小學(xué)美術(shù)-第三課 我們來下棋教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我們來下棋》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、了解棋的種類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，制作形象生動(dòng)的立體棋子，2、培養(yǎng)綜合運(yùn)用材料的能力和合作學(xué)習(xí)的能力，并在活動(dòng)中能盡情投入。3、讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)與生活的統(tǒng)一，提高學(xué)生審美評(píng)價(jià)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：了解棋的種類，制作形象生動(dòng)的立體棋子是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是怎樣引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋運(yùn)用廢舊材料制作形象生動(dòng)，有個(gè)性的棋子。教學(xué)準(zhǔn)備：硬紙或彩泥、剪刀、彩筆、雙面膠。教學(xué)過程：教學(xué)目標(biāo)：大膽的選用不同材料制作棋子，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。一、組織教學(xué)同學(xué)們，今天老師有個(gè)謎語請(qǐng)大家猜一猜！謎語是馬不會(huì)跑，是車開不動(dòng)，是炮不能放，是象不過河。（打一活動(dòng)）同學(xué)們知道是什么活動(dòng)嗎？大家真聰明！這就是我們的——中國(guó)象棋！下棋，也稱為對(duì)弈，是一種古老的游藝活動(dòng)。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷史悠久，早在四千年前的堯舜時(shí)代，我國(guó)就有“堯造圍棋，丹朱善之”的記載。發(fā)展到今天，棋類已分為圍棋、國(guó)際象棋、中國(guó)象棋、軍棋、跳棋、游戲棋等等，其中有些種類已成為世界性范圍的腦力體育活動(dòng)。今天就讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下“棋”！二、認(rèn)識(shí)棋類通過多媒體向?qū)W生展示不同種類的棋。象棋、圍棋、軍棋、跳棋、游戲棋-1、你玩過哪些棋？它們的棋子是什么樣的？2、今天我們來變一個(gè)魔術(shù)，使平面的游戲棋子立起來？討論：請(qǐng)同學(xué)們思考怎樣使棋子立起來，與同桌交流，也可動(dòng)手試著做一做。注意：選擇制作棋子的材料要硬點(diǎn)，不能太軟。三、抓住特征制作棋子展示教師制作的立體棋子（教師作品只簡(jiǎn)單制作，不裝飾，避免約束學(xué)生的思想）老師制作的棋子立起來了嗎？是不是比一般的棋子要威武多了！那么它漂不漂亮！立起來了，但不漂亮！1、你有什么好的建議嗎？（引導(dǎo)學(xué)生注意主體材料和裝飾材料的配合，表現(xiàn)出對(duì)象的特征）。學(xué)生對(duì)老師作品提出建議，說出自己改良的方法？真棒！老師這里了，還有兩件作品，請(qǐng)你仔細(xì)對(duì)比觀察下，他們有什么不同了？（對(duì)比觀察，區(qū)分出材料的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料的運(yùn)用）哦！運(yùn)用的材料不一樣，我們能不能把生活中的廢舊材料也拿來制作一下棋子??！2、說的真好！這節(jié)課我們就來嘗試動(dòng)動(dòng)手制作一下“立體棋子”。3、教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生，給他們提建議。四、交流評(píng)價(jià)1、欣賞同學(xué)做得棋子成品。2、你認(rèn)為哪位同學(xué)設(shè)計(jì)的棋子最漂亮？說說你喜歡他的原因或提出你的建議。3、還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子，使他們變的更美觀，更討人喜歡。五、延伸鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后社會(huì)調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)身邊的民間故事、歷史，還有什么有趣的民間事物讓你感興趣，試著跟同學(xué)、朋友說一說?！