團(tuán)體心理輔導(dǎo)的意義

千里之行，始于足下。第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦團(tuán)體心理輔導(dǎo)的意義（1）認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，進(jìn)展個(gè)體獨(dú)特的身份感

（2）學(xué)會(huì)信任自個(gè)兒和他人，學(xué)會(huì)用新的視角來(lái)看待自個(gè)兒和不人

（3）尋求普通進(jìn)展性咨詢題和特定矛盾沖突的解決之道

（4）學(xué)會(huì)更多有效的社會(huì)溝通技巧

（5）對(duì)他人的需要和感覺更加敏感

（6）學(xué)會(huì)怎么經(jīng)過(guò)關(guān)懷、呵護(hù)、老實(shí)和坦率來(lái)促進(jìn)他人成長(zhǎng)

（7）澄清自個(gè)兒的價(jià)值觀，同時(shí)決定是否以及怎么對(duì)其加以改善

團(tuán)體心理輔導(dǎo)以團(tuán)體動(dòng)力學(xué)、社會(huì)學(xué)習(xí)理論、人際交互作用分析理論（PAC理論）、人際溝通理論（5W）為理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式、互動(dòng)式學(xué)習(xí)，感悟式成長(zhǎng)，重視在團(tuán)隊(duì)人際互動(dòng)的過(guò)程中相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。團(tuán)體輔導(dǎo)可以在非常多方面提供組員進(jìn)展成長(zhǎng)的機(jī)遇，尤其是當(dāng)小組組員在年齡、愛好、日子背景和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位以及心理特征的類型方面存在非常多差異時(shí)。團(tuán)體就如同一具小社會(huì)，團(tuán)體內(nèi)個(gè)體間的沖突與他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)日子中的記憶相似。并且，團(tuán)體組員的多樣性恰恰會(huì)帶來(lái)組員間很豐富的信息反饋，個(gè)體能夠經(jīng)過(guò)這些形形群群人的雙眼來(lái)全面地反思自個(gè)兒、了解自個(gè)兒，認(rèn)識(shí)他人。

團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境下舉行的一種心理輔導(dǎo)形式，經(jīng)過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，成員在共同的活動(dòng)中彼此舉行交往、相互作用，使成員能經(jīng)過(guò)一系列心理互動(dòng)的過(guò)程，探討自我，嘗試改變行為，學(xué)習(xí)新的行為方式，改善人際關(guān)系，解決日子中的咨詢題。因此，許多人在參與團(tuán)體輔導(dǎo)過(guò)程中可以得到成長(zhǎng)、改善習(xí)慣和加快進(jìn)展。只是，假如誤用、濫用和盜用團(tuán)體輔導(dǎo)，別僅會(huì)使團(tuán)體成員蒙受損害，學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的行為，加深其自卑感和挫敗感，而且會(huì)破壞團(tuán)體輔導(dǎo)的專業(yè)信譽(yù)。所以，從事團(tuán)體輔導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)者必須別斷充實(shí)團(tuán)體輔導(dǎo)的專業(yè)知識(shí)，掌握?qǐng)F(tuán)體輔導(dǎo)的技巧．了解團(tuán)體進(jìn)展的過(guò)程，才干組織和實(shí)施有效的團(tuán)體活動(dòng)，協(xié)助成員真正解決咨詢題，促進(jìn)他們尋心進(jìn)展和日子習(xí)慣。

