。陳太丘與友期一、新課引入第十六頁，共33頁。陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。fǒushě字·詞·音一、新課引入第十七頁，共33頁。陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去?！奔s定中午時分不再等候就走了才年齡尊稱，您的父親通“否”等待離開嬉戲當時尊稱，“您”一、新課引入第十八頁，共33頁。

陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好正午時碰頭。正午已過，不見那朋友來，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來。太丘的長子陳方元那年七歲，當時正在門外玩。那人便問元方：“你爸爸在家嗎？”元方答道：“等您好久都不來，他已經(jīng)走了?！蹦侨吮惆l(fā)起脾氣來，罵道：“真不是東西！跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自個兒走了。”元方說：“您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對人家的兒子罵他的父親，就是失禮?！蹦侨烁械綉M愧，便從車里下來，跟元方握手，元方連頭也不回地走進了自家的大門。二、新課講解第十九頁，共33頁。

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，期：行：日中：約定出行正午時分譯：陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好正午時碰頭。正午已過，不見（那朋友）來，

二、新課講解第二十頁，共33頁。太丘舍去，去后乃至。

舍：去：乃：舍棄，放棄離開才譯：太丘不再等候就走了。（太丘）走后，（那人）才來。

二、新課講解第二十一頁，共33頁。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑?/p>

時：戲：當時，那時嬉戲，玩耍譯：太丘的長子陳元方那年七歲，當時正在門外玩。那人便問元方：

二、新課講解第二十二頁，共33頁?！霸诓?”答曰：“待君久不至，已去?！弊鹁唬捍壕簩e人父親的一種尊稱通“否”等待彼此尊稱，相當于“您”譯：“你爸爸在家嗎?”（元方）答道：“等您好久都不來，（他）已經(jīng)走了?！?/p>

二、新課講解第二十三頁，共33頁。友人便怒：“非人哉!與人期行，相委而去?！北悖涸眨合啵何壕驼Z氣詞，表感嘆表示行為作用的對象，可指代一、二、三人稱。此處指代“我”舍棄，丟棄譯：那人便發(fā)起脾氣來，罵道：“真不是東西!跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自個兒走了?！?/p>

二、新課講解第二十四頁，共33頁。元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”

信：信用譯文：元方說：“您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，（您）正午不到，就是不講信用；對（人家）兒子罵（他的）父親，就是失禮?！?/p>

二、新課講解第二十五頁，共33頁。友人慚，下車引之，元方入門不顧。

慚：引：顧：慚愧拉回頭看譯文：那人感到慚愧，便從車里下來，想跟元方握手（表示友好），元方連頭也不回地走進了自家的大門。二、新課講解第二十六頁，共33頁。文言文知識積累通假字:尊君在不“不”通”否”古今異義:1.陳太丘與友期古:

今:2.太丘舍去古:

今:3.下車引之古:

今:4.元方入門不顧古:

今:約定去,離開日期前去,前往拉引用回頭看照顧或顧客二、新課講解第二十七頁，共33頁。文言文知識積累詞類活用:陳太丘與友期

約定(動詞)日期(名詞)名詞活用作動詞二、新課講解第二十八頁，共33頁。課文中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？尊君在不君與家君您的父親（對別人父親的一種尊稱）您（有禮貌地稱呼對方）我的父親

（謙詞，對別人稱自己的父親）三、強化訓練第二十九頁，共33頁?！霸饺腴T不顧”是否失禮？

參考：B:失禮（因為“友”畢竟是與父親平輩，不應(yīng)不尊重長輩。應(yīng)該始終有禮貌，不能對客人置之不理，要給人以改錯的機會，允許人家道歉。不要管大人之間的事）A:不失禮（客人得知太丘已離去，不反省自己的過失，反而怒責太丘，語言粗野，不堪入耳；陳紀則針鋒相對，指出對方“無信”“無禮”，義正而辭嚴，逼得對方無言可答。所以，這一則的核心是“無信”“無禮”，宣揚的是正直不阿，為人正派的品格。）不失禮，因為是“友”失禮在前，先不尊重元方之父。三、強化訓練第三十頁，共33頁。古人稱呼上的原則：稱人時尊重對方，對外人稱呼自己人時謙遜有禮。稱呼（親屬）別人的父母：尊君