段覀儊硐缕濉穼W(xué)情分析三年級(jí)是從低年級(jí)到高年級(jí)的過渡，學(xué)生要接受知識(shí)的變化，要接思維方式的變化，學(xué)習(xí)方法的變化。是小學(xué)階段比較重要的階段。學(xué)生對(duì)與美術(shù)充滿了興趣，但是學(xué)生貪玩好動(dòng)，注意力不集中，缺少認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、不怕困難的精神。強(qiáng)調(diào)熟悉性、體現(xiàn)生活化本冊(cè)教材非常強(qiáng)調(diào)熟悉性和生活化，從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活有機(jī)結(jié)合，加以升華利用只有針對(duì)學(xué)生先前的經(jīng)驗(yàn)和他們感興趣的事物，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣的學(xué)習(xí)才可能是生動(dòng)的。本冊(cè)書本著這個(gè)原則，設(shè)計(jì)了大量這樣的課，讓學(xué)者有一種親切感、熟悉感，更便于學(xué)生收集相關(guān)的資料和材料，真正把藝術(shù)溶于生活中去。2、體現(xiàn)聯(lián)貫化本冊(cè)教材特別強(qiáng)調(diào)聯(lián)貫化，每個(gè)主題從欣賞、評(píng)述、造型表現(xiàn)到設(shè)計(jì)應(yīng)用，體現(xiàn)了聯(lián)貫性。先進(jìn)行欣賞評(píng)述，讓學(xué)生從色的感受上，體會(huì)對(duì)比與協(xié)調(diào)所體現(xiàn)的不同效果，可以采用“看看、想想、畫畫、做做”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生要從熟悉的事物出發(fā)，尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的素材，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行調(diào)色練習(xí)，即《三原色.三間色》和《粉印紙版畫》，這樣學(xué)生就能把“對(duì)比”“協(xié)調(diào)”這一專業(yè)性較強(qiáng)的詞語有所理解了，同時(shí)我覺得更重要地是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的“對(duì)比”“協(xié)調(diào)”的美能作出正確、全面的認(rèn)識(shí)。如《遠(yuǎn)古的動(dòng)物》等課，都是先通過欣賞、了解、認(rèn)識(shí)到畫畫、做做這一過程，體現(xiàn)了由易到難的特點(diǎn)，可激發(fā)興趣，提升到理性的認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)的理論是“以人為本，關(guān)注學(xué)生的生活”。本冊(cè)教材中，有《生活離不開電話》，引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)與美術(shù)的學(xué)習(xí)相結(jié)合，加以升華利用，培養(yǎng)學(xué)生愉悅、美好的健康的情感，讓學(xué)生自主選擇材料進(jìn)行制作?！队H昵》讓學(xué)生凝聚全部情感，學(xué)生不僅會(huì)十分投入，也會(huì)很有興趣，并能在這一活動(dòng)過程中發(fā)展學(xué)生的形象記憶能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母或他人的尊敬與熱愛之情以及對(duì)動(dòng)物的熱愛之情，讓學(xué)生感受愛、珍惜愛，更要付出“愛”，愛的范圍從親人到別人，從人到物一步步的升華，讓學(xué)生體會(huì)了人間處處有真情、愛滿人間的情感?！赌阆矚g哪個(gè)手提袋》等都讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去熱愛生活、美化生活、感受生活、創(chuàng)造生活。《剪紙》《小泥人》這兩課引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)民間的藝術(shù)特色以及鍛煉孩子們積極的動(dòng)手能力。同時(shí)許多課例中，都不限制學(xué)生使用的材料種類，任由學(xué)生發(fā)展體現(xiàn)了人性化的指導(dǎo)思想。《我們來下棋》效果分析學(xué)生對(duì)關(guān)于棋子的歷史故事很感興趣，特別是在我講一些關(guān)于棋子歷史故事時(shí)，他們聽得津津有味，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。