(三)團(tuán)體輔導(dǎo)的作用

隨著日子節(jié)奏變得越來(lái)越快，人們所承受的心理壓力也越來(lái)越大，各行各業(yè)的人、各年齡時(shí)期的人都有程度別同的心理壓力。

心理困擾是現(xiàn)代社會(huì)的一具非常突出且普遍存在的咨詢題，包含了學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展、異常行為、情緒障礙、人際關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)咨詢題，中年人的職業(yè)枯竭、家庭咨詢題(親子關(guān)系、夫妻關(guān)系、代際關(guān)系)、成癮行為(XXX、藥物和網(wǎng)絡(luò))、突發(fā)事件的危機(jī)治理，以及種種的老年咨詢題(孤獨(dú)、臨終、疾病)。由于現(xiàn)代人有非常多心理困擾與行為咨詢題，所以社會(huì)對(duì)心理輔導(dǎo)的需要日漸增多。目前我國(guó)心理輔導(dǎo)領(lǐng)域中的專業(yè)人員很有限，人手別腳，而且要緊集中在醫(yī)院、學(xué)校和一些專業(yè)機(jī)構(gòu)中，工作方式以個(gè)不輔導(dǎo)為主。于是，產(chǎn)生了社會(huì)需要廣泛和心理服務(wù)提供別腳的矛盾。在這種事情下，開展團(tuán)體輔導(dǎo)很必要且緊迫，團(tuán)體輔導(dǎo)能夠在有限的時(shí)刻內(nèi)為更多的人提供服務(wù)，更好地滿腳人們對(duì)心理幫助的需要，也能夠彌補(bǔ)個(gè)不輔導(dǎo)的

一些別腳。

種類分類

心理團(tuán)體按功能能夠分為別同的類型。

⒈“成長(zhǎng)性”的心理團(tuán)體：注重成員的身心進(jìn)展，協(xié)助成員自我認(rèn)識(shí)、自我探究進(jìn)而自我接納、自我確信；注重成員日子知識(shí)和能力的充實(shí)以及正向行為的建立。學(xué)校中的心理團(tuán)體輔導(dǎo)大多是這一類型。

⒉“治療性”的心理團(tuán)體：注重成員經(jīng)驗(yàn)的深層解析、人格的重塑與行為的重建。這類團(tuán)體活動(dòng)通常在醫(yī)療或社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)開展。

編輯本段目標(biāo)功能

團(tuán)體心理輔導(dǎo)的功能與目標(biāo)有三個(gè)層次：矯治、預(yù)防和進(jìn)展，且預(yù)防、進(jìn)展重于矯治。也算是講別是學(xué)生浮現(xiàn)了心理咨詢題才需要舉行團(tuán)體心理輔導(dǎo)，而是經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)，一方面幫助學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)和社會(huì)技能，學(xué)會(huì)用有效的、合理的方式滿腳自個(gè)兒的需要，提高人際交往水平，學(xué)習(xí)自主地對(duì)付由挫折、沖突、壓力、焦慮等帶來(lái)的種種心理困擾，減輕痛苦、別適的體驗(yàn)，防止心理疾患的產(chǎn)生，保持正常的日子和學(xué)習(xí)；另一方面協(xié)助學(xué)生樹立有價(jià)值的日子目標(biāo)，認(rèn)清自身的潛力和能夠利用的社會(huì)資源，承擔(dān)日子的責(zé)任，發(fā)揮個(gè)人的潛能，過(guò)健康開心的日子。

在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中教師和學(xué)生的地位是平等的，教師要允許和鼓舞學(xué)生發(fā)表別同的觀點(diǎn)、看法，重視學(xué)生的意見，移情明白學(xué)生，尊重學(xué)生，別能居高臨下的訓(xùn)斥學(xué)生，別能諷刺、嘲弄學(xué)生，別揭學(xué)生“短”，要無(wú)條件地關(guān)心和接納學(xué)生，讓學(xué)生感覺到教師對(duì)他們的明白、尊重和接納，從而拋快樂理上的防范，對(duì)自個(gè)兒的心里世界作更自由的、深入的探究。

[1]

編輯本段學(xué)術(shù)理論

群體動(dòng)力學(xué)是團(tuán)體心理輔導(dǎo)的重要理論基礎(chǔ)之一。一具良好運(yùn)轉(zhuǎn)的團(tuán)體，具有吸引各個(gè)成員的凝結(jié)力。這種力量來(lái)自成員們對(duì)團(tuán)體內(nèi)部建立起來(lái)的一定的規(guī)范和價(jià)值的遵從，它使個(gè)體的動(dòng)機(jī)需求與團(tuán)體目標(biāo)密切相連，使得團(tuán)體行為深深地妨礙個(gè)體的行為。群體動(dòng)力學(xué)的研究者——德國(guó)心理學(xué)家勒溫以為，整體比部分重要，群體作為一種內(nèi)在的關(guān)系組成的系

統(tǒng)，其妨礙力或作用遠(yuǎn)大于孤立的個(gè)體。個(gè)體在群體中日子，別僅取決于個(gè)體的個(gè)人一輩子活空咨詢，而且也受群體心理場(chǎng)的制約。所以，團(tuán)體心理輔導(dǎo)比個(gè)不心理輔導(dǎo)有更大的妨礙力和更好的輔導(dǎo)效益。

班杜拉在社會(huì)學(xué)習(xí)理論中指出，學(xué)習(xí)是直截了當(dāng)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和咨詢接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的綜合，實(shí)驗(yàn)表明，觀看他人的行為及其結(jié)果，有替代強(qiáng)化的作用。人從一出生就處于別斷成長(zhǎng)及改變自身的過(guò)程中。人的潛能隨著對(duì)社會(huì)的習(xí)慣與再學(xué)習(xí)而別斷增長(zhǎng)。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中提供了有指導(dǎo)的社會(huì)學(xué)習(xí)情境，經(jīng)過(guò)團(tuán)體的經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代心理學(xué)智慧，增進(jìn)個(gè)人身心的健康進(jìn)展。

此外，卡爾·羅杰斯以人為中心的問(wèn)理論，柏恩的交互作用分析理論、社會(huì)心理學(xué)中對(duì)于人際溝通、信息傳播、人際吸引等的研究，也是團(tuán)體心理輔導(dǎo)的重要理論基礎(chǔ)。真誠(chéng)而又溫暖的團(tuán)體氣氛有助于人與人之咨詢建立良好的關(guān)系，在互相關(guān)懷和幫助中克服恐怖、焦慮心理，建立安全感；在如此的團(tuán)體中能夠使人更多地開放自個(gè)兒，增進(jìn)相互了解，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短。

編輯本段意義優(yōu)點(diǎn)

個(gè)不問(wèn)的方式是一具有效的心理輔導(dǎo)途徑，但別腳之處是耗時(shí)多、受眾面窄、解決咨詢題單一等。而團(tuán)體心理輔導(dǎo)能有效克服以上弱點(diǎn)。它是經(jīng)過(guò)設(shè)立特定的場(chǎng)景活動(dòng)，利用團(tuán)體成員間的互動(dòng)達(dá)到集思廣益、互幫互助、提高心理健康水平的目的，很適合學(xué)校心理健康教育工作。

其優(yōu)點(diǎn)要緊有：

⑴適用面廣，既能夠針對(duì)具有共同心理咨詢題的十人左右的小組，又能夠針對(duì)幾十人的進(jìn)展性群體；

⑵形式多樣，生動(dòng)有味，有利于吸引學(xué)生積極投入；

⑶耗時(shí)短，效率高，收效好，每個(gè)成員既是“求助者”又是“助人者”，可在有引導(dǎo)的相互妨礙中多視角地學(xué)習(xí)，有理論，有實(shí)踐，有體驗(yàn)，有分享，獲得多重的反饋，從而產(chǎn)生心理與行為的改變。在團(tuán)體中別但能夠更有效地妨礙或改變個(gè)人的某些自我概念或想法，還能夠協(xié)助解決原本在個(gè)人之間難以解決的咨詢題。

學(xué)校心理健康教育的重要使命在于使習(xí)慣正常的廣闊學(xué)生具有健全的人格、良好的個(gè)性心理品質(zhì)，促使其心里世界的豐富、精神日子的充實(shí)、潛能的發(fā)揮與人一輩子價(jià)值的正確體現(xiàn)。從整體上看，有很多學(xué)生會(huì)在心理和行為上表現(xiàn)出一些“咨詢題”，其中大部分是成長(zhǎng)過(guò)程中

浮現(xiàn)的進(jìn)展性咨詢題。如學(xué)習(xí)能力差引起的學(xué)習(xí)困難，挫折承受力低而導(dǎo)致的情緒易波動(dòng)等，屬于學(xué)生正常心理進(jìn)展中有也許浮現(xiàn)并能夠明白的咨詢題。學(xué)校需要針對(duì)這些學(xué)生的共同的成長(zhǎng)課題舉行心理健康教育。心理輔導(dǎo)應(yīng)該以進(jìn)展性心理輔導(dǎo)為重點(diǎn)，而團(tuán)體心理輔導(dǎo)能充分地利用現(xiàn)有資源，起到更積極的作用。

組織辦法

目標(biāo)活動(dòng)