在制作棋子時(shí)我看到了學(xué)生積極創(chuàng)作的場(chǎng)面，但是，由于我在講解制作方法時(shí)講得簡(jiǎn)略了些，所以在手工方面有些粗糙。有極個(gè)別學(xué)生做的棋子只有一種顏色，原因是他們怕麻煩。顏色多了，在做完后難整理橡皮泥。在我再三強(qiáng)調(diào)下，他們才肯多用幾種顏色制作。這讓我認(rèn)識(shí)到，以后在上課前就要跟學(xué)生說清楚色彩在美術(shù)作品中的重要性。教材上展示的棋子均為立體造型，都采用擬人、擬物的方法將平面的文字轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暤牧Ⅲw形象。制作棋子的材料可謂多種多樣，既有小罐子、小瓶子、紙筒、球、小方盒等主要造型材料，還包括彩泥、彩紙、線、繩、彩筆等輔助材料。方法更是不拘一格：有彩泥的塑、剪刀的剪、膠的黏合、筆的彩繪、紙的拼貼、紙盒的插接組合、線狀材料的纏繞等等。其中，棋子“王”和“后”用的是彩泥、乒乓球和卷紙筒等材料，在造型上抓住了“王”的威嚴(yán)與睿智，“后”的雍容與大方的特點(diǎn)，使得角色身份一目了然，且詼諧有趣。制作“馬”的棋子時(shí)，采用簡(jiǎn)化概括方法，只用彩泥塑出馬的頭部?！氨眲t先用彩紙撕出士兵的盔甲、寶劍和堅(jiān)盾，用膠裝飾在紙筒上，這樣，一位持劍持盾威風(fēng)凜凜的蓄須士兵馬上出現(xiàn)在眼前。動(dòng)物棋子則是畫在平面的紙上后再黏在棋子上的。《我們來下棋》教材情分析我們來下棋，也稱為對(duì)弈，是一種古老的游藝活動(dòng)。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷史悠久，(我們來下棋)早在四千年前的堯舜時(shí)代，我國(guó)就有“堯造圍棋，丹朱善之”的記載。發(fā)展到今天，棋類已分為圍棋、國(guó)際象棋、中國(guó)象棋、軍棋、跳棋、游戲棋等等，其中有些種類已成為世界性范圍的腦力體育活動(dòng)。(我們來下棋)下棋融科學(xué)、藝術(shù)、競(jìng)技三者為一體，能培養(yǎng)下棋者靈活敏捷、綜觀全局的思維習(xí)慣，是陶冶性情、健康身心的益智活動(dòng)，既可以兩人對(duì)弈也可以多人對(duì)局。平時(shí)兒童最愛玩的棋是游戲棋，這類棋一般由成人設(shè)計(jì)。而本課卻是讓兒童玩自己設(shè)計(jì)的棋，這對(duì)于處在“自我”意識(shí)較強(qiáng)階段的學(xué)生來說，是件非常得意的事情，對(duì)于培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣很有幫助。本課我們來下棋目屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在教學(xué)中既強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意，又注意活動(dòng)的功能與目的。課中將繪畫、手工制作和游戲結(jié)合起來，既安排了立體造型設(shè)計(jì)，又有平面圖形設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，掌握設(shè)計(jì)的一些簡(jiǎn)單步驟和法則，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)，逐步提高審美評(píng)價(jià)能力。本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一是制作立體棋子。活動(dòng)二是與同學(xué)合作動(dòng)手設(shè)計(jì)一幅有趣的游戲棋，并和同學(xué)玩一玩。教材上展示的棋子均為立體造型，都采用擬人、擬物的方法將平面的文字轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暤牧Ⅲw形象。制作棋子的材料可謂多種多樣，既有小罐子、小瓶子、紙筒、球、小方盒等主要造型材料，還包括彩泥、彩紙、線、繩、彩筆等輔助材料。方法更是不拘一格：有彩泥的塑、剪刀的剪、膠的黏合、筆的彩繪、紙的拼貼、紙盒的插接組合、線狀材料的纏繞等等。其中，棋子“王”和“后”用的是彩泥、乒乓球和卷紙筒等材料，在造型上抓住了“王”的威嚴(yán)與睿智，“后”的雍容與大方的特點(diǎn)，使得角色身份一目了然，且詼諧有趣。制作“馬”的棋子時(shí)，采用簡(jiǎn)化概括方法，只用彩泥塑出馬的頭部。“兵”則先用彩紙撕出士兵的盔甲、寶劍和堅(jiān)盾，用膠裝飾在紙筒上，這樣，一位持劍持盾威風(fēng)凜凜的蓄須士兵馬上出現(xiàn)在眼前。動(dòng)物棋子則是畫在平面的紙上后再黏在棋子上的。這些棋子在造型上都抓住了該對(duì)象的特征，并且注意色彩的和諧與對(duì)比?！