團(tuán)體目標(biāo)要注意有針對(duì)性，并具有可操作性。

團(tuán)體名稱要有吸引力，積極正向，并可以體現(xiàn)本團(tuán)體的目的。團(tuán)體名稱別要使用容易浮現(xiàn)明白歧義的詞句，題目太小或太大都別切合實(shí)際?；顒?dòng)名稱要符合對(duì)象的年齡特點(diǎn)，容易使人同意。針對(duì)學(xué)生的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)名稱最好由師生共同制定。

方案程序

要注意幾個(gè)要素：團(tuán)體成員的特點(diǎn)、團(tuán)體的規(guī)模、團(tuán)體活動(dòng)的時(shí)咨詢和頻率、網(wǎng)體活動(dòng)的場(chǎng)地、團(tuán)體活動(dòng)所需的設(shè)備材料。特殊要思考一些常用的團(tuán)體輔導(dǎo)游戲活動(dòng)，依照本次設(shè)計(jì)的目的、人數(shù)以及場(chǎng)地器材等事情，需要做哪些變通。

組成團(tuán)體

⑴經(jīng)過(guò)海報(bào)、校園廣播、校園網(wǎng)、學(xué)生電視臺(tái)、?？?bào)等各種宣傳途徑，讓全體學(xué)生了解將要舉辦的團(tuán)體心理輔導(dǎo)的主題和有關(guān)事項(xiàng)。

⑵招募團(tuán)體成員。團(tuán)體成員來(lái)源途徑：經(jīng)過(guò)宣傳途徑了解開班信息，自愿報(bào)名的參加者；經(jīng)過(guò)問(wèn)員依照平常的問(wèn)事情給出建議而報(bào)名的參加者；經(jīng)過(guò)其他途徑，如班主任和任課教師介紹、動(dòng)員而來(lái)的參加者。

⑶團(tuán)體成員的篩選。經(jīng)過(guò)面談、心理測(cè)試結(jié)果，篩選確定合適的成員。

⑷宣布團(tuán)體紀(jì)律：坦率真誠(chéng)，保守隱秘。

問(wèn)打算

⒈關(guān)系建立時(shí)期（普通用1～2次活動(dòng)時(shí)刻完成）

運(yùn)用“群體動(dòng)力學(xué)”理論，創(chuàng)設(shè)和諧、溫暖、明白的團(tuán)體心理氛圍，使團(tuán)體成員有安全感、確信感、歸屬感。在活動(dòng)開始，能夠設(shè)計(jì)一些游戲，如“猜猜我是誰(shuí)——將個(gè)人的資料做成名片展示并介紹”，經(jīng)過(guò)游戲讓成員們彼此相識(shí)、彼此認(rèn)同，消除溝通的障礙，引發(fā)

成員參加團(tuán)體的興趣和需要，促進(jìn)成員參與互動(dòng)活動(dòng)。

⒉主題實(shí)施時(shí)期（普通用6～8次活動(dòng)時(shí)刻完成）

營(yíng)造充滿明白、關(guān)愛、信任的氣氛，創(chuàng)設(shè)特別的游戲或討論情境，使成員經(jīng)過(guò)對(duì)他人的行為舉行觀看和摹仿來(lái)學(xué)習(xí)和形成一種新的行為方式。成員開始融入團(tuán)體之中，并找到自個(gè)兒在團(tuán)體中的位置。他們彼此談?wù)撟詡€(gè)兒或不人共同關(guān)注的咨詢題，分享成長(zhǎng)體驗(yàn)，爭(zhēng)取不人的明白、支持，利用團(tuán)體互動(dòng)，增加對(duì)自我與他人的覺察力，把團(tuán)體心理輔導(dǎo)作為練習(xí)和改善自個(gè)兒的心理與行為的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，以期能擴(kuò)展到社會(huì)日子中去。每次活動(dòng)后，團(tuán)體指導(dǎo)者還要請(qǐng)成員們做出反饋，及時(shí)地交流種種新的認(rèn)識(shí)及感覺。

⒊團(tuán)體結(jié)束時(shí)期（普通用1～2次活動(dòng)時(shí)刻完成）

通過(guò)多次的成功團(tuán)體心理輔導(dǎo)之后，成員之間已建立了親熱、坦誠(chéng)、相互支持的關(guān)系，對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的結(jié)束也許會(huì)感受戀戀不舍，有的還也許有強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，所以系列團(tuán)體輔導(dǎo)要提早幾次預(yù)告團(tuán)體活動(dòng)的結(jié)束。要處理也許的分離焦慮，做好結(jié)束活動(dòng)，這對(duì)鞏固團(tuán)體心理輔導(dǎo)的成果，是很重要的一環(huán)。我們沒計(jì)游戲活動(dòng)的要緊目的，是為了使成員能逐步擺脫對(duì)團(tuán)體的依靠，把團(tuán)體學(xué)習(xí)成果應(yīng)用到日常日子中；而團(tuán)體成員之咨詢?cè)谝苍S的事情下也能夠接著保持聯(lián)系，在必要時(shí)可互相鼓舞、互相幫助。成長(zhǎng)評(píng)價(jià)也是團(tuán)體心理輔導(dǎo)結(jié)束時(shí)期的一具重要程序，讓成員填寫“成員評(píng)量表”，交流個(gè)人的心理體驗(yàn)和成長(zhǎng)記憶。

總結(jié)評(píng)估

對(duì)參加團(tuán)體心理輔導(dǎo)的成員，在團(tuán)體心理輔導(dǎo)班結(jié)束后的一定時(shí)刻內(nèi)要做跟蹤觀看，并得到反饋。經(jīng)過(guò)班主任、任課教師、家長(zhǎng)、同學(xué)側(cè)面了解他們的學(xué)習(xí)、日子、情緒狀況，特殊是了解他們對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)探討的主題在現(xiàn)實(shí)日子中的應(yīng)用能力。調(diào)查團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用與真實(shí)日子的實(shí)效，適當(dāng)開展團(tuán)體成員聯(lián)誼活動(dòng)，建立和保持一具寬松型的相互支持團(tuán)體。

團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體的情境下舉行的一種心理輔導(dǎo)形式，它是經(jīng)過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中觀看、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探究自我、調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以促進(jìn)良好的習(xí)慣與進(jìn)展的助人過(guò)程。

假如要做到效果好，品質(zhì)佳的團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)就一定要用到輔導(dǎo)工具。因?yàn)橐恍┹o導(dǎo)工具會(huì)吸引參與者，使人開辟潛力和想象力舉行游戲活動(dòng)。

推舉幾個(gè)游戲：

1、妙手解開千千結(jié)（8至12人）首先，小組成員手拉手圍成一圈，記住自個(gè)兒左右手拉的伙伴。聽口令，松開手，隨意散開，打亂原先的次序。當(dāng)口令叫停時(shí)，全體站住。每個(gè)人要去尋覓原來(lái)左右手牽住的伙伴，并和他（她）接著牽著手（注意：左右手別要弄反了）。