段覀儊硐缕濉吩u(píng)測(cè)練習(xí)我們來下棋，也稱為對(duì)弈，是一種古老的游藝活動(dòng)。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷史悠久，(我們來下棋)早在四千年前的堯舜時(shí)代，我國(guó)就有“堯造圍棋，丹朱善之”的記載。發(fā)展到今天，棋類已分為圍棋、國(guó)際象棋、中國(guó)象棋、軍棋、跳棋、游戲棋等等，其中有些種類已成為世界性范圍的腦力體育活動(dòng)。(我們來下棋)下棋融科學(xué)、藝術(shù)、競(jìng)技三者為一體，能培養(yǎng)下棋者靈活敏捷、綜觀全局的思維習(xí)慣，是陶冶性情、健康身心的益智活動(dòng)，既可以兩人對(duì)弈也可以多人對(duì)局。平時(shí)兒童最愛玩的棋是游戲棋，這類棋一般由成人設(shè)計(jì)。而本課卻是讓兒童玩自己設(shè)計(jì)的棋，這對(duì)于處在“自我”意識(shí)較強(qiáng)階段的學(xué)生來說，是件非常得意的事情，對(duì)于培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣很有幫助。本課我們來下棋目屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在教學(xué)中既強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意，又注意活動(dòng)的功能與目的。課中將繪畫、手工制作和游戲結(jié)合起來，既安排了立體造型設(shè)計(jì)，又有平面圖形設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，掌握設(shè)計(jì)的一些簡(jiǎn)單步驟和法則，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)，逐步提高審美評(píng)價(jià)能力。１.展示棋類，了解歷史。通過多媒體向?qū)W生展示不同種類的棋。如圍棋、中國(guó)象棋、國(guó)際象棋等。讓學(xué)生對(duì)棋以及中國(guó)圍棋走入世界的光輝歷史作適當(dāng)了解，體驗(yàn)民族自豪感。２.游戲介入，欣賞比較。設(shè)計(jì)一個(gè)“猜一猜”的游戲環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體把普通棋子與制作后的立體實(shí)物棋子對(duì)應(yīng)起來，比較兩者的區(qū)別，訓(xùn)練學(xué)生思維從抽象到具象、從理性到感性的轉(zhuǎn)變。３.觀察討論，啟示方法。不管是人物形象棋還是動(dòng)物形象棋都利用了擬人擬物的方法，制作時(shí)注意主體材料和裝飾性材料的配合，表現(xiàn)出對(duì)象的特征；注意讓學(xué)生多利用廢舊材料，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源的環(huán)保意識(shí)。４.抓住特征，變換材料。在制作過程中，要啟發(fā)學(xué)生舉一反三，多嘗試運(yùn)用新材料去表現(xiàn)對(duì)象。５.欣賞評(píng)析，交流感受。主要由學(xué)生自己來介紹創(chuàng)作意識(shí)和方法?！段覀儊硐缕濉氛n標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)：1、了解棋的種類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，制作形象生動(dòng)的立體棋子，2、培養(yǎng)綜合運(yùn)用材料的能力和合作學(xué)習(xí)的能力，并在活動(dòng)中能盡情投入。3、讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)與生活的統(tǒng)一，提高學(xué)生審美評(píng)價(jià)能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解棋的種類，制作形象生動(dòng)的立體棋子是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：是怎樣引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋運(yùn)用廢舊材料制作形象生動(dòng)，有個(gè)性的棋子。教學(xué)準(zhǔn)備：硬紙或彩泥、剪刀、彩筆、雙面膠?！段覀儊硐缕濉氛n后反思在三年級(jí)美術(shù)《我們來下棋》一課時(shí)，由于準(zhǔn)備工作做的不夠充分，學(xué)生的作品也不是很好，學(xué)生們對(duì)于怎樣設(shè)計(jì)棋子的造型