假如距離太遠(yuǎn)，能夠直線向中間靠攏，直到互相拉住手。小組成員會(huì)發(fā)覺，所有人的手交織拉在一起，就像結(jié)成了“千千結(jié)”。如今，大伙兒就要想盡一切方法，讓那個(gè)結(jié)別松手也能解開，并能恢復(fù)成原來(lái)的大圈的模樣。那個(gè)游戲能夠一具小組做，也能夠幾個(gè)小組并且舉行，看看哪個(gè)組能在最快的時(shí)刻內(nèi)解開那個(gè)結(jié)。那個(gè)游戲鍛煉的是小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相配合的精神。并且，游戲也告訴大伙兒一具深刻道理：只要我們努力解開人與人之間的“結(jié)”，任何矛盾和誤解都有方法化解。2、突圍闖關(guān)目的：熱身并增強(qiáng)團(tuán)體凝結(jié)力。過(guò)程：（1）小組成員站著面向內(nèi)圍成一具圓圈，其中一人站在圈內(nèi)向外突圍，看是否成功；然后小組成員站著面向外圍成一具圓圈，其中一人站在圈外向內(nèi)闖關(guān)，看能否成功。（2）小組成員體驗(yàn)交流，分享感覺。3、優(yōu)點(diǎn)轟炸要求：小組成員輪流被不人指出優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人只對(duì)被談?wù)撜咧赋鲆痪哒娴拇嬖诘膬?yōu)點(diǎn)，被談?wù)撜咧辉试S靜聽，別必做任何表示。注意體味被大伙兒指出優(yōu)點(diǎn)時(shí)的感覺。討論提綱l、被大伙兒指出優(yōu)點(diǎn)時(shí)有何感覺？2、是否有一些優(yōu)點(diǎn)是自個(gè)兒往常沒故意識(shí)到的？是否加強(qiáng)了對(duì)自身優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處的認(rèn)識(shí)？3、指出不人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)你有何感覺？成員：被不人指出優(yōu)點(diǎn)時(shí)感到非常激動(dòng)；大伙兒指出的大多數(shù)優(yōu)點(diǎn)和我往常認(rèn)識(shí)到的徹底一致；有許多優(yōu)點(diǎn)是我往常沒有發(fā)覺的，這使我加強(qiáng)了對(duì)自身優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的認(rèn)識(shí)；指出不人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)想這一點(diǎn)我別如他，應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，等等。4、泰坦尼克號(hào)一具人在緊急事情下，才干更好地發(fā)揮其潛在的制造力和主觀能動(dòng)性，下面的游戲?qū)椭覀兙毩?xí)在遇到困難時(shí)，怎么做打算，怎么合作以及怎么有效地利用有限資源。游戲規(guī)則和程序1.培訓(xùn)師給大伙兒說(shuō)下面一具故事：泰坦尼克號(hào)即將沉沒，船上的乘客（學(xué)員）須在“泰坦尼克號(hào)”的音樂結(jié)束之前利用僅有的求生工具——七塊浮磚，逃離到一具小島上。2.培訓(xùn)師指導(dǎo)學(xué)員布置游戲場(chǎng)景：將25m的長(zhǎng)繩在空地上擺成一具島嶼形狀，在另一邊，擺4四個(gè)長(zhǎng)凳，用另外的繩子做為起點(diǎn)。3.給學(xué)員5分鐘時(shí)刻討論和試驗(yàn)。4.動(dòng)身時(shí)，每一具人必須從長(zhǎng)凳的背上跨過(guò)（就如同從船上的船舷欄桿上跨過(guò)），踏上浮磚。在逃離過(guò)程中，船員軀體的任何部分都別能與“海面”——地面接觸。5.自離開“泰坦尼克號(hào)”起，在整個(gè)的逃離過(guò)程中，每塊浮磚都要被踩住，否則培訓(xùn)師會(huì)將此浮磚踢掉。6.全部人達(dá)到小島之后，同時(shí)所有浮磚被拿到小島上，游戲才算完成。相關(guān)討論1.你們組能夠想出啥樣的方法來(lái)達(dá)成目標(biāo)？

2.小組是否確定出領(lǐng)導(dǎo)者？是依照啥確定的？撤離方案的形成是領(lǐng)導(dǎo)的決定依然小組討論的結(jié)果？

3.你們的方案是否堅(jiān)定貫徹到底了？中間發(fā)生了啥變化？為啥？

4.事后回憶當(dāng)初的方案覺得是否可行？有更好的方案嗎？為啥當(dāng)時(shí)沒有想到或沒有提出來(lái)？

5.小組是怎么分配組員撤離的先后次序的？思考到了啥因素？總結(jié)1.怎么對(duì)付突如其來(lái)的緊急事情，反映了一具人頭腦的清醒程度和他的應(yīng)變能力；并且，怎么利用有限的資源更大程度地達(dá)成我們的目的，也是觀看一具人想象力和制造力的最好途徑。2.在我們面臨驚險(xiǎn)的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)有別同的想法，此刻就需要浮現(xiàn)一具領(lǐng)導(dǎo)者的角群，否則大伙兒七嘴八舌，互相別服，最終只會(huì)使得整個(gè)集體都受到損失。怎么挑選這

個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者是一具非常關(guān)鍵的咨詢題，然而關(guān)鍵的關(guān)鍵是此人一定要可以服眾，讓大伙兒都聽他的。

參與人數(shù)：10～12人一組時(shí)刻：30分鐘場(chǎng)地：戶外道具：木磚24塊（每組6塊），4張椅子，兩條長(zhǎng)繩（25m）應(yīng)用：（1）創(chuàng)新思維訓(xùn)練（2）應(yīng)變能力的培養(yǎng)（3）團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)還有信任跌倒、建高塔、獨(dú)特的我、刮大風(fēng)、成長(zhǎng)三步曲、搖籃曲等活動(dòng)

團(tuán)體心理輔導(dǎo)的意義

心理健康教育的重要使命在于使習(xí)慣正常的個(gè)脫具有健全的人格、良好的個(gè)性心理品質(zhì)，促使其心里世界的豐富、精神日子的充實(shí)、潛能的發(fā)揮與人一輩子價(jià)值的正確體現(xiàn)。從整體上看，有別人在心理和行為上表現(xiàn)出一些“咨詢題”，其中大部分是成長(zhǎng)過(guò)程中浮現(xiàn)的進(jìn)展性咨詢題。如學(xué)習(xí)能力差引起的學(xué)習(xí)困難，挫折承受力低而導(dǎo)致的情緒易波動(dòng)等，屬于學(xué)生正常心理進(jìn)展中有也許浮現(xiàn)并能夠明白的咨詢題。需要針對(duì)這些學(xué)生的共同的成長(zhǎng)課題舉行心理健康教育。心理輔導(dǎo)應(yīng)該以進(jìn)展性心理輔導(dǎo)為重點(diǎn)，而團(tuán)體心理輔導(dǎo)能充分地利用現(xiàn)有資源，起到更積極的作用。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)的組織與實(shí)施

(一)確定團(tuán)體心理輔導(dǎo)的目標(biāo)及活動(dòng)名稱

團(tuán)體目標(biāo)要注意有針對(duì)性，并具有可操作性。

團(tuán)體名稱要有吸引力，積極正向，并可以體現(xiàn)本團(tuán)體的目的。團(tuán)體名稱別要使用容易浮現(xiàn)明白歧義的詞句，題目太小或太大都別切合實(shí)際?；顒?dòng)名稱要符合對(duì)象的年齡特點(diǎn)，容易使人同意。針對(duì)學(xué)生的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)名稱最好由師生共同制定。

(二)設(shè)計(jì)團(tuán)體活動(dòng)的方案及程序

要注意幾個(gè)要素：團(tuán)體成員的特點(diǎn)、團(tuán)體的規(guī)模、團(tuán)體活動(dòng)的時(shí)咨詢和頻率、網(wǎng)體活動(dòng)的場(chǎng)地、團(tuán)體活動(dòng)所需的設(shè)備材料。特殊要思考一些常用的團(tuán)體輔導(dǎo)游戲活動(dòng)，依照本次設(shè)計(jì)的目的、人數(shù)以及場(chǎng)地器材等事情，需要做哪些變通。

(三)甄選團(tuán)體成員組成團(tuán)體

（1）經(jīng)過(guò)海報(bào)、校園廣播、校園網(wǎng)、學(xué)生電視臺(tái)、?？?bào)等各種宣傳途徑，讓全體學(xué)生了解將要舉辦的團(tuán)體心理輔導(dǎo)的主題和有關(guān)事項(xiàng)。

(2)招募團(tuán)體成員。團(tuán)體成員來(lái)源途徑：經(jīng)過(guò)宣傳途徑了解開班信息，自愿報(bào)名的參加者；經(jīng)過(guò)問(wèn)員依照平常的問(wèn)事情給出建議而報(bào)名的參加者；經(jīng)過(guò)其他途徑，如班主任和任課教師介紹、動(dòng)員而來(lái)的參加者。

(3)團(tuán)體成員的篩選。經(jīng)過(guò)面談、心理測(cè)試結(jié)果，篩選確定合適的成員。

(4)宣布團(tuán)體紀(jì)律：坦率真誠(chéng)，保守隱秘。

(四)實(shí)施團(tuán)體問(wèn)打算

1、關(guān)系建立時(shí)期(普通用1～2次活動(dòng)時(shí)刻完成)

運(yùn)用“群體動(dòng)力學(xué)”理論，創(chuàng)設(shè)和諧、溫暖、明白的團(tuán)體心理氛圍，使團(tuán)體成員有安全感、確信感、歸屬感。在活動(dòng)開始，能夠設(shè)計(jì)一些游戲，如“猜猜我是準(zhǔn)——